教學點與中心學校開展協(xié)同教研的幾點建議ppt課件

1、教學點與中心學校開展協(xié)同教研教學點與中心學校開展協(xié)同教研的幾點建議的幾點建議1 1、教師教研的定位、教師教研的定位教研的目的：是為促進教師的專業(yè)開展，以提高教學質量。教研的起點：教研活動的起點是教師的知識構造現(xiàn)狀與教學才干現(xiàn)狀。教研內容：教研的內容要可以減少與消除教師才干現(xiàn)狀與教學開展程度之間的差距。2、教學點教師研修活動開展面臨的困難、教學點教師研修活動開展面臨的困難 教學點的教師存在才干要求與實踐教師才干的兩個極端傾向。教學點教師普通一人要帶多門課程，需求的是通才，是最好的教師?，F(xiàn)實是，教學點的師資配備與教學才干確處于底端，是不是可以高程度的上好每一門課程能夠還需求思索。教師的專業(yè)開展問題

2、是鄉(xiāng)村教師中最困難的點，教學點本身是由于地理位置緣由設立的，這個緣由對教師接受培訓、研修指點同樣是制約要素。3、如何開展協(xié)同教研、如何開展協(xié)同教研 在新課程改革施行過程中，對新的教學方式的掌握與運用才干提出更高的要求。 教學點由于教師不多，有的教學點甚至僅有一兩個教師，那我們因該如何開展教研活動呢？ 中心小學牽頭，將本鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學和教學點組成一個或幾個“實際共同體 。對“實際共同體布置一定義務，在一定的時間內完成一些特定的義務。來開展協(xié)同教研活動。實際共同體構是了解知識、了解個人學習的根底；為了追求新知識，應該以學習或者實際為中心培育支持性的實際共同體，一切人都是這個共同體中的一員，從各自不同的角

3、度參與到學習的實際中，在參與實際中習得知識，因此其學習效果是穩(wěn)定的、知行合一的。習得知識，提高教育教學質量。4、鄉(xiāng)村學校協(xié)同教研、鄉(xiāng)村學校協(xié)同教研 多次循環(huán)4.1基于案例的情景學習基于案例的情景學習優(yōu)秀教師引領下的模擬教學1實現(xiàn)優(yōu)秀教師的教學技藝向其它成員的遷移234由中心校等由中心校等優(yōu)優(yōu)秀秀教師教師提供案例提供案例并并指點其指點其它它成成員員學習學習其其它它成成員員利用利用優(yōu)優(yōu)秀秀教師教師的案例的案例施行施行教學教學優(yōu)優(yōu)秀秀教師教師引引領領下下進進展反思展反思研討研討多次循環(huán)4.2基于案例的情景學習基于案例的情景學習案例設計協(xié)同教學同課同構1構成共同體的群體才干開展234共同體共同體內內成

4、成員員共同共同設計設計，采用，采用同一方案同一方案開開展展教學教學集體反思集體反思評評價價改良改良設計設計把存在的把存在的問題問題在新一在新一輪設計輪設計中消除中消除多次循環(huán)4.3基于案例的情景學習基于案例的情景學習案例設計協(xié)同教學同課異構1構成共同體的群體才干開展234共同體共同體內內成成員員共同共同設計設計多多個個方案，方案，成成員員采用不同采用不同方案方案開開展展教學教學集體反思集體反思評評價價討論討論各方案的各方案的優(yōu)優(yōu)劣劣重新重新設計設計施行施行教學教學多次循環(huán)4.4基于問題的行動學習基于問題的行動學習 真實問題的處置微課題研討1促進研討型教師的生長構成問題處置的才干與專業(yè)開展的可繼

5、續(xù)才干234共同體共同體內內成成員員集體分析集體分析當當前前教學教學中存在的中存在的實踐教學問題實踐教學問題進進展展資資料分析料分析尋尋求外部求外部協(xié)協(xié)助助提出提出處處置方案置方案進進展展教學實際教學實際利用利用研討研討的思的思緒緒搜集搜集數(shù)數(shù)據(jù)，分析據(jù)，分析實際實際的效果的效果4.5、基于群體的協(xié)作學習、基于群體的協(xié)作學習系統(tǒng)的知識與技藝學習例如：國培方案中的綜合實際課程的學習1實現(xiàn)新知識與原有知識的交融234基于基于課課程的程的自主自主學習學習共同體的共同體的協(xié)協(xié)作作研討研討，問題問題根底根底上的再上的再學習學習了解了解學習內學習內容容5、基于閱歷的反思學習、基于閱歷的反思學習1自我反思自我反思 是可以利用所掌握的、新學習的知識與技藝，自是可以利用所掌握的、新學習的知識與技藝，自動的對教學過程進展評價，以發(fā)現(xiàn)問題，改良教學動的對教學過程進展評價，以發(fā)現(xiàn)問題，改良教學，是一種自我超越。，是一種自我超越。2群體反思群體反思 是群體針對個體，或者針對群體的共同教學行為是群體針對個體，或者針對群體的共