班主任優(yōu)化組合

1、“班主任優(yōu)化組合”應(yīng)提倡安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）一說起“班主任挑選學(xué)科老師”，立馬在我的大腦里就浮現(xiàn)出上一屆我當(dāng)班主任時在選授課教師時的風(fēng)波。那年8月暑期政治學(xué)習(xí)，有項最重要的任務(wù)就是落實上級的“競聘上崗”政策。具體是學(xué)校先聘班主任，然后由班主任聘授課教師。在實施過程中，大家既感到高興振奮，又感到空前的緊張。因為凡工作認(rèn)真踏實的老師有望在最優(yōu)的班級里充分發(fā)揮自己的才干，不再有因?qū)W校行政干預(yù)而出現(xiàn)的不愉快了。我在通過充分醞釀和征得老師們的同意后安排了我班的授課教師，并上報給了學(xué)校?？墒嵌旌?，學(xué)校一公布，人馬幾乎換了大半，我很是不高興，私下里對其中我最為不滿意的某

2、老師也與學(xué)校進行了磋商，但校以公布出去再調(diào)整有傷自尊心為由未采納我的意見。之后說實在話，雖經(jīng)努力，緩和之間的關(guān)系，但因我與某老師長期的心理陰影，工作起來彼此就是不痛快，也直接影響到了教學(xué)效率，這是個很大的損失。這叫什么“班主任聘選授課教師”呢？不仍然是學(xué)校在搞“承包”嗎？學(xué)校解釋是：“這政策剛推行，步子不能跨的太大，還是要維持穩(wěn)定和諧這個大局”。不錯，一個幾十或幾百教師的學(xué)校，肯定有那么幾個工作態(tài)度和能力相對比較弱的，如果完全由班主任挑選，那些年輕力壯、學(xué)識厚實、經(jīng)驗豐富的精兵強將一定會被一選而空的。而那些相對弱一些的教師就被涼在角落里，說實在話這的確讓人尷尬。學(xué)校適當(dāng)?shù)淖饕徽{(diào)整無可非議，同一

3、年級各班師資力量均衡也自然有理。可是別忘了，“競聘上崗”的初衷，那就是鼓勵先進、鞭策后進，激活多年來教育中存在的一灘死水，讓其徹底流動起來成為活水。如果學(xué)校在實施過程中又是考慮某某教師有什么后臺不能“涼”了他，又是想到某某教師會拍馬溜須不忍“忘”了他，前怕狼后怕虎，仍去大包大攬，這與以前“干多干少、干好干壞一個樣的吃大鍋飯”又有什么區(qū)別？為什么不能賦予“史上最沒權(quán)的官”“班主任”以一定的權(quán)力呢？學(xué)校也該到了“該放手時就放手”的時候了。班主任不只是管理所在班級學(xué)生的“官”，同時也是有權(quán)力協(xié)調(diào)本班授課教師之間及師生之間一系列繁瑣事務(wù)的“官”。因此，絕不能把“班主任”不當(dāng)“主任”。由班主任自己挑選本

4、班授課教師，基本上能做到目標(biāo)一致、志趣相投、配合默契，發(fā)生矛盾也會妥善處理。相反，若“被組合”，彼此目標(biāo)迥異、志趣不合、意見分歧、各行其是，便嚴(yán)重掣肘班級整體進步，也給整個學(xué)校的發(fā)展帶來不應(yīng)有的損失。當(dāng)然，也不是說，班主任就有多么大的能耐，可以完全脫離學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，成為一個獨立大隊去自行其是。整體工作必須在校工作一盤棋之中。學(xué)校對有特殊情況的教師作微調(diào)，班主任不會不通情達理的。學(xué)校全力支持班主任工作，班主任為什么不全力支持學(xué)校工作呢？關(guān)鍵是學(xué)校一定在尊重班主任、理解班主任的基礎(chǔ)上，給班主任“松綁”，給予班主任更多的權(quán)力。應(yīng)該明白，要想整個學(xué)校搞好，首先要使一個個班級搞好，一個個班級搞好的前提條件

5、是，各班班主任與所轄的各授課教師同心同德、齊心協(xié)力！“需要”家長，但“不唯”家長安徽六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）不少家長害怕被班主任召到學(xué)校，是因為孩子在校出了問題，而且還可能是比較嚴(yán)重的問題。到校不僅要直面孩子的可憎、可惡，還要垂首低眉、洗耳恭聽班主任的訓(xùn)導(dǎo)，自尊心受到傷害，面子丟盡，實在讓人難受。我們經(jīng)常聽到有少數(shù)家長抱怨：我都讓老師找怕了，一聽到手機響心就跳，知道孩子又犯法了，我也沒好果子吃了。這說明在“家校聯(lián)合教育”上還存在著一些需要厘清的問題。不錯，當(dāng)前，學(xué)生思想教育處在非常時期，出現(xiàn)了前所未有的新問題。由于社會轉(zhuǎn)型期多元思想的沖擊、信息的管涌，孩子們的道德、思

6、想、習(xí)慣都不可避免出現(xiàn)了一些新情況，再加上現(xiàn)在獨生子女倍受家長的嬌慣、應(yīng)試教育的片面、死板，更是讓教育難上加難。有許多問題是學(xué)校老師單方面無法去解決的，必須要有社會家長的配合，尤其是家長緊密的配合，因此學(xué)校、班主任力主在“家校聯(lián)合教育”方面采取“強化措施”非常有必要。但這并不是說，所有問題都必須“動請家長”。然而，在現(xiàn)實中，可能有些班主任教育教學(xué)任務(wù)重，競爭又激烈，當(dāng)班上某學(xué)生稍微出現(xiàn)些問題時，不管三七二十一就請家長來。由家長出面處理，倒是省時省力。殊不知，一有問題就交給家長，家長知曉科學(xué)教育方法的還好說，不知曉又粗魯?shù)模芸赡芫褪菍⒆右煌ê浅馍踔烈活D暴打，這不僅不能使問題得到解決，反而可能

7、使問題越來越嚴(yán)重，達不到教育的目的。當(dāng)前學(xué)生群中流行著這樣的段子應(yīng)引起我們的深思：一怕老師找到家，二怕家長找到校，三怕同學(xué)打小報告。因此，作為班主任，當(dāng)班上某位學(xué)生出現(xiàn)問題時，盡量自己解決，耐心做思想工作，萬一學(xué)生的問題的確十分嚴(yán)重，須家長來進行聯(lián)合教育的也應(yīng)事先告之學(xué)生本人，避免“老師告狀”的嫌疑。本著“真誠挽救、耐心教育”的目的。不是特殊情況，應(yīng)該老師家長孩子都在場，讓孩子真切感受到師長教育的衷心、誠心、苦心，促使其改邪歸正的決心。另外，對班上幾個特別有問題的學(xué)生，班主任要注重平時與班主任的電話聯(lián)系，讓家長能夠全方位掌握孩子在校的具體情況，即使某段時間有了問題，班主任要求家長到校，孩子有心

8、理準(zhǔn)備，家長心理更有所準(zhǔn)備，并能及時配合老師拿出具體的切實有效的教育措施，達到應(yīng)有的效果。如果大事、小事都“電請家長來”，不僅讓學(xué)生覺得“老師只知道叫家長來，黔驢技窮了”的“認(rèn)知疲倦感”，而且還確實干擾了家長正常的工作生活，如家長是在上班的，他還得考慮請假，很不方便。做班主任的，不僅要多研究一些教育方法、講究些教育技巧，而且還要肯花功夫，做到耐心、細(xì)心，去除功利思想，真正讓“家校教育”形成一個和諧的統(tǒng)一體，讓孩子健康快樂成長。“頻繁考試”弊端多安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）“考試”（在此特指閉卷筆試）是檢測學(xué)生某階段對所學(xué)知識掌握情況的重要手段，但絕非唯一手段，尤其是

9、在貫徹新課改精神和倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，檢測的手段更是多種多樣。然而，因為“考試”相對于其他的教育檢測手段來說，客觀公正，只要操作規(guī)范，大家在分?jǐn)?shù)面前“人人平等”，不易弄虛作假，更不易被權(quán)勢所污染；另外，它快捷方便，現(xiàn)成的試卷太多，書店里賣的網(wǎng)絡(luò)上存的，浩如煙海，隨便找找查查，便可弄來一套卷子，發(fā)給學(xué)生做，省心省事；再者，老師們總覺得學(xué)生們一天到晚漫不經(jīng)心的學(xué)習(xí)已經(jīng)懈怠，想通過考試的形式來刺激起學(xué)生們的神經(jīng)，這又無異于疲倦中喝杯濃茶或咖啡。因此，學(xué)校、老師才對頻繁的“考試”情有獨鐘?？墒牵蝾l繁“考試”帶來的許多弊端已引起社會廣泛爭議，更引起了有識之士的普遍詬病。首先，它加重了“應(yīng)試教育”的火藥

10、味，扼制了創(chuàng)新思維，制約了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。長期下去，必將誤導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)為到學(xué)校來主要目的就是考高分，其他諸如身體素質(zhì)、精神修煉、品德提升、性格陶冶，均可忽略不計。其次，弱化教師的教學(xué)水平。教師們很少再去思考如何提高教育教學(xué)藝術(shù)、全方位的培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，認(rèn)為只要“滿堂灌”加上頻繁的“考試”，學(xué)生們就能得到高分，只要學(xué)生考到高分，就萬事大吉了?？墒?，學(xué)生因頻繁的“考試”，各種“考試綜合征”應(yīng)運而生，他們的精神萎縮了，情感蒼白了，實踐操作能力弱化了。面對這一切，社會、學(xué)校、老師卻視而不見、聽而不聞。這不能不說是我們教育的悲哀。匡正教育評價、減少“考試”次數(shù)，已成為當(dāng)前我們教育界須著力解決的迫在眉

11、睫的問題。學(xué)校的“考試”一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點，既要有利于學(xué)生對知識的掌握，有助于能力的培養(yǎng)和提高，有利于改進教學(xué)；又要有利于促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。一學(xué)期有期中、期末兩次考試足矣，沒必要一周一小考，一月一大考。應(yīng)讓老師們從真正“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建綜合素養(yǎng)”著手，多帶學(xué)生們投身到大自然、社會的大課堂上，讓其在潛移默化中滋生熱愛大自然、熱愛社會的感情，營造“多動手、多操作”的氛圍，拓展創(chuàng)新思維。如此，找回教育理性、回歸教育正道方能成為現(xiàn)實。班級管理重在早期安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平 （ 郵編：237161）某校某畢業(yè)班上學(xué)期臨近結(jié)束時屢屢發(fā)生的一些事端，一直到現(xiàn)在讓教師

12、們談起都心有余悸。先是一位學(xué)生在家騎摩托車發(fā)生交通事故丟了命。繼而是一位女生因談戀愛發(fā)生了感情糾葛，晚上從學(xué)校負(fù)氣出走（幸虧中途遇雷雨自己打電話給了母親）。然后又發(fā)生了一起一男生因不服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管束而發(fā)生了肢體沖突。再有就是最后一次月考，一學(xué)生因不服監(jiān)考教師看管，在試卷上搗兩個字便趴在桌上睡大覺，不考了。事情是接而連三的發(fā)生，許多人神經(jīng)也麻木了，見怪不怪了。然而，如果我們仔細(xì)推敲一下事情發(fā)生原因，那絕對不是偶然的，它們與平時思想教育的缺失、師生之間缺少交流都有著極大的關(guān)系。班主任當(dāng)時遇到一件煩心事，關(guān)注班級不多，再加上年輕，工作經(jīng)驗比較少，班級授課教師也不能把主要精力放在管理上，以致整個班級紀(jì)律

13、松弛，學(xué)生進取心不強，學(xué)風(fēng)不正，許多學(xué)生不知道到校來究竟干什么，能混則混。長期的懈怠、疲沓，到最后臨近畢業(yè)時各種矛盾與問題便會噴涌而出，簡直就像井噴，壓也壓不住。那位男生星期天在家騎車被撞，雖然與速度快、遇緊急情況因年齡小應(yīng)急能力差有關(guān)，但與他平時晚上經(jīng)常徹夜不睡，談心拉呱、瀏覽手機網(wǎng)頁，生物鐘被打亂、精力不濟有很大的關(guān)系。那位女生哩，一學(xué)期等于什么也不學(xué)了，將所有的精力都投入到談情說愛上去了，一旦感情受挫，便覺失去了一切，于是思想行動便失去了控制，出現(xiàn)了偏激。那位男同學(xué)之所以被校領(lǐng)導(dǎo)懲罰是因為他出言不遜、根本不把老師放在眼中厭學(xué)、瀏覽手機網(wǎng)頁、很小年齡就駕駛機動車、早戀、不尊重老師這雖然與整

14、個大社會環(huán)境的影響、家長教育的疏忽有關(guān)，但班主任、授課教師“經(jīng)常性的思想教育”嚴(yán)重缺少不能不說是一個更重要的因素。從學(xué)生一入學(xué)開始，該班老師就未能根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理進行教育引導(dǎo)，思想品德教育又嚴(yán)重缺失，就像種莊稼缺少了除草打藥這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)一樣，到一定時候，問題和矛盾怎能不頻繁出現(xiàn)？農(nóng)民們都清楚，春天播下種子一定要經(jīng)常性的進行除草除蟲，否則，野草遍地、病蟲害泛濫，莊稼也就沒辦法有收成，更遑談豐收？該班的授課教師曾說，上學(xué)期一開始就急切盼望著中考快點到來、學(xué)期早一點結(jié)束“將學(xué)生放回家少出事吧！”是的，僅僅在一周時間內(nèi)，問題就出現(xiàn)這么多，學(xué)校、老師忙得焦頭爛額，還要不要過日子了？我想那時，班主

15、任可能在震驚之余，更多的是悔恨吧：早知如此，哪如從一開始就認(rèn)真做好班級管理工作呢？班級管理工作“想說偷懶不容易”。開始只圖舒服，不想花功夫，到后來必然要花大功夫，而且還不一定奏效，哪如從一開始就花一點功夫，到最后既省心又省力呢？“學(xué)校安全”需標(biāo)本兼治安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）福建南平、廣西西鎮(zhèn)血案的發(fā)生已有些時日了，可它們在全國人民尤其是廣大中小學(xué)師生心目中的陰影卻一直揮之不去。由此也引發(fā)了一場“關(guān)于學(xué)校安全問題的大討論”。其中有人怪罪于學(xué)校安全意識淡薄，也有人指責(zé)整個社會的不公導(dǎo)致許多人道德淪喪心理失衡。說的都有道理，但如果只看到問題的一面而看不到另一方面，就有

16、失偏頗，最終問題還是得不到理想解決。最科學(xué)的辦法是標(biāo)本兼治，兩面顧及，因雙方是相輔相成的。學(xué)校加強安全防范只能是治標(biāo)，要從根本上減少乃至杜絕學(xué)校里的血案，一定要讓全社會都行動起來，這才是治本。分析那些犯罪分子的深層心理，我們發(fā)現(xiàn)他們大多都是因為面對社會上的不公平現(xiàn)象而慢慢滋生了報復(fù)社會的欲望。而學(xué)校師生又總是弱勢群體，容易成為犯罪分子攻擊的首選對像，因為攻擊他們最易得逞，而且影響最大，危害程度更重。像南平血案中的犯罪分子就是選擇了天真而又軟弱的小學(xué)生采取報復(fù)，似乎報復(fù)得越殘忍他越痛快?？纯催@社會上的不公現(xiàn)象吧，房價的飆升讓普通百姓因買不起房子而無處安身，可一些有錢人豪宅、別墅好幾套，有房無人住

17、；物價像在坐火箭上躥，可普通員工的工資如蝸牛般爬行；貧民百姓討一個老婆要竭盡全力，甚至負(fù)債累累，可某些人養(yǎng)了“二奶”、“三奶”還綽綽有余財富越來越聚集于少數(shù)人手中，貧富懸殊越拉越大。在這一切都以“金錢”衡量的社會，什么理想、信仰、真理、正義，統(tǒng)統(tǒng)被視為糞土。“坑蒙拐騙”大行其道，“溫良恭謙”寸步難行。極度的“拜權(quán)拜物”使整個社會“潛規(guī)則”流行、“暗流管涌”。如此，處于社會底層的人被抵壓得心理扭曲也就成為必然。當(dāng)年鄧小平提出的“兩手都要抓，兩手都要硬”的口號現(xiàn)在似乎只剩下“一手抓”了。政治思想教育的缺失，心理疏導(dǎo)干預(yù)的空白，使許多人美丑不分、善惡不明，心理畸形、人格萎縮。到一定時候他們便會采取極

18、端行動危害社會，給社會帶來了極大的威脅。這難道還不足以給整個社會敲響了警鐘！當(dāng)然，學(xué)校必須要有所作為，不能等到社會矛盾化解了，沒有任何不公平現(xiàn)象時才行動起來。學(xué)校一定要把安全意識放在第一位，要常抓不懈，不能因為應(yīng)試而放松了安全教育。應(yīng)定期舉辦安全講座，邀請附近公安、法院等有關(guān)人士來校講解，通過活生生的事例來加強安全意識。經(jīng)常性的舉辦防火、防溺、防騙、逃生等演習(xí)，增加自我防御、自我救助意識。可適當(dāng)增加門衛(wèi)力量，分散上下學(xué)過于集中的人群多管齊下，方能構(gòu)建一張“學(xué)校安全網(wǎng)”，讓廣大師生始終工作學(xué)習(xí)在平安舒怡的環(huán)境中。不妨給“意外”也來個“預(yù)設(shè)”安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）

19、我們都不情愿課堂上出現(xiàn)“意外”，但它卻又常常出現(xiàn)，即使是平常課，“預(yù)設(shè)”的又很周密，也會經(jīng)?！吧伞币恍┳屇闶剂喜患暗那闆r。因為課堂本身就豐富多彩、瞬息萬變；如果班上再有幾個大腦活絡(luò)、思路開闊、善于“抬杠”的學(xué)生時而提出一些“棘手”問題，可能讓你就更加尷尬、更加難堪。如果是“公開課”，因比平常課緊張，極有可能因小小的挫折而讓你手足無措、異常慌亂，甚至使你的整堂課的套路大亂，最終無法收到預(yù)想的效果，真有“一著不慎，滿盤皆輸”的大遺憾?？梢姡n堂上授課教師應(yīng)具備穩(wěn)健的心理基礎(chǔ)是多么重要！因為從容自如、不慌不忙，然后才有望在大腦中快速搜索應(yīng)對措施。而這穩(wěn)健的心理基礎(chǔ)，與遺傳基因、環(huán)境的熟悉、知識的豐

20、盈、反復(fù)的歷練有關(guān)。但我想，如果在備課時就“預(yù)設(shè)”一下“應(yīng)急心理”，效果可能更好一些。尤其是“預(yù)設(shè)”一下“可能意外”的“生成”：估計哪個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)挫折？哪個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)冷箭的射出？哪個路段會“殺出個程咬金”？有了這方面的心理準(zhǔn)備，即使在上課過程中出現(xiàn)了再大的“意外”，心理也沉穩(wěn)得多，然后再視具體問題靈活處置。這比在這之前毫無心理準(zhǔn)備時突然遇到“意外”給自己造成的措手不及要好得多?！肮_課”由于在備課時做到了內(nèi)容熟稔、步驟井然，自以為從頭至尾天衣無縫、完美無缺，對中間可能出現(xiàn)什么“意外”估計不足，對應(yīng)付的心理更未加“預(yù)設(shè)”，因此，極易在這一環(huán)節(jié)麻痹大意、橫生不和諧的枝葉來。由此觀來，對待“教學(xué)意外

21、”，需要為師的尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，熟悉教材、熟悉學(xué)生，富于經(jīng)驗、敏捷果斷。無論是平常課還是“公開課”，一旦出現(xiàn)“意外”，要沉著冷靜，處變不驚，發(fā)揮教學(xué)機智，掌握教學(xué)分寸，因勢利導(dǎo)、根據(jù)實際情況“對癥下藥”，使之既在“意料之外”又在“情理之中”，最終將“山重水復(fù)疑無路”的教學(xué)困境轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲祷饔忠淮濉钡慕虒W(xué)勝境?！安钌保埌浩鹉愕念^顱安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）月考第二場，我監(jiān)考“末尾考場”，那都是成績差的學(xué)生。開考前，我發(fā)現(xiàn)這里的絕大多數(shù)孩子都是頭低著進入考場的，這與我監(jiān)考第一考場“優(yōu)生”那趾高氣揚的神態(tài)截然不一樣。他們可能覺得，一旦進入這個考場就沒有別的考場學(xué)

22、生地位高了。雖然我知道，他們只是成績不如人，其他方面不一定不如別人，（你看他們長得“飽鼻飽眼”，圓活紅潤，哪里有不如人的地方？）可是他們自我感覺就是不如人啊！這是一種自卑心理在作祟。他們就沒想到，除了學(xué)習(xí)，許多方面很大可能優(yōu)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，如動手實踐能力、社會交往能力等。這也就是為什么有那么多在校時的“差生”，出身社會后卻反而“混”得比“優(yōu)生”強的原因。他們膽子大，敢冒險、敢創(chuàng)新。更重要的是，他們普遍具有“優(yōu)生”所不具備的“耐挫折”能力，那當(dāng)然也是在校時“培養(yǎng)”的。這些孩子在校時不僅學(xué)習(xí)成績差，得不到老師的喜歡，而且調(diào)皮搗蛋，“戳死蝦蟆弄死蛇”，有時還打架斗毆，是最令老師傷透腦筋的“問題學(xué)

23、生”。糟白眼、遇冷落、承呵斥，甚至受責(zé)打，在校這些“待遇”對他們來說，簡直是家常便飯的事。經(jīng)過長期這樣的摔打歷練，他們的耐挫折能力日臻深厚。出身社會后，一般小的風(fēng)浪、坎坷對他們來說簡直是小菜一碟，不久他們便會立足于社會，這正如歷經(jīng)風(fēng)霜雨雪的幼苗方能長成參天大樹的道理一樣。相反，那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，在校老師寵著、在家父母慣著，他們從沒領(lǐng)略到挫折、坎坷是什么滋味。出身社會后，稍遇一點困難和挫折就極可能萎頓消沉，直至全線崩潰，這就像溫室里的幼苗無法長成參天大樹的道理一樣。這樣的幼苗，一經(jīng)雨雪風(fēng)霜的襲擊、病蟲害的摧殘，便會快速枯萎死亡。為師者能明白這個道理：成績不行不等于什么都不行，如今身在“末尾

24、考場”更不代表今后什么都處于末尾境地。但孩子們現(xiàn)在能明白嗎？他們是不是有種“被冷落”“被拋棄”的灰暗心理？有沒有自尊心受到嚴(yán)重傷害后“破罐破摔”的消極打算？有肯定是有的，從他們半天啃不掉一道題，面對幾乎是空白的試卷搖頭嘆息的神態(tài)，從他們一抬頭看到老師望著他們便不好意思地低下了頭的尷尬，我完全可以推斷出，此刻的他們，有“學(xué)習(xí)真的如啃天書的無奈”，有“無法得到老師諒解的憂傷”。我們不要以為，孩子們還小，不知道這么“排末尾”的羞恥，更不要以為通過這種方式來刺激他們的自尊心，讓他們勤奮學(xué)習(xí)，去趕超他們前面的“優(yōu)生”。事實上，這種所謂的激勵對少數(shù)同學(xué)能起作用，而對絕大多數(shù)同學(xué)來說效果幾乎是零。 “多元智

25、力理論”早就證明了，人有多種智力因素，不是說，一個人文化課成績不行，其他什么都不行。我們要趁早將這一道理告之于他們，讓他們明白你是“差生”，但只是文化課成績差，其他方面并不差，你有做人的尊嚴(yán)，你有享受與“優(yōu)生”接受同等教育的權(quán)利，只要你盡力學(xué)習(xí)了，但由于這樣或那樣的因素，文化課成績就是優(yōu)秀不起來，我們不責(zé)怪你，你也沒必要自責(zé)，更沒必要躬腰垂首、低三下氣，你完全有理由挺起胸膛、昂起頭顱前行！大姐是要參加演出嗎？六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）那天上午上課間操，當(dāng)我也隨著班上的學(xué)生來到操場時，看見初一的幾個小女孩圍著我班的鮑玲問道：“大姐好漂亮！，你是準(zhǔn)備參加演出嗎？”臉上無不流

26、露出羨慕的表情。只見鮑玲搖了搖頭。當(dāng)她看到我時，她的臉一下紅到了脖根。鮑玲長得的確夠漂亮的，長長的卷發(fā)披散著，嫩紅的蘋果臉上鑲嵌著一雙大大的眼睛，亮閃閃的，很招人喜愛。然而，她每天耗費在梳妝打扮上的時間太多，讓我極為不滿。她每天早晨起來的要比別人早，因為描眉、涂眼影、抹口紅、潤卷發(fā)就得半個小時，還有服裝穿的也比別人復(fù)雜，撣、抻，又要比別人多花些時間。關(guān)于這，我不知道找她談了多少次。我說：“學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金歲月，應(yīng)該將主要精力放在學(xué)習(xí)上，穿著打扮不能耽誤太多的時間和精力。青少年不是說不能打扮，愛美沒有錯，家庭條件好一些，有可能穿時髦一些也不為過，但一定要以不耽誤我們的學(xué)習(xí)為宗旨。當(dāng)今，就是在

27、大學(xué)期間也不主張這么濃妝艷抹的啊。精心打扮、時髦生活等出身社會以后吧?！笨此犖抑v時，連連點頭，似乎接受了我的觀點，可是就是不見行動，她依然故我，涂脂抹粉、奇裝異服依舊。再找到她，她就說：“打扮慣了，哪一天不這么包裝心里就實在難受。老師，你阻止我其他任何事我都不反對，但不要再阻止我打扮好嗎？”我無言，我找不到更好說服她的理由現(xiàn)在何不借助這幾個小姑娘的那番讓她觸動的話作為說服的突破口呢？孩子們最在乎同伴之間的觀點的！下午有節(jié)自習(xí)課，我找她來辦公室，就上午幾位小姑娘的話作引子，拉開了話題。我說：“打扮的確能讓人增美不少，你看小朋友們那么羨慕你，這說明你在她們心目中已經(jīng)是美的化身了。可是你也聽到了她

28、們最后問話的意思了吧，是否要參加演出？這意思不是明擺著嗎？你的妝束太濃了，已經(jīng)是濃狀艷抹了，這只有在戲臺演出時因舞臺背景、燈光照射、觀眾遠距離觀看時才需要的，平常生活都這樣，可能就顯得不倫不類了。你難道自己沒注意到？如果去掉濃妝、卸掉奇服，你會更美，而這種美是清純的美、樸質(zhì)的美，清水出芙蓉，天然去雕飾難道不是給人一種浸透心肌的撼人的美嗎？相反，如果你裝飾太濃，不僅表明自己的不自信，而且還給人種另類的感覺，這真的得不償失。老師期待著一位洗去鉛粉、清純靚麗的女孩出現(xiàn)！”果然，第二天，出現(xiàn)在班里的鮑玲終于卸掉了濃妝艷抹，穿上普通的校服，高高興興的坐在教室里，聽課、做作業(yè)。第三天出現(xiàn)的仍然是普通的鮑玲

29、鮑玲終于不再濃妝艷抹了！原先班里因鮑玲妝束奇特而造成的不和諧也永遠消失了，授課老師反映，當(dāng)這時看到一個清純素雅的鮑玲出現(xiàn)在班里時，心情熨帖多了，上課的效率也提高不少。捕捉“教育機敏”不僅僅在課堂上，課下也時時有、處處有哩，這不僅需要我們有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，同時還需要我們有一副勤于思考的大腦。“初秋小片段”霧茫茫、灰蒙蒙，每天推開門，迎面就給人這種印象。記得初秋給人的固有印象應(yīng)該是藍天白云、鮮麗太陽、習(xí)習(xí)涼風(fēng)，爽潔舒怡、沁骨潤心。萬物在陣陣秋風(fēng)的梳理中雖開始泛出點點枯黃，但仍以深綠色晃動著人的眼球，也曾記得這個季節(jié)，農(nóng)民們最為忙碌，春種秋收，這是個收獲的季節(jié)，金黃的水稻等著收割，泛紅的水果等著采

30、摘，于是稻田里收割機的轟鳴聲，旱地里農(nóng)民們一邊起花生、摘紅豆一邊愉快的談笑聲，此起彼伏。而這十來天，幾乎天天讓太陽躲在云層里，每天讓陰霾唱著主角，這算是怎么回事？到手的莊稼要翻曬入倉，到家的水果也要干爽空氣保養(yǎng)，這陰濕的天氣只能讓農(nóng)民們得而復(fù)失，這無疑又是一場自然災(zāi)害。都是“分?jǐn)?shù)”惹的禍？安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）不久前，作為教育部批準(zhǔn)的“推進素質(zhì)教育、切實減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的試點地區(qū)”之一的安徽省，確實動真格的了強力推出了安徽省規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革試點實施方案，希望通過此番行動能收到實實在在的效果。其中對教育評價就拿出了“狠招”：“全省中小學(xué)將

31、全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，且學(xué)生考試成績不得公布。”同時還規(guī)定：“我省將嚴(yán)禁中小學(xué)以任何名目利用寒暑假、雙休日組織學(xué)生有償補課?！笨礃幼樱拔沂≈行W(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)銳減、素質(zhì)教育的春天”就要來了?？墒?，我們冷靜的思考一下，就覺得這場改革路途并不平坦，這個春天的到來不容易。不進行分?jǐn)?shù)評價、不公布考試成績真的就能遏制“片追”？真的能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)？首先我想的是，家長們不樂意了：“送孩子來學(xué)校干什么？不就是為升學(xué)嗎？平時不給分?jǐn)?shù)我拿什么作抓手？我不僅要了解期末考、月考的成績，而且每周的小測驗成績我都想了解哩！”禁止公辦中小學(xué)利用雙休日、假期組織學(xué)生補課，但你無法阻止社會上私人輔導(dǎo)班的開設(shè)?？赡苷?/p>

32、為所有公辦學(xué)校補課叫停，才有社會上各類魚龍混雜的輔導(dǎo)班如雨后春筍般的涌現(xiàn)，因為家長們不同意孩子們閑下來啊。因此，教育改革若不從根本上扭轉(zhuǎn)家長們的固有觀念，我說那仍是屬于“治標(biāo)不治本”行為，最終還是竹籃打水一場空。當(dāng)然，我們也注意到，施政措施中，針對家長們的抵觸情緒也“將制訂配套政策，在深入調(diào)研、廣泛聽取師生及家長意見的基礎(chǔ)上審慎制訂具體改革方案。很明顯，教育部門意識到這場改革所面臨的最大障礙是家長，或者換句話說，絕大多數(shù)家長可能對教育部門的“美好舉措”并不領(lǐng)情。這不又是“好心辦了壞事”了嗎？那么，家長們何以對惠及自己孩子的好政策不領(lǐng)情呢？對他們來說，學(xué)校、老師給他的孩子帶來的應(yīng)該是實實在在的分

33、數(shù)。有了分?jǐn)?shù)，好上重點中學(xué)，好上名牌大學(xué)，進而好找工作?。∑渌闹T如孩子的品德、素養(yǎng)等與分?jǐn)?shù)相比較還很遙遠的東西，就暫時放放吧。我們也不能責(zé)怪家長們的短視、淺薄。周邊許多事實都在說明，目前沒辦法改變“有了高分就有一切”的事實，分?jǐn)?shù)就是硬道理！否則怎能有“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”久遠傳唱？因此，若不從根本上完善人才選拔制度，想淡化“分?jǐn)?shù)印象”是很不現(xiàn)實的。另外，淡化“分?jǐn)?shù)印象”當(dāng)?shù)卣膊粯芬?。升學(xué)率、優(yōu)秀率，尤其是每年考取名牌大學(xué)的數(shù)量可是衡量當(dāng)?shù)卣円豁椫笜?biāo)啊。可見，分?jǐn)?shù)并沒有錯，錯就錯在我們的教育評價機制、人才選拔機制出現(xiàn)了問題?？梢赃@么講，在“權(quán)力肆虐、法制式微”的當(dāng)

34、下，考試是選拔人才最公平的方式，分?jǐn)?shù)是甄別的一個很重要的考量。現(xiàn)在我們改革所面臨的問題是，除了分?jǐn)?shù)，我們還能否有其他有效的輔助手段？“公辦學(xué)?！钡拿\能靠教師主宰六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）那天下午召開了本學(xué)期的第一次“例會”。當(dāng)談到“大家齊心協(xié)力辦好我們的學(xué)?！睍r，我總感覺蒼白無力。絕大多數(shù)教師不是不想好好工作，可是那能扭轉(zhuǎn)“公辦學(xué)?！笔聦嵣系念j勢嗎？教師們很想踏踏實實的工作，有的正在拼命干，可是有什么結(jié)果呢？地方上的特殊政策，如力抬私立校和校中校，賤視、排斥公辦校。當(dāng)下，許多公辦校在這種不公平、不正常中紛紛走向潰敗。學(xué)校的興盛與衰朽，升學(xué)率仍起了至關(guān)至關(guān)重要的作用。正

35、是因為公辦學(xué)校不敢明目張膽的大搞應(yīng)試教育，私立校、校中校便借上面給予的“優(yōu)惠政策”大張旗鼓的搞應(yīng)試，而學(xué)生家長恰恰就看中了私立校、校中校這方面的優(yōu)勢，不惜一切代價將孩子從公辦學(xué)校轉(zhuǎn)到這些學(xué)校?！靶抡n改，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來長遠計”，這可是教育美好的愿景。可目前有幾個家長能懂得這個道理？即使懂得他們又怎可能積極配合學(xué)校進行科學(xué)教育？只要能在短時間里給他的孩子帶來高分的教育才是最好的教育！于是，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“滿堂灌”、“滿堂練”，甚至采取打、罵、“關(guān)禁閉”等方式來教育都是可以的。許多改革的“愿景”與“現(xiàn)實”常常存在著巨大的差距，有客觀方面的因素，但很多方面的因素是人為造成的。而這“人

36、為”事實上就是“地方上政府行為”，與“教師們行為”關(guān)聯(lián)并不是很大。救救農(nóng)村中小學(xué)教育！安徽省六安市金安區(qū)棗樹中學(xué) 梁朝平（郵編：237161）隨著城市化的飛速發(fā)展，以及幾乎所有重點校都集中在城市的現(xiàn)狀，農(nóng)村孩子如潮水般涌向城市。這就出現(xiàn)了城市學(xué)?？涨俺d、而農(nóng)村學(xué)校學(xué)額嚴(yán)重不足的尷尬，農(nóng)村中小學(xué)面臨著生存的危機！以此給農(nóng)村中小學(xué)教師帶來的士氣低落、教育質(zhì)量的逐漸下滑也已經(jīng)成為不爭的事實。當(dāng)初因?qū)W校人氣旺而使教師“激情澎湃、揮灑自如”的教學(xué)精彩鏡頭在農(nóng)村學(xué)校也漸漸少了。如果說以上是帶有全國性純客觀方面的因素，學(xué)校老師無可奈何的話，那部分孩子家長的“極端差勁”這些主觀方面的因素更讓農(nóng)村教師感到苦惱

37、和失望。那些成績不錯或者家里有錢的孩子，家長就想辦法花高價錢將其轉(zhuǎn)到城里了，剩下的孩子可以說絕大多數(shù)是家庭經(jīng)濟條件差的，只得“享受義務(wù)教育的優(yōu)惠政策”，這些孩子要么其父母在外打工，要么其父母對學(xué)習(xí)極端不重視，因此，他們中不少都是“問題學(xué)生”：性格怪戾、好吃懶做、不思進取、不圖奮斗，給班級管理帶來了極大的困難?，F(xiàn)在教師們都不想當(dāng)班主任，主要原因就是班級里這類打架斗毆、難以馴服的孩子太多了，而這些問題的產(chǎn)生一個主要原因我想就是這些孩子缺少了家庭教育。有的家長把孩子送到學(xué)校，似乎自己就交差了，教育孩子的所有任務(wù)都交給了學(xué)校和老師，根本想不到培養(yǎng)孩子，家長還有一大半的責(zé)任。雙雙出外打工的，就將孩子交給

38、爺爺奶奶照管，那家庭教育更處于“真空”狀態(tài)，這給學(xué)校教育帶來了多么大的困難，不經(jīng)歷無法想像。孩子的許多素養(yǎng)須家庭教育來培養(yǎng)，學(xué)校是無法彌補的。從小養(yǎng)成“懂規(guī)矩、遵守規(guī)范”的第一任老師就是父母親。據(jù)光明日報駐東京記者嚴(yán)圣禾介紹，日本就非常注重孩子的家庭教育。日本家庭教育協(xié)會認(rèn)為，“規(guī)范形成教育”是家庭教育最重要的部分。只有在家庭教育中讓孩子懂得規(guī)矩，養(yǎng)成遵守社會規(guī)范的習(xí)慣，將來進入社會的每個孩子才能變成遵守規(guī)范的社會人，而只有具有了共同規(guī)范的社會人之間才能產(chǎn)生信賴。（光明日報5月13日）而在我們農(nóng)村這里，你幾乎無法尋找到家庭教育的痕跡。近幾年，農(nóng)村出現(xiàn)部分學(xué)生家長賤視教師甚至仇視教師的現(xiàn)象，更讓學(xué)校悲哀，讓老師寒心。舉兩例剛剛發(fā)生不久的真實事例看看。一次，某班一位住校生半夜時突然不舒服并有發(fā)燒現(xiàn)象，班主任得知后立即送學(xué)生到附近的醫(yī)療室就診，并打電話叫其家長來?？烧l能料到家長很不耐煩的說，不要緊，等明天再說吧。可是學(xué)校怎能放心？又怎敢掉以輕心？不得不包輛車送學(xué)生回家。當(dāng)送到家后發(fā)