【語文】阿西莫夫短文兩篇（2）ppt課件

1、：t./ ；:；2整體感知整體感知本文對呵斥恐龍滅絕的緣由提出了哪兩本文對呵斥恐龍滅絕的緣由提出了哪兩種假設(shè)？種假設(shè)？ 假說一：假說一：“撞擊說。撞擊說?！耙粋€宏大的小行一個宏大的小行星或慧星撞擊結(jié)果星或慧星撞擊結(jié)果 假說二：假說二：“火山說火山說“火山大致同時噴發(fā)，火山大致同時噴發(fā)，那么也能呵斥一個足以使生物大量滅絕那么也能呵斥一個足以使生物大量滅絕的宏大災難。的宏大災難。整體感知整體感知 2 文章是怎樣引出文章是怎樣引出“撞擊說、撞擊說、“火山說？火山說？ 3 為什么科學家要不斷努力尋覓證據(jù)來驗證兩為什么科學家要不斷努力尋覓證據(jù)來驗證兩種實際種實際 ？4 什么是斯石英？斯石英有什么特征什么

2、是斯石英？斯石英有什么特征 ？ 整體感知整體感知 5 作者為什么舉金剛石的例子？ 由于金剛石的構(gòu)成與斯石英類似，用人們較熟習的“金剛石進展類比，使普透明白這個道理。6 為什么舉新墨西哥洲拉頓地域的巖石例子？ 由于新墨西哥洲拉頓地域的巖石層年齡為6500萬年，與恐龍滅絕的歷史一樣，研討者從里面檢測到了斯石英一樣的原子陳列，證明這里有“被壓扁的沙子推斷出17節(jié)內(nèi)容。比較閱讀比較閱讀n1本文與第一篇文章有什么異同之處？從闡本文與第一篇文章有什么異同之處？從闡明順序、闡明方法、闡明言語、闡明內(nèi)容明順序、闡明方法、闡明言語、闡明內(nèi)容n 同同 n 1 闡明順序：兩篇文章采用的都是邏輯順闡明順序：兩篇文章采

3、用的都是邏輯順序，重在闡明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將籠序，重在闡明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將籠統(tǒng)的科學知識層層分析，既嚴謹又深化淺出統(tǒng)的科學知識層層分析，既嚴謹又深化淺出地解釋清楚。地解釋清楚。n 2 闡明方法：都采用了多種闡明方法。闡明方法：都采用了多種闡明方法。n 3 闡明言語：準確簡練，淺易通俗。闡明言語：準確簡練，淺易通俗。不同點：不同點： 闡明的角度：闡明的角度：是從恐龍化石是從恐龍化石遍及全球的角度來談大陸板塊的挪動。遍及全球的角度來談大陸板塊的挪動。是從探尋恐龍滅絕的緣由推斷地球是從探尋恐龍滅絕的緣由推斷地球能夠曾遭到撞擊。能夠曾遭到撞擊。 比較閱讀比較閱讀 二二 2 兩篇短文在行文

4、思緒上有哪些類似之處和不同？ 同：都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推實際證之后，作出結(jié)論。 不同的：是第一篇短文由一個問題引出了另一個問題，第二篇短文是提出兩個假設(shè)，經(jīng)過論證否認了其中一個。比較閱讀比較閱讀 三三 3 兩篇文章在探求奧妙過程中，思索問題方式兩篇文章在探求奧妙過程中，思索問題方式有什么一樣之處？有什么一樣之處？ 都是表達出多角度，跨學科地思索，分析問都是表達出多角度，跨學科地思索，分析問題的思想特征。題的思想特征。：恐龍生物學：恐龍生物學地質(zhì)學地質(zhì)學：斯石英：斯石英恐龍化學、地理學、恐龍化學、地理學、天文學、生物學。天文學、生物學。拓展思想拓展思想1 1 以本文為例？說說科學家們在科學研討是以本文為例？說說科學家們在科學研討是發(fā)揚哪些發(fā)明思想？發(fā)揚哪些發(fā)明思想？ 聯(lián)想、想象。聯(lián)想、想象。 科學假設(shè)、推理。科學假設(shè)