2015年上半年教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案統(tǒng)考

1、2015年上半年教師資格中學(xué)教育知識(shí)與能力真題及答案（統(tǒng)考）一、單選題（共21題，每題2分，共42分）1、國(guó)外最早的教育學(xué)著作是（）。A.理想國(guó)B.政治學(xué)原理 C.論雄辯家C.論演說(shuō)家的教育2、在近代教育史上，反對(duì)思辨，主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值，提出教育的任務(wù)是教導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.斯賓塞D.盧梭3、 教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于（）。A.是否有目的的培養(yǎng)人 B.是否促進(jìn)人的發(fā)展 C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展 D.是否具有組織性和系 統(tǒng)性4、 古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)（）。A.演說(shuō)家B.智者C.軍人和武士 D.全面和諧發(fā)展的人5、 “唯上智與

2、下想不移”、“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理論（）。 A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬(wàn)能論D.兒童學(xué)理論6、 在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因?yàn)榻逃哂校ǎ?。A.政治功能B.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能D.人口功能7、 我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（）。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流 D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐8、 教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知與評(píng)價(jià)B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)9、 教師不能滿足“授之以魚”，更要做到“授人以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視（）。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)個(gè)性D.形

3、成品德10、王軍寫了保證書，決心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高其（）。A.道德認(rèn)識(shí)水平 B.道德情感水平 C.道德意志水平 D.道德行為水平11、班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā) 展，這種方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評(píng)價(jià)法12、在張老師組織的百人大合唱中，如果増加一至兩個(gè)人，小紅感覺不到音量的變化，如果增加到十個(gè)人左右時(shí)，小紅就能明顯地感覺到音量的變化，這種剛剛能使小紅感覺到的音量變化的最小差異稱為 （）。A.絕對(duì)感覺閾限B.絕對(duì)感受

4、性C.差別感覺閾限D(zhuǎn).差別感受 性13、 學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球，很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球，這種現(xiàn)象為（）。A順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移14、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力 C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力15. 初中生曉敏在解決問題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于（）。A.沖動(dòng)型B.直覺型C.繼時(shí)型D.同時(shí)性16. 初中生小黃熱愛班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（）。

5、 A.態(tài)度特征B.理解特征C.情緒特征D.意志特征17. 高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗，就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué)，感覺前途無(wú)望，根據(jù)理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）。A主觀要求B.相對(duì)化C.糟糕至極D.片面化18. 小李認(rèn)為服從、聽話就是好孩子，對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)的尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（）。A.服從與懲罰取向階段 B.相對(duì)功利取向階段 C.尋求認(rèn)可取向階段 D.遵守法則取向階段19. 小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠， 決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是 （）。A.情緒宣泄B.精神升華C.

6、行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變20. 張老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。”隨后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于（）。A.自我促成的紀(jì)律 B.任務(wù)促成的紀(jì)律 C.規(guī)則促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律21. 羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是（）。A.教師的人格特點(diǎn) B.教師的教學(xué)水平 C.教師對(duì)學(xué)生的期望 D.教師的威信二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）22. 教肓目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念。23. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。24. 液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教肓的影響較大。25. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)

7、生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26. 簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。27. 一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？28. 影響遺忘的主要因素有哪些 ？29. 簡(jiǎn)述阿諾德的評(píng)定-興奮情緒學(xué)說(shuō)。二、辨析題（本大題共 4小題，每小題8分，共32分）22. 教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是統(tǒng)一概念?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類學(xué)校總體要求，即不論初等、中等、高 等教育，還是理、工、農(nóng)、醫(yī)、師等，都要按照這個(gè)總的要求培養(yǎng)人。而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教 育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育

8、目的在不同教育階段或不同類型學(xué)校，不同專業(yè)的具體化，二者是一般與個(gè)別的關(guān)系。23. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體是相互依存缺一不可的。教學(xué)中要主要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。 在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給學(xué)生指明方向，保證學(xué)生學(xué)習(xí) 的方向性。24. 液體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是新奇事物的快速辨識(shí)、 記憶、理解等能力，比如記憶廣度等，在性質(zhì)上即屬流體智力。 其特征是，對(duì)不熟悉的事物， 能以迅速準(zhǔn)確的反應(yīng)來(lái)判斷彼此間的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到

9、頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。此外，心理學(xué)家們也發(fā)現(xiàn)，流體智力屬于人類的基本能 力，受教育、文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測(cè)驗(yàn)時(shí)，多以流體 智力作為智力比較的基礎(chǔ)。25. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率是倒 U曲線的關(guān)系。每種難度的任務(wù)都有一個(gè)最佳動(dòng)機(jī)水平， 動(dòng)機(jī)水平過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)習(xí)效率的提高。三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4小題，每小題10分，共40分26. 簡(jiǎn)述傳授知識(shí)和發(fā)展智力之間的辯證關(guān)系。【參考答案】（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)（2）智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。（3）防止單純抓知識(shí)教

10、學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性（4 ）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。27. 一個(gè)國(guó)家學(xué)制建立的主要依據(jù)有哪些？【參考答案】（1）學(xué)校教育制度的建立，首先取決于社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況（2）學(xué)校教育制度的建立，受社會(huì)制度的制約，反映一個(gè)國(guó)家教育方針的要求（3）學(xué)校教育制度的建立，還要考慮到人口狀況（4 ）要依據(jù)青少年兒童的年齡特征（5）要吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國(guó)學(xué)制的經(jīng)驗(yàn)28. 影響遺忘的主要因素有哪些？【參考答案】而人們不需要的、不感興特別是詩(shī)歌比無(wú)意義的材就是過(guò)度學(xué)習(xí)。過(guò)度學(xué)否則造成精力和時(shí)間上的 學(xué)習(xí)者的需要和興趣。 人們需要的、感興趣的東西遺忘得較慢， 趣的

11、東西遺忘得較快。 材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量。形象性的材料、有意義的語(yǔ)義材料, 料遺忘得慢。材料的數(shù)量越大，剛識(shí)記后遺忘就越多。 學(xué)習(xí)程度。如果學(xué)習(xí)達(dá)到剛剛能夠掌握之后還繼續(xù)學(xué)習(xí)一段時(shí)間， 習(xí)要比剛能背誦的記憶效果要好。 當(dāng)然過(guò)度學(xué)習(xí)也有一定的限度， 浪費(fèi)。 材料序列對(duì)遺忘也會(huì)產(chǎn)生影響29. 簡(jiǎn)述阿諾德的“評(píng)定一興奮情緒學(xué)說(shuō)?！緟⒖即鸢浮棵绹?guó)心理學(xué)家阿諾德(M. B. Arnold ,1950)認(rèn)為，對(duì)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。同一刺激情境，由于對(duì)它的評(píng)估不同， 就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反映。情緒的產(chǎn)生是大腦皮層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，其中包括機(jī)體內(nèi)部器官和骨骼肌的變化，對(duì)外周變化

12、的反饋是情緒意識(shí)基礎(chǔ)。阿諾德強(qiáng)調(diào)情緒反應(yīng)序列是情境一評(píng)估一情緒，即對(duì)情境的評(píng)估引出了情緒，且這種評(píng)估是一個(gè)皮層過(guò)程，因此，皮層的興奮直接影響著情緒反應(yīng)，所以，阿諾德的學(xué)說(shuō)被稱為評(píng)估一興奮學(xué)說(shuō)。四、材料分析(本大題共 2小題，每題18分，共36分)閱讀材料，回答問題30. 材料 某校初二女生小芳，上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，聽課不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律引起他人的注意。 當(dāng)老師批評(píng)她或同學(xué)責(zé)備她時(shí)， 她不僅毫無(wú)羞怯之意，反而 感到高興。平時(shí)，小芳和老師、同學(xué)們都很少溝通， 不愿意交流有些以自我為中心， 她頑皮、 好動(dòng)，喜歡接老師的話茬，而且常常在當(dāng)面或背地里給同學(xué)或老師起綽號(hào)，

13、有時(shí)還無(wú)緣無(wú)故 地欺辱同學(xué)。 當(dāng)然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢作敢為，勇于承擔(dān)任務(wù)，而且身強(qiáng)體壯，體育成績(jī)好，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)云任務(wù)，每次運(yùn)動(dòng)會(huì)都能給班里爭(zhēng)光。問題:如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？ ( 4分)運(yùn)用哪些德育方法？ (4分)請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析(10分)【參考答案】30. (1)德育原則： 長(zhǎng)善救失。應(yīng)發(fā)揚(yáng)她性格和體育方面的特長(zhǎng)，克服她紀(jì)律方面的缺點(diǎn)。因材施教原則。老師要針對(duì)小芳的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合。(2) 德育方法： 說(shuō)服教育法。教師可以擺事實(shí)講道理鍛煉法，在活動(dòng)中提高學(xué)生的 思想品德

14、。(3) 首先，我們需要一分為二看待學(xué)生，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素其次，以發(fā)展的眼光，客觀、全面、深入地了解學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)當(dāng)代青少年學(xué)生的思想特點(diǎn)。再次，教育者要尊重?zé)釔蹖W(xué)生， 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。 尤其是對(duì)待后進(jìn)生， 更需要特別的溫暖和關(guān)懷， 切忌傷害學(xué)生的自尊心和挫傷學(xué)生的積極性，切忌粗暴訓(xùn)斥、諷刺挖苦、甚至體罰。最后，教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管 理和教育。要從學(xué)生的年齡特征和品德發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，提出合理、明確、適度、有序且有恒 的要求，并堅(jiān)持不懈地貫徹到底。31、材料研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。被試者無(wú)法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住 (如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上， 從而把兩根繩子系起來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有 39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題，大多數(shù) 被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識(shí)到還可以當(dāng)做重物采用的問題：(1) 上述實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明哪種因素影響問題的解決(6分)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示(6分)(2