中小學校管理評價——教學常規(guī)管理

1、談中小學校管理評價 -教學常規(guī)管理 第一，體現(xiàn)了教育改革方向，具有很強的科學性針對性。評價作為一種方向性的評判和指引，是一項專業(yè)性非常強的工作，特別要求客觀、科學、公正。要做好評價工作，首要任務(wù)就是明確“評什么”、“怎么評”，即評價的內(nèi)容、評價的標準、評價的方法，這是評價能否客觀、科學、公正的前提。對于這些專業(yè)問題，中小學校管理評價給予了科學的解答與說明，具有很強的指導性。 我仔細學習研讀此書，認為該書具有如下鮮明的特點： 第二，闡述了管理評價內(nèi)容方法，系統(tǒng)性指導性強。教育無小事，事事皆教育；管理無大小，處處皆管理。中小學管理是復雜、多元的，只有從生態(tài)、立體的角度來加以審視，才能避免以偏概全。

2、 中小學校管理評價一書，不僅在總體構(gòu)架上覆蓋學校教育的全過程，從學校治理結(jié)構(gòu)、學生管理、課程教學管理、教師管理、教育資源管理、安全管理等方面系統(tǒng)介紹了考察、評價中小學校管理的主要內(nèi)容和基本方法，而且每個章節(jié)都深入學校管理、課程、教學內(nèi)部各個環(huán)節(jié)，使人們對中小學校管理評價能夠有全方位的了解，做到“胸中有丘壑”，有效避免了“盲人摸象”式的片面評價。 針對第三章課程與教學管理中的“常規(guī)教學管理”，簡單地談一下我的收獲。 教學常規(guī)管理，是指在學校教育教學過程中，為全面完成教育教學任務(wù)而做出的一些具體規(guī)定和采取的一些行之有效的做法。 對于學校的教學常規(guī)管理工作，學校要著力于抓好三個方面： 一是管的常規(guī)；

3、 二是教的常規(guī)； 三是學的常規(guī)。 教學工作是學校的中心工作，教學工作的成敗決定著學校育人質(zhì)量的高低。學校常規(guī)管理是教學工作順利開展的保障?？疾煲凰鶎W校教學常規(guī)管理工作中管的常規(guī)可以從以下三個方面展開。 管的制度。制度健全是學校教學管理的基本要求，學校要科學制定教學管理規(guī)章。規(guī)章制度要全面、實在。 管的標準。教學管理標準是學校促進教學工作的基本要求，它依賴于對常規(guī)行為不斷地總結(jié)和完善。學校應(yīng)對教師教學和學生學習要達到的程度規(guī)定出明確的標準。 管的過程。教學過程管理是學校推動教學工作周期性有序運轉(zhuǎn)的基本要素。學校教學管理在期初重點抓好秩序，在中途重點抓好檢查，在期末重點抓好總結(jié)。 教的常規(guī)是落實學

4、校教育任務(wù)的重要制度，是提高育人質(zhì)量最基本的保證。考察一所學校教學常規(guī)管理工作中教的常規(guī)可以從以下六個方面展開。 一是備課?？疾旖處熢谡n前是否做到資源鉆研透徹，教學目標明確，過程設(shè)計縝密，教案規(guī)范完整，資源開發(fā)充分，教法合理有效，關(guān)注全面發(fā)展等。 二是上課?？疾旖處熓欠褡龅侥繕嗣鞔_，內(nèi)容準確，寓德于教，激情激趣，善于啟發(fā)，面向全體，關(guān)注差異，注重反饋，行為規(guī)范，藝術(shù)精當，反思有效等。 三是作業(yè)?？疾旖處熓欠褡龅骄x、先做、全批，布置適當，反饋及時等。 四是輔導。 五是實驗。 六是評價。評價做到：檢測規(guī)范，及時批改，強化分析，反饋講評，查漏補缺。 學的常規(guī)是優(yōu)化學習過程、提高學習質(zhì)量與效益的重要

5、保證，對學校提高教學質(zhì)量意義重大，更是以學生為本的管理理念的具體體現(xiàn)和學生獲取終身學習能力的重要方面?？疾煲凰鶎W校教學常規(guī)工作中的常規(guī)可從以下三個發(fā)面展開。 課前預習?？疾鞂W生在課前是否做到了了解新課內(nèi)容，找出重點及不能解決的問題，鞏固復習與新課有關(guān)的舊知識，嘗試做預習筆記和演練部分習題，為課堂學習做好準備等。 課堂學習?？疾鞂W生在課堂上是否做到了專心聽講、積極思考、重點筆記、敢于質(zhì)疑、踴躍展示等。 課后復習。考察學生在課后是否做到了認真及時、把握重點、融會貫通、舉一反三等。 通過拜讀“教學常規(guī)管理”這一章節(jié)的內(nèi)容，感受頗深。給我的啟示如下： 一、 學校教學工作靠管理出效益。 管的常規(guī)體現(xiàn)在組

6、織領(lǐng)導機構(gòu)是否鍵立，各種管理制度是否完善，健全。規(guī)章要重導向，重激勵，重實效。規(guī)范教學秩序，強化制度的貫徹實效。要依托各種形式的檢查，督促，形成環(huán)環(huán)相扣的管理機制。啟示 二是學校教學工作充分調(diào)動教師主觀能動性。 教師是學校的主人，讓學校的教學常規(guī)成為教師工作的自覺行為。這樣教學常規(guī)才能真正得到落實。在工作中讓“千里馬”式的教師擔以重任，給他們廣闊的空間，擔任學校的重要職責，成為學校的棟梁；“老黃?！笔降慕處煾匾暎驗樗麄兡瑹o聞、勤勤懇懇，在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不愛出頭，更不甘心落后。鼓勵他們的勤勞，贊揚他們“吃的是草，擠出來的是牛奶血”的精神，激勵先進，鞭策后退：“懶豬“式的教師，得過

7、且過，不求上進，但求無過，工作上拖拖拉拉，不思進取。更要要求他們按教學常規(guī)要求做。在不失人文管理的情況下，使之猛回頭速覺醒。成為一名上進的教師。 （一）、教會預習新課的方法 預習是促使學生積極自主、主動地學習，提高學習效率的前提條件。我們每天結(jié)合要學習的內(nèi)容，布置學生一些深淺恰當?shù)念A習要求,如：讓學生課前動口讀讀例題，初步能看懂例題的解題步驟和解題方法；動腦想想例題中運用了什么解題方法，思考自己會用什么方法進行解答；動手寫寫，結(jié)合例題的方法自己能否做一些與例題相仿的練習。上課時結(jié)合自己的預習帶著知識的重、難點認真聽教師講解或與他人討論。 開設(shè)預習指導課，在課堂上選取有代表性的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課前預習

8、的情景，一步一步的指導學生，讓每一個學生掌握最基本的預習方法。三是教會學生學習的方法 （二）、教會學生認真聽講的習慣。從三個方面入手： 1、教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣； 2、要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決； 3、邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進行的習慣對今后的學習是大有益處的。 （三）、教會復習的方法 復習可以分為：對于一節(jié)課的知識復習、一天的知識復習一周的知識復

9、習、一段時間的復習；也可以根據(jù)知識的內(nèi)部聯(lián)系引導學生進行復習。 A、一節(jié)課的知識復習，我在每節(jié)課下課前5分中，先讓學生閉上眼睛靜靜地回憶本節(jié)課所學習的知識，特別要注意哪些地方-再在四人小組內(nèi)交流自己學到的知識-整理并完善聽課筆記、難點-最后才讓學生做作業(yè)。 B、一天的知識復習，每天做作業(yè)之前要求學生先進行回憶當天學習過的內(nèi)容，閱讀課本再次理解知識的重點和難點，最后進行作業(yè)。剛開始學生為了應(yīng)付完成作業(yè)，草草地看看課本，或敷衍了事說已經(jīng)復習了，所以在最初的一段時間我們把這一步先放在課堂上進行，在老師的指導下看著課題進行回憶當天學過的知識-指導看書中的例題及筆記-說說知識的重點。 C、一段時間或一個