《跳水》教學課件

1、跳 水1 18 82 28 81 19 91 10 0列夫列夫 托爾斯泰托爾斯泰 19世紀末世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學文學史上最杰出的作家之一，他的文學作品在世界文學中占有第一流的地位。中占有第一流的地位。 18511854年在高加索軍隊中服年在高加索軍隊中服役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的役并開始寫作。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著腐化，而且為以后在其巨著戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平中能夠逼真中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎。代表作有地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎。

2、代表作有安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜、戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平、復活復活以及自傳體小說三部曲以及自傳體小說三部曲幼幼年年、少年少年、青年青年。戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平是他前期是他前期的創(chuàng)作總結。的創(chuàng)作總結。安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個里代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。程碑。復活復活是他長期思想探索的藝術總結，是他對是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。長篇小說。 學習目標：1 1、學習本課的生字新詞，聯(lián)系上下文或借、學習本課的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。助工具書理解詞語的意思。

3、2 2、正確、流利地朗讀課文，抓住課文中人、正確、流利地朗讀課文，抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，了解事與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程。情發(fā)生發(fā)展的全過程。3、概括課文的主要內(nèi)容。 第一次第一次“先學后教先學后教” (比誰課文讀得正確、流利）比誰課文讀得正確、流利）1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。方多讀幾遍。2、同桌互讀糾正字音。、同桌互讀糾正字音。5分鐘后開展比賽分鐘后開展比賽自學指導（一） 第二次第二次“先學后教先學后教” (比誰先認會生字新詞，理解詞語。）比誰先認會生字新詞，理解詞語。

4、）1、請同學們自讀詞語，讀準每個字的音。、請同學們自讀詞語，讀準每個字的音。2、同桌互讀糾正字音。、同桌互讀糾正字音。5分鐘后開展比賽分鐘后開展比賽自學指導（二） 我會讀詞語我會讀詞語鉤住 嗚咽 兇惡 齜牙 醒悟 控制 逃脫 挑逗 端詳 放肆嚇唬 瞄準 模樣 桅桿 橫木 不知所措 哭笑不得 我能理解詞語。我能理解詞語?？扌Σ坏茫悍潘粒涸庵傅氖禽p率任意，文中指的是任性，一點兒也不受約束。不知所措：不知道怎么辦才好。形容受窘或發(fā)急?？抟膊皇?，笑也不是，形容處境尷尬，不知如何是好。 我會認字我會認字 模 鉤 咽 兇 脫 逃 端 措 悟 控脫 逃 端 措 悟 兇我會寫字我會寫字控 第三次第三次“先學

5、后教先學后教” ( 再讀課文，理清脈絡再讀課文，理清脈絡 ）1、默讀課文，按故事的起因、經(jīng)過和結果給課文、默讀課文，按故事的起因、經(jīng)過和結果給課文分段。分段。2、同桌交流。、同桌交流。5分鐘后開展比賽分鐘后開展比賽自學指導（三）我會分，我能分。 跳水一（ 12）故事的起因二（36）故事的經(jīng)過三（78）事情的結果 第四次第四次“先學后教先學后教” ( 比概括課文的主要內(nèi)容比概括課文的主要內(nèi)容 ）1、默讀課文，想想課文圍繞誰跳水？為什么跳水？、默讀課文，想想課文圍繞誰跳水？為什么跳水？其結果怎樣？給我們講了一個怎樣的故事？。其結果怎樣？給我們講了一個怎樣的故事？。2、同桌交流。、同桌交流。5分鐘后開展比賽分鐘后開展比賽自學指導（四）拿孩子的帽子放肆取樂根據(jù)課文內(nèi)容填空?！疤边@個故事發(fā)生在一艘環(huán)游世界正往回航行的輪船上，船上有船長、水手、孩子和猴子。由于水手拿猴子（ ），使猴子很（ ）；猴子放肆起來就去（ ）；孩子就去（ ）猴子，一直追到了（ ），處境非常危險，船長看到了就（ ）孩子跳水，使孩子脫險,最后得救了。追逼桅桿頂端1、學習本課的生字新詞，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。2、正確、流利地朗讀課文，抓住課文中人與猴子之間的聯(lián)系，理清課文層次，了解事情發(fā)生發(fā)展的全過程。3、概括課文的主要內(nèi)容。概括課文的主要內(nèi)容。一、我會辨字組詞。當堂檢測當堂檢測脫（ ）銳