臨床帶教老師培訓演示文稿.1課件

1、 加強帶教師資培訓 提高臨床帶教能力魚麗榮 臨床帶教老師是學生生產(chǎn)實踐的組織者，引導者，是培養(yǎng)實習護士分析和解決問題能力及護理操作技能的主要負責人。因此加強臨床帶教老師培訓是提高帶教老師能力的重要途徑。2：臨床教學： 為學生提供把根底理論知識轉(zhuǎn)移到以患者為中心的高質(zhì)量護理所不同的智力技能和精神運動技能的媒介。3、臨床護理教學：是幫助護理專業(yè)學生將課堂上所學到的專業(yè)知識和技術運用到臨床護理實踐中，使之獲得應有的專業(yè)技能，態(tài)度和行為的教學組織形成。1知識目標具體事實、信息知識的目標如各專科治療和護理的新理論、新概念、新方法等。理論運用于實踐目標，包括問題解決，評判性思維和臨床決策等高層次認知技能。

2、二：臨床護理教學的目標2技能目標1、護理操作技能：帶教老師要根據(jù)實習護士的真實水平給予恰當?shù)牟僮骷寄苡柧?，尤其是首次進科學生，帶教老師要做充分的評估，科學的實施教學方案，使每個學生都能發(fā)揮出他最大的潛能。3、組織管理能力：護理工作頭緒繁多，要在一定單位時間內(nèi)完成，絕非易事，因此，帶教老師要注意培養(yǎng)學生科學合理安排時間，注重組織管理能力的鍛煉，使學生能在復雜的臨床護理工作中盡可能有方案、有目標的完成實習任務，而不是盲目，無所適從，隨大流。3態(tài)度目標： 性格決定命運，態(tài)度指導行動。作為帶教老師，在學生面前應樹立起牢固的專業(yè)信念，正確的價值觀念，博愛之心的人道主義精神和專業(yè)倫理道德標準，給學生提供專

3、業(yè)的角色典范，促進學生形成正確的態(tài)度和價值觀念。例如：在工作中自覺地維護患者的隱私。三：臨床帶教老師要求【1】角色要求 角色是一個人在多層面，多方位人際關系中的身份和地位，是一個人在某種特定場合下的義務、權利和行為準那么。教師角色包括1、知識傳遞者2、教學設計者3、學習促進者4、臨床實習的組織者和管理者5、實習護士的良師益友6、教學科研的實施者和總結(jié)者實習生的需求 一份調(diào)查顯示，80%的實習生希望老師 1記住自己的名字 2語言和氣 3相處氣氛融洽 4善于交流 90%的學生希望老師給以寬容 1答不出問題時希望得到老師的幫助 2做得好希望得到老師的表揚 3尊重學生 4語言得體 5有較強的無菌觀念希

4、望老師操作正規(guī) 老師讓學生多動手 老師糾錯時避開病人 多參加各項活動 多參加各種學習【2】臨床護理教學環(huán)境要求 是指組成臨床教學的場所和人員，是影響臨床教與學的各方面因素，由人文環(huán)境和自然環(huán)境組成。1人文環(huán)境要求1以人道主義態(tài)度對待學生：對待學生熱情友好，寬容和藹，關心體貼，支持和幫助，可以促進學生自尊，自信的開展。2小組團隊精神可激發(fā)學生愛院、愛科、愛集體意識形成。3合格的護理操作實踐影響學生行為行動4利于教學的管理方式是學生感到有人在關心，在幫助自己成為一名合格護士。讓學生在實習階段有平安感。5臨床工作中老師較強的教學意識可促進學生把理論知識創(chuàng)造性的用于臨床，而不是死搬硬套。6良好的學習氣

5、氛可使學生養(yǎng)成不斷鉆研業(yè)務，努力進取的刻苦學習的好習慣。 臨床教學過程中注重人文環(huán)境，強調(diào)人文關心，人文精神的培養(yǎng)和實施，其本質(zhì)是追求和諧社會、和諧關系的長遠開展，也就是“以學生為本的最正確表達。2自然環(huán)境要求醫(yī)院的硬件設施，物理環(huán)境因素，文化建設等都可以影響學生的實習質(zhì)量。因此，帶教老師首先應熟悉掌握本醫(yī)院，本科室的地理位置，大型儀器檢查，主要與本科專業(yè)有關的科室設備位置做到心中有數(shù)，學生入科后要詳細講解。使學生盡快消除陌生感，焦慮心理，科室器械盡可能安排學生實踐操作四：臨床教學方法常用教學方法包括：經(jīng)驗學習，帶教制，實習討論會，臨床查房等1、經(jīng)驗學習：特點是以學生為中心，讓學生積極參與，注

6、重學生的感受和一系列學生通過實踐后反思的過程，它包括三個階段 1回到所經(jīng)歷的情景，即發(fā)生了什么事，鼓勵學生回想已經(jīng)發(fā)生的整個經(jīng)歷，描述所有經(jīng)過的失誤，老師不進行評判。2注意感覺即學生的感覺如何，目標是讓學生體驗有關經(jīng)驗的自我感覺。3重新評價階段即這意味著什么？2、臨床帶教制： 一名學生在一定的時間內(nèi)固定跟隨一名臨床護理人員實習的形式 。 帶教老師對學生提供個體化指導，促進學生專業(yè)角色的強化，老師要按照本科室教學方案安排，根據(jù)學生的具體情況，適當安排學生動手實踐的時機，并及時給予學生的反響意見，讓學生的實習互動起來。帶教老師對學生除專業(yè)悉心指導外，還要關心學生的思想和生活，盡可能建立起和諧的師生

7、關系。帶教老師的要求1素質(zhì)要求：大專畢業(yè)3年或在臨床工作5年以上的護士，具有熱保護理專業(yè)的奉獻精神，安心護理專業(yè)工作，責任心強，有吃苦精神。2業(yè)務能力：技術操作標準，理論知識扎實，有一定的教學能力，對每一批護生進行?？评碚撌谡n，能按照護理程序嚴格帶教，熟悉操作考試的程序與標準。3講授能力：對護理的理論和操作善于歸納和總結(jié)、概括性、條理性強、能抓住重點，具有提問的技能，設問合理，能促進護生的記憶和理解，語言精練，口齒清楚。能準確無誤地表達教學內(nèi)容，使用醫(yī)學術語標準，表達時簡明扼要易懂。4組織能力：積極組織護生進行學術討論，并在討論中能分析病例，評價護理效果，總結(jié)討論的問題，到達良好的教學效果。5

8、行為要求：著裝符合要求，舉止得體。工作中能及時發(fā)現(xiàn)、了解護生的心理變化，善于誘導及溝通，消除護生的緊張情緒。3、臨床實習討論會包括實習前討論會，實習后討論會，專題討論會和重要事件討論會。實習前討論會形式：一對一或一個老師對假設干名學生 時間：半個小時為宜內(nèi)容：評估學生是否具備完成實習活動 必要的知識和能力，給予必要的指導和建議。 可給學生提前準備病例，讓學生在討論中提出有關臨床實習活動中的問題。弄清該患者護理時需解決的問題，此會有助于學生識別病人的健康問題，制定合理的護理方案，為護理病人做好充分準備。實習后討論會 形式：每天或特殊病人護理后進行。 時間：以30分鐘為宜 優(yōu)點：給學生提供深刻分析

9、其經(jīng)歷的時機。 教師的角色是引導學生都有時機發(fā)言。鼓勵學生思考和討論所提出的問題，澄清有關問題，進行總結(jié)。專題討論會重要事件討論會。是就小組學生在實習中遇到的重要事件進行討論先匯報展開討論 提出相關問題 提出不同解決方法 教師總結(jié)帶教老師注意澄清學生中可能存在的任何誤解。臨床討論會中教師應注意以下關鍵環(huán)節(jié)1討論前的準備：a：場地 b：討論本身應本卷須知：確立目標、方案時間、設計問題、設計過程2討論進行時，帶教老師要善于運用提問技巧，調(diào)劑討論的氣氛，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，如學生陳述有錯誤時也不要急于打斷她，評價時切記只評價學生的答案而不要去評價學生。3討論結(jié)束：老師總結(jié)并指明討論對臨床實習的意

10、義。五、護理教學查房 是臨床總帶教老師根據(jù)本專業(yè)教學大綱要求，選擇本病區(qū)主要病種、病情相對復雜、非急性期病人為查房對象。通過責任護生病情報告，責任護士補充，總帶教老師護理查體，與病人及家屬交流，對所查病人護理方案、措施、效果進行評價分析指導，對疾病涉及的相關知識、前沿信息進行討論講解指導的過程。每科室每月進行2次教學查房，時間以40分鐘為宜目標：使學生充分了解病人情況，利于護理方案的制定和實施，促進學生護理病人的綜合能力開展。內(nèi)容： 1：實習大綱內(nèi)容為主 2：檢查學生對“護理三基知識的掌握情況 3：適當介紹護理某種疾病的最新開展動態(tài) 4：培養(yǎng)學生科學的思維方式 5：展示必要的標準實踐操作技能

11、6：樹立護士優(yōu)秀的職業(yè)道德標準要求：教師 1)選擇適當?shù)牟榉坎±湫汀?常見、 診斷明確 2認真?zhèn)湔n包括內(nèi)容應向病人詢問什么，檢查什么，提問什么，應向?qū)W生講解及示范什么 3提前看病人， 掌握查房的第一手資料，并向病人做好解釋，取得配合和支持。學生：責任護生事先了解病人，閱讀護理病歷及相關資料，掌握病人的各類陽性資料，正在進行的護理措施及效果，需要查房解決的問題等。 護理用具應提前準備好，切忌臨時去找。參加人員： 帶教老師、所查病人的責任護士、責任護生、其他實習護士、查房者、總帶教老師教學查房的程序 1、帶教老師向病人及家屬問候，說明查房目的 2、該病人的責任護生報告病例，責任護士補充 3、帶教

12、老師對病人進行全面查體 4、帶教老師與病人及家屬進行了解、交流 5、帶教老師總結(jié)護理查體的情況 6、帶教老師總結(jié)責任護生的報告及護理情況7、帶教老師根據(jù)病人的護理需要提出相關知識8、護生答復老師的提問9、帶教老師講解護生未掌握的知識 10、帶教老師指導護生對該病人的護理措施11、帶教老師向病人及家屬作健康指導12、護生提出需要老師解答的問題13、帶教老師解答護生的問題14、帶教老師介紹該疾病的治療護理前沿信息 15、查房者總結(jié)護理查房時入室、出室及站位要求入室順序：責任老師、查房者、其他人員職稱上下學生 傳遞物品護士推車出室順序：查房者，責教老師，其他人員，學生，推車護士站位要求：病人右側(cè)：查

13、房者 病人左側(cè)：責任護士、責任護生、護士、護生其他 床尾：傳遞者、物品車時間分配：責任護士報告病例 3-5分鐘 帶教老師補充2-3分鐘 護生查體、查房者評價10分鐘 辦公室講解和分析 10-20分鐘六、臨床帶教中倫理和法律問題一倫理問題：倫理規(guī)那么是護理專業(yè)中重要特性 護理學家柯廷現(xiàn)代護理最早的倫理準那么是：“我將終身純潔，忠實執(zhí)行專業(yè)，不做有害或作惡之事，或成心給有害之藥 -南丁格爾1.現(xiàn)代臨床教學中涉及到的倫理問題1學習者在效勞場景中的問題病人在醫(yī)院期望得到高質(zhì)量的效勞，實習學生是以學習者的身份給病人效勞，涉及到的倫理準那么是“有益性2師生關系對人的尊重：公平與公正實習生的隱私權合格的教學

14、學術不老實行為2、臨床教學中法律問題1學生的權利：知曉實習安排良好的學習環(huán)境有合格的帶教老師有權詢問評價結(jié)果2學生的法律身份及法律責任：必須在帶教老師嚴格指導下認真執(zhí)行操作規(guī)程學生有權拒絕不熟悉的操作技能。帶教老師保持對學生適度的指導和監(jiān)督。3熟悉掌握病人的根本權利，防止不必要的醫(yī)療糾紛發(fā)生。4了解帶教中的潛在法律問題。5學生發(fā)生過失事故的預防及處理。七、加強對學生的評估和考核實習護士的成績是反映教學質(zhì)量的重要標志。實習生的考核分為：平時、出科、實習結(jié)束前臨床操作帶教流程1.確定帶教工程，物品準備2.向?qū)W生講解操作目的、流程、質(zhì)量標準3.做好病人解釋、取得配合4.帶教老師示范操作5.向?qū)W生講解要點及本卷須知6.答