竇娥冤的公開課課件

1、竇娥冤的公開課課件竇娥冤是元代戲曲家關(guān)漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典范，該劇劇情取材自東漢“東海孝婦”的民間故事.竇娥冤公開課課件設(shè)計思想竇娥冤是元代戲曲大師關(guān)漢卿的代表作，它深刻地反映了社會現(xiàn)實，塑造了光彩照人的竇娥形象，戲劇沖突尖銳、扣人心弦，悲劇的魅力經(jīng)久不衰。戲劇是語言的藝術(shù)，本文又具有濃郁的生活氣息和強烈的抒情色彩，因而教學(xué)中把誦讀作為首要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過多種方式的讀，切實感受人物心理，仔細體會劇作的情味，為深層探究做好鋪墊?，F(xiàn)實主義是關(guān)漢卿劇作的一大特色，但是學(xué)生對人物悲劇命運的認識往往膚淺，他們回答“社會黑暗”，就是貼了個標簽，并未真正深入文本語言內(nèi)部，用心去感受作品的魅力

2、?；诖?，我設(shè)計了主問題引導(dǎo)下的探究教學(xué)方式，即全課由三個主問題構(gòu)成，主問題的設(shè)計力求迅速提挈全篇的學(xué)習(xí)，能奮力攪動學(xué)生的思維。三個問題主次分明，逐層深入，虛實結(jié)合，一步步引導(dǎo)著學(xué)生深入探究作品的魅力。教學(xué)目標1、分析竇娥性格的典型意義，培養(yǎng)學(xué)生深入挖掘人物性格的能力。2、解剖人物悲劇命運的成因，深入探討作品的主題。領(lǐng)會悲劇深刻的社會意義和強烈的感染力量，對元代社會的黑暗，統(tǒng)治階級的昏庸殘暴有清醒的認識。3、欣賞本色的語言和浪漫主義的手法，賞析悲劇藝術(shù)的美。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)：1、要求學(xué)生閱讀老師分發(fā)下去的有關(guān)元雜劇知識和竇娥冤全劇劇情的相關(guān)材料；2、學(xué)生熟悉課文，理清全劇的情節(jié)結(jié)

3、構(gòu)。一、導(dǎo)入中國古代作家燦若星辰，被列為世界文化名人的為數(shù)不多，關(guān)漢卿是其中之一；中國古典戲劇作品浩如煙海，被譽為世界十大悲劇的只有一部竇娥冤；直到今天。人們遇到難以訴說的冤屈時，還常說一句話“簡直比竇娥還冤”。二、誰解竇娥女賞析悲劇形象主問題：在前文中，竇娥是一個苦命人，是一個遇事能忍則忍的弱女子。這樣一個人，一步步被逼上絕路，面臨死亡的時候，她的性格會有怎樣的發(fā)展呢?1、朗讀全文第一場指導(dǎo)理解感情基調(diào)(怨)。齊讀。第二場指導(dǎo)理解感情基調(diào)：臨刑時，見到唯一的親人了，竇娥的感情會發(fā)生怎樣的變化?(悲)分角色朗讀。第三場指導(dǎo)誦讀：臨死前她不是哀嘆求饒。而是發(fā)誓愿，該用什么語調(diào)朗讀?(怒)教師范讀

4、。2、請學(xué)生談一談：在竇娥一步步走向死亡的時候，你感受到她的性格有什么發(fā)展?學(xué)生發(fā)言，教師隨其回答進行深層啟發(fā)。(1)反抗性突出，集中表現(xiàn)在滾繡球一曲和三樁誓愿上。深層啟發(fā)提問：老百姓遇到冤屈也會呼夭喊地，竇娥的不同是什么?參考分析：竇娥不僅呼天，她還罵天，對人人敬畏的天地進行了憤怒的抨擊。對神權(quán)的大膽譴責(zé)，實質(zhì)上是對封建統(tǒng)治的強烈控訴和根本否定。它已經(jīng)超出了為個人鳴冤的層次，上升到對社會、對封建秩序的反抗。深層啟發(fā)提問：三樁誓愿看似臨死前隨興而發(fā)，有內(nèi)在聯(lián)系嗎?參考分析：三愿層層深入。一愿希望在場的人了解冤情，二愿表現(xiàn)她的清白，三愿不僅證明自己的冤屈，而且希望上天懲治邪惡，斗爭鋒芒直指貪贓枉

5、法的昏官污吏。從監(jiān)斬官的反應(yīng)(“依你”“胡說”“打嘴”)也可見出層深性。這一段不是弱者臨死前的哀嘆呻吟，而是無辜百姓對罪惡社會的憤怒吼聲。(2)性情善良，體現(xiàn)在對待婆婆的態(tài)度上。深層啟發(fā)提問：封建社會孝順媳婦很多，竇娥行為的動人之處是什么?參考分析：蔡婆的糊涂是導(dǎo)致竇娥陷于悲劇的一個因素，因此，不得不說竇娥的慘劇蔡婆有責(zé)任。竇娥孝順的特殊性，在于她非但不埋怨，不記恨，生命行將終結(jié)時，想得最多的卻還是婆婆。直到第四折，化作鬼魂的竇娥還央求父親收留無依無靠的蔡婆，這種以德報怨的孝順凸現(xiàn)了竇娥的善良無辜。三、誰解竇娥冤挖掘悲劇根源主問題：竇娥為什么會陷于比海深的冤屈之中?竇娥的悲劇能不能避免?我們?yōu)?/p>

6、她做一點假設(shè)，“假如她不會死”，請同學(xué)們設(shè)想。參考分析：假如她不承認罪行，供出婆婆就不會死，但是她的善良不允許；假如她遇到一個清官，就不會死，但從“這都是官吏們無心正法”看出，吏治黑暗，清官難尋；假如她當(dāng)初同意嫁給張驢兒，她就不會死，但作為貞節(jié)的女子，她恪守的封建孝道不允許；假如她深諳官府規(guī)矩，賄賂官吏，就不會死，但她深信官府能主持正義，單純的良民不會這樣做；小結(jié)：竇娥的冤在于她太善良而吏治太黑暗了。具體來說有兩點：1、她太善良了，遵從封建道德，孝順、安分，卻不被封建社會所保護：2、吏治太黑暗了，相信官府，卻死在封建官府的刀下。所以說從具體的人物性格和社會狀況分析，悲劇無法避免。四、誰解竇娥劇

7、探究悲劇的藝術(shù)效果主問題：比較以下三種結(jié)局，就表現(xiàn)主題而言，你覺得哪一種最好或最不好，選一個側(cè)重來談。1、為了更好地表現(xiàn)主旨，有導(dǎo)演做了改編。他認為三樁誓愿的浪漫主義手法最利于表現(xiàn)主題，于是讓戲在高潮處結(jié)束。2、原作結(jié)局：竇娥的父親竇天章中狀元后。作為巡吏，到地方查案，竇娥鬼魂顯靈，最后洗雪了冤情。3、明代人葉憲祖把竇娥冤改編成金鎖記，竇娥的丈夫并沒有夭折，而是赴京趕考途中落水被救。三年后又入京參加科舉考試，一舉狀元及第。而竇娥也在行刑時，因天降大雪，提刑官驚駭，急令刀下留人，得以不死。最后竇天章平反冤獄，竇娥得以昭雪獲釋，與丈夫舟中相遇，父女夫妻歡慶團圓。正是“翁做高官婿狀元，夫妻母子重相會

8、”。深層啟發(fā)提問：有人說，原作結(jié)尾既對官員絕望，又借官員平反，削弱了批判力度，你覺得呢?參考分析：作家主觀上雖有局限性，但客觀上作品處理得很好。原作并非出現(xiàn)了一個清官，主動查清了案子。竇娥最終依靠鬼魂顯靈，使她的冤情在父親的手里獲得了洗雪，這恰恰是對官吏、對社會的絕望，更揭示出社會的黑暗。至于作家說“與天子分憂”“王家法不使民冤”的頌詞，是其時代局限性。教師小結(jié)：這個問題可以有不同看法，但要求說出理由。三樁誓愿處結(jié)束：浪漫主義的手法凸現(xiàn)了人物的反抗性，加強了對封建制度的批判，震撼力強，主題深刻；但不符合民族善惡果報的審美習(xí)慣，不能滿足觀眾的期待心理。洗雪冤情：從以上分析可見，鬼魂顯靈洗冤，既不

9、影響主題的深刻，又符合民族審美心理。金鎖記：滿足了人們的心理期待，但削弱了主題。如此一改，雖然符合人們的愿望，但削弱了原劇的戰(zhàn)斗性，把一出控訴封建統(tǒng)治者迫害無辜百姓的悲劇，蛻變成一出歌頌神明、歌頌清官的庸俗喜劇，落入了一般戲曲的大團圓結(jié)局的俗套。五、總結(jié)全文1、竇娥的人物形象：(學(xué)生根據(jù)賞析概括)竇娥是一個飽受封建壓迫與摧殘的充滿反抗精神的勞動婦女的形象。她善良勤勞，孝順賢惠，同時又剛毅頑強，敢于與惡勢力拼斗到底。她生于嚴酷的腐敗的封建統(tǒng)治之下，注定要走向悲劇的結(jié)局。2、概括主題：(學(xué)生根據(jù)賞析概括)竇娥冤是我國十大古典悲劇之一。作者通過竇娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的昏庸殘暴，歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。竇娥的形象壯美動人。她的悲劇性格，具有深刻的社會意義和強烈的感染力量。3、關(guān)于本色派的語言特點：竇娥冤一劇說白凝練而又明白如話。唱詞優(yōu)美而又有節(jié)奏，