基于學(xué)校體育的課程改革路徑 課件（22ppt）

1、基于基于學(xué)學(xué)校體育校體育的的課程改課程改革革路徑路徑學(xué)校體育課程改革面臨的問(wèn)題 理想的課程如何變成教師的課程？ 單純研究課堂如何變成單元下的課堂研究？ 簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)、使用方法如何變成教和用方法？ 體育教學(xué)、大課間和校內(nèi)競(jìng)賽關(guān)系正常嗎？ 體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式全面嗎？ 體育中考、體質(zhì)健康測(cè)試如何正確對(duì)待？ 。理想的課程轉(zhuǎn)換為教師的課程的研究理想的課程轉(zhuǎn)換為教師的課程的研究 研制浙江省體育與健康課程指導(dǎo)綱要以及配 套用書綱要核心理念綱要核心理念 服務(wù)老師，減輕負(fù)擔(dān)服務(wù)老師，減輕負(fù)擔(dān)（理解老師處境、提供更多實(shí)用策略） 以生為本（以生為本（人人的立的立場(chǎng)場(chǎng)），），能能力為力為先先（尊重人的身心發(fā)展規(guī)律

2、） 用用“教材教材”教，真會(huì)一項(xiàng)運(yùn)教，真會(huì)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)技能技能（運(yùn)動(dòng)首先是教育）綱要的內(nèi)容綱要的內(nèi)容 課程內(nèi)容分必學(xué)、限學(xué)、自選三類課程內(nèi)容分必學(xué)、限學(xué)、自選三類 內(nèi)容表達(dá)采用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)形式內(nèi)容表達(dá)采用內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)形式 提出提出“技術(shù)、體能、運(yùn)用技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度單元構(gòu)建策略三維度單元構(gòu)建策略 形成形成“教材三個(gè)一教材三個(gè)一”（一個(gè)單一身體練習(xí)、一個(gè)以此為核（一個(gè)單一身體練習(xí)、一個(gè)以此為核 心的組合練習(xí)心的組合練習(xí)、一個(gè)以此為核心一個(gè)以此為核心的的游戲或比賽）課堂教學(xué)游戲或比賽）課堂教學(xué) 新結(jié)構(gòu)新結(jié)構(gòu) 以表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作方法以表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技

3、能學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作方法基于單元研究的區(qū)域（校本）基于單元研究的區(qū)域（校本）研研修模式修模式1選定綱要配套用書提供的單元一個(gè)。2參與人員各自研讀綱要表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，核對(duì)所選單元目標(biāo)適切性。3各自結(jié)合學(xué)校實(shí)際，修改所選單元計(jì)劃，重點(diǎn)是單元目標(biāo)、課時(shí)內(nèi)容、課時(shí) 目標(biāo)和教學(xué)策略表述的準(zhǔn)確性。（同時(shí)記錄哪里不合適、修改意見）4提交給“指導(dǎo)者”審核，提出修改意見。5各自根據(jù)“指導(dǎo)者”意見再次進(jìn)行修改。6各自按照修改后的單元計(jì)劃，寫好教案并實(shí)施。7在實(shí)施到超過(guò)一半課時(shí)以后，選擇一個(gè)課時(shí)進(jìn)行集體展示研討活動(dòng)。教案同 樣需經(jīng)過(guò)“指導(dǎo)者”審核。過(guò)程中重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)這節(jié)展示課上的如何，而是 每個(gè)參與的人都要介紹兩個(gè)方面的內(nèi)容

4、。一是前期每個(gè)課時(shí)教學(xué)反思，二是對(duì) 于展示的課時(shí)用單元眼光提出建議思考。同時(shí)每個(gè)參與者聽課時(shí)要從不同視角 分工觀察學(xué)生行為。8各自繼續(xù)完成剩余課時(shí)教學(xué)。9完成后需要再次修改單元計(jì)劃，整理教案與反思，寫出本次研修總結(jié)報(bào)告。要素：一個(gè)或幾個(gè)“指導(dǎo)者”；一個(gè)研究團(tuán)體；過(guò)程與資料并重。學(xué)校學(xué)校體體育整體育整體協(xié)協(xié)同改進(jìn)同改進(jìn)行行動(dòng)動(dòng) 落實(shí)課程改革的技術(shù)問(wèn)題解決以后，要發(fā)揮應(yīng)有效果的前提是必須置其于學(xué)校體育 整體改革的環(huán)境中。 實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（杭州市拱墅區(qū)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)）學(xué)校體育綜合改革學(xué)校體育綜合改革 學(xué)校體育綜合改革目標(biāo)學(xué)校體育綜合改革目標(biāo)構(gòu)建以構(gòu)建以學(xué)學(xué)生體生體質(zhì)質(zhì)健康健康可可持續(xù)持續(xù)發(fā)發(fā)展

5、為展為核核心，心， 以以運(yùn)運(yùn)動(dòng)能動(dòng)能力力的提的提升升為抓為抓手手，以，以運(yùn)運(yùn)動(dòng)習(xí)動(dòng)習(xí)慣慣養(yǎng)養(yǎng) 成為成為目標(biāo)目標(biāo)，規(guī)范規(guī)范學(xué)學(xué)校體校體育育課程課程建建設(shè)、設(shè)、建建立立 體體育育技能技能教教學(xué)質(zhì)學(xué)質(zhì)量量檢測(cè)檢測(cè)、形成形成課課內(nèi)外內(nèi)外體體育育 內(nèi)容內(nèi)容相銜相銜接接機(jī)制機(jī)制的的三位三位一一體改體改革革模式模式。形形 成成“自律自律性性的學(xué)的學(xué)校校體育體育操操作模作模式式新形新形態(tài)態(tài)”學(xué)校體育綜合改革的策略與成果學(xué)校體育綜合改革的策略與成果1 1 體育體育課課程程改革改革以以規(guī)范規(guī)范為為本，本，評(píng)評(píng)價(jià)改革價(jià)改革 為突為突破口破口1 1依依據(jù)綱要規(guī)劃學(xué)校課程，實(shí)據(jù)綱要規(guī)劃學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)“一校一品一校一品

6、 或一?；蛞恍６喽嗥菲贰蹦繕?biāo)目標(biāo)2 2以綱以綱要要為考綱的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)方法的為考綱的學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)方法的 研研制制與與實(shí)實(shí)踐踐3 3以以全員運(yùn)動(dòng)會(huì)全員運(yùn)動(dòng)會(huì)撬動(dòng)體育課堂教學(xué)撬動(dòng)體育課堂教學(xué)學(xué)校體育綜合改革的策略與成果學(xué)校體育綜合改革的策略與成果2 2 大課大課間改間改革革以素以素質(zhì)質(zhì)操開操開發(fā)發(fā)為抓手為抓手1 素素質(zhì)操質(zhì)操：普通普通素素質(zhì)操質(zhì)操和和項(xiàng)目項(xiàng)目素素質(zhì)操質(zhì)操具具備備發(fā)展發(fā)展體體能、能、凸凸顯項(xiàng)顯項(xiàng)目目特征特征、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)熟熟練練 課堂課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)內(nèi)容等容等綜綜合特征合特征2 2教教師快師快速速發(fā)展發(fā)展、課的課的延延伸成伸成為為現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)學(xué)校體育綜合改革的策略與成果學(xué)校體育綜合改革

7、的策略與成果3 3 學(xué)校學(xué)校運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)改革改革以以教育教育和和評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)功功能為能為主主導(dǎo)導(dǎo)1 1全全員運(yùn)員運(yùn)動(dòng)動(dòng)會(huì)：會(huì)：普普通和通和項(xiàng)項(xiàng)目?jī)深惸績(jī)深? 2體育運(yùn)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)競(jìng)競(jìng)賽賽彰顯彰顯并并放放大大教教育功能育功能3 3學(xué)校體育學(xué)校體育教教學(xué)學(xué)內(nèi)內(nèi)部部評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)有有效策略效策略“學(xué)-練-評(píng)”學(xué)校內(nèi)部 評(píng)價(jià)機(jī)制形成“自律體”大課間 練技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì) 展技術(shù)體育課 學(xué)技術(shù)依據(jù)綱要 實(shí)施區(qū)域體育 運(yùn)動(dòng)技能質(zhì)量 檢測(cè)落實(shí)課改，追求“真質(zhì)量”最終實(shí)現(xiàn) “一校一品、多品”與與 體體 質(zhì)質(zhì) 健健 康康 測(cè)測(cè) 試試 形形 成合力成合力“浙江省中小學(xué)體育教研”微信公眾號(hào)名稱：浙江省中小學(xué)體育教研 微信號(hào)：zjtyw

8、jy主旨：為浙江中小學(xué)體育教學(xué) 和教研服務(wù)，進(jìn)一步提升浙江中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。國(guó)家國(guó)家到到學(xué)校學(xué)校模模式一式一樣樣或高或高度度相相似似國(guó)家到學(xué)國(guó)家到學(xué)校模校模式一樣或式一樣或高度高度相相似似入場(chǎng)入場(chǎng)式式 ：加：加工工 演演變變 進(jìn)進(jìn)化化 到異化到異化習(xí)以為常習(xí)以為?；净窘y(tǒng)一模式統(tǒng)一模式的頒的頒獎(jiǎng)方獎(jiǎng)方式式3 3、相、相關(guān)關(guān)概念概念與與關(guān)關(guān)系系三者含義：三者含義：技術(shù)：就是教材內(nèi)容本身動(dòng)作技術(shù)方法技術(shù)：就是教材內(nèi)容本身動(dòng)作技術(shù)方法；某動(dòng)作（某動(dòng)作（技術(shù)）方技術(shù)）方法法體能：是指用該教材內(nèi)容發(fā)展體能的方法以及該教材內(nèi)容本體能：是指用該教材內(nèi)容發(fā)展體能的方法以及該教材內(nèi)容本 身所需體能的練習(xí)方法

9、身所需體能的練習(xí)方法；某某動(dòng)某某動(dòng)作（技術(shù)）練習(xí)方法（體能作（技術(shù)）練習(xí)方法（體能 類兩者類兩者都有，球類是前者）都有，球類是前者）運(yùn)用：是該教材內(nèi)容在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中、其他項(xiàng)目中以及生活中運(yùn)用：是該教材內(nèi)容在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中、其他項(xiàng)目中以及生活中 的運(yùn)用方法。的運(yùn)用方法。某某動(dòng)某某動(dòng)作（技術(shù)）運(yùn)用方法作（技術(shù)）運(yùn)用方法三者關(guān)系：三者關(guān)系：技術(shù)是新授；體能是復(fù)習(xí)技術(shù)；運(yùn)用是更高層次的復(fù)習(xí)技術(shù)。技術(shù)是新授；體能是復(fù)習(xí)技術(shù)；運(yùn)用是更高層次的復(fù)習(xí)技術(shù)。各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容容在在不同不同水水平平的的授課授課時(shí)時(shí)數(shù)參數(shù)參考考比比重重水平水平、比重、比重內(nèi)容內(nèi)容水平一水平一水平二水平二水平三水平三水平四水平四備注備

10、注課時(shí)課時(shí)%課時(shí)課時(shí)%課時(shí)課時(shí)%課時(shí)課時(shí)%必學(xué)必學(xué)體育體育與健與健康康基礎(chǔ)識(shí)基礎(chǔ)識(shí)1050104510401530某個(gè)某個(gè)內(nèi)容內(nèi)容在在某個(gè)某個(gè)水水平幾平幾個(gè)個(gè)學(xué)期學(xué)期的的課時(shí)量課時(shí)量 可以可以平均平均分分配，配，也也可以可以根根據(jù)需據(jù)需要要有所側(cè)有所側(cè) 重，重，合理合理分分配到配到各各學(xué)期學(xué)期中中。田徑田徑62464045體操體操44201612武術(shù)武術(shù)12101015限學(xué)限學(xué)球類球類（籃（籃球球、排、排 球、球、足球足球、乒乓乒乓 球、球、羽羽毛毛球球、嗒嗒、嗒嗒 球等）球等）65305535604011450一個(gè)一個(gè)區(qū)域區(qū)域或或?qū)W校學(xué)校必必須選須選擇擇兩項(xiàng)兩項(xiàng)球球類類，建建 議議一一項(xiàng)大項(xiàng)

11、大球球和一和一項(xiàng)項(xiàng)小球小球；或是或是一一項(xiàng)身體項(xiàng)身體 直接直接對(duì)抗對(duì)抗、一項(xiàng)一項(xiàng)隔隔網(wǎng)對(duì)網(wǎng)對(duì)抗抗。一。一旦旦選定，選定， 中途中途不宜不宜變變動(dòng)。動(dòng)。體操體操（器（器械械體操）體操）12131830各校各校既要既要根根據(jù)現(xiàn)據(jù)現(xiàn)有有的場(chǎng)的場(chǎng)地地及器及器材材配備，配備， 選擇選擇至少至少一一類器類器械械體操體操進(jìn)進(jìn)行系行系統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)，教學(xué)， 同時(shí)同時(shí)要積要積極極創(chuàng)造創(chuàng)造條條件，件，通通過(guò)改過(guò)改造造、增添、增添 器械器械或改或改造造技術(shù)技術(shù)動(dòng)動(dòng)作等作等積積極開極開展展器械體器械體 操的操的教學(xué)。教學(xué)。自選自選1.1.游泳游泳2.2.民族民族民民間間體育體育3.3.新興新興體育體育4.4.必學(xué)必學(xué)或或限

12、限學(xué)內(nèi)學(xué)內(nèi)容容的的 提高提高與拓展與拓展5120382038205720建議建議根據(jù)根據(jù)校校情、情、師師情、情、學(xué)學(xué)情等情等，選擇合選擇合 適的適的內(nèi)容內(nèi)容進(jìn)進(jìn)行教行教學(xué)學(xué)，并，并結(jié)結(jié)合課合課間間操、課操、課 外活外活動(dòng)、動(dòng)、業(yè)業(yè)余訓(xùn)余訓(xùn)練練等，等，形形成校成校本本特色。特色。合合 計(jì)計(jì)256192192288必必學(xué)內(nèi)容學(xué)內(nèi)容之之“跳躍跳躍類類”在各在各個(gè)個(gè)水平段水平段的的內(nèi)容標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)水水 平平內(nèi)內(nèi)容容標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)水平一水平一多種形式的跳躍方法和多種形式的跳躍方法和 游戲游戲多種形式的原地跳躍方法和游戲多種形式的原地跳躍方法和游戲多種形式的行進(jìn)跳躍方法和游戲多種形式的行進(jìn)跳躍方法和游戲水平二水

13、平二基本的跳躍活動(dòng)方法基本的跳躍活動(dòng)方法多種形式的連續(xù)跳躍活動(dòng)方法多種形式的連續(xù)跳躍活動(dòng)方法多種形式的簡(jiǎn)單助跑跳躍活動(dòng)多種形式的簡(jiǎn)單助跑跳躍活動(dòng)方方法法多種形式的合作跳躍活動(dòng)方法多種形式的合作跳躍活動(dòng)方法水平三水平三有一定難度的跳躍方法有一定難度的跳躍方法 和游戲和游戲有一定難度的急行跳躍活動(dòng)方法有一定難度的急行跳躍活動(dòng)方法有一定難度的組合跳躍活動(dòng)方法有一定難度的組合跳躍活動(dòng)方法水平四水平四田徑類跳躍項(xiàng)目的技術(shù)田徑類跳躍項(xiàng)目的技術(shù) 與方法與方法跳遠(yuǎn)技術(shù)跳遠(yuǎn)技術(shù)跳高技術(shù)跳高技術(shù)發(fā)展體能的方發(fā)展體能的方法法1發(fā)展體能的方發(fā)展體能的方法法2水平一必學(xué)內(nèi)容之水平一必學(xué)內(nèi)容之“跳躍類跳躍類”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與

14、表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)水水 平平內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)水水 平平 一一認(rèn)知認(rèn)知：能能說(shuō)說(shuō)出所出所學(xué)學(xué)跳躍跳躍游游戲與戲與動(dòng)動(dòng)作的作的名名稱；稱；能能說(shuō)出說(shuō)出屈屈膝緩膝緩沖沖等安等安全全跳跳躍的躍的注意注意事事項(xiàng)。項(xiàng)。多 種多 種 形 式形 式 的的 原原 地 跳地 跳 躍 方躍 方 法法 和和 游戲游戲技能技能：能能在在模仿模仿動(dòng)動(dòng)物跳物跳、跳圈跳圈、跳短跳短繩繩、剪、剪刀刀石頭石頭布布等游等游戲戲中中, ,做出做出多種多種形式形式的的原地原地跳跳躍動(dòng)躍動(dòng)作作，如，如單單（雙（雙）腳向腳向前前、向、向后后、向、向側(cè)側(cè)跳，跳，跳跳上上、跳、跳下下，跳跳起起旋旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、蹲蹲跳跳起起、

15、挺挺身身跳跳等等，能能展展示示“屈屈膝膝、蹬蹬擺擺”以以及及明顯明顯的落的落地地緩沖緩沖動(dòng)動(dòng)作，作，表表現(xiàn)出現(xiàn)出一一定定的的協(xié)協(xié)調(diào)性調(diào)性、平衡平衡性性。多種形多種形情感情感：表表現(xiàn)現(xiàn)出聽出聽從從指揮指揮、積極積極模模仿扮仿扮演演角色角色、勇勇敢敢完完成任成任務(wù)務(wù)，關(guān)，關(guān)心心幫幫式的式的跳跳助同助同學(xué)的學(xué)的行行為。為。躍方法躍方法和游戲和游戲認(rèn)知認(rèn)知：能能說(shuō)說(shuō)出所出所學(xué)學(xué)跳躍跳躍游游戲與戲與動(dòng)動(dòng)作的作的名名稱；稱；能能說(shuō)出說(shuō)出“膝關(guān)膝關(guān)節(jié)節(jié)、踝、踝關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)、肩、肩關(guān)關(guān)節(jié)節(jié)”等等肢肢體體部部位位的的名名稱稱。多種多種形式形式的的行行技能技能：能能在在游戲游戲中中做出做出多多種形種形式式的連的連續(xù)續(xù)

16、跳躍跳躍、不同不同距距離助離助跑跑下跳下跳躍躍的的進(jìn)跳進(jìn)跳躍方躍方法法和和動(dòng)作動(dòng)作，如，如墊墊跳步跳步、側(cè)并側(cè)并跳跳、單、單雙雙腳多腳多級(jí)級(jí)跳、跳、單單雙腳雙腳交交替跳替跳、象限象限跳跳、游戲游戲跳房跳房子、子、跳跳過(guò)障過(guò)障礙礙等，等，表表現(xiàn)出現(xiàn)出連連續(xù)動(dòng)續(xù)動(dòng)作作、跑、跑跳跳動(dòng)作動(dòng)作的的連貫連貫協(xié)協(xié)調(diào)。調(diào)。情感情感：練練習(xí)習(xí)中能中能努努力完力完成成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任任務(wù)，務(wù)，表表現(xiàn)出現(xiàn)出互互幫互幫互助助、聽、聽從從指揮指揮、安安全有全有序序的的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)行行為為。限學(xué)內(nèi)容之限學(xué)內(nèi)容之“籃球籃球”在不同水平段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)在不同水平段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)水平水平內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)水水

17、平平 一一各種形各種形 式的拍式的拍 球游戲球游戲認(rèn)知：認(rèn)知：認(rèn)識(shí)小籃球并能認(rèn)識(shí)小籃球并能說(shuō)說(shuō)出出拍球拍球游游戲的戲的名名稱稱。技能：技能：在游戲中能熟練在游戲中能熟練展展示示至至少少3 3種種以以上拍上拍球球方方法法，如，如原原地拍地拍球球比比多多、多、多種種 身身體姿體姿勢(shì)勢(shì)下下的的拍拍球球、走、走動(dòng)動(dòng)中中拍拍球球等等，拍，拍球球后后能能準(zhǔn)準(zhǔn)確確穩(wěn)定穩(wěn)定地地接接住住球球。在此在此基基 礎(chǔ)礎(chǔ)上，上，樂(lè)樂(lè)于于挑挑戰(zhàn)戰(zhàn)并并能展能展示示至至少少3 3種種有有一定一定難難度度的的拍拍球球方法方法，如如弱弱側(cè)側(cè)手手拍球拍球、 左左右手右手輪輪流流拍拍球球、拍球拍球繞繞圈圈、按按節(jié)節(jié)奏拍奏拍球球等等，并

18、并能能與同與同伴伴合合作作，展展示多示多種種 合合作式作式拍拍球球，如如同同伴輪伴輪流流拍拍球球、叫叫號(hào)拍號(hào)拍球球等等，表表現(xiàn)現(xiàn)出拍出拍球球的的多多樣樣性性、連、連續(xù)續(xù) 性性與熟與熟練練性性。情感：情感：熱愛小籃球，能熱愛小籃球，能積積極極練習(xí)練習(xí)并并管理管理好好手手中中的球的球。水水 平平 四四傳接技傳接技 術(shù)及運(yùn)術(shù)及運(yùn) 用用認(rèn)知：認(rèn)知：能簡(jiǎn)要描述傳、能簡(jiǎn)要描述傳、接接技技術(shù)的術(shù)的特特征與征與運(yùn)運(yùn)用用時(shí)時(shí)機(jī)機(jī)。技能：技能：在行進(jìn)間傳接球在行進(jìn)間傳接球、搶搶斷球斷球、消極消極或或積積極極防守防守等等難度難度不不斷斷遞遞增的增的環(huán)境環(huán)境 中中，做，做出出單單手手肩肩上上傳球傳球、單單手手反反彈彈傳球傳球或或是是雙雙手手傳傳球等球等至至少少3 3種以種以上上傳球傳球動(dòng)動(dòng) 作作，將，將球球及及時(shí)時(shí)傳傳給給移動(dòng)移動(dòng)中中的的同同伴伴，表現(xiàn)表現(xiàn)出出傳傳球球技技