人教版二年級上冊語文六單元導(dǎo)學(xué)案

1、人教版二年級上冊語文六單元導(dǎo)學(xué)案君埠小學(xué)“高效課堂”學(xué)案設(shè)計年級 二年級 學(xué)科 語文 秋 學(xué)期 主備課人 張志鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容識字6課時1課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1鞏固生字，會寫8個字。2流利地朗讀課文。3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情學(xué)習(xí)重點朗讀學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)難點朗讀感悟?qū)W習(xí)，突破措施：多讀多寫多練教學(xué)準(zhǔn)備田字格小黑板，生字卡片導(dǎo)學(xué)過程批注自主探索、合作交流1抽讀詞語卡片，評議糾正2多種形式讀詞語3讀其他生字一、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況。二、合作探究，誦讀課文學(xué)生自由朗讀，用自己喜歡的方式誦讀課文。1同桌讀2自由選擇伙伴讀3讀給伙伴聽4自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三

2、、指導(dǎo)寫字1結(jié)合范寫，觀察字形2書空，描紅，臨寫3展示，評議，提高，檢測反饋1.教師評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況。找出課文中的反義詞。2 / 352.檢查朗讀課文情況，檢查學(xué)生背誦情況。3.檢查學(xué)生寫字情況。課 教學(xué)反思2013年2014年2015年君埠小學(xué)“高效課堂”學(xué)案設(shè)計年級 二年級 學(xué)科 語文 秋 學(xué)期 主備課人 張志鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容22、窗前的氣球課時2課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。3.懂得珍惜友情。學(xué)習(xí)重點1.學(xué)文讀句中，積累語言“靜靜地躺、呆呆地望、高興地笑”2.在具體的語言環(huán)境中感悟“

3、地”后面應(yīng)該加上表是動作的詞。學(xué)習(xí)難點通過朗讀體會課文所要表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片導(dǎo)學(xué)過程批注第一課時【導(dǎo)學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入。1.師生齊唱愛的奉獻(xiàn)。2.師：是啊，只要“人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天”。讓我們的心中懷著那份濃濃的愛，進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。3.教師板書課題，學(xué)生跟寫會寫的字。齊讀課題。4.師：窗前的氣球代表著怎么樣的愛呢？自學(xué)課文。二、初讀課文，認(rèn)識生字。1.教師范讀課文，學(xué)生靜聽。2.學(xué)生自讀課文，標(biāo)上自然段序號，圈出認(rèn)識的生字。3.生字識記。（1）出示生字卡片，利用拼音讀準(zhǔn)字音。（2）選其中的幾個生字，給它們組組詞。（3）你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？和你的同桌交流

4、交流。（4）你覺得哪個字最難記？想辦法記住它，然后告訴全班同學(xué)。（5）用多種方法識記生字。（同桌互抽識字卡片認(rèn)記；聽音辨字；換境認(rèn)記等）三、再讀課文，初步理解。1.在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文，將課文讀通順。2.挑選自己認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽，請同學(xué)幫你評一評。3.男、女生接讀課文，讀完后簡單講講課文講了一件什么事？四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫。1.出示生字新詞，認(rèn)讀鞏固。2.學(xué)生觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點撥，重點指導(dǎo)以下幾個字：戶：獨體字，點在豎中線上，方框要寫得扁，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。周：中間的上面是

5、“土”，不是“士”。?。航榻B病字旁的寫法：一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。3.學(xué)生跟寫、描紅，教師巡視指導(dǎo)。五、作業(yè)。1.出示課后習(xí)題“讀讀寫寫”中的句子，齊讀。2.比較“可愛的”、“高興地”：“的”、“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。3.聯(lián)系生活，選擇“可愛的”或“高興地”說一句話。4.把句子寫下來。第二課時【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、學(xué)習(xí)第一、二自然段，體會“孤單、寂寞”。1.小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)窗前的氣球。上節(jié)課，我們認(rèn)識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？（出示字詞課件

6、）：寫有詞語的“氣球”一個個上升，學(xué)生逐一進(jìn)行認(rèn)讀科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思2.看著這五個詞語，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，用上這些詞語說幾句話。（學(xué)生交流）3.小朋友講的就是課文一、二段（出示課文內(nèi)容），你先自己讀一讀，從中你感受到了病中的科利亞當(dāng)時是怎樣的心情？（學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：孤單、寂寞）4.體會“孤單、寂寞”。（1）請你細(xì)細(xì)地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時，而現(xiàn)在，所以他感到孤單、寂寞。（指名多生回答，拓寬學(xué)生視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤單、寂寞”。）（3）師生接讀第二段。

7、5.音樂渲染，感情朗讀（1）病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達(dá)出來吧?。?）指名兩生配樂讀。（3）配樂齊讀。二、學(xué)習(xí)第三五自然段，體會同學(xué)深情。1.觀察插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變。就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細(xì)一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2.細(xì)讀課文，明白心情變化的原因（1）為什么在短短的時間里，科利亞的心情會發(fā)生這么大的變化呢？（出示三五自然段）小朋友自己讀讀這三段話，找找原因吧?。?）交流。出示填空：因為科利亞知道（看見），所以他的

8、心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）（3）科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？（四人小組討論，在文章中找依據(jù)。交流）3.理解語言，體驗同學(xué)間的深情厚誼（1）正因為這樣，所以科利亞很肯定地想，這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”。齊讀句子，句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思？你找個詞語替代一下。你能從“準(zhǔn)是”這個詞語，看出科利亞與米沙平時的關(guān)系如何呢？（2）互幫互助的思想滲透教育：說一說，在平時，他們都會怎么幫對方？句式出示，填空：當(dāng)科利亞時，米沙。當(dāng)米沙時，科利亞。（3）正因為平時大家就這么相互幫助，相互關(guān)心，所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后，大家都很想念他，于是想出了放

9、氣球去探望他的好方法。你知道同學(xué)們想通過氣球，對科利亞說些什么嗎？（4）此時此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著太多太多的東西。你認(rèn)為，這只氣球代表著什么呢？出示填空：窗前的氣球，代表著。學(xué)生交流，并上臺板書。（5）教師依據(jù)學(xué)生的板書，進(jìn)行激情小結(jié)，升華情感。（6）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀三五自然段，體會科利亞的高興心情。三、編寫小詩，積淀情感。1.編寫詩歌，歸納課文內(nèi)容。（1）（出示小詩）四人小組合作編寫。病房有個，誰也不能。躺，望，想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。，飄來啦，祝你?。?）小組匯報交流。2.出示完整小詩，全體學(xué)生感情朗讀。病房有個科利亞，

10、誰也不能來看他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家?？评麃?，別難過，你的同學(xué)有辦法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復(fù)早回家！3.總結(jié)升華，情感深化。有了同學(xué)們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學(xué)友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻(xiàn)出愛心，使我們的集體永遠(yuǎn)成為一個溫暖的家！愛的奉獻(xiàn)音樂聲緩緩響起，師生深情演唱?！就綔y試】一、拼音長廊：看拼音寫漢字。y（ ）軍一zhnglin（ ）四zhu（ ）開sh（ ）bngchung（ ）二、寫出下列詞語的近義詞。好像（ ）高興（ ）仔細(xì)（ ）搖搖擺擺（

11、 ）三、明辨字形，并組詞。戶（ ）始（ ）房（ ）業(yè)（ ）亞（ ）用（ ）角（ ）舟（）周（ ）抬（ ） 四、精彩再現(xiàn)：讀短文，完成后面的問題?？评麃喿屑?xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，準(zhǔn)是米沙想的招兒?？评麃喌男那橐幌伦雍昧嗽S多。他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。窗前的氣球，代表同學(xué)們來問候科利亞。科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。1第一自然段有句話。2“招兒”這個詞是的意思。3米沙這樣做是因為。【拓展提升】1.如果你是科利亞的同學(xué)，你還會想出什么辦法去探望他？2.課后和你的小伙伴一起演一演這個感人的故事。3.在你的身上，一定

12、也發(fā)生過類似很感人的事，和老師、同學(xué)說一說吧！教學(xué)2013年反思2014年2015年君埠小學(xué)“高效課堂”學(xué)案設(shè)計年級 二年級 學(xué)科 語文 秋 學(xué)期 主備課人 張志鳳 學(xué)習(xí)內(nèi)容23、假如藍(lán)色的樹葉課時2課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步認(rèn)識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)重點有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現(xiàn)的關(guān)愛他人、關(guān)愛生活的主旨。學(xué)習(xí)難點初步具有關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過程批注第一課時【導(dǎo)學(xué)過程】一、聽故事。1故事導(dǎo)入。有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時

13、候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇神筆馬良中馬良幫助窮人的片段）。2說話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？3板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是假如（板書課題）。二、讀詩歌。1.讀正確。（1）認(rèn)讀字詞。縮嘆息遙遠(yuǎn)尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）（2）初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學(xué)、問老師。（3）抽讀正音。2.讀流利。（1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？（2）交流匯報。（3）指導(dǎo)朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的

14、太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。（課件輔助出示斜杠指導(dǎo)句子中的停頓）（4）找規(guī)律。“窗前的小樹紅紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應(yīng)該怎么讀？（5）鞏固練習(xí)。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。（6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。3讀出感情。（1）范讀課文。下面我們來練習(xí)讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。（2）學(xué)生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。（3）教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）（

15、4）學(xué)生練讀。三、練說話。1.自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）”說話。2.情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙），用詩歌的語言說話。3.朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個角落。四、課外作業(yè)。1.識字生字詞。2.讀熟課文。第二課時【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、復(fù)習(xí)生字詞。1.小朋友們看，詞語娃娃來了，你能把它們的名字全都叫出來嗎？2.出示詞語：“窗前”“快活”“遙遠(yuǎn)”“寒冷”“縮著”“嘆息”“谷?！薄皩ふ摇薄暗却薄翱奁薄敖】怠薄安賵觥薄氨寂?/p>

16、”“假如”。（1）自己先準(zhǔn)備一下，如果忘了它的名字怎么辦？（問問語文書；問學(xué)習(xí)伙伴；問老師）（2）開小火車讀。（3）“遙遠(yuǎn)”：你再讀讀這個詞，還能有什么發(fā)現(xiàn)。（遙的意思就是遠(yuǎn)）去這些詞語中找一找，哪些詞也是近義詞交朋友的？（尋找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如）（4）齊讀顯紅詞語。二、引入課題。1.假如“我”有一枝馬良的神筆，“我”用它畫了些什么呢？請小朋友帶著這個問題輕輕地讀一讀課文吧!誰愿意來說一說。2.出示板書：紅紅的太陽好吃的谷粒一雙好腿。（讓我們一起來讀一讀吧!齊讀）三、研讀課文。（一）“我”為什么要畫這些呢？今天，就讓我們細(xì)細(xì)地來學(xué)學(xué)課文吧!（二）逐段推進(jìn)。1第一節(jié)。（1）出示第一節(jié)

17、，誰愿意來讀讀第一節(jié)呀，指名讀，評議。（正確）（2）啊，原來紅紅的太陽是送給寒風(fēng)中的小樹，就讓我們進(jìn)入寒冷的冬天吧!（課件：小樹受凍圖，并伴有呼呼的北風(fēng)聲）你聽到了什么？假如你就是寒風(fēng)中的一棵小樹，你會怎么樣？（我拿縮著身子，發(fā)抖）會說些什么？（我好冷呀!快來幫幫我呀!）（你是怎么嘆息的？）誰來讀讀這句話呀，出示：縮著身子，輕輕嘆息。（評議：多可憐的小樹呀：真是令人擔(dān)心；小樹在發(fā)愁呢。受不了。）別急別急，讓我用馬良的神筆給你畫個紅紅的太陽吧!（課件：畫上一個紅紅的太陽）咦，小樹你怎么笑了!剛才你冷得把身體都縮起來了，現(xiàn)在呢？小樹呀，你還想說什么呢？（此時，學(xué)生就是小樹，小樹就是學(xué)生）（3）這是

18、一棵多么快活的小樹呀，誰愿意來讀一讀這一小節(jié)。（指名讀，讀出小樹的快樂。）評議：啊，小樹暖和極了太陽公公照著小樹，小樹覺得暖洋洋的小樹再也不苦惱了（4）愿讀的一齊讀。（從小朋友的朗讀中我體會到了小樹的快樂）2第二節(jié)。（1）我把太陽送給了小樹，要把好吃的谷粒送給誰呀？這是為什么呀？（2）請小朋友們自己讀讀課文，找找答案。（3）反饋：因為鳥媽媽要飛到遙遠(yuǎn)的地方去尋食。出示“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”。（遙遠(yuǎn)：遙就是遠(yuǎn)，它們在一起就表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）（4）教師配樂描述：是啊，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，鳥媽媽每天一早，都為了自己的孩子能吃飽肚子飛到遙遠(yuǎn)的地方去

19、尋食，今天，鳥媽媽又要出門去給孩子找食物了，小鳥啊小鳥，你想對媽媽說些什么呢？學(xué)生：媽媽，你早點回來。我會想你的。媽媽，我不想離開你可是，太陽都落山了，鳥媽媽尋食還沒回來。小鳥會怎么樣？（哭泣：小鳥哭得多傷心呀!等待：小鳥等得多心急呀!）指名讀沒有“再也不用”的句子：“鳥媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！保ㄖ该x，評價：鳥媽媽多辛苦呀!小鳥多可憐；讓人心疼。）（5）讓我們快把谷粒送上吧!出示谷粒圖，現(xiàn)在小鳥在說什么？（我們再也不用飛很那么遠(yuǎn)了；多好吃的谷粒呀!）指名讀“鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣?！保ㄔu議：這下子，小鳥不哭了

20、謝謝你，小鳥吃飽了小鳥的小肚子吃得漲鼓鼓的）小鳥吃到美味的食物了，你的心情怎么樣？（6）現(xiàn)在，讓我們輕輕松松地來寫寫字吧。出示課件，“食”，比較“良”與“食”的不同點：最后一筆；位置和大小。再寫一寫。3第三節(jié)。（1）朋友們，我們有一雙好手幫我們把字寫漂亮，有一雙好腿讓我們蹦跳自如，看，我們玩得多歡呀!（出示照片）你笑得這么開心，當(dāng)時一定很高興吧？可是，你們知道嗎？有個叫西西的小朋友，他從小就不能自由地走動，當(dāng)小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在屋里，他的心里會想些什么？（小伙伴們玩得多快樂呀要是我也能和他們一起玩就好了可是）（2）現(xiàn)在，你就有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢？（3）讓神筆的力

21、量給西西帶來健康吧!指名讀。（評議：一定你是真心誠意地想幫西西；這下，西西再也不孤單西西和小伙伴玩得多高興呀!）快把這個好消息和同伴分享一下吧!（4）當(dāng)西西和我們一樣也擁有一雙好腿時，他會說什么呀？請你們想想，西西做的第一個動作是什么？為什么？（5）老師也和同學(xué)們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀。師讀前一句，生讀后一句。四、背誦課文。1.出示全文，神筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們有感情地來讀讀全文吧!2.能把你喜歡的背一背嗎？（自由準(zhǔn)備，指名）3.連背全文?！就綔y試】一、看拼音寫漢字。k（）泣一shungyn()xnsh()shnt（）cochng（）二、用課文中的生字組詞。尋（）哭（

22、）良（）食（）雙（）體（）操（）場（）三、在括號里填上合適的詞語。（）地成長遙遠(yuǎn)的（）（）地等待健康的（）（）地游戲紅紅的（）四、精彩再現(xiàn)。讀短文，完成后面的問題。1.我給小樹畫太陽是為了2.我給小鳥畫谷粒是為了3.我給西西畫雙腿是為了【拓展提升】同學(xué)們，小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀！其實，在我們的身邊，也有許多不幸的人，他們也需要我們的幫助，假如你有一枝馬良的神筆，你想給誰畫點什么呢？教學(xué)反思2013年2014年2015年 君埠小學(xué)“高效課堂”學(xué)案設(shè)計年級 二年級 學(xué)科 語文 秋 學(xué)

23、期 主備課人 張志鳳學(xué)習(xí)內(nèi)容24、日記兩則課時2課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字。會寫8個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識。3.有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。學(xué)習(xí)重點初步掌握日記的書寫格式和內(nèi)容來源。學(xué)習(xí)難點1.指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)文基礎(chǔ)上體驗“愛”與“被愛”的幸福。2.培養(yǎng)寫日記的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過程批注第一課時【導(dǎo)學(xué)過程】一、激趣學(xué)習(xí)日記格式。過渡：今天老師請來了兩位朋友，瞧瞧他們是誰？1.課件顯示：動畫雙胞胎分別出示作文和日記。問：小朋友，你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎？2.小組討論。3.動畫小結(jié)：小朋友真棒，我叫日記，哥哥叫作

24、文，我比哥哥開頭多了月、日、星期和天氣，哥哥比我多了題目，小朋友，你喜歡我嗎？快來和我交朋友吧。二、學(xué)習(xí)生字。1.請小老師帶讀生字，老師正音。2.指名讀、開火車讀。3.交流記字方法。三、朗讀感悟第一則日記。1.自由朗讀課文，想一想：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？2.指名答，教師板書。3.小組分工讀，指名讀。指導(dǎo)：“我”的夢想沒有實現(xiàn)，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標(biāo)點的停頓。4.“我”為什么怪媽媽小氣呢？課件演示日記內(nèi)容。5.指名回答。6.指名、分組或齊讀第一則日記。四、小結(jié)。寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的、印象深的事記下來，而不是像記流水帳一樣，把一天做的事一件一件羅列下來。指導(dǎo)寫字。

25、1.認(rèn)讀要寫的字，教師重點正音。昨（平舌音）娘（聲母是鼻音）晴（韻母是后鼻音）2.觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應(yīng)注意的事項。要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，有的字偏旁相同。教師抓住字形的相同點進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運用。3.示范書寫，重點指導(dǎo)。女字旁：撇點的撇寫長一些，第三筆不要超過右邊的撇。日字旁：寫得瘦長一些，折筆稍向里收。妹：右邊的部件上橫短，下橫長。讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤，最后一筆是點，不是捺。第二課時【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、復(fù)習(xí)檢查。1.出示課件：小朋友，你還認(rèn)識我和哥哥嗎？對了，我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎？2.學(xué)生回答課件提出的問題。二、朗讀感悟第二則日記。1

26、.指名分段讀課文，大家評議。2.自由朗讀課文，思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？3.齊讀要求會認(rèn)的生字，自讀，開火車讀。4.老師范讀，小組打擂臺讀，個人比賽讀。指導(dǎo)：要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。5.討論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？（1）阿英妹妹來自哪里？（2）阿英妹妹是個怎樣的孩子？（失學(xué)、好學(xué)）（3）媽媽小氣嗎？6.指名或齊讀第二則日記，說說你感覺“我”是個怎樣的人？三、鞏固生字。1.用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。2.請記字記得牢的同學(xué)說說記字方法。3.自己再讀讀記記生字，同桌檢查讀生字。4.完成“看看寫寫”練習(xí)。四、課后作業(yè)。按照日記的格式寫一則日記。提示：1.今天

27、你做了什么？2.你到過什么地方？看到或聽到了什么？3.你最想干什么？4.今天發(fā)生了什么事，你的感受怎樣？是高興、傷心還是后悔【同步測試】一、看拼音寫漢字。zutin（）gniang（）jimi（）dsh（）qngtin（）二、明辨字形，并組詞。份（）粉（）昨（）作（）姑（）故（）娘（）糧（）晴（）睛（）三、寫出下列詞語的反義詞。喜歡（）小氣（）失（）寄（）勤快（）四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.媽媽一直寄錢幫助阿英妹妹，（）還請她來（）作客。2.“我”夢見自己送給苗寨小姑娘們許多（）?！就卣固嵘?.課文里樹葉、蘋果、桃子里的生字還有兩個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。2.展示小朋友寫的日記。教學(xué)反思2

28、013年2014年2015年君埠小學(xué)“高效課堂”學(xué)案設(shè)計年級 二年級 學(xué)科 語文 秋 學(xué)期 主備課人張志鳳學(xué)習(xí)內(nèi)容21、從現(xiàn)在開始課時2課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識8個生字。會寫6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。3.能背誦兩首古詩。學(xué)習(xí)重點1.識字、寫字2.朗讀課文。學(xué)習(xí)難點提高誦讀和閱讀理解的能力。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)過程批注第一課時【導(dǎo)學(xué)過程】一、看圖激趣，揭示課題。1.圖上都有些什么？2.仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么？他們之間發(fā)生了一件什么事？3.揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀）二、初讀課文，

29、認(rèn)記生字。1.自由讀課文，用“”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。2.出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。3.抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？4.游戲：教師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。三、再讀課文，了解詩歌大意。1.自由讀課文，圈出不理解的地方。2.小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點撥）鬢毛衰：頭發(fā)都白了。3.教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。4.抽生說說。5.學(xué)生根據(jù)理解自由讀課文。四、試背課文。1.老師敘述詩意，學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。2.學(xué)生互背古詩。3.抽學(xué)生背、齊背古詩。第二課時【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、指導(dǎo)看圖，揭示

30、課題。1.出示圖片，說說看到了什么？2.李白將要離開了汪，倫特地趕來送他，李白十分感動，寫下這首贈汪倫。3.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)記生字。1.李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用“”標(biāo)出生字。2.認(rèn)記生字。（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。（2）抽生說說記的哪個字，是怎么樣記住的？（3）學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。三、再讀課文，理解詩歌大意。1.學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍，看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。2.四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。（教師相機(jī)點撥）3.在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。四、試背古詩。1.熟讀古詩。2.老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩

31、。3.抽生背古詩。4.齊背古詩。五、學(xué)習(xí)寫字。1.將生字卡片貼在黑板上。2.請學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。3.請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？重點指導(dǎo)以下幾個字：舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。客：與“容”相比較?？停嚎腿?容；容易何：與“河”相比較。何：幾何?河；小河4.學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。六、完成課后練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”?！就綔y試】一、看拼音寫漢字。ynyu（）krn（）chngzhu（）rh（）xingyn（）二、給下面的字加上偏旁組成新字，再組詞?？桑ǎǎ└鳎ǎǎ┘埃ǎǎ┣啵ǎǎ┩酰ǎǎ┤?、字詞理解。你能給下面詩句中加點