第一課《藤野先生》

1、1、藤野先生（八年級下）課型：新授 時間： 執(zhí)筆：單位 王村二中 陳玉蘭 審核： 許元哲 宋嬌峰 學習目標1、 誦讀課文，整體感知文意，理清思路。2、 研讀典型事例，理解人物形象。學習運用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。3、 學習藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。學習重難點1、 理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2、 聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。學習過程一、 預習·導讀1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。緋紅（ ） 油光可jiàn ( ) 發(fā)jì ( ) 標zhì ( )不x

2、9;n ( ) nì 名 （ ） jié責（ ） 托cí( )抑揚頓cuò( ) 深wù ( )痛疾 物以x（ ）為貴2、 關于作者以及朝花夕拾，想必同學們都不陌生了吧！那就請你將收集到的，你認為重要的信息摘抄到下面的空白處吧！ 3、 誦讀課文2-3遍，請根據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換將全文分成三部分，說說每一部分的大意。并根據(jù)此想想看本文的敘事線索是什么？ 二、 研讀·賞析（一） 導入。（請你設計一個精彩的導入。） （二） 檢查預習。（三） 整體感知（檢查預習3）。（四） 問題探析：一研讀·分析藤野形象1、跳讀6-10段，找出

3、有關描寫人物外貌、語言等方面的語句，談談藤野先生是一個怎樣的形象？ 2、跳讀11-23段，找出“我”與藤野先生交往的四個典型事例，給每個事例擬一個小標題。并說說從中體現(xiàn)了藤野先生高貴的品質(zhì)。 二研讀·領會作者思想感情1、魯迅為何棄醫(yī)從文呢？ 2、作者是抱著什么目的去日本的？為什么又離開日本去了仙臺？ 3、看 ，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的愛國主義思想感情。 三、拓展·延伸閱讀課文，回答下面的問題。（一）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上的，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教酶菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的

4、，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形，但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；的講堂里的還有一個我?！叭f歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。到第二學年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學醫(yī)學，并且離開這仙臺。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說?！拔蚁肴W生物學，先生教給我的學問，也還有用的?！逼鋵嵨也]有決意要學生物學，因為看

5、得他有些凄然，便說了一個安慰他的謊話?！盀獒t(yī)學而教的解剖學之類，怕于生物學也沒有什么大幫助。”他嘆息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照片，后面寫著兩個字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時時通信告訴他此后的狀況。我離開仙臺之后，就多年沒有照過相，有因為狀況也無聊，說起來無非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無從說起，所以雖然有時想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無消息了。但不知道怎地，我總還時時記起他，在我所認為之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一

6、個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀念，不幸七年前遷居的時候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責成運送局去找尋，寂無回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對面。每當夜間疲憊，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，在繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所

7、深惡痛疾的文字。1、 第段中畫線句有一加點字“偏”，你能說說“偏”字的含義嗎？ 2、“這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想！”“我”特別聽的刺耳的原因是什么？“酒醉似的喝彩”寫出了閑看槍斃者的什么？ 3、“我”放棄學醫(yī)并離開仙臺的真實原因是什么？ 4、“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道?！边@句話你是如何理解的？ 5.文末劃線句的含義是什么？ （二）華老師，你在哪里？ 小學二年級時，我們班換了一位老師叫華霞菱，女，剛從北平師范學校（簡稱北師）畢業(yè)，二十歲左

8、右，個子比較高，臉挺大，還長了些麻子，校長介紹說，她是“北師”的高材生，將擔任我們的級任（猶今之班主任）老師。 華老師對學生非常嚴格，尤其對一些“壞學生”特別嚴厲，我們都認為這個老師很厲害，怕她。但她教課、改作業(yè)實在是認真極了，所以，包括被處（ ）罰得哭了個死去活來的同學，也一致認為這是一個非常好的老師。誰說小孩子不會判斷呢？小學二年級，平生第一次作造句，第一題是“因為”。我造了一個大長句，其中有些字不會寫，是用注音符號拼寫的。那句子是：放學以后，看到妹妹正在澆花呢，我很高興，因為她從小就不懶惰。華老師在全班念了我這個句子，從此，我受到了華老師的“激賞”。但是，有一次我出了個“難題”，實在有負

9、華老師的希望。華老師規(guī)定，寫字課必須xié（ ）帶毛筆、墨盒和紅模子紙，但經(jīng)常有同學忘帶致使寫字課無法進行，華老師火了，宣布說再有人不帶上述文具來上寫字課，便到教室外面站壁角去。偏偏剛宣布完我就犯了規(guī)，等想起這一節(jié)是寫字課時，課前預備鈴已經(jīng)響了，回家再取已經(jīng)不可能。我心亂跳，面如土色。華老師來到講臺上，先問：“都帶筆墨了嗎？”我和一個瘦小貧苦的女生低著頭站了起來。華老師皺著眉看著我們，她問：“你們說，怎么辦？”我流出了眼淚。最可怕的是我姐姐也在這個學校，如果我在教室外面站了壁角，這種奇恥大辱就會被她報告給父母天啊，我完了。全班都沉默著，大家感到了問題的嚴重性。那個瘦小的女同學說話了：

10、“我出去站著吧，王蒙就甭去了，他是個好學生，從來沒犯過規(guī)?！甭犃诉@個話我真是絕處逢生，我喊道：“同意！”華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆口氣，厲聲說了句：“坐下！”事后她把我找到她的宿舍，問道：“當×××（那個女生的名字）說出她出去站而你不用去的時候，你說了什么來著？”我臉一下子就紅了，我無地自容。這是我平生受到的第一次最深刻的品德教育，我現(xiàn)在寫到這兒的時候，心仍然怦怦然，不受教育，一個人會成為什么樣呢？華老師有一次帶我去先農(nóng)壇參加全市中小學運動會，會前，還帶我去一個糕點鋪吃了一碗油茶，一塊點心，這是我平生第一次“下館子”，這種糕點鋪吃油茶的經(jīng)驗，我借用了寫到青春萬歲

11、里的蘇君和楊薔云身上了。運動會開完了，天黑了，擠有軌電車時，我與華老師失散了，真擠呀，擠得我腳不沾地。結(jié)果，我上錯了車，我家本來在西四牌樓附近，卻坐了去東四牌樓的車，到東四，仍然下不來車，一直坐到了北新橋終點后來我還是找回了家，從此，我反而與華老師更親了。我們上三年級，級任老師就要換的，因此，華老師就不再教我們了，此后也有好多好老師，但沒有一個像華老師那樣細致地教育過我。1.給文中加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 (1) 處（ ）罰 （2）xié( )帶2.根據(jù)要求分析文中畫線句子。（1）“華老師看了我一眼，搖搖頭，嘆了口氣”表現(xiàn)了華老師怎樣的心情？ （2）“我臉一下子就紅了，我無地自

12、容?！薄澳樇t”和“無地自容”的原因是什么？ 3.本文敘事詳略得當，哪一件事詳寫？哪幾件事略寫？這樣處理詳略有什么好處？ 4.綜觀全文，說說華老師具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)。（請用簡潔的語言進行概括） 5.你認為本文語言的突出特色是什么？請結(jié)合文中的具體語句略加分析。 四、課后反思 答案一、3.課文分三部分第一部分：（1-3）在東京的所見所感，交代去仙臺的原因。第二部分：（4-35）與藤野相識、相處、離別。第三部分：（36-38）對藤野的懷念。線索：作者與藤野先生的交往為敘事線索。二、（一）1.藤野先生正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘的民族偏見。 2.事件精神品質(zhì)添改講義對工作認真負責糾正解剖圖對學生嚴格要求

13、關心解剖實習熱情誠懇了解女人裹腳求實精神（二）1.要使國家強盛，首先要使國民覺悟，國民不覺悟是國家不強盛的重要原因。愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客。我們的第一要著，是在改變他們的精神，而要改變精神，那當然要首推文藝。 2魯迅是懷著救國救民的遠大志向東渡日本的。沒料到東京竟也像南京一樣烏煙瘴氣。失望、痛苦、憤怒的心情和強烈的報國熱情，使他百感交集，遠大的抱負和惡劣的環(huán)境形成尖銳的矛盾，因而他不得不離開東京，去尋找一個有利于實現(xiàn)理想的環(huán)境（仙臺）。 3文章開頭寫對東京的清國留學生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn)；往仙臺的途中說的“日暮里”“水戶”，這也

14、是作者愛國情感的表現(xiàn)；“匿名信事件”和“看電影事件”“棄醫(yī)從文”表現(xiàn)作者的愛國情感。三、（一）1.“偏”字寫出作為弱國的“中國人”特殊的悲慘境地，流露出作者對中國國民的愚昧的批評態(tài)度。2.“萬歲！”這一聲使作者思想受到極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷，“酒醉似的喝彩”寫出了這些看客精神已經(jīng)麻木到令人震驚的程度。表現(xiàn)了作者極其沉痛的情感。3.一是“匿名信”事件；二是“看電影”事件，這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會到學醫(yī)救國此路不通，決定棄醫(yī)，另尋救國道路。4.他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助等，在當時的歷史背景下，能做到這些尤其難能可貴。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。5.意思是一想到藤野先生對自己的期待，對中國的希望，作者熱愛祖國，勇于革命的思想便受到觸動，受到鼓舞和激勵。決心以筆做刀搶，和反動勢力斗爭到底，為光明的中國繼續(xù)奮斗。（二）1.ch 攜 2.（1）對“我”犯錯的不滿，為“我”回避懲罰而生氣，惋惜。 （2）為犯錯而“臉紅”，為同學替自己辯護而感到害羞。 3.犯錯而被老師教育詳寫，“我”的造句受到老師表揚略寫，老師帶“我”下館子和坐錯車寫老師的嚴厲是略寫