教師評課優(yōu)缺點合集

1、 教師評課優(yōu)缺點大全 、優(yōu)點 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與活動的興趣。 2、體現(xiàn)“以學生為中心”的課程理念，讓學生做課堂的主人。 3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準備部分、基本部分與整理部分的銜接科學、過 渡自然。 4、教學思路清晰，過程流暢。 5、教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。 6、用音樂融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。 7、教學設(shè)計可以說比較理想。 8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 9、 充分利用學生自制器材來完成本節(jié)課的教學， 提高器材的使用率。 激發(fā)學生的運動興趣。 10、關(guān)注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗。 11、培養(yǎng)學生克服困難，不斷向新的目標挑戰(zhàn)的優(yōu)良品質(zhì)。 1

2、2、培養(yǎng)學生集體主義意識。使學生在練習中，學會合作學會評價， 體驗運動的樂趣與成功的喜悅。 13、使學生自主探究、合作性學習得到發(fā)揮。 14、課的整體隊形整體性特強，基本沒有隊伍的調(diào)動，但隊伍的變化 很多。 15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。 16、整節(jié)課中學生興趣濃烈，積極主動性較高。 17、教學內(nèi)容有所創(chuàng)新，是一堂有趣而又有實效的好課。 18、本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生 學習積極性。 19、活動內(nèi)容豐富，形式多樣。 20、重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的 幾個活動內(nèi)容有針對性。 21、教學體現(xiàn)了新課標精神，在課

3、中合作、探究性學習得到了充分 的體現(xiàn)。 22、學生討論激烈，情緒活躍。 23、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。 24、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。 25、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識。 26、發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位。 27、這節(jié)課培養(yǎng)了學生自主學習、競爭意識，團結(jié)合作、勇敢頑強的 意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。 28、教師主導地位發(fā)揮得當。29、學生的主體地位充分體現(xiàn)。 30、發(fā)揮學生主體作用，讓學生在動手實踐、合作交流中自主探索。、 缺點 1、課堂上細節(jié)講解不夠。2、對學生的帶動性不夠。 3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學生的興奮度

4、還不高，上課有點放 不開。 4、在課堂教學中，老師沒有設(shè)置一個適合學生學習的情景，導致這 個教學過程不連貫。 5、教師示范少，學生沒機會展示。 6、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現(xiàn)的安全問題。 7、在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否 則教學時間有點緊。 教師評課共有六要素一、評教學基本功 教學基本功又叫教師教學的基本素質(zhì)，它是由教學語言、教態(tài)、板書、教案、學科專業(yè)知識等幾部分組成。評教學語言主要看：是否運用普通話進行教學，普通話是否標準、流利：語速是否適中，聲音是否洪亮；語言是否準確、簡明。生動，過渡是否自然，有無廢話和口誤；是否使用學科專業(yè)術(shù)語。評教態(tài)主要看：儀表是否

5、端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有無愛護。信任學生的表情。評板書主要看：“三筆字”功底怎樣（特別是粉筆字）；板書格式是否規(guī)范、清晰；板書設(shè)計是否合理、精良；有無筆誤和錯別字。評學科專業(yè)知識主要看：教師學科理論功底是否深厚；講解知識是否準確，有無知識性錯誤。 二、評教學目標 教學目標又稱教學目的。這一要素主要有：教師根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容所確定的教學目標、要求是否明確、具體，是否符合學生實際：是否體現(xiàn)知識、能力、覺悟和識記、理解、運用的統(tǒng)一；課堂教學是否圍繞目標進行。 三、評教學內(nèi)容 這一要素是教學中的重點，主要看：教師對教材上概念、原理，（理論）、觀點、結(jié)論的講授及運用是否準確、完整；知

6、識講解的邏輯性是否嚴密，條理是否清楚，層次是否分明，是否做到深入淺出；知識重、難點確定及講解是否恰當，重點是否突出，難點是否突破；理論聯(lián)系實際的事例材料是否準確、科學、典型，是否貼近社會和學生現(xiàn)實生活，是否有說服力；教學內(nèi)容份量安排是否適當。 四、評課堂結(jié)構(gòu)及教學組織 課堂結(jié)構(gòu)及教學組織主要看：課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)是否完整、合理，時間安排是否恰當；課堂教學組織是否嚴密、緊湊，過渡是否自然；課堂上是否注意學生的學習紀律和信息反饋，師生雙邊活動是否良好，課堂氣氛是否活躍。 五、評教學方法及教學手段 教學方法和教學手段主要看：教法是否得法，是否符合認知規(guī)律，是否靈活且有實效；是否面向全體學生，是否激發(fā)學生興趣，是否啟迪學生思維；是否注重學法指導及培養(yǎng)學生學會學習的能力；是否正確、有效地使用現(xiàn)代電化教學手段。 六、評教學效果 教學效果主要看：教師是否按時、按量、按質(zhì)完成了教學任務(wù)和目標；檢測學生是否掌握、理解了所學知識，學生能力是否有所提高；課堂貫穿德育教育是否自然有實效；整個課堂教學有無特色。 總之，聽課教師根據(jù)這六要素中的評價要點進行客觀、公正、準確地評課，最后形成評課結(jié)論：值得肯定的方面（優(yōu)點），存在的不足（問題）及對教學的建議。這樣的評課活動具有較大的作用和效益，它體現(xiàn)在：一方面，可以