初中化學(xué)氧氣教案

1、初中化學(xué)氧氣教案【篇一：人教版九年級化學(xué)氧氣教案】課題2氧氣（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識教學(xué)點(diǎn)：1.氧氣的物理性質(zhì)2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)3.氧氣的用途（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：1 .通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和分析綜合能力2 .通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個(gè)別到一般的抽象概括能力3 .初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法（三）德育滲透點(diǎn)：1 .通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神2 .培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法3 .對學(xué)生進(jìn)行性質(zhì)

2、決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究【教學(xué)難點(diǎn)】1 .在實(shí)驗(yàn)過程中捕捉有價(jià)值的信息2 .依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究、師生討論【教具準(zhǔn)備】1 .實(shí)驗(yàn)用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鏡子、燒杯2 .電腦多媒體教學(xué)設(shè)備【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】游戲：請?jiān)谖业拿枋鲋袚尨?。?）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78%。（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21

3、%。敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。講述認(rèn)識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。播放短片氧氣的物理性質(zhì)。提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等學(xué)生歸納氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183C時(shí)變?yōu)?-218C時(shí)變?yōu)?。過7g氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？演示實(shí)驗(yàn)2-2將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。提問（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論演示實(shí)驗(yàn)2-3硫在氧氣中燃燒提示1 .觀察要點(diǎn)：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。2

4、 .硫燃燒后的生成物是二氧化硫提問（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論演示實(shí)驗(yàn)24鋁箔的燃燒學(xué)生觀察（1）鋁箔的形態(tài)（2）鋁箔燃燒時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象提問（1）、現(xiàn)象；（2）結(jié)論；（3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？議一議為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？提問過7g以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)；填寫探究報(bào)告。小結(jié)通過展示和交流學(xué)生的探究報(bào)告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。過7S學(xué)生介紹氧氣的用途（課前查找的資料，文字和圖片）（1）氧氣的用途：(2)液氧炸藥：(3)地球上的氧氣會用完嗎？拓展(學(xué)生用課前查找的資料介紹)(1)氧氣的兄弟一一臭氧(2)科學(xué)

5、家合成新型氧分子(3)氧氣可壓縮成紅色晶體總結(jié)布置作業(yè)以氧氣”為主題，寫一篇科普小短文。參考題目：氧氣的自述、氧氣小傳板書設(shè)計(jì)【實(shí)例分析】【例11下列變化中物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的是()a.濕衣服經(jīng)風(fēng)吹后變干b.磨制石器c.用麻織布d.煤燃燒【分析】判斷化學(xué)變化的關(guān)鍵是看變化后是否有新物質(zhì)生成。a、b、c三項(xiàng)在變化后均沒有新物質(zhì)生成，而d項(xiàng)在反應(yīng)后生成了新物質(zhì)，故d屬于化學(xué)變化。答案：d【例2】氫氣的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是()a.無色無味b.密度比空氣小c.能燃燒d.難溶于水【分析】判斷物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵是看是否需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來。a、b、d三項(xiàng)性質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)

6、出來，故都屬于物理性質(zhì)。c項(xiàng)性質(zhì)需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，故屬于化學(xué)性質(zhì)。答案：c【例31在鋁箔燃燒實(shí)驗(yàn)中，最能說明該變化是化學(xué)變化的現(xiàn)象是()a.鋁箔變小b.放出大量的熱c.發(fā)出耀眼的強(qiáng)光d.生成白色固體【分析】化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。變化過程中伴隨著放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，可以幫助判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，但不能說明化學(xué)變化一定發(fā)生。鋁箔燃燒后生成了白色新物質(zhì)一一氧化鋁，是判斷鋁箔燃燒屬于化學(xué)變化的根本依據(jù)?！酒撼踔谢瘜W(xué)教材氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思】初中化學(xué)教材氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗(yàn)探究過程，在做

7、科學(xué)”的學(xué)習(xí)過程中，了解制取氣體的一般思路和方法，學(xué)習(xí)用過氧化氫溶液制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。教材分析與處理：本節(jié)內(nèi)容分兩部分：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法、氧氣的性質(zhì)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為第一部分，相對較為獨(dú)立；從整套教材的編寫上來看，氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法是唯一安排的氣體制取的實(shí)驗(yàn)，因此要從探究過程中抽取氣體制取的一般思路和方法。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)難點(diǎn)：催化劑教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)情景，初識氧氣，引出氣體的制取一了解氣體制取的一般步驟，探究用過氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應(yīng)條件一制取并收集一瓶氧氣一嘗試設(shè)計(jì)其他的制氧裝置。教學(xué)用具：試管（3只）、酒精燈、錐形瓶、長徑漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞

8、、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片；30%的過氧化氫溶液、二氧化鎰、人造沸石、芹菜、火柴；多媒體課件教學(xué)過程：一、初識氧氣設(shè)計(jì)意圖：通過問題創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。創(chuàng)設(shè)T#景在屏幕上循壞播放選取的與氧氣有關(guān)的圖片：運(yùn)動會場上燃燒的火炬、火箭的發(fā)射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生回答：氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì)，它跟世間萬物如影隨形，你對它有哪些了解呢？學(xué)生交流氧氣可供給呼吸，氧氣可支持燃燒，氧氣能使物品腐爛，氧氣能發(fā)射火箭?設(shè)問，引出下文那你還想知道與氧氣有關(guān)的什么知識呢？生答1 .我想知道氧氣是如何發(fā)射火箭的。2 .我想知道氧氣怎么使食物腐爛的。3 .

9、我想知道氧氣還有什么用途。4 .我想知道氧氣是如何制得的。過7g看來同學(xué)們想知道得還很多，這節(jié)課我們先來看一看如何在實(shí)驗(yàn)室里制取一瓶氧氣？然后引出本節(jié)課的課題一一氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。二、如何制取氧氣（核心部分）設(shè)計(jì)意圖：通過試驗(yàn)，探究如何在試驗(yàn)室里制取氧氣，并形成制取氣體的一般思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。引導(dǎo)學(xué)生思考如果讓你到實(shí)驗(yàn)室制取一瓶氧氣，你需要解決哪些問題？師生共同分析反應(yīng)原理儀器裝置驗(yàn)滿方法收集方法師問我們就按這四步學(xué)習(xí)如何制取氧氣。根據(jù)已有的知識，請你說出得到氧氣的方法有哪些？學(xué)生交流電解水從空氣中分離氧氣光合作用師問上述方法適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣嗎？為什么？學(xué)生討論消耗電能；操

10、作復(fù)雜；難于控制？不適合在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣。老師總結(jié)，引出下文在實(shí)驗(yàn)室里，通常采用30%的過氧化氫溶液來制取氧氣。在什么條件下可制取氧氣呢？根據(jù)老師提供的探究報(bào)告，請同學(xué)們來探究一下：試驗(yàn)探究一:過氧化氫制取氧氣條件的探究老師提問上述三種方案中，你認(rèn)為哪一種最適合在實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣？說出你的理由。學(xué)生交流討論通過探究試驗(yàn)可知：只有過氧化氫溶液沒有氧氣產(chǎn)生；當(dāng)加入幾塊沸石（或芹菜）時(shí)，有少量氣泡產(chǎn)生，火星更加明亮，說明產(chǎn)生的氧氣少；當(dāng)加入少量的二氧化鎰粉末時(shí)，有大量氣泡產(chǎn)生，木條很快復(fù)燃，說明這時(shí)產(chǎn)生的氧氣多，適于在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣。小結(jié)二氧化鎰在這里起的作用是催化作用。凡是能改變其他物質(zhì)的化學(xué)

11、反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫催化劑。投影形形色色的催化劑在化工生產(chǎn)、科學(xué)試驗(yàn)和生命活動中，催化劑可謂無處不在。汽車尾氣里含有有害的一氧化碳、一氧化氮，利用鉗等金屬作催化劑可以迅速將二者轉(zhuǎn)化為無害的二氧化碳和氮?dú)狻Ｃ甘侵参?、動物、微生物產(chǎn)生的具有催化能力的蛋白質(zhì)，生物體的化學(xué)反應(yīng)幾乎都在酶的催化作用下進(jìn)行，釀造業(yè)、制藥業(yè)等都要用酶作催化劑。師生共同分析簡單回憶實(shí)驗(yàn)室收集氣體的方法，得出氧氣的收集方法是排水法、向上排空氣法，然后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試如何收集一瓶自己呼出的氣體。試驗(yàn)探究二過氧化氫制取氧氣裝置的探究老師提供大試管、錐形瓶、燒杯、帶導(dǎo)氣管的單孔塞、帶長徑漏斗的雙孔塞、集氣瓶、水槽、長玻璃導(dǎo)管等儀器，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)室制氧氣的反應(yīng)原理，討論并嘗試組裝一套制取氧氣的裝置。學(xué)生交流分析有的裝置比較簡單，便于操作；有的適于制取大量的氧氣；有的既適于制取大量的氧氣，又