幼兒園教師要學會反思5篇

1、幼兒園教師要學會反思5篇幼兒園教師要學會反思一：幼兒教師要學會反思在周一,我執(zhí)教了一堂健康?好玩的紙棒?.在活動前,我進行了認真的備課、設計課程教案,做了非常充分的準備.活動后,我的第一感受是：成功了,由于在三年前,我也是參加優(yōu)質(zhì)課的評選,但不到5分鐘,就被頑皮的孩子哄下了臺.今天,在室外,我和孩子們玩了整整一節(jié)課,這對我來說是一個質(zhì)的飛躍.認真反思這個活動,我覺得主要有以下收獲.一、思教材?綱要?指出：為幼兒提供一些廢舊和輔助材料,讓幼兒創(chuàng)造性的開展體育活動,培養(yǎng)幼兒對體驗游戲的興趣,提升幼兒動作的靈敏和協(xié)調(diào)性.我園依托省級課題紙趣的深入和研究,孩子們自己制作了許多可玩的作品,例如紙棍、紙飛

2、機等.紙棍可以擺各種圖案,更可以開展多種活動：跳、鉆、平衡、爬等,因此,我設計了中班活動好玩的彩棒.結(jié)合幼兒的興趣點,我選擇紙管作為運動的載體,主要是由于紙棒是孩子們自己親自動手制作的,具有一種成功感.還有紙棒材質(zhì)牢固,玩的變化性大,具有挑戰(zhàn)性.二、思過程1、師幼互動是教學基石.良好的師幼互動關系能接近師幼的距離,使教與學之間有效連接,讓受教育者得以充分地學習和開展.要實現(xiàn)師幼互動教學,就得改變課堂教學機械、沉悶、缺泛生機與樂趣的局面,處理好影響幼兒主動性的各種因素,想方設法引導幼兒參與教學全過程,例如：在孩子的熱身運動中,活動關節(jié)局部雖然進行了很認真的編排,但缺少音樂,如果幼兒能配上相應的音

3、樂,效果可能會更好.然后,在示范助跑跨跳動作時,可以把隊形排成半圓型,這樣便于全體孩子們學習.這樣小朋友肯定會很感興趣,后面的師幼互動性也會更強.2、尊重幼兒的探索欲望.?綱要?中指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用各種感官,多種方式進行探索,能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流、探索過程和結(jié)果.在整個活動中都是教師在唱主角,教師不停地拉著孩子隨著自己的思路和問題走,沒有顧及孩子的興趣點和探索欲望,更沒有由于幼兒的問題或思維改變自己的活動過程,幼兒的主體地位沒有得到表達.例如：孩子們在探索紙棒的玩法時,有孩子想出了用紙棒拋的方法,有好多小朋友都模仿著,開心地學著拋,這時我只是拼命地阻止,

4、把孩子們拉過來,禁止玩,讓他們繼續(xù)下一個環(huán)節(jié),這樣小朋友對下面的環(huán)節(jié)一點也不感興趣扼殺了幼兒的探索欲望.如果我能改變活動方案,當小朋友想出了新玩法時,我可以說：你的方法真好,小朋友們都學會了,你再想一個好玩法.他肯定很快樂,也會很樂意完成任務.也保護了孩子的探索欲望.3、規(guī)那么是課堂狀態(tài)的保證體育游戲是以游戲為活動形式,以身體練習為內(nèi)容,以增強體質(zhì),娛樂身心、陶冶性情為目的,根據(jù)一定規(guī)那么進行,具有濃厚娛樂氣息的身體練習和思維練習.體育游戲的這一特點,創(chuàng)造了游戲井然有序的形式,同時也調(diào)節(jié)和約束著游戲者的行為及彼此的關系,從而使游戲得以平安、公正、須利地進行.例如：在活動前講解活動的規(guī)那么時,由

5、于在戶外,老師的聲音顯得比擬輕,沒有讓全體孩子聽清楚游戲規(guī)那么,才會出現(xiàn)個別小朋友不聽指揮,自己一個人先玩了.如果在日?；顒又袕娀螒蛞?guī)那么,那么可能就不會出現(xiàn)這樣效果了.4.區(qū)域設置是玩的延續(xù)延伸活動中將孩子們探索的玩法巧妙整合成戶外自選區(qū)域游戲,讓意猶未盡的孩子玩?zhèn)€夠!孩子們自主選擇自己喜歡的游戲,讓紙棒發(fā)揮了更加迷人的魅力！他們在游戲中運動,在運動中得到鍛煉和開展,在開展中收獲快樂和幸福！三、思評價特級教師孫雙金老師認為：評價活動的成功與否,最重要的一點是看孩子的表現(xiàn)是否小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開！從幼兒興趣出發(fā),本節(jié)活動中充分調(diào)動幼兒積極性.例如：我班的文藝,在第一次練習跨

6、跳時,是我牽著手跳過的,可第二次是自己勇敢跳過去的.這說明幼兒處于我想玩"我要玩的主動積極狀態(tài).同伴評價：整個活動目標定位準確、具體,過程清楚.有人說：有行動,就有反思；有反思,就有改良；有改良,就有提升.通過這一堂優(yōu)質(zhì)課評選,我在作反思中發(fā)現(xiàn)了自己的缺點和失誤,以此告誡自己在今后的幼兒教學中應該注意的問題.希望通過不斷學習,不斷反思,不斷的積累,使自己的教學更機智,更加新奇,更富有特色與魅力.幼兒園教師要學會反思二：幼兒園教師教學反思840字小班的孩子們對老師的依賴性強,諸如拉拉鏈、扣鈕扣等小事,也要老師幫助才能完成.尤其每天午睡醒來后,總有一大群孩子圍在身邊,讓我?guī)退麄冏鲞@、做那

7、.說實話,有的時候真的感覺有點煩,但當我看到孩子們那一張張充滿懇求的小臉,聽到孩子們稚氣十足的話語：老師,我脫不下來,老師,我不會系鞋帶,老師,請幫幫我我還真不忍心不去幫助.但是往深處一想,孩子生活自理的水平本來就很差,如果一味這樣遷就照顧下去,孩子的自理水平、動手水平怎么能提升呢打是我和班內(nèi)的另一位老師及阿姨商量,從下周起,不再單純地幫助他們,而是教他們掌握穿衣、穿鞋、拉拉鏈等的方法.周一午睡起床后,水平強的孩子們?nèi)韵裢Ｗ约捍┬⑷霂?、洗手、喝?但有幾個孩子始終坐在床上不穿鞋,阿姨沉不住氣,又要過去幫他們穿,我制止了,并過去再次一一講解了穿鞋的方法后,就去活動室組織其他孩子活動.過了一會

8、兒,有幾個孩子自己穿好出來了,但還有個別孩子依然不動.我依然不動聲色,裝作沒看見.孩子們準備要吃點心了,沒想到他們竟然也穿好了.雖然,有的穿反了,但畢竟是他們自己穿的.我及時表揚了他們,鼓勵他們再接再厲,繼續(xù)努力.而對于一些水平特別差的孩子,我們與家長聯(lián)系,讓家長認識到自己的教育誤區(qū).并請家長協(xié)助,回家后多教教他們,多給他們練習的時機,同時我們也教育孩子,自己也多練習練習,爭取早日掌握穿衣服,系鞋帶的方法,孩子們滿懷信心地點了點頭.經(jīng)過一段時間的鍛煉,絕大多數(shù)孩子都能自己做了.不過也發(fā)現(xiàn)了這樣一個問題：有幾個孩子前段時間在幼兒園已經(jīng)做得很好了,由于生病在家長時間不來幼兒園,爸爸媽媽爺爺奶奶包辦

9、了所有的事情,來園后又退步了,不愿自己吃飯了,我們細心引導,及時鼓勵,兩三天后又做得很好了.對于如何提升孩子們的自理水平長時間困擾著我,經(jīng)過這些小事,我也有了一些新的見解.有的時候,我想我們,尤其是小班的老師不妨做一個懶老師逼孩子們自己動手,也不失為一個很好的教育方式.由于他們不是不會做,而是不肯動手,不想做.幼兒園教師要學會反思三：幼兒教師學會自我反思578字今天,醫(yī)務室通知我們班的孩子做健康體檢,這本來是一件小事,可是由于種種的原因,卻變成了一件大事.我給班里的孩子分了批,一半一半進行,沒想到孩子們到了醫(yī)務室就顯得非常興奮,你說我講,吵吵嚷嚷,還不時地把玩醫(yī)務室里的東西.弄的我和校醫(yī)一個頭

10、兩個大,我要邊聽,還要邊記錄下孩子們的測量數(shù)據(jù),在那么吵鬧的環(huán)境里我根本聽不清楚.于是在忍耐了一些時間后,我再也受不了了,對著他們開始大聲的批評,可是他們剛安靜了一會,吵鬧的聲音又一次響起了,不一會兒,我又由于受不了發(fā)作了,又批評了幾句.這樣反反復復地好幾次,這次體檢在我的生氣、指責中結(jié)束了.孩子們最后意識到自己的錯誤了,一個個沒有了先前的嬉笑吵鬧,聾拉著腦袋,等待老師的最后責罰.那時候的我當然是氣憤勝過了理智,在教室里讓他們又一次經(jīng)受我喋喋不休的指責.在事后,我經(jīng)過了反思,覺得自己也有需要反省的地方.孩子總歸是孩子,不同的地方,他們會有新鮮感,會很好奇,進而有點不受約束.我應該在孩子們進行健

11、康檢查之前,把有些該注意的東西全部說清,比方到了那里不要大聲吵鬧,不要跑來跑去等,這樣先給孩子們打好預防針,再比方說做到的孩子老師回來后會給他獎勵,我想我如果事先能這樣說,孩子們的表現(xiàn)肯定會比那天的好很多.一直讓孩子在犯了錯誤后學著反省,我忽然意識到讓孩子們學著反省的同時,自己也要做功課,也需要好好自我審視、自我檢討.幼兒園教師要學會反思四：學會教學反思287字我作為一名青年教師一心想提升教學水平,我主動向有經(jīng)驗的教師學習,經(jīng)常跟班聽課.盡管課堂教學設計,教學方法,甚至教學語言都與有經(jīng)驗的教師一樣,但是教學效果就是不佳.我的努力并沒有收到預期的效果,我開始自我反省,如何能促進自我成長呢我在教學

12、上關注了教學設計,教學方法,教學語言但是只注重模仿,卻無視了教學過程中幼兒的存在,是一種目中無人的教學,重認知輕情感,重教書輕育人.幼兒是學習的主體,教師作為一個引導者,要完善個性,展現(xiàn)自己的魅力讓幼兒親近自己,增強師生感情的交流教學效果會漸漸好轉(zhuǎn)的.教師要學會教學反思,找出自記得缺乏和優(yōu)點,不斷提升自己得教學水平,做一個合格的老師.幼兒園教師要學會反思五：幼兒園教師如何進行課后反思4901字有一句話說得好實踐+反思=成長可見,積極的反思行為對教師專業(yè)成長的重要性.一直來,我們也非常強調(diào)讓老師對自己的教學活動進行反思,老師們也是照章辦事,許多活動都有反思伴隨,然而,這些頗費筆墨的文字是否能促進

13、教師的成長呢我想答案都在每個人心中.如果是自覺的反思,多多少少會有些收獲,如果是應付任務,那可能就是無用的文字堆砌,少有價值的思考.這次考核課后,幾位年輕老師十分積極,對自己的活動進行了詳細的反思,并發(fā)給我看,心里十分欣慰,但鑒于她們教學經(jīng)驗相對欠缺,具體反思什么該怎樣反思還比擬模糊.搜集整理了網(wǎng)上同行的一些心得,希望能給年輕教師以啟發(fā)和感悟,同時建議大家業(yè)余多讀些專業(yè)書籍,在那里肯定會有更好的答案.教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神.有時,經(jīng)驗反思是教師個人的一種緘默知識,慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內(nèi)省和剖析,從而進行自我調(diào)控.那幼兒教師應該從哪些

14、角度去反思,如何引導教師寫教學反思呢本人就此談幾點不成熟的想法,僅供參考.一、實話實說一一寫得、失一節(jié)課下來,教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的,教學效果抑或超乎所想,抑或不盡人意.組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活潑；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者由于講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會由于一個環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路.再者,因與果是相互作用的,不管得失成敗,教師皆應實話實說,將其記錄在案,以期在往后的工作中考慮更周到,操作更自如,不走彎路,少走彎路.如幼兒提出的問題,教師一時難以回答,教師課后應記錄下來,日后

15、查找資料,再補充解答.【反思案例：科學活動一一拆裝圓珠筆】在本次活動中,我沒有注意幼兒已有的經(jīng)驗差異,所以,一些幼兒很容易就能完成整個過程,顯得無所事事.我應該事先準備一些更復雜的筆,一旦出現(xiàn)以上情況,就可以給這些幼兒創(chuàng)設進一步探索的空間.另外,請個別幼兒為大家演示的時候,雖然使用了實物投影儀,但是效果還是不理想,幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟,可以用小組學習的方式,讓每組會裝的幼兒在組內(nèi)演示,這樣不僅解決了問題,增強了幼兒之間的相互學習,同時,也能夠給這些幼兒帶來自信.還有,在把筆拆開后,要引導幼兒加深對各個零件的熟悉,特別了解圓珠筆里彈簧的作用.二、及時反響一一寫師、生教學過程是師

16、生對話、互動的過程.教師的情緒,教師的舉手投足,教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒,影響課堂氣氛和活動質(zhì)量.相反,幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個性特征和經(jīng)驗差異等也反作用于教師.此二者同時存在,相互作用,彼此牽連,影響著教學的效果.因此,組織活動結(jié)束后教師應及時反響,將師生雙向的表現(xiàn)與活動的質(zhì)量作辨證的分析,以幫助教師在日后備課、上課時能對師與生的情況作更全面的把握.如公開課效果不好,教師往往會說這些孩子沒配合好,這里面就要反思教師你,你了解孩子以及他對于學習相關內(nèi)容的經(jīng)驗和最近開展區(qū)嗎活動中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢你的提問語言能夠讓

17、幼兒明了你的要求和意思嗎教師要學會從自己身上找原因、求對策.【反思案例：主題活動一一春天在哪里】在開展主題活動?春天在哪里?的初次談話中,發(fā)現(xiàn)孩子們對春天已有一定的了解,經(jīng)驗較豐富,涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面.有幾個孩子能用優(yōu)美的語言去描述春天的美景,當問什么是芽什么是冬眠孩子們那么難以答復.因此,如何根據(jù)幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經(jīng)驗,如何才能發(fā)揮幼兒尋找春天的最大能動性與創(chuàng)造性呢?春天在哪里?這個主題內(nèi)容復雜、頭緒繁多,如果按一個線索開展可能太偏又不利于幼兒整體經(jīng)驗的獲得和積累,而且容易掉入傳統(tǒng)教育的模式.基于對本班幼兒的分析和思考,我想是否大膽一些,用分組的形式來滿足

18、不同幼兒需要,幾個線索同時展開,不僅能加快探究進程,而且能相互補充,讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經(jīng)驗思來想去,我決定作這樣的一次嘗試.三、綜合分析一一寫教、學教學反思應該是說課的外延,它與說課互補,形成一個完整的說課一一備課一一上課一一寫教學反思的根本程序.一節(jié)課過去了,教師要從教與學兩個方面來綜合分析.本內(nèi)容幼兒的興趣和接受程度如何教法應用如何兒童的主動性有沒有得到發(fā)揮提問的效度怎樣理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎環(huán)境和材料的互動效果怎樣幼兒的學習出現(xiàn)困難嗎幼兒學到了什么有沒有達成預期的目標.一個主題延續(xù)了一段時間,做完后教師同樣要綜合分析：通過這幾個活動,能不能完成主題總目標預設的

19、要求開展的具體活動哪些比擬符合幼兒的興趣和經(jīng)驗,效果反響好；哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠離生活經(jīng)驗,效果不夠理想主題展開中是如何在預設中進行有機生成的教師如何對幼兒進行跟蹤觀察,鼓勵幼兒自主探索、多元表達再者,也可進一步反思,在主題背景下如何兼顧領域平衡教師應對實際的教學情況進行比擬分析,找出問題的關鍵,把影響教與學的因素綜合出來,記錄在教學反思中,日積月累,不斷豐富自己的教學經(jīng)驗.【反思案例：美工活動一一做拉花】這個活動是從我班的生成性主題?我們喜歡玩蹦蹦床?,幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導而來,孩子們在實驗過程中了解到彈簧是由沒有彈性的東西一一鉛絲做成的.我們鼓勵大班幼兒來做拉

20、花：將沒彈性的紙想方設法變成有彈性的東西,從而讓幼兒進一步感知彈性,領悟事物之間的轉(zhuǎn)換和變化關系,了解事物的性質(zhì)和特征.這看似小小的剪拉花活動,卻包括了許多知識難點.如數(shù)學概念：折成三角形、平行的概念、幾層、對等,從何剪起,美感：粗細、寬窄、勻稱、色彩在引導孩子學習時,要等待,成人必須學會等待！由于每個孩子身上都有無窮的潛能,有自己的創(chuàng)造和想象.如果一開始成人就想用教的方法,也許就束縛了孩子的思維空間,所以要給孩子琢磨、探究的時機和時間,讓他們在一次次的嘗試中積累經(jīng)驗,學會主動探索、認真做事.在這一系列的活動中,我告誡自己,讓幼兒在前,我退位一步,竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底,

21、事實證實,我做對了.四、找準要點一一寫特點多年的教學經(jīng)驗告訴我們,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能.一節(jié)課能有個特色,有個閃光點,能有一種值得借鑒的好做法,就得成認其成功.如我市一所幼兒園有一位男教師,他上體育課用的道具材料特別簡單,他善于用簡單的材料創(chuàng)設富有情趣的游戲和學習情境,如用一根長繩圍成圓圈變成池塘,讓幼兒在池塘里學做小蝌蚪變青蛙的過程,再把長繩變成河,讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳過河等；有的教師特別注意活動中動態(tài)資源的生成和利用；也有的教師對合作學習或小組活動有獨到的做法在教學反思中就可以把這些閃光點扼要地記上,寫下該活動的特點,以便于日后有重點有選擇地采用教法,設計教學程

22、序,做到一課一特色,課課有特色.久而久之,有利于形成一個教師個性化的教學特色.【反思案例：科學活動一一桔子和柚子】在這次活動中我們充分調(diào)動幼兒的多種感官,通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比擬發(fā)現(xiàn)桔子和柚子的不同之處,并要求幼兒作記錄.孩子語言一百中,兒童的成長有自己的開展步調(diào),有自己獨特的理解與思維方式,教師應該站在兒童的角度去理解他們情理之中,意料之外的想法.如：活動中楊凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄.而一向害羞的袁琦的小朋友居然能帶頭要求要讓他自己來做記錄,讓我感到非常驚喜.從孩子們在活動中的表現(xiàn)來看,幼兒的水平并不是我們想象中的那樣弱,還是很

23、有潛力可挖.這就要求我們教師要相信孩子能行,還給孩子更多的自由探索的時間與空間.五、捕捉靈感一一寫遐想常有這樣的感覺：上課時原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或隨機生成,出現(xiàn)意想不到的效果,給活動帶來勃勃生機.課堂上的一些開放性提問能翻開幼兒想象的門窗,展現(xiàn)智慧的火花.一些童稚趣語、幽默問答,探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間,幫助幼兒遷移經(jīng)驗,進一步豐富學習內(nèi)容.如有個教師在組織大班幼兒關于聲音主題的活動時,讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用,并區(qū)分哪些是好聽的,哪些是難聽的.當有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時,有的幼兒辯白說：裝修時聲音

24、很難聽但住進新房子就舒服了,我們有時聽到不好聽的聲音要忍一忍.教師及時捕捉到這一動態(tài)生成性資源,把它寫在課后反思本上,隨后開展了讓我們有個好心情的健康教育活動,幫助幼兒調(diào)整消極情緒,培養(yǎng)積極情感,發(fā)揮教學的教育性.有時,活動中節(jié)外生枝的小插曲也應記下來,以吸取教訓.【反思案例：音樂活動一一小樹葉】新授歌曲?小樹葉?,歌曲中有一個難點：明年春天我會回來,打扮樹媽媽.如何幫助孩子理解這句歌詞呢小樹葉落下來化作了肥料,樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料,明年春天又長出了新的葉子這是一種多么抽象的知識,而幼兒的思維是具體形象的,那如何幫助孩子理解這句歌詞,使幼兒投入感情來演唱呢我決定帶孩子玩一個科學實驗,將落葉埋在樹下,過一階段再去觀察那腐爛的樹葉,來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞,我相信,孩子在理解的根底上再唱這首歌曲,一定會唱得深情并茂.六、深度反思寫建議在教完每堂課、組織完活動后,教師要靜下心來,思考一下這堂課的得與失,學習材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法,教學重點的把握、難點的分析,是否有新的生長點或者遺留點,根據(jù)自己的教學體會和幼兒反響出的信息,寫寫修改建議,可以對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改意見,也可以重點考慮某個環(huán)節(jié)應該怎樣處理才更有效,一步步明確問題,尋找對策,使自我反思到達一定的深度.【反思案例：科學活動一一吹泡泡】在組織幼兒做中學?吹