立足實(shí)際課堂,創(chuàng)造交際條件

1、立足實(shí)際課堂 ,創(chuàng)造交際條件在實(shí)際的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究 性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)。強(qiáng)調(diào) 在“動(dòng)”中學(xué)，營(yíng)造一個(gè)個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置一個(gè)個(gè)真 實(shí)情景，貼進(jìn)學(xué)生的生活及經(jīng)歷。教師在教學(xué)中能利用現(xiàn)實(shí) 生活中的英語，尋找身邊的英語（如環(huán)顧教室的四周等） 并可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，將知識(shí)較好地傳授給學(xué)生，力 求學(xué)生的進(jìn)步。在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。一、在課堂中力求做到師生間平等，友好1. 師生間互叫英文名字 在英語教學(xué)中可以給學(xué)生取英文名字，這樣有助于提高 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生感受到師生間是平等的，并 感受到自己的重要性、平等性，把學(xué)生提高到主體地位，

2、有 利于加速雙邊交際活動(dòng)的形成。 另外，師生間互叫英文名字， 可以讓學(xué)生感受到一種講英語的氛圍，感覺就在實(shí)際生活中 交談一樣。2. 師生交流時(shí)，教師要全身心投入 交際活動(dòng)不僅是一種信息的傳遞，而且伴隨著情感的交 流。所以，教師一方面必須以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生 提到主體地位；另一方面，要以飽滿的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)他們的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以 加速實(shí)現(xiàn)交際的進(jìn)程。如在學(xué)“ Hello ”一詞時(shí)，可以對(duì)學(xué)生 即情即景進(jìn)行操練。我緊握著他們的小手一一互致問候，使 他們得到一種平等的感覺。每當(dāng)我搖手致意說“ Hello ! ”時(shí)，他們也會(huì)熱情地回答一句“ Hello！。3.

3、 利用“節(jié)日”創(chuàng)設(shè)情景 節(jié)日氣氛最容易感染學(xué)生，易于教師創(chuàng)設(shè)友好、溫馨和 良好的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到交際的目的。過年了，可真誠(chéng)地向?qū)W 生說：“Happy New Year！。過“ April Fool' s Day” 時(shí)，可以 玩愚人游戲，簡(jiǎn)單介紹這個(gè)節(jié)日的一些知識(shí)。這樣不僅可以 增強(qiáng)師生感情， 活躍課堂氣氛， 也可以增加學(xué)生的課外知識(shí)。 在學(xué)生過生日的時(shí)候，送上一句簡(jiǎn)單的“ Happy Birthday ！” 更能增強(qiáng)師生間的情意，給學(xué)生一種親切感。使學(xué)生感覺到 集體的溫暖，更加主動(dòng)地溶入到課堂中來，課堂氣氛相對(duì)也 更活躍起來。二、在實(shí)際教學(xué)中捕捉靈感 教學(xué)是一種交際，交際需要應(yīng)變。在課堂

4、上某些膽大敢 說的學(xué)生能給老師許多啟發(fā)。對(duì)這種活躍的學(xué)生要引導(dǎo)，學(xué) 會(huì)利用他們創(chuàng)造活躍的教學(xué)氣氛。 有些時(shí)候可以 “順?biāo)浦邸?， 可收到良好的效果， 這就要求教師要善待那些愛鉆 “牛角尖” 和善于逆向思維的學(xué)生。這種鼓勵(lì)無疑給了學(xué)生思維的動(dòng)力。比如，在教學(xué) a bottle of orange 時(shí)，我特意端了一瓶茶 水，問：“Is that full ? ”學(xué)生答：“Yes, it is.” 我接著說：“Yes!This is a full bottle of orange ！” 學(xué)生馬上就嚷道“ No， it's tea ! ”我于是問：“ What color is orange

5、 ? Do you know ? 他 們答道 “ Orange is orange.” 我顧作鎮(zhèn)定地說： “ Some orange is orange, but some orange is not orange , just like it （舉起這 瓶茶水示意）。他們異口同聲說：“No, it's tea.”我便說“Taste it.” 學(xué)生舔嘗后便說：“No, it' s tea! It isn t orange.最后， 我說了一句“ Sorry!”學(xué)生得意極了，大叫：“Orange is orange!”把課堂推向了高潮。三、注重情景情意，做好情感滲透 在英語課堂教學(xué)

6、中，不應(yīng)枯燥地說教，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景讓 學(xué)生探索討論，形成正確的人生態(tài)度和行為，讓學(xué)生處理各 種問題。比如，在讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐霑r(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)到 講臺(tái)上，來描述一下自己的未來。之后，教會(huì)學(xué)生“ I believe I can do!” “No pains, no gains!” 等句子，讓學(xué)生樹立起努 力學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗。又如， 在單詞的導(dǎo)入上，就可以設(shè)置些簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，從而來一一呈 現(xiàn)，而不象以前那樣， 老師帶讀、 學(xué)生跟讀， 既枯燥又乏味。 另外，老師可以將本堂課的幾個(gè)重要句型寫在黑板上，然后 讓學(xué)生來編造一些相似的對(duì)話等。如：初一下學(xué)期在講到食 物的這一單元中“ W

7、hat would you like ?Would youlike？等句型及其答語，這些內(nèi)容能創(chuàng)設(shè)出比較真實(shí)的情 景。學(xué)生們不但很快得掌握了這些句型，而且還能借助其它 食物和飲料進(jìn)行對(duì)話和溝通。這樣，學(xué)生不僅在表演中內(nèi)化 了課文內(nèi)容，而且他們的自主性、創(chuàng)造性、積極性也得到了 發(fā)展。四、注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中所取得的 成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度和策略等方面的發(fā)展做出評(píng) 價(jià)。它的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)，幫助學(xué)生有效地調(diào)控自己的學(xué) 習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。 如，有一次，要求學(xué)生自行模仿一段英語電影片段，或詩歌 朗誦，或唱幾句英語歌曲，并要求向全

8、班匯報(bào)。形式可以獨(dú) 自、兩個(gè)或兩個(gè)以上的同學(xué)共同完成。目的是通過這項(xiàng)活動(dòng) 提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高學(xué)生的聽力、模仿、 表演能力，表達(dá)能力和合作能力。學(xué)生對(duì)這項(xiàng)作業(yè)感覺很新 鮮，都作了認(rèn)真的準(zhǔn)備。教學(xué)中要靈活的運(yùn)用形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合， 個(gè)人評(píng)與他人評(píng)、小組評(píng)相結(jié)合，等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合的評(píng)價(jià) 方式。這樣，對(duì)學(xué)生作全面的、合理的激勵(lì)是教育最基本的 功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的學(xué)生，會(huì)不斷進(jìn)取。我的常用 評(píng)語有 very good ，well done ，pass，wonderful ，great ，clever boy/girl 等。受表揚(yáng)的學(xué)生看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng) 語時(shí)，都是神采奕奕。另外可以采取一些獎(jiǎng)勵(lì)手段，如發(fā)放 小貼紙。有時(shí)，甚至遞個(gè)眼神，親切