人教課標版小學六年級語文全冊說課稿及教學設計

1、小學六年級語文全冊說課稿及教案設計目錄第一組 21 山中訪友 22* 山雨（無） 73 草蟲的村落 74* 索溪峪的“野”（無） 11 第二組 115 詹天佑 116 懷念母親 167* 彩色的翅膀（無） 228* 中華少年（無） 22 第三組 229 窮人 2210 別餓壞了那匹馬 2411 唯一的聽眾 28 12* 用心靈去傾聽（無） 32 第四組 3213、只有一個地球 32 14* 大瀑布的葬禮（無） 3315 這片土地是神圣的 3316* 青山不老（無） 35 第五組 3517 少年閏土 3518 我的伯父魯迅先生 4019* 一面（無） 4320* 有的人（無） 43 第六組 43

2、詩海拾貝 43詩經 ?采薇（節(jié)選）（無） 43 春夜喜雨（無） 44西江月 ?夜行黃沙道中（無）44 天凈沙 ?秋 44 天上的街市（無）45 白樺（無） 45與詩同行（無） 45 我們去看海（無） 45 致老鼠（無） 45爸爸的鼾聲 45給詩加“腰”（無） 45詩中的“秋”（無） 45第七組 4521 老人與海鷗 4522* 跑進家來的松鼠（無） 4923 最后一頭戰(zhàn)象 4924* 金色的腳印詞語盤點（無） 52第八組 5225 伯牙絕弦 5226 月光曲 5727* 蒙娜麗莎之約（） 6028* 我的舞臺無（無） 60六年級上冊第一組1山中訪友說課稿一：教材分析：山中訪友 是人教版義務教育

3、課程標準實驗教材語文七年級上冊第三單元的一篇課 文。 是一篇構思新奇、 想象力豐富、 充滿童心的寫景抒情散文。作者“不騎車，不邀游 伴”、“就帶著滿懷的好心情”，哼著小曲兒走進山林，探訪“山中的眾朋友”，并且與 “朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，熱切表達了對大自然的喜愛之 情。相對于前面兩個單元的哲理性文章和后面的詩歌、科學說明文、記敘文來說，本文是 比較簡單、淺顯的，所以設計時目標就放在讓學生品味和運用語言、培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力上。在自我閱讀和理解的基礎上使學生獲得思想啟迪、情感熏陶，有自己獨特的感 悟和思考，享受審美樂趣。那么如何實現這一目標呢？本文講課的最大難點是對景

4、物的描 寫過于繁多和零散，逐一分析就會顯得凌亂，還會導致學生思路支離破碎。 所以我認為在 處理本教材時應盡量注意給學生時間和空間與課文文字和畫面充分接觸， 在細致地體味課 文的同時產生個性化理解，又保持著課文的整體感和一氣呵成的美。學生分析：經過小學六年及初一一個多月的學習， 學生對字詞的理解、 語言的賞析、文章內容 的整體把握以及對散文知識的把握等，都有了一定的基礎。但對作者的思想感情以及想象 聯(lián)想等能力，還比較欠缺。在上課前，我了解到班級學生與大自然接觸少， 而且由于生活 經驗與視野所限， 對寫景類的文章，學生大多不能有較深的感知、體驗。再者由于現在的 學生去春游、秋游的機會少得可憐，所以

5、要初一學生感知、理解并體會山中的景物之美及 美的內涵具有一定的難度。不過，學生想走向多姿多彩的大自然，想與大自然對話的愿望 卻相當迫切。我覺得得找到一個教案的切入口，使學生對自然之美有較深切的感受。教案目標：1、 有感情地朗讀全文，整體感知，能說出山中之友。2、通過品味優(yōu)美的語言，體會語言美感悟情感美。教案理念：依據新課程標準：課堂教案應體現學生為主體，采用自主、合作、探究的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，故采用“感知交流一一引導領悟”的 學習模式，引導學生能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。課前準備：1、 學生課前預習，自讀課文與預習字詞，養(yǎng)成預習的好習慣。2、 制

6、作多媒體課件，準備好投影等儀器設備。教案流程：一、導入新課 用小學學過的古詩尋隱者不遇導入，讓學生想象進山情景，激發(fā)情趣。 （師）有位作家李漢榮也到山中拜訪朋友，帶回了好心情，好記憶，他拜訪了怎樣的朋友？就請我們師生共同欣賞李漢榮的山中訪友。二、自由朗讀，整體感知找朋友（師）現在就請同學們大聲朗讀課文，要求：1、圈出疑難字詞，通過看注解，查工具書，或與同學交流解決。2、劃出作者所看望的朋友。（學生回答）三、品讀課文，讀出自己（多媒體展示：讀出自己：讀出自己相似的思想、情感、熟 悉的生活）（師）在朗讀中，哪一樣景物深深地打動了你？如果可以，你最希望自己成為作者筆 下的哪一種景物，為什么？讓同學選

7、擇自己最喜歡的朋友，帶著自己的體會，仔細品讀描 寫自己最喜歡的朋友的相關句、段，并做好相應的批注，結合相應的詞語或句子陳述理 由?？梢杂谩拔蚁矚g自己成為-因為”的句式作答。（1） 學生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語句。（2） 全班交流： 你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物， 為什么？我希望自己成為 _ ，因為 _。（通過學生的表述，反映他們對于課文語言的理解和領會，同時也是一種創(chuàng)造性的表達。在學生描述的過 程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會，在朗讀的過程中注意引導學生對于 重要詞語、關鍵語句的理解）（3） 不知道大家感受到了沒有，為作者所贊揚的、被我們所喜愛的景物都是因為他

8、們 身上有著一種為我們所熟悉的， 在我們身邊存在著的可貴的品質，有哪些呢？（無私奉獻、自我犧牲、充滿智慧）四、賞讀課文，品味語言 （師）剛才同學們談得很精彩，老師和大家有同感，可還有一個疑問，作者帶著好心情，到山里“觀景”，為什么卻說成是“訪友”。從內容到形式，引導學生體會本文的寫 法（重點賞析、品味人稱變換之美、比喻、擬人之美）1、 放人稱改寫后的課件，學生將改寫后的第 3 段與課文作比較，賞析、品味人稱變 換之美2、 分角色朗讀第 5 段，在讀中進一步體會比喻擬人之美。五、聯(lián)想創(chuàng)作（作業(yè)） 我看青山多嫵媚，料青山見我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。

9、在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的 景物會有怎樣的感悟和回應呢？請任選一位你喜歡的自然朋友，模仿本文的風格，為她寫 幾句贈言。要求：同桌兩位同學互相配合，一位同學讀原文，一位同學進行相應的想 象，然后互換角色，再試一次。要盡量地喚起自己的對大自然的熱愛之情，體會自然景 物的特點。要恰當地運用修辭手法、人稱的變化，恰當地選用詞語，盡量做到語言生動 形象。（ 1） 同桌配合，按要求完成相關練習。（ 2） 全班交流，教師和同學及時予以點評，肯定優(yōu)點，指出不足。六、結束語 走進大自然，我們認識了許多美麗的朋友；走進大自然，我們品味了許多美的情感；走進大自然，我們抒發(fā)了最美的心聲。最后

10、，讓我們高聲對大自然說一聲：大自然，我的 朋友，我愛你。課后反思：這堂課教案設計在激發(fā)學生的興趣方面效果明顯，學生參與的熱情高。教案的幾個環(huán) 節(jié)層層深入，不僅保證了自主、探究學習的質量，當然更為重要的是三個主要教案環(huán)節(jié)充 分注重學生的個性化閱讀， 在教案中既充分尊重學生的主體地位，給學生學習的自由；又 讓學生汲取到豐富的個性養(yǎng)料，完善學生的個性，使學生的個性得到張揚。首先，學生的主體地位得到充分尊重。學生是學習和發(fā)展的主體。新課程的基本理念第三條為“積極倡導自主、合作、探究 的學習方式”，并指出“要關注學生的個體差異和不同的學習需求， 愛護學生的好奇心、求知欲， 充分激發(fā)學生的主動意識和進取精

11、神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！边@ 樣才能使學生的主體地位得到充分體現，個性得到充分展示。山中訪友這堂課中學生“選擇品讀描述自己最喜歡的朋友的相關句、段”， 說自己最喜歡的朋友的理由”，“講講自己最想傾訴的心聲”。這些內容學生可以按自己 的喜好來選擇學習， 可以按自己喜歡的方式與大家交流討論，可以用自己的語言來表達自 己的學習收獲。讓學生覺得學習沒有強迫意識，沒有厭倦感，更不會有逆反、抵觸心理，學生學習興趣油然而生，學生的主體地位得到充分尊重。 同時輕松愉快的學習氛圍也有利 于這種良好的學習方式的形成，促進學生的主體意識的發(fā)展，形成個性。其次，學生獨特的感受、體驗和理解受到重視。語文課程

12、標準 “教案建議”第五條中明確提出“閱讀是學生的個性化行為，不應 以教師的分析來代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深感情理 解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，要珍視學生 獨特的感受、體驗和理解?！苯贪干街性L友時，學生通過朗讀，認識了大自然的朋友；通過自由品讀、研讀分 析，感受到了“我”對大自然的尊重、熱愛、感激等。這完全是學生自己閱讀實踐的結 果。 教師并沒有用自己的思考束縛學生主動積極的思維，沒有用統(tǒng)一的標準去統(tǒng)一學生的 思想。正因為如此，學生在課堂上妙語連珠，不時有思維火花的閃現。再次，學生的個性得到充分的發(fā)展。好的文學作品本身就是作

13、者美好個性的展示。 山中訪友中表現出作者健康的個 性，作者心中充滿友愛、真誠、感激。學生在品讀，研讀的過程中感受到了許多高尚的品 質一或默默的奉獻，或純潔正直，或堅韌熱情，并在內心深處產生共鳴， 受到潛移默化的 影響。 慢慢地他們會學會正直、 熱情、奉獻、 贊賞， 特別是在“用我的心抒發(fā)自己對朋友 的美好心聲”這一環(huán)節(jié)中，我們可以驚喜地發(fā)現有人在贊美白云、瀑布，收獲了無私奉獻 的精神；有人在贊美雪花， 富有詩情畫意； 有人在贊古橋， 學到了敬重和堅韌學生的 道德情操和審美情趣得到了培養(yǎng)，個性得到了充分的發(fā)展，正確的價值觀和積極參與的人 生態(tài)度在閱讀過程中得到熏陶、感染、形成。然而，這次學習活動

14、如果不在課堂里上，而是真正帶著學生走進多姿多彩大自然，讓 學生目睹到真實的自然景物，放飛想像的翅膀，與大自然促膝長談，我相信，這次學習活 動會更精彩，學生對美的品味會更深刻。說課稿二：尊敬的領導，各位評委老師，你們好，今天，我說課的題目是山中訪友，下面， 我將從教材、教法、學法、教案設想及教案程序這五個方面，對這一課的設計安排加以說 明。一、首先，給大家分析一下教材，這一點我將分三 個方面加以分析。第一點：課文所處位置及作用。山中訪友是七年級語文上冊中第三單元的第 3 篇課文。這是一篇構思新奇，富有 想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文。鑒于本單元的要求，學生要在反復朗讀課文的基礎上，領略自然景物的

15、美，體會蘊含 在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，并作適當的摘錄；另外，這篇文章描寫景物的語言非常生動形象，多使用比喻，擬人手 法，融情于景，表達了作者鮮明的印象和感受；并且作者抒發(fā)感情也很特別，將山中的景 物當成朋友來寫，將進山看景比作進山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下 了本文的教案目和教案的重難點。第二點：教案目的這一點包括知識目標，能力目標和德育目標。知識方面要求學生：理解，積累課后詞語；如：“湛藍，清澈，德高望重”等。有感情地誦讀課文， 把握作者把進山看風景說成是“山中訪友”所傳達的思想感情。能力方面要求學生：鑒賞本文新奇豐富的想

16、像美。學習本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。德育方面要求學生：體味作者所表達的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生健康高尚的審 美情操。第三點：教材的重點和難點。本課的重點內容很多，比如課文重點詞語，課文的思路，以及栩栩如生的景物描寫，比喻，擬人修辭手法的運用等等。而教案難點則是情景交融的寫作技巧。二、 接著，介紹一下教案方法：1、 確定五法合一的教案方法新大綱中指出：“教案過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！币虼耍腋鶕n文的特點，結合學生的實際情況，準備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問題導引法，想像聯(lián)想法和自讀點拔法進行教案。首先，

17、 利用 各種教案手段激發(fā)學生學習本文的興趣， 然后引導學生品讀散文，在讀的過程中思考提出 的疑問，然后在教師適當的點拔下，賞析課文，體會作者的感情。2、 采用投影儀，影碟等電教手段輔助教案在教案過程中，我還將采用投影儀，錄音，以及與課文內容相關的影碟來豐富教案手 段，這樣，即激發(fā)了學生的學習興趣，又通過直觀感受，促進了學生對知識的理解與鞏 固，體現了教案的直觀性原則。3、 突出朗讀教案語文教案中，要注意語言的積累，培養(yǎng)學生的語感，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫 景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教案。三、 學法指導教案是一種教師與學生的雙邊活動，教師為主導、學生為主體，所以我將采用

18、學生質 疑，小組討論，教師點撥，然后反饋練習的學法。在指導過程中，先調動學生參與課堂學習的積極性，然后根據一系列緊扣教案的問 題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習進行 鞏固，使學生從感知到理解，從感性到理性，既學到了知識，又提高了能力。四、教案設想 本文是一篇自讀課文，內容較少，因此我安排一節(jié)課的時間，我的教案設想是：先讀 題猜測文章內容，揣摩作者的寫作意圖，然后精讀品味，鼓勵學生提問，再通過討論解 決，歸納課文學習要點，這樣既理解了文章的內容，又培養(yǎng)了語感，也體會了作者的感 情。五、教案程序（一）引入新課 首先對預習作業(yè)進行抽查并明確生字詞的讀音及含義，

19、然后要求學生讀題，想像課文 內容，引入新課，接著教師范讀課文，用有關課件讓學生對大自然的風景及大山里的風景 有直觀印象。（二）講授新課 在講授之前，讓學生帶著問題對課文進行朗讀，使學生感知課文，問題用課件打出：1作者到山中尋訪的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？2邊讀邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。朗讀課文后，圍繞上述 2 個問題對課文進行賞析，讓學生了解課文的主要內容是作者 進山看風景，并引導學生感受山中風景的優(yōu)美，然后將有關山景和大自然景色的投影片或 課件給學生看。結合書上的描述，使學生更直觀形象地了解童話般的山中的美景，培養(yǎng)對 大自然的熱愛之情。（三）精彩分析 分析課文運用的修

20、辭手法及藝術特色。 在分析中，使學生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義，體會情景 交融地表達對大自然的熱愛之情，對課文的內容有更深的了解。學生討論后明確：1、 運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的 山中朋友，把進山看景說成是山中訪友。這樣便于表達自己對大自然的熱愛之情。2、 本文的藝術特色表現在：（1） 獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其 境，有時，根據表達的需要，還適當地變換敘述人稱，對山中的“朋友”有時用第三人 稱，有時感情強烈了還用第二人稱，讓學生體會這樣能使情感表達得更充分。（2） 想象的豐富、新奇，

21、使景物栩栩如生，靈氣飛揚，如：展開想象，將自己與樹木 融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。（四）反饋練習 要求學生根據老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話解答課后練習一，加 深學生對課文的理解，領會作者的感情。（五）創(chuàng)新練習 假設你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字數不限。此題訓練學生的口頭表達與書面表達能力以及想象能力，提示學生借鑒課文某些寫 法。抓住景物的自身特點。從某一景物的角度出發(fā)，重點突出景物的心聲，最好能點出環(huán) 境保護的主旨。（六）總結全文 在這一環(huán)節(jié)中，帶領學生回顧課文內容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學 生對課文有一個完整的印象。2*

22、山雨（無）3草蟲的村落打開這篇課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著鳥語花香，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而 來，清山秀水的詩情畫意，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲 音，領略著大自然的豐姿，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然 的心靈深處這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學會了把自己放得卑微渺小 些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才 發(fā)現：原來草蟲的村落是一片快樂的天地，奇異無比。作家以獨特的視角，敏銳的思緒， 細膩的筆觸感受著自然萬物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相 處的簡單道理：賦予萬物以人性

23、，實現心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。感受著作者們的奇思妙想， 揣摩著編者們的匠心獨運， 我由讀者轉化為教者的目標 定位越來越清晰，那就是我要引領孩子們依據草蟲的村落這篇語言材料感悟文本，培 養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設定的教案目標是 :1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心 靈對話”。4體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。 教案重、難點是：1. 是讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情；2. 是體會作

24、者如何進行觀察、 并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。說教案設計（一）情境激趣導入 播放夏日蟲鳴的聲音。交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步 履慢步走進草蟲的村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！設計意圖 設計這一導語，創(chuàng)設情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調動學生的生活體 驗，使學生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現本單元的重點豐富 的聯(lián)想和想象打下基礎（二）初讀課文，整體感知 1讀課文，畫出不理解的生字、詞語。找出來，大家共同想辦法解決。2小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢？你在“草蟲的村落”里

25、看到了些什么？印象最深 的是哪些？給不同的畫面取個題目。 歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 的勞作 精細的分工 設計意圖 以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語（三）深入村落，與蟲同樂作者發(fā)現了草叢中小蟲子的快樂天地，是多么得意啊，是啊，小蟲的快樂天地帶給我 們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜。1. 學習“歸來的游俠”一段 師：同學們，請閉上眼，認真聽，仔細想。（教師進行語言描述）迎著微風，伴著花 香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直 延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于

26、天空中的鳥叫聲，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏 的蟲鳴聲都聽得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來，翻轉下身子，發(fā)覺身體在逐漸 地縮小，縮小，縮小此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。設計意圖 教師用生動的語言把學生帶入情境，可以讓學生盡快走入文本，激發(fā)學生學習的興 趣，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。課件出示課文第 3 自然段，學生自由讀。（1） 讀完課文談談自己的感受，你也覺得它是個“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲 然前進左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎？學勤勉生興趣昂然地讀。（2

27、） 真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了，你想它會跟它的村民怎樣打招呼 呢？學生想象打招呼，順勢學“寒暄” 。（3） 大家想一想，在身高高于他數十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況 呢？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想。學生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲 蟲的英勇。 設計意圖 讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來， 有機訓練，內化成學生自己的語言， 對課文理解更加深刻。2. 學習“幸福的迎接”一段。（1） 讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預設：那只嬌小的甲蟲是誰？從他 們意味深長的對視中，仿佛聽到他們在說什么？）（2） 游俠云游數日，歷經千辛萬苦

28、回來了，親人見面不說話，而是意味深長地對視良 久。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎？師：真是此時無聲勝有聲，千般情，萬般意，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的 體會讀。“那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從 洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！痹O計意圖 利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小 蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。3. 學生自主交流 5 9 自然段 那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活

29、實際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什 么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來。在旁邊寫出自己的想法。（學生勾 畫自由交流探討）預設：（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談 地很投機”讓學生繪聲繪色地讀，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）設計意圖 “課程標準”中要求學生“對作品中情景和形象， 能說出自己的體驗”在品讀交流 中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關 的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀因鼓勵、肯定，讓學

30、生體驗到成功的喜 悅。（2）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳费葑嗾咚?，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面 這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了?！惫膭顚W生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然” 的。“甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”1聯(lián)實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。2作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？3抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。設計意圖 語文

31、學習要出于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā) 體驗，注重對學生人文精神的引導。（3） 從“村民的勞動”“精細的分工”中， 體悟作者的獨特感受。現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了 嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們 也快樂著。設計意圖 學要所得，通過學生的交流感受深刻的句子，引領學生自主解讀文本，從字里行間去 感悟作者的情感，去感悟語言文字的美?。?） 說話練習我還看見了許多許多例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”

32、看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體，演繹 出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的，“我”看見了。”說說你看到了什么？回歸整體，拓展延伸1讀課文第一、十、十一自然段，表現作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法？ 這樣寫有什么好處？2說說哪些描寫體現作者想象豐富，感受獨特？你有沒有類似的經歷，講出來和大家 共同分享。3 聽音樂展開想象， 寫一寫此時你想到了什么？融入自己的感受。 （隨堂落實“小練 筆”）設計意圖 讀寫結合，進一步強調想象的重要性，充分鼓勵學生的發(fā)展。小學生習作從模仿起 步，本文就提供了很好的范例。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。說課稿二：一、教材分析草蟲的村落 是義務教育課程標

33、準實驗教科書 語文 六年級上冊 （人教版）第一 組課文的第二篇精讀課文 . 本組課文將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾 聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學習本組課文，要求學生要注意體會作 者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受。還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象 的，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲 的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像 南國少女般的花色斑斕的小圓蟲， 看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了 “村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這

34、個想象世界中 所透射出來的熱愛自然的美好情操， 感受到作者與小生命交流中所體現出來的那顆晶瑩剔 透的童心， 感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文，它在表達上頗具特 色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展 現大家面前。二、學情分析 學生在五年級學過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅，對昆蟲有一些了解，學生在學習前兩篇課文中學會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象，然后描述 自己的想象等，但這篇寫關于草蟲的文章，學生雖然喜歡，基于學生的生活體驗、認知水 平，應在品讀課文同時讓學生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經歷。三、說教案目標根據小學語

35、文課程標準對高年級小學語文教案的要求, 根 據教材的特點和學生的年齡特征，特定如下教案目標：知識與能力1、學習 11 個生字，正確書寫生詞。2 理解課文內容，有感情地朗讀課文。過程與方法 在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受。 情感態(tài)度與價值觀1、感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷。2、激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然。四、說教案重難點： 把握文章內容，感受作者熱愛自然、關愛小生靈的情懷是本課的教案重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的 教案難點，也是本課的教案難點。五、說教案方法 本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導、學生自讀自悟、合作探究的

36、教案方法。學生是學習 的主體，我把學習的主動權交給學生，讓學生真正動起來。讀是語文學習之本，“書讀百 遍，其義自現”，讓學生在讀中領悟文中的樂趣。肥城教育網社區(qū)。G%ID N六、說教案設計（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。 創(chuàng)設情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學生情緒，調動學生的生活體驗，使學生心中 對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現本單元的重點豐富的聯(lián)想和想象打 下基礎。到大自然中觀察過這些音樂家嗎？它們是什么樣子， 喜歡它們嗎？這一問題激發(fā) 學生探究大自然奧秘的興趣。良好的開端是成功的一半。（二）初讀課文，整體感知讓學生 用自己喜歡的方式讀課文，學生積極性高，興趣濃。找竅門學會生字新詞，調

37、 動起學生以往的學習經驗，學習生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。 最后鍛煉學生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學習下文作了鋪墊。（三）再讀課文，體驗情趣。 學貴有疑，有疑則有思。讓學生帶著問題閱讀，激發(fā)學生閱讀興趣和探究欲望。把學 習的主動權交給學生，讓學生真正成為學習的主人?！罢n程標準”中要求學生“對作品中 情景和形象，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學生品讀交流，學生談自己的獨特 體驗，思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花。當學生有了心得之后，再加上教師的 適時指導，讀相關的語段感情就會充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語 言文字的美！教師對學生的朗讀及時

38、鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅， 學習的積極 性就會更高。 再讓學生聯(lián)系實際想象，引領學生深入感悟文本內涵，把文本語言串起來，有機訓練，內化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。語文學習要出于教材，但又不 能僅局限于教材，應向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學生人文精神的引導。所以我設計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什 么？”（四）情感升華，拓展延伸。配樂朗讀全文，使學生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學生說說自己的見聞，使學生明白動物界里的 各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣。小學生習

39、作從模仿起步，本文就提供了很好 的范例。最后肥城教育網社區(qū)。 g）z 讀寫結合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵學生的發(fā)展，使學生學以致用，培養(yǎng)學生個性和拓展學生創(chuàng)造性思 維，提高學生的寫作能力。把學生的學習由課內引到課外，實現大語文教案觀。七、說板書設計 本節(jié)的教案設計非常簡單，主要把文章的重點內容按順序板書出來，起到提綱挈領的 作用。這樣的板書簡潔明了，能幫助學生理清文章條理，明晰文章中心。4*索溪峪的“野”（無）第二組5詹天佑【說教材】詹天佑是六年制小語課本第十二冊的一篇講讀課文，這是一篇人物傳記。記 敘了清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻

40、撓、要挾 和嘲笑，毅然主持修筑成了京張鐵路干線，并提前兩年峻工。 這是“第一條完全由我國的 工程技術人員設計施工的鐵路干線”。有力地回擊了帝國主義對中國的藐視，也表現了中 國人民的智慧和力量。根據教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下 教案要求及重點、難點：1、 了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，領會文章的內涵，體會詹天佑愛國的 情感，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。培養(yǎng)學生克服困難的頑強意 志。2、 讓學生領會讀、寫文章時，注意當時當地情況描寫的好處。3、 抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內容。4、 自學生字新詞，理解“阻撓、要挾、藐視”等詞在課文中

41、的含義。這樣確定教案要求，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結合在同一 教案過程中，互相滲透，共同完成。教案重點 課文的第三段是文章的重點，敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉，集中體現了 他的愛國與杰出。這正是文章的中心內涵所在，作者的自豪感所在，人物的品質所在，也 正因為這些段落中包涵著這樣的文章精髓，所以，只有抓住這些內容，才能抓住文章的主 動脈，抓住文章的魂。而課文的第二段敘述詹天佑修筑鐵路時險惡的社會環(huán)境和自然環(huán) 境。 雖不是文章的主要內容， 但它與文章的結尾“京張鐵路干線提前兩年竣工”相照應，更突出了詹天佑的杰出才干和愛國熱情，且是體現本單元訓練要求的重點段落。因而我把 這兩段都作

42、為本篇課文的教案重點。教案難點 根據小學生認識事物直觀形象的特點，以及我班學生的實際情況， 我將把“體會 詹天佑克服種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課的教案難點。這是因 為，詹天佑有著常人所不可比擬的頑強意志，有著超人的杰出才華，有著吃苦耐勞，不怕 生命危險的奉獻精神，有著強烈的民族意識和愛國熱情，而文中并沒有直接表述出來，需 要老師的引導啟發(fā)，才會使學生情感與作者的情感達到共鳴，這對學生來說，難度較大， 因此，我把它作為教案要突破的難點?！菊f教法】本課準備用導讀式教案法和變序教案法進行教案。 確定這樣的教案方法，就文章本身來說是因為本文不是一篇趣味性文章，而是一 篇蘊含著強烈

43、思想感情的人物傳記。對于六年級學生的認識和理解能力來說，如果放手讓 孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如 果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學生則會感到乏味不堪。因此，我用導讀式教案 法，就解決了以下教法存在的問題，在學生自讀課文之前，老師提出一些引導性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本 性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探求問題的答案，進而學懂課文。例 如： 教案課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)， 我請學生帶著以下

44、問題去讀，從文中找出答 案：這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？詹天佑是怎樣做 的？詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？遇到困難，他又是怎樣想的？這樣 讓學生帶著任務進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千 層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現成答案；能力強的學生，會邊讀邊 想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形 式，同時也向學生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內容的閱讀方法，體現了導學式的 原則。為了突破教案難點，我還準備用變序教案法，講到詹天佑在勘測線路遇到困難時 的內心活動那個句子， 詹天佑為

45、什么會這么想？這與他克服困難有什么關系？說明了什 么？為了解決這些問題，此時，我轉入第二段的學習：接受任務時的帝國主義的阻撓、要 挾、嘲笑和清政府腐敗無能的歷史條件。旨在讓學生明白“必須為中國人爭一口氣”便成 了詹天佑的思想動力。也只有這樣的愛國熱情，才使得詹天佑得以克服重重困難。這樣的 教案結構有著水到渠成的功效，使學生在自然而然中讀懂課文，在行云流水般的教案中突 破了難點。并突出體現了本單元的訓練要點。與此同時，為了更好地完成教案任務，為了幫助學生認識詹天佑的杰出才干，我 還準備讓學生動手操作，畫出詹天佑根據不同的山勢，創(chuàng)造出兩種不同的工作方法。同時 在教案過程中，我將輔之以生動、極富感染

46、的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽。讓學 生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學習任務。三、說學法根據本課特點和我采用的導讀式教案法，以及大綱對六年級學生閱讀要求：進一 步培養(yǎng)學生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實的基 礎。我依然教案生用“讀（發(fā)現并提出問題）一一思（思考問題）一一議（討論解決問 題）一一再讀的方法仔細口味、體會文章的情感”。這里的學法指導、學法的應用將在教 案過程中實施再現。【教案程序】根據課文內容和教案要求，我準備用三課時教案全文。第一課時：揭示課題，簡介背景，自學字詞，理清層次。學習課文第一段，對詹天佑其人有一個初步了解，完成教

47、案要求 4。第二課時：講讀第二、三大段，突破重點、難點，完成教案要求 2、3。 第三課時：學習課文第四大段，總結全文，領會內涵，讀寫結合，抒發(fā)情感，完 成教案要求 1。第二課時的教案程序可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：一、 以舊引新，導入新課，明確本節(jié)課的主要任務：1、詹天佑的杰出才能表現在什么地方？2、詹天佑愛國熱情又是怎樣表現出來的？提問：說說哪幾個自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事例？寫了哪幾 件事，列出小標題。這一步目的是讓學生在上節(jié)課初步感知教材的基礎上，在老師定向的引導 下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個 中心來表現人物品質的每一個事例，這對全

48、文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。二、 導讀懂重點段，突破教案重點和難點1、學習第四自然段“勘測線路”，教給學習方法。第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；第二步：默讀課文，思考問題；第三步：各抒己見，討論問題。這一步，是學懂課文的關鍵，不僅要引導學生完成思考題，更重要的是要引導學生抓住重點句子中的關鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情 達意的精妙之處。如：毅然，不怕、也不怕、精密、周密、一點兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學生采用換詞法、填補法，進行知識的遷移思維訓練，理 解句意。同時，老師再用引讀法，讓學生反復朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式

49、的 引導，讓學生在讀中體會出詹天佑對工作一絲不茍，對同志要求嚴格和身體力行的工作作 風，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動和心血。第四步：在理解討論詹天佑內心活動的句子：“遇到困難他總是想，這是中 國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且 會使中國工程師失掉信心?！睘榱藥椭鷮W生理解這句話的深刻含義。 “為中國人爭口氣” 為什么就是詹天佑克服如此困難的思想動力呢？這說明了些什么？為此，我請同學讀課文 第二段，描寫社會環(huán)境和地理環(huán)境的內容。通過分析重點詞、句，如：“阻撓、要挾、嘲笑”，外國報紙對詹天佑修筑鐵路的評價“能在南口以背修筑鐵路的中國工程

50、師還沒有出世呢！”旨在讓學生明白：如此環(huán)境下，一個稍有良知的中國人，怎能不義憤填膺？于是 本著為國爭光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛國之心，他義無反顧地接受了任務，不管 困難有多大，任務是那么艱巨！這樣一來，學生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛祖國的思想感情和 為祖國爭口氣的堅強決心，正是他克服困難的動力。且本單元的訓練工程“注意當時當地 的情況”，學生也有了真正的理解，到此，突破教案難點，突出中心。第五步：回讀全段，概括段意。2、 弓|導學生當堂歸納本段的學習方法：讀一思一議一讀 初讀課文，提出問題。 細讀課文，思考問題 抓重點詞、句，討論問題 回讀全段，歸納總結。3、 運用學法，自學五、六自然

51、段第一步：出示自學任務：1詹天佑還遇到哪些困難，他又是怎樣的？2畫出兩端鑿進法和中部鑿井法示意圖以及“人”字形線路圖。第二步：應用“讀思議讀”的方法自學。第三步：檢查自學情況。這一環(huán)節(jié)充分體現了教師教給學生學習方法， 培養(yǎng)學生自學能力， 再現由 “教”到“不教”， 由“教案”到“會學”的教案原則和規(guī)律。三、回顧本節(jié)課教案要求，歸納總結 這一環(huán)節(jié)，首尾呼應，遵循了教案大綱中“整體部分整體”的原則。至此完 成本節(jié)課的教案任務。說課稿二：一、教材說明本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學階段的最后一組 課文。學習時要注意綜合運用小學階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用

52、中得到復習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生 中最典型的事跡主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中 國人民的智慧和力量。二、說教案目標第一課時主要處理內容，因此確定以下目標：1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻 的思想感情。2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。3、學習生字新詞。4、有感情的朗讀課文。三、說教案重點、難點1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位 “杰出的愛國工程師”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。四、說編者意圖1、運用以前學過的方法

53、，繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，為以后的學習打下扎實 的基礎。2、對學生進行學科學、愛科學和愛國主義教育。3、通過學習“開鑿隧道”和設計“人”字形線路，體會詹天佑的杰出才能，培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新精神。五、說教法 大綱提出：“在閱讀教案中，教師要善于指導學生讀懂課文，要指導學生通 過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育?！币虼?教師應根據教材特點，選擇恰當的教法，提高課堂教案效率。1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心（杰出、愛國）突破難點，讓 學生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務”這一內容時，采用以讀代講法；處理 “勘探線路”這

54、一內容時采用抓重點詞句，理解內容，體會思想感情的方法；處理開鑿隧 道“設計人字形線路”的內容時，采用學生自學、討論的方法。六、說學法1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質。七、說教案程序（一）導入新課，板書課題。1、出示詹天佑肖像的投影。2、簡介詹天佑。（二）整體感知，初步理解課文內容。1、快速默讀課文，想一想課文講了有關詹天佑的哪些內容。2、讀邊畫出受感動的地方。3、檢查。（三）講研課文，深入理解課文內容。1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。2、分別說一說這三句話

55、告訴了我們什么。3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。”（1）這句話和“這是一條技術人員設計施工的鐵路干線”比較有什么不同？（2）從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什么？有什么感受？4、有感情地朗讀。學習“當時”的情況部分。1、默讀 2、3 自然段，思考：（ 1）清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻 撓和要挾？（ 2）詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務的？2、教師引讀，初步理解內容。3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口 氣”。（ 1）帶點的詞說明了什么？（ 2）從這句話中你體會到了什么？（ 3）讀一

56、讀。帝國 主義者卻認為這是一個笑話，為什么？出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：能在南 口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！蹦銓@句話是怎樣理解的？4、再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。學習“勘測線路”這部分內容。1、默讀本段內容，畫出你受感動的句子。2、同位交流看法，說說句子的意思。3、抓重點詞句體會人物內心活動和思想感情。4、檢查。（ 1）交流。（ 2）投影： a. 詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作出身工程人員之口?！眀.遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的失掉信心。聯(lián)系上下文談談對兩個句子的認識。5、朗讀。6、總結學法。自學 5、6 自然段，思考以下問題：1、開鑿居庸關和八

57、達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法？ 2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的？ 3、學生自學，討 論，畫示意圖。 4、檢查。讀最后一個自然段 , 思考： 1、京張鐵路提前峻工的原因是什么？2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣贊嘆？3、再讀，體會。（四） 說說自己的感想。（五） 作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達的。八、說板書圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務學生。21 、詹天佑阻撓杰出勘測 線路要挾開鑿隧道嘲笑愛國設計人字形線路困難回擊6懷念母親一、說教材懷念母親是義務教育課標版第十一冊第二組的第二篇課文。是我國著名文學家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母

58、親一一一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔 恨，對祖國母親不變的愛意。課文結構分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地 位，為全文奠定了情感的基調，同時引出下文對兩位母親的描述。接著，作者描述了自己 與親生母親的關系：雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離世，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了 感情基調；然后，作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親 和祖國的懷念，將對兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達得酣暢淋漓，這是文章的

59、重點 所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾 然一體。根據本單元的訓練重點、本課的具體要求和學生的實際情況，特制定本課教案目標、重點、難點如下：教案目標：1 、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。 教案重、難點：抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的 情感，感悟愛國情。二、說教法 教無定法，但科學合理地運用教案方法卻能使教案效果事半功倍。本課教案我主 要運用以讀為主的教案方法進行教案，開頭并輔以情景教案法。課堂中，通過各種形式的 朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字

60、之中，盡情的觸摸作者的心跳，聆聽作者的 心聲，感受作者對祖國、對母親的深摯的思念之情。讓學生在朗讀感悟中提高語言的感受 力， 豐富語言的積累， 受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪， 力求實現“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。1、情景教案法：上課伊始，由鄉(xiāng)愁引出季羨林，課件出示：季羨林生平、主要經 歷及季羨林的作品賦得永久的悔讓學生默讀，交流感受，揭示課題。2、以讀代講法：葉圣陶老先生認為語文教案最基本最好的方法就是讀；朱熹也說過 “書讀百遍，其義自見?！蔽也捎枚喾N形式的讀，如：默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等，達到“讀中感悟”，以讀代講的效果。三、 說學法教與學是相長的，為了老師更好地教，學生