宋玉萍：雙課堂教學的初步嘗試

1、雙課堂教學的初步嘗試主講：宋玉萍主講：宋玉萍北京市日壇中學實驗學校教師：宋玉萍教師：宋玉萍 背影背影（第（第2 2課時）課時）第一個案例第一個案例一、案例概述一、案例概述 北京市日壇中學實驗學校是一所打工北京市日壇中學實驗學校是一所打工子弟學校，子弟學校，95%95%以上生源為打工子弟。提以上生源為打工子弟。提升學生理解感悟能力、拓展閱讀視野就更升學生理解感悟能力、拓展閱讀視野就更為重要。為重要。一、案例概述第一部分：第一部分：虛擬課堂虛擬課堂-上傳助讀資料，布置討論任務。上傳助讀資料，布置討論任務。第二部分：第二部分：實體課堂實體課堂-聚焦第六段聚焦第六段第一環(huán)節(jié)：感受情感意蘊。第一環(huán)節(jié)：感

2、受情感意蘊。第二環(huán)節(jié)：學習畫面描寫第二環(huán)節(jié)：學習畫面描寫 探究畫面寫法探究畫面寫法 共改問題習作共改問題習作 修改配圖文字修改配圖文字 運用了“互動討論”平臺、“課堂監(jiān)控”軟件、“E人E本”數(shù)碼筆等教學手段。二、案例亮點舉例二、案例亮點舉例虛擬課堂：虛擬課堂：1、上傳自己最得意的朗讀音上傳自己最得意的朗讀音頻作業(yè)頻作業(yè)2、完成平臺討論：、完成平臺討論：兒子為什么會被父親買橘兒子為什么會被父親買橘子的行為感動得流淚了？子的行為感動得流淚了？父親的不易表現(xiàn)在哪里？父親的不易表現(xiàn)在哪里？作者在創(chuàng)作背影時的作者在創(chuàng)作背影時的復雜心境，包含哪些？復雜心境，包含哪些？實體課堂：實體課堂：1、展示獲得、展示

3、獲得“鮮花數(shù)鮮花數(shù)”最多的朗讀音頻作業(yè)最多的朗讀音頻作業(yè)2、引導學習：、引導學習：讀出一點兒兒子的感動讀出一點兒兒子的感動讀出一點兒復雜的情愫讀出一點兒復雜的情愫例例1：銜續(xù)學習：銜續(xù)學習小結效果 1、銜續(xù)學習：邏輯連續(xù)、銜續(xù)學習：邏輯連續(xù) 深入學習深入學習 2、調(diào)動朗讀：解決不讀、調(diào)動朗讀：解決不讀 讀少問題讀少問題 3、了解學情：目標合理、了解學情：目標合理 充分備課充分備課二、案例亮點舉例二、案例亮點舉例 研讀：研讀： 怎么會如此感動人心？怎么會如此感動人心？ “他用兩手攀著上面，兩他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的子向左微傾，顯出努力

4、的樣子。這時我看見他的背樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來影，我的淚很快地流下來了。了。”省察：省察：走著走著，走著走著，突然看到一突然看到一個人手拿著手電筒，焦個人手拿著手電筒，焦眉苦臉地往車站走去。眉苦臉地往車站走去。我不禁鼻子一酸，眼淚我不禁鼻子一酸，眼淚就掉了下來。就掉了下來。（節(jié)選自（節(jié)選自平臺作文平臺作文溫暖的燈溫暖的燈作者：訾鑫潔）作者：訾鑫潔）例例2：學以致用學以致用二、案例亮點舉例二、案例亮點舉例虛擬課堂虛擬課堂實體課堂實體課堂修改配圖文字修改配圖文字例例3：課堂：課堂延展延展虛擬課堂虛擬課堂繼續(xù)繼續(xù)修改配圖文字修改配圖文字虛擬課堂虛擬課堂實體課堂實體課堂虛擬課堂虛

5、擬課堂對話交流對話交流電話那邊傳來父親的關切的聲音：電話那邊傳來父親的關切的聲音：“兒子，最近怎么樣？學習累不兒子，最近怎么樣？學習累不累？累？”“”“嗯，都好。嗯，都好?！备赣H的叮嚀又傳來：父親的叮嚀又傳來：“要聽媽媽的話，有什么要聽媽媽的話，有什么事情要及時和爸爸說事情要及時和爸爸說-”聽到父親的聲音，我心里既欣喜又傷心，聽到父親的聲音，我心里既欣喜又傷心，高興的是父親又打來電話了，傷心的是父親的聲音里比原來多了一絲高興的是父親又打來電話了，傷心的是父親的聲音里比原來多了一絲蒼老，蒼老，好像很累，好像很累，我似乎看到了父親疲憊的眼神，我似乎看到了父親疲憊的眼神，這時，我的眼眶濕這時，我的眼

6、眶濕潤了。潤了。”在后續(xù)的虛擬課堂：在后續(xù)的虛擬課堂：“愛愛”的主題的主題推薦閱讀：推薦閱讀：憎憎秋天的懷念秋天的懷念散步散步項脊軒志項脊軒志到底什么是愛？我們應該如何去愛？到底什么是愛？我們應該如何去愛？學生在平臺上繼續(xù)著交流學生在平臺上繼續(xù)著交流 教師：龍云娟教師：龍云娟 尋找古典詩詞中那些不朽的形象尋找古典詩詞中那些不朽的形象第二個案例第二個案例一、案例概述一、案例概述 這個案例是北京市這個案例是北京市1616中初二年級的一節(jié)詩中初二年級的一節(jié)詩詞鑒賞課。詞鑒賞課。1616中位于北京市朝陽區(qū)東壩鄉(xiāng)。是中位于北京市朝陽區(qū)東壩鄉(xiāng)。是一所農(nóng)村校。學生閱讀積累較少，詩詞創(chuàng)作方一所農(nóng)村校。學生閱讀

7、積累較少，詩詞創(chuàng)作方面更是缺少自信。面更是缺少自信。 虛擬課堂：虛擬課堂： 提供助讀、布置任務、提供助讀、布置任務、 引導創(chuàng)作、激發(fā)熱情。引導創(chuàng)作、激發(fā)熱情。 實體課堂：實體課堂： 交流展示、自信成長。交流展示、自信成長。 二、案例亮點舉例二、案例亮點舉例例例1 1：虛擬課堂上的精彩引導：虛擬課堂上的精彩引導 詩詞創(chuàng)作對學生是有門檻的，如何突破？詩詞創(chuàng)作對學生是有門檻的，如何突破？ 龍老師是這樣做的。她給學生們講了個詩樣的故事：龍老師是這樣做的。她給學生們講了個詩樣的故事： 小兄弟倆在初春的街巷里玩，弟弟指著樹枝上剛剛綻小兄弟倆在初春的街巷里玩，弟弟指著樹枝上剛剛綻放的花說：放的花說：“哥哥，

8、瞧，花。哥哥，瞧，花?！备绺绱穑焊绺绱穑骸安?，那是不，那是春天。春天?！睂W生寫作量統(tǒng)計（部分節(jié)選）學生寫作量統(tǒng)計（部分節(jié)選）姓名姓名作品數(shù)作品數(shù)得到評論數(shù)得到評論數(shù) 參與評論數(shù)參與評論數(shù)鄭爍石鄭爍石104061劉昊劉昊926170吳家輝吳家輝61713周航周航62413曾遠志曾遠志61924田壯田壯51523吳涵吳涵5342啟示：啟示：相信學生 浸潤詩海 創(chuàng)作不難二、案例亮點舉例二、案例亮點舉例例例2 2：實體課堂上的精彩展示：實體課堂上的精彩展示 月照歸鄉(xiāng)花芬芳，月照歸鄉(xiāng)花芬芳， 風飄離世人凄涼。風飄離世人凄涼。 作者作者 王璐王璐憶友人憶友人 作者作者 楊旭楊旭耳聞窗外風雨聲，心念舊人冰雪

9、凝。耳聞窗外風雨聲，心念舊人冰雪凝。如今又回四月天，春里不與君同行。如今又回四月天，春里不與君同行。 作者：王曉作者：王曉杰杰問問風，你為何這么暴躁？風，你為何這么暴躁？是雨背叛了你，是雨背叛了你，還是轟隆隆的雷聲吵醒了你？還是轟隆隆的雷聲吵醒了你？命運是不公平的命運是不公平的 作者：魏樹作者：魏樹特特命運是不公平的。命運是不公平的。每個人都會有相對的差距。每個人都會有相對的差距。有些事別人能輕易做得很好，有些事別人能輕易做得很好，而自己，而自己，即使累得滿頭大汗也于事無補。即使累得滿頭大汗也于事無補。丑小鴨之所以能變成天鵝，丑小鴨之所以能變成天鵝，是因為它父母本來就是天鵝。是因為它父母本來就

10、是天鵝。在龜兔賽跑中，在龜兔賽跑中，如果不是兔子先停了下來，如果不是兔子先停了下來，烏龜再踏實、再努力，烏龜再踏實、再努力，也不可能超過兔子。也不可能超過兔子。因為這個世界是不公平的。因為這個世界是不公平的。但就是因為不公平，但就是因為不公平，才會有機遇，才會有挑戰(zhàn)！才會有機遇，才會有挑戰(zhàn)！就是因為不公平，就是因為不公平，才會有差距，才會有成功！才會有差距，才會有成功！相同的待遇，相同的待遇，只會產(chǎn)生相對的平庸！只會產(chǎn)生相對的平庸！上帝為你關上一扇門，上帝為你關上一扇門，你就要自己打開一扇窗！你就要自己打開一扇窗！不經(jīng)歷風雨，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？怎能見彩虹？不在沉默中爆發(fā)，不在沉默中爆發(fā)，

11、就在沉默中沉沒！就在沉默中沉沒！啟示：啟示：味道不同心靈自由 一方純凈二、案例亮點舉例二、案例亮點舉例例例3 3：精彩交流互動：精彩交流互動思緒飛揚思緒飛揚初稿：冬去春來萬物蘇，花草樹木笑開顏。初稿：冬去春來萬物蘇，花草樹木笑開顏。 正是一年最好處，談笑之間有春天。正是一年最好處，談笑之間有春天。二稿：冬去春來萬物蘇二稿：冬去春來萬物蘇, , 花草樹木花草樹木把身舒把身舒。 正是一年最好處，談笑之間正是一年最好處，談笑之間春意生春意生。三稿：冬去春來萬物蘇，花草樹木三稿：冬去春來萬物蘇，花草樹木笑顏舒笑顏舒。 正是一年最好處，正是一年最好處，少年早起抱詩書少年早起抱詩書。 我是一棵草，一棵在冷

12、風中搖曳的野草。我不會被任何人欣賞，我是一棵草，一棵在冷風中搖曳的野草。我不會被任何人欣賞，我只能孤寂的生長在黃塵之上！我的同伴，被風沙連根拔起，失去生我只能孤寂的生長在黃塵之上！我的同伴，被風沙連根拔起，失去生的希望，現(xiàn)在只有我，在這冰冷的世上生存了！的希望，現(xiàn)在只有我，在這冰冷的世上生存了！在我旁邊，是一株嬌艷的花朵！白天，它在花盆中沐浴陽光！泥土擁在我旁邊，是一株嬌艷的花朵！白天，它在花盆中沐浴陽光！泥土擁簇著它，如此淡雅！它是多么的不可一世啊！世間所有的光彩怎能及簇著它，如此淡雅！它是多么的不可一世啊！世間所有的光彩怎能及它的婀娜呢？時間所有的丑陋，皆因它的色彩被掩埋！挑剔的蜜蜂，它的

13、婀娜呢？時間所有的丑陋，皆因它的色彩被掩埋！挑剔的蜜蜂，驕傲的蝴蝶為它傾倒驕傲的蝴蝶為它傾倒！ 夜晚夜晚，它回到自己的溫室，風雨不曾侵襲過它！它嬌羞的望著，它回到自己的溫室，風雨不曾侵襲過它！它嬌羞的望著月光，聽著雨聲，靜靜欣賞！月光，聽著雨聲，靜靜欣賞！ 我多么渴望，自己是一株花?。〔挥脢^斗，不用努力，主人我多么渴望，自己是一株花啊！不用奮斗，不用努力，主人早已為我照料好了一切！早已為我照料好了一切！ 我多么渴望，自己是一株花?。〔槐亟?jīng)歷風雨，心情永遠舒我多么渴望，自己是一株花?。〔槐亟?jīng)歷風雨，心情永遠舒暢！暢！ 雨，在下！花，被遺忘了！雨，在下！花，被遺忘了！ 嬌艷的花啊，你還好嗎？雨，是否打散你的花瓣？風，是否嬌艷的花啊，你還好嗎？雨，是否打散你的花瓣？風，是否吹斷你的纖腰？吹斷