教科版三年級科學上冊3《壓縮空氣》教案教學設計

1、3壓縮空氣 教材分析通過前面兩節(jié)課的研究，學生已經(jīng)認識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣能占據(jù)空間。在此認知基礎上，本課以及此后的學習內(nèi)容要對空氣的物質屬性進行更深入的研究和理解。在科學的大概念里，宇宙中所有的物質都是由很小的微粒構成的，空氣當然也不例外。本課希望學生仔細觀察有關空氣壓縮和擴張的現(xiàn)象，然后讓學生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進行解釋。聚焦環(huán)節(jié)通過提出對比問題，讓學生迅速把問題聚焦到后面要關注的核心概念上，特別是本課需要關注的問題一一空氣的壓縮。探索板塊，主要是通過學生活動，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸， 而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。通過探索活動，學生會發(fā)現(xiàn)裝有水的注射

2、器，活塞不能被拉動，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉并且被拉動的活塞在手松開以后，又會回到原來的位置。通過研討活動，學生認識到可以空氣是由許多微粒組成的，微粒間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和拉伸。拓展活動通過一個小游戲，讓學生利用本課學過的知識進行應用。 學情分析學生在上節(jié)課通過實驗體驗空氣占據(jù)空間，而在對部分同學的前概念調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)學生對空氣占據(jù)空間的大小是否可以改變這一問題，非常不確定，不能說出有依據(jù)的猜測，所以這節(jié)課對學生很有價值。 教學目標1 .知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。2 .發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣具有彈性。3 .使用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間。4 .使

3、用對比實驗控制條件的方法進行觀察5 .運用繪畫等形式記錄實驗結果。6 .在科學事實的基礎上進行預測和解釋。7 .體會多次實驗能提高實驗結果的可信度。8 .了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。9 .了解人的需求是影響科技發(fā)展的關鍵因素。 教學重難點【教學重點】通過對比實驗感受空氣是可以被壓縮或擴張的，并且壓縮的空氣是有彈性的?！窘虒W難點】解釋空氣為什么可以被壓縮或擴張。 課前準備注射器、活動手冊、記錄紙。 教學過程一、聚焦教師先出示水、空氣、石頭三種物體的圖片，讓小組討論：這些物體都占據(jù)空間，水和空氣相比，有什么不同的地方？設計意圖：通過前面兩課的觀察積累，本環(huán)節(jié)很容

4、易將學生的關注點落到兩者的輕重、占據(jù)空間大小、受擠壓（壓縮）能否變形、變形后能否恢復等特征上，可以迅速將問題聚焦到后面將要關注的核心概念上，特別是本課需要關注的問題空氣的壓縮。二、探索1 .出示注射器。提問：你會使用嗎？（學生上來演示）提問：用手握住的地方叫什么？（預設：針筒）針筒上面還有什么？（預設：刻度）這個可以動的部分叫什么？（預設：活塞）2 .演示抽一段空氣。提問： 現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動嗎？（預設：推得動或者推不動）如果能推得動，能推倒哪里？（學生在活動手冊中進行預測）提問：如果把活塞往外拉呢？（預設：拉得動或者拉不動）出示活動手冊，學生進行預測，指導學習如

5、何記錄，提示用力不能太大。交流預測，問題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴張的程度是多少？3 .如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得動或者拉的動嗎？再預測。4 .出示活動手冊第六頁，明確要求，記錄現(xiàn)象。5 .學生相互合作，感受空氣能否被壓縮?！静牧蠝蕚洹棵拷M兩個注射器、學生活動手冊1 .明確活動要求。（ 1）用兩個相同的注射器，分別抽進同樣多（達到同一刻度）的水和空氣然后堵住注射器管口，將活塞向下壓，觀察會發(fā)生什么變化。（ 2）把你的預測畫下來，并說說你的理由。（ 3）進行上面的實驗，記下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察結果。(4)慢慢用力向上拉注射器活

6、塞，然后松手，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(5)重復做幾次上面的實驗。(6)在記錄單上畫出向下擠壓和向上拉伸時，管內(nèi)水和空氣占據(jù)空間的變化情況。2 .學生做實驗，填寫匯總表。觀察活塞的位置，記錄實驗現(xiàn)象。(體積改變打M體積不變打兇組號12345678910下壓空氣下壓水上拉空氣上拉水3.學生匯報。學生可以從兩個角度來描述現(xiàn)象。(1)刻度的變化。和水相比，空氣占據(jù)的空間受力后容易被壓 縮和擴張。(2)力的感受。在向下壓和向上拉的時候，水和空氣的實驗力 的感受是不一樣的。4.提示要用恰當?shù)膱D示方法來表示空氣微粒和水微粒一一小圓 圈。通過微視頻或者板書演示的方式，告訴學生如何用小圓圈的方式 來表征預測結果。關注

7、顆粒數(shù)量、顆粒間隙、顆粒分布三個維度。讓 學生說說這樣畫的理由。設計意圖：在本環(huán)節(jié)中不僅要記錄看到的現(xiàn)象， 還可以記錄體會到的空氣被壓縮后的力。當停止用力后，會有一股力使活塞恢復原來的位置。提示學生多次重復實驗，多次觀察和體驗。學生記錄每次實驗活塞壓縮或拉升到極致的位置，最后將記錄匯總到黑板上。利用班級匯總表進行數(shù)據(jù)收集、整理。（體積改變打對勾，體積不變打叉）三、研討1 .學生交流反饋：通過剛才對空氣的往里推和往外拉的活動，活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？小結：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。2 .提問：為什么空氣容易被壓縮呢？3 .教師解釋：空氣是由做粒組成的，我們可以用一個個小。表示 空氣微粒。思考：當空間變小時，微粒會怎么變化？當空間變大時。微粒又會怎么樣？（學生畫出自己的猜想）4 .交流觀點，發(fā)現(xiàn)問題。（預設：數(shù)量不同，分布不同，大小變化）5 .模擬空氣做粒的運動，解釋原因。6 .學生修正觀點。四、拓展學生觀察第29 頁拓展部分的圖，用注射器吸入一些空氣，接著用注射器口壓桌面的橙子皮，如圖用力壓活塞，使管口的橙子慢像子彈一樣發(fā)射出去。設計意圖：本環(huán)節(jié)教師可以準備靶盤，讓學生制作空氣壓縮槍并打靶射擊，中靶心有獎，增加樂趣。引導學生看教科書上的安全提示，噴射時，注射器口不能對著別人。五、課堂小結通過今天的實驗證實