新理念、新內(nèi)容、新方法 第三次德育 課程改革

1、新時(shí)期、新理念、新時(shí)期、新理念、新內(nèi)容新內(nèi)容第三輪中等職業(yè)學(xué)校第三輪中等職業(yè)學(xué)校德育課程有效實(shí)施之解讀德育課程有效實(shí)施之解讀 1. 1.第三次德育課程改革的背景第三次德育課程改革的背景 2. 2.第三次德育課程改革的內(nèi)容第三次德育課程改革的內(nèi)容 3. 3.德育課程改革新方案的實(shí)施德育課程改革新方案的實(shí)施德育課程改革的背景德育課程改革的背景-德育課改需要新推進(jìn)德育課改需要新推進(jìn)2013年年3月月20日教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)日教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)中中等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹黨的十八大精神教學(xué)指等職業(yè)學(xué)校德育課貫徹黨的十八大精神教學(xué)指導(dǎo)綱要導(dǎo)綱要的通知的通知2013年年12月月23日中共中央辦公廳印發(fā)日中

2、共中央辦公廳印發(fā)關(guān)關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見 1. 1.第三次德育課程改革的背景第三次德育課程改革的背景 2. 2.第三次德育課程改革的內(nèi)容第三次德育課程改革的內(nèi)容 3. 3.德育課程改革新方案的實(shí)施德育課程改革新方案的實(shí)施德育課程改革的內(nèi)容德育課程改革的內(nèi)容德育課的任務(wù)德育課的任務(wù)德育課的性質(zhì)德育課的性質(zhì)德育課的教學(xué)：針對性、實(shí)效性、時(shí)代感德育課的教學(xué)：針對性、實(shí)效性、時(shí)代感德育課的課程結(jié)構(gòu)德育課的課程結(jié)構(gòu)德育課的顯著特點(diǎn)德育課的顯著特點(diǎn) 之之學(xué)生觀學(xué)生觀教育智慧教育智慧筑起責(zé)任心筑起責(zé)任心多元智力多元智力激發(fā)自信心激發(fā)自信心關(guān)懷倫理關(guān)懷倫理喚

3、醒良知喚醒良知發(fā)展中的學(xué)生獨(dú)一無二的學(xué)生性本善的學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯肢體運(yùn)動(dòng)音樂語言修辭人際交往視覺空間個(gè)人內(nèi)省自然觀察自然觀察理念先行最重要的是？學(xué)生的接納和認(rèn)可！學(xué)生為什么要接納和認(rèn)可你？師道尊嚴(yán)VS契約服務(wù)型理念：德育觀認(rèn)知情感信念行為關(guān)關(guān)鍵鍵詞詞情情感感德德育育論論以德育課為主渠道，形成德育合力以德育課為主渠道，形成德育合力學(xué)生發(fā)展法制校法制校長講座長講座法律課堂教學(xué)法律課堂教學(xué)法律小報(bào)法律小報(bào)模擬法庭模擬法庭主體德育主體德育生活德育生活德育實(shí)踐德育實(shí)踐德育青少年青少年警示片警示片 3. 3.德育課程改革新方案的實(shí)施德育課程改革新方案的實(shí)施以生為本，育德于行一、從課程目標(biāo)看三維目標(biāo)是一個(gè)整體二

4、、從教學(xué)內(nèi)容看以生為本，常識(shí)定位三、從教學(xué)原則和方法看統(tǒng)一性和多樣性相成四、從教學(xué)評(píng)價(jià)看課堂觀察技術(shù)的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)常識(shí)經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)課程運(yùn)用知識(shí)解決“三貼近”的問題經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)常識(shí)情感態(tài)度觀念生活知識(shí)基礎(chǔ)過程載體發(fā)展目標(biāo)情感態(tài)度觀念學(xué)生實(shí)際經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)常識(shí)經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)課程運(yùn)用知識(shí)解決“三貼近”的問題經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)常識(shí)情感態(tài)度觀念學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)載體終極目標(biāo)三維目標(biāo)是一個(gè)整體三維目標(biāo)是一個(gè)整體： 是相互依存、互為基礎(chǔ)、你中有我、我中有你的不可分割的關(guān)系，并通過相互滲透構(gòu)成課程目標(biāo)的完整的結(jié)構(gòu)體系。第四課：社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì) 第一框：維護(hù)

5、社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度認(rèn)知：能說出我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)成分和我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，能能說出我國現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)成分和我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，能解釋堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度的意義解釋堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度的意義。情感、態(tài)度和觀念：認(rèn)同我國的經(jīng)濟(jì)制度運(yùn)用：結(jié)合實(shí)例分析各種經(jīng)濟(jì)成份在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。 第一課：商品的交換和消費(fèi) 第三框 樹立科學(xué)消費(fèi)觀認(rèn)知：能識(shí)別不同的消費(fèi)心理，能概述科學(xué)的消費(fèi)觀。情感、態(tài)度和觀念：以勤儉節(jié)約為榮，以奢侈浪費(fèi)為恥，樹立科學(xué)以勤儉節(jié)約為榮，以奢侈浪費(fèi)為恥，樹立科學(xué)的消費(fèi)觀。的消費(fèi)觀。運(yùn)用：在日常消費(fèi)行為中踐行科學(xué)消費(fèi)運(yùn)用：在日常消費(fèi)行為中踐行科學(xué)消費(fèi)每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)應(yīng)該有一個(gè)重心

6、每一個(gè)課時(shí)目標(biāo)應(yīng)該有一個(gè)重心：整個(gè)教學(xué)過程必須擁有三維目標(biāo)意識(shí)，且在一個(gè)階段內(nèi)必須反映出整個(gè)三維目標(biāo)。但在某一節(jié)課的教學(xué)中，可能體現(xiàn)三維目標(biāo)中的所有維度，也可能只反映其中的一維或二維。認(rèn)知認(rèn)知：學(xué)生應(yīng)該習(xí)得的知識(shí)。行為動(dòng)詞：了解、理解了解、理解了解：描述、簡述、識(shí)別、列舉、說出、舉例、指出、辨別、寫出、排列了解：描述、簡述、識(shí)別、列舉、說出、舉例、指出、辨別、寫出、排列 理解：說明、概述、評(píng)述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明、示范、比較、描繪理解：說明、概述、評(píng)述、區(qū)別、解釋、選出、收集、處理、闡明、示范、比較、描繪情感態(tài)度觀念情感態(tài)度觀念： 情感：包括動(dòng)機(jī)、興趣、情緒和內(nèi)心的豐富體驗(yàn)；

7、態(tài)度：既指學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)責(zé)任，更指科學(xué)態(tài)度、生活態(tài)度和人生態(tài)度； 觀念：是指真（世界觀）善（倫理觀）美（審美觀）運(yùn)用運(yùn)用：用知識(shí)去分析，解決問題。 行為動(dòng)詞：辨析、辨別、比較、指明、解決、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、踐行、貫徹、維護(hù)、參與、抵制等。 。課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫：課堂教學(xué)目標(biāo)敘寫：1 1、默認(rèn)行為主體是學(xué)生、默認(rèn)行為主體是學(xué)生2 2、是描述學(xué)生在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具、是描述學(xué)生在教師與同伴的幫助下，利用資源和工具學(xué)會(huì)了什么學(xué)會(huì)了什么3 3、目標(biāo)要具體，盡量使目標(biāo)可觀察和可測量。、目標(biāo)要具體，盡量使目標(biāo)可觀察和可測量。項(xiàng)項(xiàng) 目目舊教學(xué)大綱舊教學(xué)大綱新教學(xué)大綱新教學(xué)大綱比比 較較名名 稱稱經(jīng)濟(jì)

8、與政治基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)（常識(shí)）經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)（常識(shí)） 增加了增加了“社會(huì)社會(huì)”刪去了刪去了“基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)”教教 學(xué)學(xué)要要 求求“認(rèn)知、運(yùn)用認(rèn)知、運(yùn)用”二維目標(biāo)；二維目標(biāo)；認(rèn)知中認(rèn)知中“了解、識(shí)記、理解了解、識(shí)記、理解”“認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用運(yùn)用” ” 三維；三維；認(rèn)知中認(rèn)知中“了解、理解了解、理解”增加了增加了“情感態(tài)度情感態(tài)度觀念觀念”；弱化了弱化了“識(shí)記識(shí)記”內(nèi)內(nèi) 容容兩個(gè)模塊，兩個(gè)模塊，1111課內(nèi)容，課內(nèi)容，字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)3030 .4.4萬字萬字三個(gè)模塊，三個(gè)模塊，1515課內(nèi)容，課內(nèi)容，約約1818萬字萬字做了較大的調(diào)整做了較大的調(diào)整表

9、述方式表述方式知識(shí)點(diǎn)明確知識(shí)點(diǎn)明確知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密不從知識(shí)體系出發(fā)不從知識(shí)體系出發(fā)從學(xué)生的角度出發(fā)從學(xué)生的角度出發(fā)更貼近學(xué)生實(shí)際更貼近學(xué)生實(shí)際體現(xiàn)針對性體現(xiàn)針對性教學(xué)及教學(xué)及課時(shí)安排課時(shí)安排二年級(jí)講授，每周二年級(jí)講授，每周2 2學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，64-7264-72學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)6464學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試4 4學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng)4 4學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)二年級(jí)第一學(xué)期講授，二年級(jí)第一學(xué)期講授，每周每周2 2學(xué)時(shí)，教學(xué)學(xué)時(shí)，教學(xué)3232學(xué)學(xué)時(shí)，復(fù)習(xí)考試時(shí)，復(fù)習(xí)考試2 2學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，機(jī)動(dòng)機(jī)動(dòng)2 2學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)減少了減少了3232學(xué)時(shí)，一學(xué)時(shí)，一學(xué)年的課改為一學(xué)學(xué)年的課改

10、為一學(xué)期。期。二、從教學(xué)內(nèi)容看以生為本，定位于經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)常識(shí)二、從教學(xué)內(nèi)容看二、從教學(xué)內(nèi)容看以生為本，定位于經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)常識(shí)以生為本，定位于經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)常識(shí)學(xué)學(xué)生生正文正文三、從教學(xué)內(nèi)容看三、從教學(xué)內(nèi)容看以生為本，常識(shí)定位以生為本，常識(shí)定位第一單元的內(nèi)容教材設(shè)置單元活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成正文正文消費(fèi)有度，理財(cái)有道消費(fèi)有度，理財(cái)有道自主創(chuàng)業(yè)，選擇成功自主創(chuàng)業(yè)，選擇成功假如我是人大會(huì)代表假如我是人大會(huì)代表職教發(fā)展我參與職教發(fā)展我參與共建和諧凝聚你我共建和諧凝聚你我設(shè)設(shè)置置的的小小欄欄目目輔文輔文四、從教學(xué)原則和方法看原則的統(tǒng)一性、方法的多樣性教學(xué)原則：教學(xué)原則：1、方向性（國家意志性）2、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生 （以生為本）3、實(shí)踐教學(xué)，突出能