大象版三年級（上學(xué)期）科學(xué)第五單元奇妙的聲音課件全套

1、 大象版大象版 三年級科學(xué)上冊三年級科學(xué)上冊優(yōu)質(zhì)課件優(yōu)質(zhì)課件 教育部審定教材教育部審定教材 第五單元奇妙的聲音奇妙的聲音使用說明：點擊對應(yīng)課時，就會使用說明：點擊對應(yīng)課時，就會跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，方便使用跳轉(zhuǎn)到相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容，方便使用。5.1聲音是怎樣產(chǎn)生的5.2聲音的傳播5.3聲音的高低變化5.4聲音的強(qiáng)弱變化5.5自制樂器聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是怎樣產(chǎn)生的大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單元第一節(jié)1、聲音可能是由物體碰撞產(chǎn)生的；、聲音可能是由物體碰撞產(chǎn)生的；2、聲音可能是物體擊打產(chǎn)生的；、聲音可能是物體擊打產(chǎn)生的；猜想假設(shè)：猜想假設(shè)：1、在鼓面放上小紙片在鼓面放上小紙片；2、擊打小鼓擊打小鼓；3、

2、觀察小鼓觀察小鼓發(fā)出聲音發(fā)出聲音和和不發(fā)不發(fā)出聲音出聲音時，時，鼓面和小紙片的鼓面和小紙片的變化。變化。1、在水槽中放入一定高度的水在水槽中放入一定高度的水；2、用用未擊打過的音叉未擊打過的音叉和和擊打過擊打過的音叉的音叉分別輕輕接觸水面分別輕輕接觸水面；3、觀察水面有什么不同。觀察水面有什么不同。 擊打鼓面時，小鼓發(fā)出聲音，小紙片跳動，鼓面在振動。 用手放在鼓面上，鼓面停止振動，聲音消失。 擊打過的音叉放入水中，音叉振動，發(fā)出聲音，水花四濺。 音叉停止振動，聲音消失。我們發(fā)現(xiàn)：我們發(fā)現(xiàn)： 聲音因物體振動產(chǎn)生。 振動停止，聲音消失。 人的發(fā)音器官主要是喉，而聲人的發(fā)音器官主要是喉，而聲帶則是發(fā)

3、音的主要部位。帶則是發(fā)音的主要部位。說話時，說話時，氣流沖擊聲帶引起振動而發(fā)聲氣流沖擊聲帶引起振動而發(fā)聲。如。如果你把手貼在脖子上喉的部位，發(fā)果你把手貼在脖子上喉的部位，發(fā)聲時，手會感到輕微的振動，這是聲時，手會感到輕微的振動，這是因為聲帶在振動。因為聲帶在振動。 響尾蛇尾巴上有一串角質(zhì)環(huán)。響尾蛇尾巴上有一串角質(zhì)環(huán)。它擺動尾巴的時候，它擺動尾巴的時候，角質(zhì)環(huán)一振角質(zhì)環(huán)一振動，就能發(fā)出聲音動，就能發(fā)出聲音。隨著響尾蛇。隨著響尾蛇年齡的增長，尾巴上的角質(zhì)環(huán)會年齡的增長，尾巴上的角質(zhì)環(huán)會增加。增加。謝謝謝謝! !聲音的傳播聲音的傳播大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單元第二節(jié)大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單

4、元第二節(jié)我猜想聲音可能我猜想聲音可能請你這樣匯報：請你這樣匯報：實驗實驗1： 耳朵貼近桌面耳朵貼近桌面，用手輕敲桌面，用手輕敲桌面，能聽到手指輕敲桌能聽到手指輕敲桌面的聲音嗎？面的聲音嗎？實驗實驗2：在魚缸旁邊拍手，在魚缸旁邊拍手，拍手時小魚會受到拍手時小魚會受到驚嚇嗎？驚嚇嗎？實驗實驗3：將石塊放入水中進(jìn)將石塊放入水中進(jìn)行相互敲擊，能聽行相互敲擊，能聽到水中的敲擊聲嗎到水中的敲擊聲嗎？實驗實驗4：在空氣罩中放入鬧鐘，能在空氣罩中放入鬧鐘，能聽到鬧鐘的聲音嗎？如果聽到鬧鐘的聲音嗎？如果慢慢抽空罩鐘內(nèi)的空氣，慢慢抽空罩鐘內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？鬧鐘的聲音有什么變化？我們發(fā)現(xiàn)：我們發(fā)現(xiàn)：

5、聲音可以通過桌子等一些物體進(jìn)行傳播； 水里的聲音可以傳出來，外面的聲音也可以傳到水里； 將鬧鐘放進(jìn)罩鐘里，我們也能聽到聲音，但抽空罩鐘里的空氣后，就聽不到聲音了。 聲音的傳播要通過一定的物質(zhì)，聲音可以在氣體聲音的傳播要通過一定的物質(zhì)，聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。、液體和固體中向各個方向傳播。 因為聲音的傳播需要通過一定的物質(zhì)，而在太空是真空，真空不能傳聲，所以宇航員在太空中不能直接面對面講話。謝謝謝謝!聲音的高低變化聲音的高低變化大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單元第三節(jié)我認(rèn)為可能是我認(rèn)為可能是請你這樣匯報：請你這樣匯報：思考：思考： 1、不同的物體振動時，發(fā)出的聲音有什么不同呢？

6、 2、物體的振動與聲音高低的關(guān)系是什么？我認(rèn)為可能是我認(rèn)為可能是請你這樣匯報：請你這樣匯報： 1、琴弦的長短、粗細(xì)不同，發(fā)出的聲音也不同。 2、聲音是因物體振動產(chǎn)生的，所以聲音的高低變化也應(yīng)該和振動有關(guān)系1、將鋼尺的一端按壓在桌面上、將鋼尺的一端按壓在桌面上，把鋼尺的另一端按壓到一定高，把鋼尺的另一端按壓到一定高度后松手。度后松手。2、增加鋼尺伸出桌面的長度，、增加鋼尺伸出桌面的長度，保持每次按壓的高度不變，觀察保持每次按壓的高度不變，觀察并記錄鋼尺振動的快慢以及發(fā)出并記錄鋼尺振動的快慢以及發(fā)出聲音的高低是如何變化的。聲音的高低是如何變化的。影響聲音高低變化的因素記錄表影響聲音高低變化的因素記

7、錄表鋼尺伸出桌面的長度（厘米）下壓高度（厘米）振動快慢聲音高低61快91中121我們發(fā)現(xiàn)：我們發(fā)現(xiàn)： 鋼尺伸出桌面越長，振動得越慢，聲音越低。 物體振動的快慢是影響聲音高低的因素。物體振物體振動的快慢是影響聲音高低的因素。物體振動越快，聲音越高；物體振動越慢，聲音越低。動越快，聲音越高；物體振動越慢，聲音越低。謝謝謝謝! !聲音的強(qiáng)弱變化聲音的強(qiáng)弱變化大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單元第四節(jié)大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單元第四節(jié)鋼琴聲時強(qiáng)時弱，鋼琴聲時強(qiáng)時弱，真是優(yōu)美動聽。真是優(yōu)美動聽。我認(rèn)為影響聲音強(qiáng)弱變化的因素可能是我認(rèn)為影響聲音強(qiáng)弱變化的因素可能是請你這樣匯報：請你這樣匯報：認(rèn)真觀察認(rèn)真觀

8、察皮筋琴的結(jié)構(gòu)皮筋琴的結(jié)構(gòu)我猜想皮筋琴的強(qiáng)弱變化可能是和我猜想皮筋琴的強(qiáng)弱變化可能是和有關(guān)。有關(guān)。請你這樣匯報：請你這樣匯報：1、把橡皮筋分別拉開不同幅度，、把橡皮筋分別拉開不同幅度，然后松手。然后松手。2、觀察并記錄發(fā)出聲音的強(qiáng)弱、觀察并記錄發(fā)出聲音的強(qiáng)弱和橡皮筋的振動有什么變化。和橡皮筋的振動有什么變化。影響聲音強(qiáng)弱變化的因素記錄表影響聲音強(qiáng)弱變化的因素記錄表橡皮筋拉開幅度（厘米）振動幅度聲音強(qiáng)弱 影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是物體振動的幅度。物影響聲音強(qiáng)弱變化的因素是物體振動的幅度。物體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動的幅度越小體振動的幅度越大，聲音越強(qiáng)；物體振動的幅度越小，聲音越弱。，聲音

9、越弱。想一想：想一想： 我們還能想出其他實驗方案嗎？利用身邊的材料試一試。 高低和強(qiáng)弱變化混亂、聽起來嘈雜刺耳且不和諧的聲音，被稱為噪聲。 噪聲會使人心情煩躁，噪聲過強(qiáng)甚至?xí)：】?。閱讀：噪聲與聽力保護(hù)閱讀：噪聲與聽力保護(hù) 聲音的強(qiáng)弱可以用分貝表示 。當(dāng)音量超過60分貝時就會使人產(chǎn)生不舒服的感覺，音量高到一定程度時甚至?xí)p傷聽力。閱讀：噪聲與聽力保護(hù)閱讀：噪聲與聽力保護(hù) 保護(hù)聽力最好的辦法就是遠(yuǎn)離噪聲和控制聲源。由于耳機(jī)離耳朵很近，所以耳機(jī)最大音量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過60分貝，我們在用耳機(jī)聽音樂時一定要注意控制音量。閱讀：噪聲與聽力保護(hù)閱讀：噪聲與聽力保護(hù)謝謝謝謝!自制樂器自制樂器大象版小學(xué)科學(xué)三年級上

10、冊第五單元第五節(jié)大象版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第五單元第五節(jié)我們已經(jīng)知道了怎樣改變聲音的高低和強(qiáng)弱我們已經(jīng)知道了怎樣改變聲音的高低和強(qiáng)弱。讓我們嘗試用身邊的材料制作簡單的樂器，讓我們嘗試用身邊的材料制作簡單的樂器，參加演出吧參加演出吧!自制樂器演出邀請：自制樂器演出邀請：琴頸琴頸琴箱琴箱琴弦琴弦琴頭琴頭琴碼琴碼卡紙卡紙橡皮筋橡皮筋紙箱紙箱雙面膠雙面膠安全剪刀安全剪刀美工刀美工刀請你這樣匯報：請你這樣匯報： 我會選擇， 因為可以利用它來做吉他的 1.在紙盒中間挖一個大圓孔； 2.在大圓孔的下方鉆四個小孔；吉他制作步驟：吉他制作步驟： 3.剪一張卡紙條，在卡紙條上鉆四個小孔，然后將四根橡皮筋分別穿入四個小孔并打結(jié)；吉他制作步驟：吉他制作步驟： 4.將四根橡皮筋的另一端從盒子上對應(yīng)的小孔里面往外拉出；吉他制作步驟：吉他制作步驟： 5.以同樣的方法固定好琴弦的另一端，并用卡紙作為琴碼蓋住橡皮筋。吉他制作步驟：吉他制作步驟： 1