考研心理學統(tǒng)考心理學專業(yè)基礎綜合試驗心理學模擬試卷48

1、考研心理學統(tǒng)考心理學專業(yè)基礎綜合（實驗心理學）模擬試卷48（總分：52.00 ,做題時間：90分鐘）一、B單項選擇題/B（總題數(shù)：17,分數(shù)：34.00）1.響度決定于 （分數(shù)：2.00）A.聲波波幅的大小 VB.聲波基頻的高低C.聲波波形的諧波頻譜D.振動持續(xù)時間的長短解析：解析：響度又稱聲強、音量或者聲壓級，它主要反映聲音能量的強弱程度，是由聲波波幅的大小決 定的。音高也稱音調(diào)，是人耳對音調(diào)高低的主觀感受。音高主要取決于聲波基頻的高低，頻率高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。音色是由聲音波形的諧波頻譜決定的，單一頻率產(chǎn)生的聲音稱為純音，具有諧波的聲音 稱為復合音。振動持續(xù)時間的長短決定音長。因此本

2、題選Ao2 .對呈現(xiàn)的較弱聲音的聽覺感受受到另一個較強的聲音影響的現(xiàn)象是（分數(shù)：2.00）A.多普勒效應B.聽覺疲勞現(xiàn)象C.聽覺適應現(xiàn)象D.聽覺掩蔽效應 V解析：解析：當聲源相對于聲波的傳播媒質(zhì)而運動、觀察者（或聽者）相對于媒質(zhì)而運動或聲源和觀察者之間以及與媒質(zhì)有相對運動時，觀察者會感受到聲源頻率與聲源發(fā)出的聲波的實際頻率不一致的現(xiàn)象，這種 現(xiàn)象稱為多普勒效應。當聲音的響度達到一定強度水平時，持續(xù)暴露在這樣的強刺激環(huán)境中就會引起聽覺 感受閾限值提高的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為聽覺疲勞現(xiàn)象。聽覺適應是當聽覺器官接受一定強度的聲音刺激持 續(xù)一段時間（一般35分鐘）導致聽覺閾限下降，而當聽覺絕對閾限下降到一

3、定的水平后就穩(wěn)定在這一個水 平上下，這種現(xiàn)象稱為聽覺適應現(xiàn)象。對呈現(xiàn)的較弱聲音的聽覺感受受到另一個較強的聲音（掩蔽音）影響的現(xiàn)象是聽覺掩蔽現(xiàn)象。因此本題選Do3 .當快速行駛的汽車從遠處朝向我們行駛，經(jīng)過我們身邊和遠離我們時，我們會感到朝向，我們時聽覺感 受加強、聲音頻率提高，而當遠離我們時，我們會感受到聽覺感受減弱、聲音頻率降低。這種現(xiàn)象是（分數(shù)：2.00）A.多普勒效應 V B.聽覺疲勞現(xiàn)象 C.聽覺適應現(xiàn)象 D.聽覺掩蔽效應解析：解析：當聲源相對于聲波的傳播媒質(zhì)而運動、觀察者（或聽者）相對于媒質(zhì)而運動或聲源和觀察者之間以及與媒質(zhì)有相對運動時，觀察者會感受到聲源頻率與聲源發(fā)出的聲波的實際頻

4、率不一致的現(xiàn)象，這種 現(xiàn)象稱為多普勒效應。因此本題選Ao4 .兩個不同頻率聲音分別作用于兩耳時會產(chǎn)生（分數(shù)：2.00）A.頻段掩蔽B.異步掩蔽C.中樞掩蔽效應 VD.實時掩蔽解析：解析：頻段掩蔽是指掩蔽聲與被掩蔽聲同時存在且相互作用時發(fā)生的掩蔽效應，又稱實時掩蔽。異 步掩蔽是指掩蔽效應發(fā)生在掩蔽音與被掩蔽音異步呈現(xiàn)時，又稱時域掩蔽。異步掩蔽包括前導掩蔽和后滯 掩蔽。兩個不同頻率聲音分別作用于兩耳時會產(chǎn)生中樞掩蔽效應。因此本題選 C。5 .隨著年齡的提高，個體會逐漸表現(xiàn)出聽力損傷的現(xiàn)象，其特點是（分數(shù)：2.00）A.與低頻聲音相比，對高頻聲音的感受能力降低更快；且男性下降得更快VB.與高頻聲音相

5、比，對低頻聲音的感受能力降低更快；且男性下降得更快C.與低頻聲音相比，對高頻聲音的感受能力降低更快；且女性下降得更快D.與高頻聲音相比，對低頻聲音的感受能力降低更快；且女性下降得更快解析：解析：隨著個體年齡的提高，會逐漸表現(xiàn)出聽力損傷的現(xiàn)象。其特點是對高頻聲音的感受能力下降得更快，男性對高頻聲音的靈敏度隨年齡增長下降得比女性要快。因此本題選Ao6 .當幾個相同的聲音相繼到達人耳時，一般不一定能分辨出幾個先后達到達到的聲音，這種現(xiàn)象稱為（分數(shù)：2.00）A.哈斯效應 VB.多普勒效應C.掩蔽效應D.人耳聽覺的非線性解析：解析：當幾個相同的聲音相繼到達人耳時，一般不一定能分辨出幾個先后達到的聲音，

6、也就是說， 人的聽覺對延時聲音的分辨能力比較差。這種現(xiàn)象稱為聽覺的延遲效應，也稱之為“哈斯效應”。因此本 題選A。7 .關(guān)于聽覺方向和遠近定位的描述正確的是（分數(shù)：2.00）A.人耳判斷聲源的方向和遠近的準確度都較高8 .人耳判斷聲源的方向和遠近的準確度都較差C.人耳判斷聲源的方向的準確度較高，人耳判斷聲源的遠近的準確度較差VD.人耳判斷聲源的方向的準確度較低，人耳判斷聲源的遠近的準確度較高解析：解析：人耳判斷聲源的方向的準確度較高，但判斷聲源遠近的準確度較差。因此本題選8 .通過雙耳線索進行聽覺定位時，關(guān)于時間差和強度差作用的表述正確的是（分數(shù)：2.00）A.當聲音頻率高于B.當聲音頻率高于

7、C.當聲音頻率高于主要作用D.當聲音頻率高于1400赫茲時，強度差起主要作用；當聲音頻率低于1400赫茲時，時間差起主要作用1400赫茲時,1400赫茲時,1400赫茲時,時間差起主要作用；當聲音頻率低于1400赫茲時，強度差起主要作用時間差和強度差起同樣作用；當聲音頻率低于1400赫茲時，強度差起時間差起主要作用；當聲音頻率低于1400赫茲時，時間差和強度差起同樣作用1400赫茲時，強度差起主要作用；當聲音頻率低于1400赫茲時，時間解析：解析：通常當聲音頻率高于 差起主要作用。因此本題選 Ao9 .關(guān)于噪聲掩蔽對語音知覺的影響效果的表述正確的是（分數(shù)：2.00）A.當語音比掩蔽噪聲的強度大

8、 100倍時，噪聲對語音知覺沒有顯著影響VB.當語音比掩蔽噪聲的強度大 10倍時，噪聲對語音知覺沒有顯著影響C.當語音與噪聲強度接近時，大約75 %的語音能夠被正確知覺D.當語音與噪聲強度接近時，大約25 %的語音能夠被正確知覺解析：解析：當語音比掩蔽噪聲的強度大100倍時，噪聲對語音知覺沒有顯著影響；當語音與噪聲強度接Ao近時，大約有一半的語音能夠被正確知覺。因此本題選 10.研究語音知覺的聲學線索的儀器是（分數(shù)：2.00）A.語圖儀 VB.音籠C.聽力計D.雙通道耳機解析：解析：語音知覺的聲學線索可以采用語圖儀來進行研究。音籠、聽力計和雙通道耳機是用來研究聽 覺方向定位的儀器。因此本題選A

9、o11.轉(zhuǎn)盤閃爍方法用來考察（分數(shù)：2.00）A.臨界閃爍頻率VB.聯(lián)覺現(xiàn)象C.似動現(xiàn)象D.誘動現(xiàn)象解析：解析：臨界閃爍頻率最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉(zhuǎn)來測定的，這種方法稱為轉(zhuǎn)盤閃爍方法。因此本題選Ao 12.視力表用來測定（分數(shù)：2.00）A.明適應B.暗適應C.視敏度 VD.臨界閃光頻率解析：解析：視敏度是指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。醫(yī)學界用視力表來測定視敏度。因此本題選 Co13 .使用閾限法的研究表明，視桿細胞在極端黑暗轉(zhuǎn)入極亮的條件下，其感受性下降（分數(shù)：2.00）A.100萬倍 7B.10萬倍C.1萬倍D.1000 倍解析：解析：布蘭查德（Bla

10、nchard）用閾限法揭示：視桿細胞在極端黑暗轉(zhuǎn)入極亮的條件下，其感受性下降 100萬倍。因此本題選 Ao14 .關(guān)于用色輪混合顏色的描述正確的是（分數(shù)：2.00）A.混合色的亮度是各種混合成分亮度之和；遵循顏色混合的三條規(guī)律B.混合色的亮度是各種混合成分亮度之和；不遵循顏色混合的三條規(guī)律C.混合色的亮度介于混合成分亮度的中間；遵循顏色混合的三條規(guī)律VD.混合色的亮度介于混合成分亮度的中間；不遵循顏色混合的三條規(guī)律解析：解析：用色輪混合顏色時，混合色的亮度不像色光混合時的亮度相加，而是介于混合成分亮度的中間。用色輪混色也遵循顏色混合的三條規(guī)律。因此本題選Co15 .人們能夠在不必分清楚情景或者

11、任務具體發(fā)生了什么改變的情況下，就能夠意識到或知覺到情境中已經(jīng)有部分特征發(fā)生了變化，這一現(xiàn)象是（分數(shù)：2.00）A. “盲視”現(xiàn)象 VB.錯覺C.注意瞬脫D.幻覺解析：解析：心理學家研究發(fā)現(xiàn)，人們能夠在不必分清楚情景或者任務具體發(fā)生了什么改變的情況下，就能夠意識到或知覺到情境中已經(jīng)有部分特征發(fā)生了變化，這一現(xiàn)象是“盲視”現(xiàn)象。因此本題選Ao16 .實體鏡通過用來考察深度知覺的（分數(shù)：2.00）A.物理線索B.肌肉線索C.單眼線索D.雙眼視差 V解析：解析：實體鏡是一種證實雙眼視差和產(chǎn)生立體知覺的儀器。因此本題選D。17 .根據(jù)赫爾姆霍茨三針原理制成的儀器是（分數(shù)：2.00）A.霍瓦多爾曼（Ha

12、ward-Dolman）儀 VB.似動現(xiàn)象研究裝置C.動景器D.長度和面積估計器解析：解析：霍瓦-多爾曼（Haward-Dolman）儀就是深度知覺儀，它是根據(jù)赫爾姆霍茨三針原理制成的。因此本題選Ao二、簡答題（總題數(shù)：1,分數(shù)：2.00）18.針刺麻醉是指被試或患者由于接受了針灸處理而使得他們的痛閾提高的說法。請結(jié)合信號檢測論設計一個實驗驗證“針刺麻醉”真的有效果嗎 ？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：可以設計一個實驗，用現(xiàn)代心理物理法信號檢測論來測量針灸前后的d'和0的變化。具體程序可以采用被試內(nèi)設計，針灸前后用測量被試的痛覺感受方面的反應，并記錄各個刺激值和被 試相應的反應

13、值。計算針灸前后的虛報率和擊中率，并得到 d和0 ,然后對結(jié)果進行z檢驗，看針灸前后 被試的客觀感受性和主觀決策標準的變化情況。如果針灸前后，d不變，而只是盧發(fā)生了變化，那么可知針刺麻醉說并不會使得痛閾得到提高；如果針灸前后，d發(fā)生了變化，而0并未發(fā)生改變，則可知針刺麻醉表現(xiàn)出了針灸鎮(zhèn)痛的效應。） 解析：解析：本題考查了學生對信號檢測理論的掌握。信號檢測理論能將主客觀因素區(qū)分開，d反映了客觀因素，0則反映了主觀因素的影響。三、綜合題（總題數(shù)：4,分數(shù)：16.00）某一培訓機構(gòu)開發(fā)出一種獨特的記憶術(shù)，他們認為使用這種記憶術(shù)會大大提高記憶成績。在一項實驗中，他們隨機選取了三組成人被試，第一組要求他

14、們利用簡單復述的方式記憶一張詞表（機械識記組），第二組要求他們可以充分發(fā)揮想象識記詞表（意義識記組），第三組則先教會他們該機構(gòu)開發(fā)出的記憶術(shù)之后，讓他們利用此種記憶術(shù)對詞表進行識記（記憶術(shù)組），三組被試的識記時間相同，隨后進行自由回憶并比較三組被試回憶成績的差別。為了表明三組被試是相匹配的，實驗者在實驗之后讓所有被試都補充完成了智力 測驗和記憶廣度測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在記憶廣度測驗上，三組被試的差別明顯。請問：（分數(shù)：6.00）（1） .該項實驗屬于哪種實驗設計 ？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：該實驗的設計類型：該實驗屬于單因素完全隨機設計。）解析：解析：本題考查的是考生對額外變量的控制

15、和真實驗設計中的完全隨機設計和隨機區(qū)組設計的掌握 情況。其中，對額外變量的統(tǒng)計控制可以作為事后的控制手段；隨機區(qū)組設計可以有效地控制和實驗自變 量無關(guān)的額外因素。（2） .該實驗中的重要額外變量是什么 ？應如何控制？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：該實驗中的額外變量與控制方法：該實驗的額外變量是記憶廣度。記憶廣度可以作為協(xié)變量進入統(tǒng)計分析，進行統(tǒng)計控制。）解析：（3） .考慮到記憶廣度這一額外因素，請設計一個更合理的方案改進該實驗。（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：新的實驗方案：使用隨機區(qū)組設計。首先，把被試按記憶廣度測驗的結(jié)果分成記憶廣度高中低三組，然后，分別把這三組被試隨機分

16、到三個實驗組中，這樣，三個實驗組中的被試在記憶 廣度上就會相匹配了，再對三個實驗組實施材料中的實驗程序。）解析：在一項實驗中，要求所有被試都在電腦前利用鼠標來控制一個小球的運動，這項任務需要被試控制鼠標動作的穩(wěn)定性和精確度。實驗之前，對全部被試進行同樣的移動小球的訓練。實驗時，其中一種情況下，被試很容易操縱小球完成任務，另一種情況下，小球較難操縱，但所有人最終都能完成該任務。研究者隨機選取180名大學生被試，并隨機分配到6個組中。第一組被試在電腦前訓練 10分鐘，然后完成容易的任務；第二組被試訓練30分鐘，然后完成容易的任務；第三組被試訓練60分鐘，然后完成容易的任務；第四組被試訓練10分鐘，

17、然后完成較難的任務；第五組被試訓練30,分鐘，然后完成較難的任務；第六組被試訓練60分鐘，然后完成較難盼任務。最后記錄每個被試完成任務所用的時間。實驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在比較難的任務中，隨著訓練時間的增加，被試完成實驗任務的時間顯著減少；但在比較容易的任務中，所有被試完成實驗任務的時間都很短且?guī)缀跸嗤?。請問：（分?shù)：6.00）（1） .該實驗的目的是什么？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：該實驗的目的：不同的訓練時間和任務難度對控制鼠標動作的穩(wěn)定性和精確度的影 響。）解析：解析：本題考查了多因素實驗設計和因變量敏感性的問題。因變量的敏感性是指自變量不能引起相 應的因變量的變化，這樣的因變量是不

18、敏感的。不敏感有兩種情況：高限效應和低限效應。（2） .該實驗有幾個自變量？每個自變量各有幾個水平？因變量是什么？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：該實驗的自變量和因變量： 本實驗有兩個自變量；分別是訓練的時間有三個水平（10分鐘、30分鐘和60分鐘）和任務難度有兩個水平（難、易）；因變量是操縱小球任務的完成時間。）解析：（3） .該實驗中存在的主要問題是什么 ？（分數(shù)：2.00）正確答案：（正確答案：該實驗存在的問題：在較容易的任務上，被試完成任務的時間都很短且?guī)缀跸嗤? 這表明出現(xiàn)天花板效應或高限效應。）解析：19 .傳統(tǒng)的心理物理法有哪些 ？簡述這些方法并對它們進行比較。（分數(shù)：2

19、.00） 正確答案：（正確答案：（1）傳統(tǒng)心理物理法的類型及其特點 極限法。又稱為最小可覺差法、 最小變化法、 系列探查法、感覺等距法。這些名稱都反映了該方法的一些特點：第一，刺激變化有增、減兩個系列；第 二，以最小的梯級逐漸變化；第三，在增系列中，以第一次感覺到的刺激強度和最后一次沒有感覺到的刺 激強度的算術(shù)均值作為本系列中測定的絕對閾限；在減系列中，以第一次感覺不到的刺激強度和最后一次 能夠感覺到的刺激強度的算術(shù)均值為本系列中測定的絕對閾限。在測定過程中增、減系列的安排應該遵循“ABBA BAAB BAAB ABBA的法則。 恒定刺激法。又稱為常定法，次數(shù)法，正誤法。其特點是：第一，從預備

20、實驗中選出少數(shù)刺激（47個），且在測定過程中是不變的， 所選刺激的強度最大應為 95%的次數(shù)能 感覺到，最小應為5 %的次數(shù)能感覺到；第二，每種刺激呈現(xiàn)次數(shù)多，一般不少于50次；第三，呈現(xiàn)刺激的順序隨機安排；第四，在進行結(jié)果統(tǒng)計時，必須求出各個刺激強度所引起某種反應（有、無、大、小等）的次數(shù)，然后以各個刺激強度下的反應次數(shù)所占總的反應次數(shù)的百分比來求閾限值。平均差誤法。又稱為調(diào)整法。這種方法要求規(guī)定某一種刺激為標準刺激，然后要求被試調(diào)節(jié)另一個比較刺激，使得比較刺激 在主觀上與標準刺激相等。由于不可能都使比較刺激與標準刺激完全一致，因此每一次就會得到一個誤差，把多次比較的誤差平均起來就得到平均誤

21、差。也因為平均誤差與差別閾限成正比，所以就可以用平均誤差 來表示差別感受性。求平均誤差有兩種方法：一種是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與標準刺激之差的絕對值平均起來 作為差別閾限；另一種是把每次調(diào)節(jié)的結(jié)果與主觀相等點之差的絕對值平均起來作為差別閾限。在這里， 主觀相等點是不肯定間距的中點，等于各比較刺激的平均數(shù)。如果用平均差誤法求絕對閾限，只要設想標 準刺激的強度為零來調(diào)節(jié)比較刺激，使得比較刺激的大小變化到剛剛覺察不到或者剛剛覺察到，然后求出 每次比較刺激的平均值，就是絕對閾限。止匕外，需要注意的是，在使用平均差誤法時，往往會存在空間誤 差或者動作誤差，應該注意加以消除。（2）三種心理物理法的比較 從測定方

22、式上分析，極限法、恒定刺激法為直接依據(jù)閾限定義的測量方法，而平均差誤法是依據(jù)誤差進行的對閾限的間接測量。從效率上分析，極限法中有些數(shù)據(jù)被浪費， 而恒定刺激法中所有數(shù)據(jù)皆可利用。平均差誤法、恒定刺激法效率較高。 從誤差上分析，極限法會產(chǎn)生期望、習慣誤差；平均差誤法會產(chǎn)生動作誤差和空間誤差：而恒定刺激法的 三類判斷則不肯定間距會隨被試的態(tài)度而變化。從被試角度分析，由于某些感受器的特點，限制了其中一些方法的使用，如味覺就很難用平均差誤法來測量其差別閾限。）解析：解析：極限法、恒定刺激法和平均差誤法是三種傳統(tǒng)的心理物理法，可從測定方式、測定效度、常見誤差、測量適用范圍等角度對它們進行比較。20 .闡述

23、傳統(tǒng)心理物理實驗中常見的誤差及控制方法。（分數(shù)：2.00） 正確答案：（正確答案：（1）習慣誤差或期望誤差習慣誤差是由于被試習慣于某種反應的方式或者反應定勢 造成的誤差，期望誤差是由于在實驗過程中，由于實驗本身的刺激呈現(xiàn)的規(guī)律使被試產(chǎn)生的對刺激是否達到閾值提前作出反應而產(chǎn)生的誤差，習慣誤差與期望誤差常常是同時出現(xiàn)或是同一種誤差。在傳統(tǒng)心理物理方法中，最小變化法的漸增漸減系列是導致習慣誤差和期望誤差的主要原因，當采用漸增系列呈現(xiàn)刺激 時，通常會使被試習慣于在刺激強度還沒有達到閾值時就提前作出反應，這就會導致測量的感覺閾限偏低；而當采用漸減系列呈現(xiàn)刺激時，也會使被試習慣于在刺激強度還沒有達到閾值時

24、就提前作出反應，這就會 導致測量的感覺閾限偏高。習慣誤差和期望誤差的消除方法通常采用刺激的遞增、遞減、遞減、遞增或遞減、遞增、遞增、遞減系列來平衡。（2）練習誤差和疲勞效應 練習誤差是被試在實驗前或過程中，由于實驗操作的次數(shù)的增加而產(chǎn)生對實驗結(jié)果的反饋調(diào)節(jié)或促進效應。練習誤差通常是在實驗開始階段表現(xiàn)比較 明顯，因此，消除練習誤差的有效的方法就是增加足夠的練習實驗次數(shù)，通過練習實驗的操作，使被試的 操作成績達到一個相對穩(wěn)定的水平。止匕外，在實驗次數(shù)比較多和多種實驗處理的實驗中，簡單的練習實驗 還不能完全消除練習效應，這種情況下，可以對不同實驗處理采用隨機化呈現(xiàn)或ABBA拉丁方設計等消除練習效應。疲勞效應是與練習誤差相反的一種實驗誤差，主要是由于被試長時間地進行實驗操作而產(chǎn)生視 覺、聽覺、動作和情緒厭倦等，并導致實驗操作的表現(xiàn)下降的效應。消除疲勞效應的方法因不同實驗而有 所不同，主要采用實驗過程中插入必要的休息時間。（3）空間誤差 空間誤差是由于刺激呈現(xiàn)的空間位置所引起的實驗誤差，如在視野范圍內(nèi)的不同空間位置呈現(xiàn)刺激信息可能得到的實驗結(jié)果是不同的，當同時呈現(xiàn)兩個或者兩個以上的視覺刺激時，不同刺激呈現(xiàn)的空間位置之間的關(guān)系也可能會引起空間誤差?？臻g誤差的消除方法主要是采用