從管理案例談如果做好管理工作

1、2022-6-271以案例談?dòng)變簣@管理以案例談?dòng)變簣@管理管理者角色定位與要求管理者角色定位與要求 尤衛(wèi)華尤衛(wèi)華2022-6-272 案例一：案例一： 有的管理人員在管理中能不斷提升，有的管理人員在管理中能不斷提升，幼兒園會(huì)越辦越好；有的管理人員能做幼兒園會(huì)越辦越好；有的管理人員能做好事情，但是幼兒園沒(méi)有逐年得到提升。好事情，但是幼兒園沒(méi)有逐年得到提升。為什么？為什么？2022-6-273 1 1、園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的發(fā)展思路要清晰，、園長(zhǎng)對(duì)幼兒園的發(fā)展思路要清晰，具體表現(xiàn)是要有發(fā)展規(guī)劃；具體表現(xiàn)是要有發(fā)展規(guī)劃； 2 2、規(guī)劃要分解為階段性的目標(biāo)，并把、規(guī)劃要分解為階段性的目標(biāo)，并把目標(biāo)成為幼兒園的激

2、勵(lì)因素，成為幼兒園目標(biāo)成為幼兒園的激勵(lì)因素，成為幼兒園所有人員的工作目標(biāo)和工作動(dòng)力；所有人員的工作目標(biāo)和工作動(dòng)力； 3 3、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，知己知彼，百戰(zhàn)百、加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。勝。2022-6-274 案例二：案例二： 張園長(zhǎng)最近很忙也很煩，因?yàn)橹指睆垐@長(zhǎng)最近很忙也很煩，因?yàn)橹指眻@長(zhǎng)不得力，張園長(zhǎng)只好親力親為幫助副園長(zhǎng)不得力，張園長(zhǎng)只好親力親為幫助副園長(zhǎng)做事，但是助手副園長(zhǎng)反而不領(lǐng)情，園長(zhǎng)做事，但是助手副園長(zhǎng)反而不領(lǐng)情，張園長(zhǎng)百思不得其解。張園長(zhǎng)百思不得其解。2022-6-275 1 1、從園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)管理的架構(gòu)以及各、從園長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)管理的架構(gòu)以及各管理崗位的職責(zé)要求不透徹，

3、培訓(xùn)或指導(dǎo)沒(méi)管理崗位的職責(zé)要求不透徹，培訓(xùn)或指導(dǎo)沒(méi)有到位。有到位。 2 2、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)有問(wèn)題，可能沒(méi)有形成行、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)有問(wèn)題，可能沒(méi)有形成行政會(huì)的常規(guī)，導(dǎo)致沒(méi)有很好地讓管理人員形政會(huì)的常規(guī)，導(dǎo)致沒(méi)有很好地讓管理人員形成主人翁意識(shí)。成主人翁意識(shí)。 3 3、人員的任用培養(yǎng)在先，要有目的地、人員的任用培養(yǎng)在先，要有目的地培養(yǎng)后備人才；而培養(yǎng)人才重在思想。培養(yǎng)后備人才；而培養(yǎng)人才重在思想。2022-6-276 案例三：案例三： 一名老師找保教主任要月計(jì)劃表，保一名老師找保教主任要月計(jì)劃表，保教主任說(shuō)沒(méi)有了，叫老師去打印教主任說(shuō)沒(méi)有了，叫老師去打印5050份；老份；老師去打印的時(shí)候后勤負(fù)責(zé)人說(shuō)不能打印這師

4、去打印的時(shí)候后勤負(fù)責(zé)人說(shuō)不能打印這么多，應(yīng)該去復(fù)印，打印比較浪費(fèi)；老師么多，應(yīng)該去復(fù)印，打印比較浪費(fèi)；老師無(wú)奈去找保教主任，保教主任說(shuō)我也沒(méi)辦無(wú)奈去找保教主任，保教主任說(shuō)我也沒(méi)辦法，你去找園長(zhǎng)；老師找到園長(zhǎng)，園長(zhǎng)說(shuō)法，你去找園長(zhǎng)；老師找到園長(zhǎng)，園長(zhǎng)說(shuō)這事你找保教主任，教師說(shuō)保教主任那里這事你找保教主任，教師說(shuō)保教主任那里沒(méi)有了，園長(zhǎng)說(shuō)那你找后勤負(fù)責(zé)人；老師沒(méi)有了，園長(zhǎng)說(shuō)那你找后勤負(fù)責(zé)人；老師想了想，回到班上，用白紙畫(huà)出了周計(jì)劃想了想，回到班上，用白紙畫(huà)出了周計(jì)劃表，做好了貼了出去。表，做好了貼了出去。2022-6-277 1 1、保教主任的問(wèn)題：沒(méi)有前瞻性；推卸責(zé)任，、保教主任的問(wèn)題：沒(méi)有前瞻

5、性；推卸責(zé)任，沒(méi)有本著解決問(wèn)題的角度去做。沒(méi)有本著解決問(wèn)題的角度去做。 2 2、后勤負(fù)責(zé)人的問(wèn)題：只是堵，沒(méi)有導(dǎo)；堅(jiān)、后勤負(fù)責(zé)人的問(wèn)題：只是堵，沒(méi)有導(dǎo)；堅(jiān)持原則是對(duì)的，但是要解決問(wèn)題。持原則是對(duì)的，但是要解決問(wèn)題。 3 3、園長(zhǎng)的問(wèn)題：責(zé)任心不夠，幼兒園所有的、園長(zhǎng)的問(wèn)題：責(zé)任心不夠，幼兒園所有的問(wèn)題都要解決，不能推給別人，可以叫保教主任和問(wèn)題都要解決，不能推給別人，可以叫保教主任和后勤主任一起協(xié)調(diào)解決，決不能懸而未決。后勤主任一起協(xié)調(diào)解決，決不能懸而未決。 4 4、組織文化的問(wèn)題：談化身份，強(qiáng)調(diào)實(shí)效、組織文化的問(wèn)題：談化身份，強(qiáng)調(diào)實(shí)效2022-6-278 案例四：案例四： 很多任務(wù)安排得很明

6、確，比如：很多任務(wù)安排得很明確，比如：一日活動(dòng)安排、環(huán)境布置、集體備課、一日活動(dòng)安排、環(huán)境布置、集體備課、教研，實(shí)施的效果卻總是差距很大，教研，實(shí)施的效果卻總是差距很大，為什么？為什么？2022-6-279 一、從決策者來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有跟進(jìn)到位，安排的時(shí)一、從決策者來(lái)說(shuō)，可能沒(méi)有跟進(jìn)到位，安排的時(shí)候操作性不夠，這是園長(zhǎng)的責(zé)任。候操作性不夠，這是園長(zhǎng)的責(zé)任。 二、從中層管理人員來(lái)說(shuō)，可能是壓根沒(méi)有接受安二、從中層管理人員來(lái)說(shuō)，可能是壓根沒(méi)有接受安排，觀念上都沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)；可能是愿意做，也愿意組排，觀念上都沒(méi)有轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)；可能是愿意做，也愿意組織去做，但是實(shí)在不會(huì)，又不能主動(dòng)提出或解決問(wèn)題；織去做，但

7、是實(shí)在不會(huì)，又不能主動(dòng)提出或解決問(wèn)題；也可能是意志不堅(jiān)定，缺乏信念，一有阻力，首先退卻。也可能是意志不堅(jiān)定，缺乏信念，一有阻力，首先退卻。 三、從執(zhí)行人員看，一是沒(méi)有理解意義；二是不想三、從執(zhí)行人員看，一是沒(méi)有理解意義；二是不想麻煩，糊過(guò)去即可；三是確實(shí)不會(huì)做，缺乏及時(shí)的培訓(xùn)麻煩，糊過(guò)去即可；三是確實(shí)不會(huì)做，缺乏及時(shí)的培訓(xùn)和扶持。和扶持。 四、安排沒(méi)有前瞻性，對(duì)教師的時(shí)間估計(jì)不充分。四、安排沒(méi)有前瞻性，對(duì)教師的時(shí)間估計(jì)不充分。2022-6-2710 案例五：案例五： 幼兒常規(guī)存在一些問(wèn)題，有的一日工幼兒常規(guī)存在一些問(wèn)題，有的一日工作程序不合理，有的存在安全隱患，有的作程序不合理，有的存在安全隱

8、患，有的家長(zhǎng)會(huì)不滿意，但是，我們卻熟視無(wú)睹，家長(zhǎng)會(huì)不滿意，但是，我們卻熟視無(wú)睹，為什么？為什么？2022-6-2711 1 1、從管理層來(lái)說(shuō)，一是沒(méi)有比較高品質(zhì)、從管理層來(lái)說(shuō)，一是沒(méi)有比較高品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，因此不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，二是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，的標(biāo)準(zhǔn)，因此不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，二是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，還沒(méi)有找到解決的方法，三是有了解決的方法，還沒(méi)有找到解決的方法，三是有了解決的方法，實(shí)施不下去，四是自身就有問(wèn)題。實(shí)施不下去，四是自身就有問(wèn)題。 2 2、從執(zhí)行層來(lái)說(shuō)，一是不了解標(biāo)準(zhǔn)和要、從執(zhí)行層來(lái)說(shuō)，一是不了解標(biāo)準(zhǔn)和要求，二是沒(méi)有實(shí)操性的培訓(xùn)，三是沒(méi)有檢查與求，二是沒(méi)有實(shí)操性的培訓(xùn)，三是沒(méi)有檢查與矯正，四是沒(méi)有扶持與鼓

9、勵(lì)，五是反對(duì)如此高矯正，四是沒(méi)有扶持與鼓勵(lì)，五是反對(duì)如此高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。2022-6-2712 案例六：案例六： 課程計(jì)劃以及月計(jì)劃、周計(jì)劃是指導(dǎo)課程計(jì)劃以及月計(jì)劃、周計(jì)劃是指導(dǎo)整個(gè)幼兒園教育教學(xué)的重要文件，月計(jì)劃整個(gè)幼兒園教育教學(xué)的重要文件，月計(jì)劃和周計(jì)劃涉及到實(shí)施，因此，我非常重視，和周計(jì)劃涉及到實(shí)施，因此，我非常重視，提出了集體備課，但是，出爐的質(zhì)量總是提出了集體備課，但是，出爐的質(zhì)量總是不盡人意，為什么？不盡人意，為什么？2022-6-2713 1 1、從管理人員來(lái)看，對(duì)計(jì)劃質(zhì)量的重要性、從管理人員來(lái)看，對(duì)計(jì)劃質(zhì)量的重要性認(rèn)識(shí)不到位；對(duì)好的計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)掌握不到位；對(duì)認(rèn)識(shí)不到

10、位；對(duì)好的計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)掌握不到位；對(duì)制定出合格的、優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃安排不到位；對(duì)計(jì)劃制定出合格的、優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃安排不到位；對(duì)計(jì)劃的檢查不到位的檢查不到位深層次反映出對(duì)自身的角色定深層次反映出對(duì)自身的角色定位和責(zé)任心的要求降得太低。位和責(zé)任心的要求降得太低。 2 2、從執(zhí)行人員來(lái)說(shuō)，有的真的不會(huì)制定，、從執(zhí)行人員來(lái)說(shuō)，有的真的不會(huì)制定，有沒(méi)有人手把手地教她；有的是會(huì)制定，但是沒(méi)有沒(méi)有人手把手地教她；有的是會(huì)制定，但是沒(méi)有集中精力去指定，草草了事；有的制定得很好。有集中精力去指定，草草了事；有的制定得很好。問(wèn)題是，怎么會(huì)有那么多漏網(wǎng)之魚(yú)？問(wèn)題是，怎么會(huì)有那么多漏網(wǎng)之魚(yú)？2022-6-2714 案例七：案例七

11、： 采取分享式備課，教師的負(fù)擔(dān)會(huì)減輕很采取分享式備課，教師的負(fù)擔(dān)會(huì)減輕很多。但是，教師一直在喊忙、累。其實(shí)，我多。但是，教師一直在喊忙、累。其實(shí)，我們的要求僅僅是最普通的要求，距離真正的們的要求僅僅是最普通的要求，距離真正的省一級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn)，從環(huán)境布置、正省一級(jí)的要求還相差甚遠(yuǎn)，從環(huán)境布置、正常帶班、教育教學(xué)，這樣的最基本的要求都常帶班、教育教學(xué)，這樣的最基本的要求都達(dá)不到，為什么？達(dá)不到，為什么？2022-6-2715 1 1、思想認(rèn)識(shí)不到位，管理人員沒(méi)有深刻理解、思想認(rèn)識(shí)不到位，管理人員沒(méi)有深刻理解高品質(zhì)、高水平幼兒園運(yùn)營(yíng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求不熟悉高品質(zhì)、高水平幼兒園運(yùn)營(yíng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求不熟悉甚

12、至不認(rèn)可，用老經(jīng)驗(yàn)、老要求左右自己的思想甚至不認(rèn)可，用老經(jīng)驗(yàn)、老要求左右自己的思想和管理行為。和管理行為。 2 2、對(duì)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的殘酷認(rèn)識(shí)不到位。、對(duì)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)的殘酷認(rèn)識(shí)不到位。 3 3、對(duì)幼兒教師基本的操守堅(jiān)持得不夠。、對(duì)幼兒教師基本的操守堅(jiān)持得不夠。 4 4、對(duì)操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。、對(duì)操作性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。 5 5、培訓(xùn)、指導(dǎo)、扶持的力度不夠。、培訓(xùn)、指導(dǎo)、扶持的力度不夠。 6 6、率先示范不夠，沒(méi)有很好樹(shù)立榜樣。、率先示范不夠，沒(méi)有很好樹(shù)立榜樣。2022-6-2716 案例八：案例八： 我們的家長(zhǎng)工作做得夠多的了，但是，我們的家長(zhǎng)工作做得夠多的了，但是，家長(zhǎng)的意見(jiàn)確實(shí)層出不窮，有的意見(jiàn)

13、非常家長(zhǎng)的意見(jiàn)確實(shí)層出不窮，有的意見(jiàn)非常尖銳，為什么？尖銳，為什么？2022-6-2717 1 1、我們的工作還很不精細(xì)，不重視家長(zhǎng)的、我們的工作還很不精細(xì)，不重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，沒(méi)有快速反應(yīng)去改變，怎么可能沒(méi)有意見(jiàn)？意見(jiàn)，沒(méi)有快速反應(yīng)去改變，怎么可能沒(méi)有意見(jiàn)？ 2 2、對(duì)家長(zhǎng)工作沒(méi)有體系化的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。、對(duì)家長(zhǎng)工作沒(méi)有體系化的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。 3 3、內(nèi)部協(xié)調(diào)有問(wèn)題，比如，家長(zhǎng)會(huì)上介紹、內(nèi)部協(xié)調(diào)有問(wèn)題，比如，家長(zhǎng)會(huì)上介紹的方法班上不用，家長(zhǎng)質(zhì)疑教師的能力。的方法班上不用，家長(zhǎng)質(zhì)疑教師的能力。 4 4、個(gè)別教師在特定時(shí)候素質(zhì)太低，影響了、個(gè)別教師在特定時(shí)候素質(zhì)太低，影響了幼兒園的形象。幼兒園的形象。 5

14、5、根本上還是對(duì)高收費(fèi)幼兒園的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、根本上還是對(duì)高收費(fèi)幼兒園的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)定位不高。定位不高。2022-6-2718 案例九：案例九： 很多工作都明確提出要求，比如，不很多工作都明確提出要求，比如，不許穿高跟鞋，不許遲到，不許許穿高跟鞋，不許遲到，不許但是，但是，有時(shí)候還是有人違反。有時(shí)候還是有人違反。2022-6-2719 1 1、管理人員要用正面的方式提出要、管理人員要用正面的方式提出要求。求。 2 2、以身示范。、以身示范。 3 3、樹(shù)立榜樣。、樹(shù)立榜樣。 4 4、使得制度公正嚴(yán)明。、使得制度公正嚴(yán)明。2022-6-2720 案例十：案例十： “ “你們都是請(qǐng)的什么人在做教師？你們都是請(qǐng)

15、的什么人在做教師？”、“連這點(diǎn)事情都不會(huì)做，你們還會(huì)做什連這點(diǎn)事情都不會(huì)做，你們還會(huì)做什么？么？”2022-6-2721 1 1、品質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)是需要?jiǎng)?chuàng)造和維護(hù)的，、品質(zhì)與標(biāo)準(zhǔn)是需要?jiǎng)?chuàng)造和維護(hù)的，管理層沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，下面肯定沒(méi)有。管理層沒(méi)有這個(gè)意識(shí)，下面肯定沒(méi)有。 2 2、管理人員沒(méi)有一致性的標(biāo)準(zhǔn)，思、管理人員沒(méi)有一致性的標(biāo)準(zhǔn)，思維混亂，下面的人肯定無(wú)所適從。維混亂，下面的人肯定無(wú)所適從。 3 3、管理人員沒(méi)有計(jì)劃性，朝令夕改，、管理人員沒(méi)有計(jì)劃性，朝令夕改，下面人做事肯定拖拉、馬虎、依賴。下面人做事肯定拖拉、馬虎、依賴。2022-6-2722管理人員的角色定位：管理人員的角色定位： 1、知音。沒(méi)

16、錯(cuò)，我贊成、知音。沒(méi)錯(cuò)，我贊成 2、強(qiáng)力執(zhí)行者。這是我的決定、強(qiáng)力執(zhí)行者。這是我的決定 3、軍師。這里有問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該這樣、軍師。這里有問(wèn)題，我覺(jué)得應(yīng)該這樣做做要退軍？沒(méi)問(wèn)題！馬上！要退軍？沒(méi)問(wèn)題！馬上！ 4、信息的傳遞者。、信息的傳遞者。 5、指揮員與戰(zhàn)斗員集于一身。、指揮員與戰(zhàn)斗員集于一身。 6、紅管家、外交家集于一身。、紅管家、外交家集于一身。2022-6-2723 假如我做執(zhí)行園長(zhǎng)假如我做執(zhí)行園長(zhǎng) 1、我會(huì)認(rèn)真制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和階段目、我會(huì)認(rèn)真制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和階段目標(biāo)，這就是我的藍(lán)圖，沒(méi)有藍(lán)圖，只能盲目施工或標(biāo)，這就是我的藍(lán)圖，沒(méi)有藍(lán)圖，只能盲目施工或者違章建筑了。者違章建

17、筑了。 2、我會(huì)制定達(dá)到宏偉藍(lán)圖的標(biāo)準(zhǔn)體系。、我會(huì)制定達(dá)到宏偉藍(lán)圖的標(biāo)準(zhǔn)體系。 3、我會(huì)仔細(xì)觀察、了解現(xiàn)實(shí)的情況，找到現(xiàn)、我會(huì)仔細(xì)觀察、了解現(xiàn)實(shí)的情況，找到現(xiàn)實(shí)和藍(lán)圖之間的差距，這就是需要解決的一個(gè)有一實(shí)和藍(lán)圖之間的差距，這就是需要解決的一個(gè)有一個(gè)問(wèn)題。個(gè)問(wèn)題。 4、我會(huì)將宏偉藍(lán)圖宣講到每一個(gè)工作人員那、我會(huì)將宏偉藍(lán)圖宣講到每一個(gè)工作人員那里。里。 5、我會(huì)選擇左右手和一群骨干力量協(xié)助自己。、我會(huì)選擇左右手和一群骨干力量協(xié)助自己。 6、我會(huì)讓所有人員看到我的信念和堅(jiān)持。、我會(huì)讓所有人員看到我的信念和堅(jiān)持。 2022-6-2724假如我做保教主任假如我做保教主任1、我會(huì)做好接待員。、我會(huì)做好接待

18、員。2、我會(huì)做好門(mén)神。、我會(huì)做好門(mén)神。3、我會(huì)做一名人民的公仆。、我會(huì)做一名人民的公仆。4、熟悉標(biāo)準(zhǔn)，集中精力抓計(jì)劃，要求、扶持，還不、熟悉標(biāo)準(zhǔn)，集中精力抓計(jì)劃，要求、扶持，還不到位？重來(lái)！抓集體備課，先提要求到位？重來(lái)！抓集體備課，先提要求分配工分配工作作過(guò)關(guān)！過(guò)關(guān)！5、我會(huì)經(jīng)常泡在班上，觀摩半日活動(dòng)，樹(shù)立榜樣班，、我會(huì)經(jīng)常泡在班上，觀摩半日活動(dòng)，樹(shù)立榜樣班，發(fā)現(xiàn)需要整改班，組織觀摩、提出整改要求，直發(fā)現(xiàn)需要整改班，組織觀摩、提出整改要求，直到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。到達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。2022-6-2725 6 6、環(huán)境布置、區(qū)角沒(méi)有到位，我會(huì)事先鼓勵(lì)、環(huán)境布置、區(qū)角沒(méi)有到位，我會(huì)事先鼓勵(lì)榜樣班，扶持問(wèn)題班，如

19、果還不到位，我就拉著級(jí)榜樣班，扶持問(wèn)題班，如果還不到位，我就拉著級(jí)組長(zhǎng)一起陪著班上人員加班，我會(huì)請(qǐng)其他級(jí)組、班組長(zhǎng)一起陪著班上人員加班，我會(huì)請(qǐng)其他級(jí)組、班級(jí)的老師一起來(lái)扶持！級(jí)的老師一起來(lái)扶持！ 7 7、我不會(huì)幫老師做文字工作，除非把關(guān)式的、我不會(huì)幫老師做文字工作，除非把關(guān)式的檢查、修改。我先放個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，照著做，做不好，重檢查、修改。我先放個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，照著做，做不好，重來(lái)，再做不好，重來(lái)，直到完成。來(lái)，再做不好，重來(lái)，直到完成。 8 8、每個(gè)月我會(huì)認(rèn)真檢測(cè)，提出問(wèn)題和改進(jìn)的、每個(gè)月我會(huì)認(rèn)真檢測(cè)，提出問(wèn)題和改進(jìn)的建議，帶領(lǐng)大家一起教研。建議，帶領(lǐng)大家一起教研。 我必須這樣做，這是我的權(quán)力！更是我的責(zé)我

20、必須這樣做，這是我的權(quán)力！更是我的責(zé)任！任！2022-6-2726假如我做年級(jí)組長(zhǎng)假如我做年級(jí)組長(zhǎng) 1、我要制定優(yōu)秀級(jí)組的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。、我要制定優(yōu)秀級(jí)組的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)。 2、我會(huì)堅(jiān)定不移執(zhí)行幼兒園的任何規(guī)定，有、我會(huì)堅(jiān)定不移執(zhí)行幼兒園的任何規(guī)定，有怨言和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，在教師面前沒(méi)有任何怨言。怨言和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，在教師面前沒(méi)有任何怨言。 3、我十分重視計(jì)劃和策劃，我會(huì)認(rèn)真把關(guān)每、我十分重視計(jì)劃和策劃，我會(huì)認(rèn)真把關(guān)每一份月計(jì)劃和周計(jì)劃，會(huì)將計(jì)劃和策劃非常具有操一份月計(jì)劃和周計(jì)劃，會(huì)將計(jì)劃和策劃非常具有操作性作性直到教師真的會(huì)操作。直到教師真的會(huì)操作。 4、我會(huì)十分重視開(kāi)頭，開(kāi)頭的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)都、我會(huì)十分重視開(kāi)頭，開(kāi)頭的時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)都重視，開(kāi)頭好的就是樣板。重視，開(kāi)頭好的就是樣板。2022-6-2727 5 5、我會(huì)注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有成績(jī)是大家的，、我會(huì)注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，有成績(jī)是大家的，有責(zé)任就是我的。有責(zé)任就是