文言文閱讀四步法在《荊軻刺秦王》一課的應(yīng)用

1、文言文閱讀四步法在?荊軻刺秦王?一課的應(yīng)用【教學目的】、反復朗讀，涵詠體會，在誦讀過程中，培養(yǎng)學生閱讀理解文言文的才能。、通過閱讀正確評價歷史人物，古為今用?！局攸c難點】培養(yǎng)學生通過閱讀理解文章的才能?！窘虒W設(shè)想】、本文采用誦讀法，以讀代講。、采用自主、合作、探究的方式，突出學生主體地位，培養(yǎng)學生獨立考慮才能。【教學設(shè)計】一、導入?三國志middot;魏志?中說書讀百遍，其義自見；杜甫寫下了讀書破萬卷,下筆如有神的名句；著名語文教育家張志公曾說：朗讀，是語文的根本功；朗讀，是學習語文課程的重要方法。由此可見，讀在語文學習中的重要性，唯有反復的朗讀才能品出文章的真意。這節(jié)課就和大家一起利用?荊軻

2、刺秦王?這篇文言文的前五段，來學習研究文言文閱讀的四步法。二、詳細設(shè)計、初讀課文：大聲朗讀，讀準字音屏幕：樊於w期、c誾hegrave;n等9個難讀字。提問朗讀，停頓準確屏幕：臣乃得有以報太子等個難讀句。齊聽錄音，進步朗讀的準確性。、解讀課文：無聲默讀，標記課文中的難詞難句。理解詞義，把握句式。、秦王必說見臣：說，同悅，快樂地。、見陵：被陵辱。、而燕國見陵之恥除矣被動句。通過剛剛對前五段的初讀，糾正了讀音，讀準了句讀，弄清了當中一些重要實詞的含義和特殊句式，下面進入閱讀的第三步品讀。、品讀課文：感知內(nèi)容：同學們齊讀第一、二段，并考慮屏幕上的兩個問題。用原文的句子答復，事件發(fā)生的背景是什么？背景

3、秦國破趙在這樣的背景下太子丹恐懼，乃請荊卿，二人相見后商量的結(jié)果是怎樣的？開端丹荊會談同學們齊讀本文的第三、四、五段，考慮：二人會談完畢后，又發(fā)生了什么事？開展樊柯會面下面大家快速默讀前五段，然后合上書試著復述課文前五段的內(nèi)容。品味語言同學們再次品讀文章第三段，體會兩個不同的人物的對話和動作描寫，然后分角色有感情的朗讀。剛剛同學們讀的非常好，同學們考慮：荊軻是如何勸說樊於期的？明確：三個問句，首先動之以情；然后曉之以理；最后告之以謀。把握形象前五段通過生動逼真的語言和動作描寫，表現(xiàn)了獨特的人物性格，請同學們再次閱讀前五段，體會荊軻和樊於期各自的性格特點？盡信書不如無書，同學們剛剛分析了人物的性

4、格特點。下面同學們再次品讀文章的主要情節(jié)，站在一定高度分組討論屏幕上的兩個問題：荊軻刺秦王的準備充分嗎？通過前五段的閱讀和對史實的理解，怎樣評價荊軻？明確：朱熹認為軻匹夫之勇，其事無足言。司馬遷，?史記middot;刺客列傳?中說：不欺其志，名垂后世。經(jīng)過討論后大家認為，荊軻雖不懂得以一人之力難挽狂瀾的道理，也不懂得秦帝國統(tǒng)一是歷史開展的必然趨勢，但他不畏強暴、不怕犧牲，在國家多事之秋挺身而出、不避艱險的精神和氣概還是值得稱道的。、美讀課文：如今大家已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了一定的理解，并通過閱讀把握了作品的語言和人物的性格，請同學們帶著對文章內(nèi)容的理解和對人物性格的深化體會，大聲齊讀課文的前五段，要求融入感情，進入角色內(nèi)心，更深化的體會文中人物的情感活動。三、總結(jié)全文這節(jié)課，我們通過四步閱讀法來學習?荊軻刺秦王?這篇文章，明確了初讀課文，讀準字音句讀；解讀課文，把握詞義句式；品讀課文，把握內(nèi)容；美讀課文，讀出文章的風格神采