《認識鐘表：小明的一天》課堂實錄、反思和點評

1、.?認識鐘表：小明的一天?課堂實錄、反思和點評您如今正在閱讀的?認識鐘表：小明的一天?課堂實錄、反思和點評文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?認識鐘表：小明的一天?課堂實錄、反思和點評 教學目的1. 使學生結(jié)合生活經(jīng)歷，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。2.在詳細情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。3.培養(yǎng)學生初步的觀察分析才能，體驗與別人合作交流的樂趣。教材分析本節(jié)課“小明的一天，教材為學生提供了一個熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時起床7時半上學8時上課12時吃午飯下午4時踢球晚上8時半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計上有3個特點：第一，提供

2、了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強調(diào)學生的數(shù)學活動，使學生學會用數(shù)來表達和交流信息，開展學生的數(shù)感；第三，適時地浸透養(yǎng)成良好習慣的教育，如按時起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學生的經(jīng)歷和興趣，又讓學生體會到時間對于他們的重要性，感受到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課在教學時要注意以下三點。1. 從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)。?標準?明確指出：數(shù)學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。由于學生在生活中已經(jīng)有了一定的認識鐘表的經(jīng)歷，因此在教學時要基于學生已有的經(jīng)歷，結(jié)合情境圖，給學生提供充分交流的時機，使數(shù)學活動真正成為學生生活經(jīng)歷的總結(jié)和升華。2.創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情境。創(chuàng)

3、設(shè)情境不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以幫助學生形成富有情感的行為，有利于師生情感的互動。本節(jié)課通過“小明的一天為學生創(chuàng)設(shè)一個熟悉的生活情境，表達兒童已有的生活經(jīng)歷，為學生探究知識提供一個廣闊的平臺。3.加強小組之間的合作交流。合作學習是學生學習數(shù)學的重要方式之一。在低年級教學中，老師就應(yīng)有意識地去培養(yǎng)學生的合作才能。本節(jié)教學有多處采用小組合作交流的學習方式，充分發(fā)揮學生群體的力量，溝通各小組所發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，在這些過程中去培養(yǎng)學生合作的習慣：怎樣傾聽別人的意見，怎樣與別人交流，如何正確評價別人的見解等等。學校及學生狀況分析我校是一所縣直實驗小學。教學資源貧乏無配套教學掛圖、課件等，老師上課只有課

4、本和一些自制教具，只能創(chuàng)造性地去使用教材。本班學生60人，70來自縣城，30來自鄉(xiāng)村，學生的認知程度和已有的生活經(jīng)歷參差不齊。上這節(jié)課之前，我做了個調(diào)查：發(fā)現(xiàn)城里的孩子大都認識了整時與半點，還理解了一些關(guān)于鐘面的其他知識；而農(nóng)村的孩子相對而言就知之甚少，有的只認識整時，個別還不會看鐘表。因此，假如將本節(jié)的知識交給學生主動地去學習，必需要先把學生按已有經(jīng)歷的多少來搭配成假設(shè)干異質(zhì)小組，才能獲得良好的合作效果。課堂實錄一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：今天老師請來了一位新朋友貼出小明的畫像，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。你們想理解這位新朋友嗎?下面我們就一起看一看“小明的一天。評析通過情境的創(chuàng)

5、設(shè)，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的思維處于主動學習的狀態(tài)。二合作交流，總結(jié)經(jīng)歷1. 觀察情境圖，交流經(jīng)歷?？凑n本中的情境圖。師：仔細觀察，小明在什么時間做什么?自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學聽。小組交流后全班交流。師：誰來介紹小明在一天中都做了什么?生：6點起床，然后7點半去上學，8點開場學習，12點吃飯，下午4點踢球，晚上8點半上床睡覺。師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。那你知道看時間通常要用到什么?生：看時間要用鐘表。師：關(guān)于鐘面的知識你知道哪些?把你知道的知識教給小組中的其他小朋友。比一比，看哪位小老師當?shù)米詈细?。小組活動。匯總各小組的

6、交流結(jié)果。組1：我們組知道了1時、2時12時怎么看，還認識了時針、分針、秒針。組2：我們組知道了怎樣看幾時半，還知道秒針轉(zhuǎn)得最快，時針轉(zhuǎn)得最慢。組3：我們組知道鐘表上有12個數(shù)。師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上出示鐘面實物圖有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。評析關(guān)于鐘面的知識，學生在生活中已經(jīng)有一定的經(jīng)歷。老師在這一環(huán)節(jié)的教學中充分利用學生原有的經(jīng)歷，給學生提供交流的時機，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，表達新課程的理念。2.總結(jié)經(jīng)歷，進一步加強對整時、半點的認識。師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，

7、那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?學生各抒己見。生1：按早晨、上午、中午、下午、晚上來分為五類。生2：可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時為一類；7時半、8時半為一類。師針對學生的答復(fù)進展評價和鼓勵。師：按整時和半時來分，可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，假如有不同意見，要等同學說完后再提出來。小組交流。匯報交流結(jié)果。組1：我們發(fā)現(xiàn)6時、8時、12時、下午4時分針都指著12；7時半、8時半分針都指著6。組2：我們還有補充，6時、8時、12時、下午4

8、時分針指著12，時針分別指向6，8，12，4；7時半、8時半分針指著6，時針分別在7和8，8和9的中間。師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同?生1：整時和半點分針指的不一樣，整時分針指向12，半點分針指向6。生2：整時和半點時針也不一樣，整時時針指向哪個數(shù)就是幾時，半點時針在兩個數(shù)的中間。師小結(jié)：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比方說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間。評析分類是一種非常重要的數(shù)學思想，學生在前面的單元中已有接觸。本環(huán)節(jié)通過對時間的分類加深學生對整時、半時的認識。另外，本環(huán)節(jié)中小組活動有實效，注意學生合作才能的培養(yǎng)。課間休息：放歌曲?時間像小

9、馬車?評析通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了學生的身心，還在無形中浸透了珍惜時間的教育。3.良好作息時間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的理解?生1：小明按時吃飯。生2：小明愛體育鍛煉。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是個好孩子。師小結(jié)：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣可以合理地安排自己的作息時間。評析培養(yǎng)學生的時間觀念是關(guān)于時間學習的重要目的之一，在這里老師結(jié)合小明的一天，引導(dǎo)學生去合理地安排時間，適時地浸透了時間觀念的培養(yǎng)。三應(yīng)用練習1. 認一認。讓學生獨立說一說第91頁“練一練第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。2.撥一撥。

10、讓學生利用手中的鐘表模型撥出以下時刻：1時9時半3時11時半5時半評析通過有趣的練習，使學生進一步學會認讀整時、半點。四作業(yè)設(shè)置用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。評析作業(yè)的設(shè)置，給了學生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學的才能，又培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。五課堂小結(jié)師：通過今天的學習，你有什么收獲?生1：我知道了整時和半點的不同。生2：我覺得和小組里的其他小朋友一起學習很開心。生3：還要向小明學習早睡、早起。評析課堂小結(jié)的設(shè)計表達了評價的理念和多元化的教學目的。教學反思回想起這快樂的、無拘無束的40分鐘，我心中充滿了許多感慨。感慨孩子們在課堂上出色的表現(xiàn)，感慨

11、新課程改革帶來的新氣象。我真不敢相信，六七歲的孩子竟然知道得這么多，合作得這么好。數(shù)學已經(jīng)成為了他們接觸生活、理解生活的一個工具。成功的一節(jié)課必需要立足于老師對教材的把握、對學生的理解、對新理念的理解之上。胸中有邱壑，教學才有方。在上這節(jié)課之前，我努力挖掘教材的兩個優(yōu)勢：1. 情境創(chuàng)設(shè)得好，是兒童熟悉和感興趣的；2.素材提供得好，它基于學生的生活經(jīng)歷。根據(jù)本班學生的知識經(jīng)歷和認識程度以及教材的特點，在教學中我采用小組合作的學習方式，給學生屢次交流的時機，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鞯貙W習探究。在學生交流時，我把自己也看成是小組中的一員，認真傾聽他們的意見，關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感，以便及時地來引導(dǎo)。

12、看到孩子們一張張快樂的小臉，我深深地感受到：只有“活起來的數(shù)學課堂，才會真正成為學生探究的天堂。案例點評本節(jié)課有以下特點。1. 重視情境的創(chuàng)設(shè)。課堂教學中創(chuàng)設(shè)既合理又富有活力，既關(guān)注又尊重學生的情境是每個老師竭力追求的。本節(jié)課為學生提供一個自己熟悉的感興趣的生活舞臺，通過“小明的一天讓學生在民主和諧的氣氛中去合作、去交流，去認識整時和半點。我想，這一情境會使兒童終生難忘，甚至影響到他們對數(shù)學的情感和態(tài)度。2.以學生的生活經(jīng)歷為根底。在本節(jié)中，老師以學生的生活經(jīng)歷為根底，引導(dǎo)學生去自主地學習。在小組交流、合作的根底上給每個學生發(fā)表自己見解、提出不同意見的時機，注意生生、師生的多項交流，集中小組的

13、智慧，進一步認識整時和半點。尊重學生，促進學生思維的開展和才能的進步。3.老師角色的轉(zhuǎn)變。老師可以面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在愉快和諧的氣氛中全面參與，大膽發(fā)表自己的意見，表達“學生是數(shù)學學習的主人，老師是學生學習的組織者、合作者、引導(dǎo)者的新課程理念?？傊?，本節(jié)課的教學，表達新課程改革的理念，最大限度地調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性、主動性，使數(shù)學課堂真正變成學生實現(xiàn)心靈自由放飛的舞臺。點評人：王欣山東省莒南縣第三實驗小學編者點評要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老

14、師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。鄭老師任教的是一所普通的小學，教學設(shè)備比較貧乏。鄭老師利用每個學生都有的課本和自制的教具與學具，組織了生動有趣、有實效的數(shù)學活動。鄭老師根據(jù)本班學生70%來自縣城，30%來自農(nóng)村，原有的生活經(jīng)歷有顯著