新教育共同體的PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計學(xué)12化教育面臨的挑戰(zhàn)教育面臨的挑戰(zhàn)應(yīng)試教育體系下的素質(zhì)教育追求；應(yīng)試教育體系下的素質(zhì)教育追求； “為人的某一時刻服務(wù)為人的某一時刻服務(wù)”與與“為人的終身發(fā)展服務(wù)為人的終身發(fā)展服務(wù)” 為創(chuàng)造而學(xué)。人與機(jī)器爭體力到人與電腦爭智力為創(chuàng)造而學(xué)。人與機(jī)器爭體力到人與電腦爭智力專才教育體系下的通識教育追求：專才教育體系下的通識教育追求： 關(guān)于關(guān)于“知知”和和“識識”。識比知更重要。識比知更重要。階段教育體系下的終身教育追求；階段教育體系下的終身教育追求； 教育向兩頭延伸；學(xué)習(xí)是第一需要；讀書成生活方式；教育向兩頭延伸；學(xué)習(xí)是第一需要；讀書成生活方式；封閉教育體系下的開放教育追求。封閉教育體系下的開放

2、教育追求。 個性化與選擇性。由教師到輔導(dǎo)員。個性化與選擇性。由教師到輔導(dǎo)員。第1頁/共77頁3擔(dān)；過重的心理負(fù)擔(dān)；乏味的校園生活。睡眠不足，活動不足，健康受損，激情喪失，精神萎靡，人格扭曲。 全面、和諧、可持續(xù)的質(zhì)量觀：學(xué)習(xí)性質(zhì)量為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基；發(fā)展性質(zhì)量為學(xué)生終身發(fā)展奠基；生命性質(zhì)量為學(xué)生終身幸福奠基。學(xué)生苦教師累家長急校長冤第2頁/共77頁4第3頁/共77頁5（最糟的教育）今天幸福，明天痛苦；今天幸福，明天幸福；（最好的教育）德國著名文學(xué)家德國著名文學(xué)家赫爾曼赫爾曼黑塞曾黑塞曾經(jīng)寫過這樣的詩經(jīng)寫過這樣的詩句：句：人生的義務(wù)，人生的義務(wù)，并無其他。并無其他。僅有的義務(wù)，僅有的義務(wù)，就是幸

3、福，就是幸福，我們都是我們都是為幸福而來。為幸福而來。第4頁/共77頁6新教育實驗新教育實驗全國教育科學(xué)全國教育科學(xué)“十五十五”和和“十一五十一五”規(guī)劃重點課題，朱永新先生發(fā)起的一場規(guī)劃重點課題，朱永新先生發(fā)起的一場中國民間教育改革運(yùn)動。中國民間教育改革運(yùn)動。 一個以教師發(fā)展為一個以教師發(fā)展為起點，以六大行動為起點，以六大行動為途徑，以幫助新教育途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸共同體成員過一種幸福完整的教育生活為福完整的教育生活為目的的教育實驗。目的的教育實驗。第5頁/共77頁7第6頁/共77頁8第7頁/共77頁9第8頁/共77頁10第9頁/共77頁11v 心中有天空心中有天空幸福完整、五

4、大理念；幸福完整、五大理念；v 眼中有目標(biāo)眼中有目標(biāo)四個改變、四重境界；四個改變、四重境界；v 手中有分寸手中有分寸六大行動、項目制運(yùn)作、實驗六大行動、項目制運(yùn)作、實驗區(qū)推進(jìn)；區(qū)推進(jìn)；v 腳下有土地腳下有土地堅守教室、面向孩子、實驗原堅守教室、面向孩子、實驗原則、團(tuán)隊文化。則、團(tuán)隊文化。第10頁/共77頁12第11頁/共77頁13第12頁/共77頁14。第13頁/共77頁15營造書香校園營造書香校園構(gòu)筑理想課堂構(gòu)筑理想課堂師生共寫隨筆師生共寫隨筆建設(shè)數(shù)碼社區(qū)建設(shè)數(shù)碼社區(qū)聆聽窗外聲音聆聽窗外聲音培養(yǎng)卓越口才培養(yǎng)卓越口才新教育實驗的六大行動新教育實驗的六大行動第14頁/共77頁16第15頁/共77

5、頁17第16頁/共77頁“公益情懷”。18第17頁/共77頁195，公益性原則，強(qiáng)調(diào)開放。第18頁/共77頁20或者以公益的方式推進(jìn)但新教育不等于公益。新教育在點上的改變，為的是在面上的推行。這一點特別重要。第19頁/共77頁21第20頁/共77頁22第21頁/共77頁23第22頁/共77頁24第23頁/共77頁25第24頁/共77頁26管理者的工作抓手與重心先保底；再提升。保底比提升更重要第25頁/共77頁27n許多教師在其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的某一方面存在著“短板”，因此阻礙了自身的專業(yè)發(fā)展水平。第26頁/共77頁28第27頁/共77頁29第28頁/共77頁30第29頁/共77頁31第30頁/共

6、77頁32或者重建的過程。第31頁/共77頁33第32頁/共77頁34其中的復(fù)雜因素以及因果關(guān)系進(jìn)行梳理。u專業(yè)閱讀是專業(yè)寫作的前提。第33頁/共77頁35的觀察、記錄與反思，是無法脫離專業(yè)實踐而單獨(dú)存在的，因此專業(yè)寫作與實踐始終是編織在一起的。第34頁/共77頁36性”，強(qiáng)調(diào)“簡單性”，突出“邏輯性”。第35頁/共77頁37第36頁/共77頁38第37頁/共77頁39人的反思也往往由于自身的理論功底而無法對自己導(dǎo)致問題的思維方式進(jìn)行剖析。第38頁/共77頁40第39頁/共77頁41第40頁/共77頁42教師”之間的本質(zhì)區(qū)別第41頁/共77頁43向成功提供了適宜的組織與精神資源。第42頁/共7

7、7頁44第43頁/共77頁45第44頁/共77頁46成員的協(xié)商制定的，是大家的“契約”。第45頁/共77頁47第46頁/共77頁48第47頁/共77頁49打動人心的小說一樣，我們的生命正是在解決不可能的任務(wù)中，成為動人的故事的。第48頁/共77頁第49頁/共77頁第50頁/共77頁第51頁/共77頁第52頁/共77頁第53頁/共77頁第54頁/共77頁第55頁/共77頁第56頁/共77頁第57頁/共77頁第58頁/共77頁第59頁/共77頁第60頁/共77頁第61頁/共77頁第62頁/共77頁第63頁/共77頁第64頁/共77頁第65頁/共77頁第66頁/共77頁第67頁/共77頁“開刀的藝術(shù)”，只有2條。n可見，“藝術(shù)”在一定程度上成了我們對教學(xué)內(nèi)在規(guī)律探索不夠、掌握不多的遮羞布。第68頁/共77頁第69頁/共77頁第70頁/共77頁第71頁/共77頁第72頁/共77頁。第73頁/共77頁第74頁/共77頁NEW EDUCATIONAL EXPERMENT第75頁/共77頁NEW EDUCATIONAL EX