高考古詩鑒賞——鑒賞語言類

1、考察類型二：鑒賞詩歌語言考點(diǎn)一：分析煉字型 在一首詩中，在一首詩中，最能表達(dá)詩人思想感情、體現(xiàn)詩人匠心最能表達(dá)詩人思想感情、體現(xiàn)詩人匠心的字是的字是“煉煉”過的字，一首詩詞往往會(huì)因一個(gè)字（或幾過的字，一首詩詞往往會(huì)因一個(gè)字（或幾個(gè)字）煉的好而境界全出。一般來說，煉字主要是錘煉個(gè)字）煉的好而境界全出。一般來說，煉字主要是錘煉詩詞中的詩詞中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞。動(dòng)詞、形容詞和虛詞。 這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思這種題型是要求品味這些經(jīng)過錘煉的字所深藏的情思或品味其更為形象生動(dòng)的效果。或品味其更為形象生動(dòng)的效果。常見設(shè)問方式：常見設(shè)問方式：1.這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

2、這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2.X字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3.請對(duì)請對(duì)X字進(jìn)行賞析，或請談?wù)勛诌M(jìn)行賞析，或請談?wù)刋字的表達(dá)效果。字的表達(dá)效果。4.本詩的本詩的X字換成另一個(gè)字好不好？為什么？字換成另一個(gè)字好不好？為什么？賞析示例：望江東望江東黃庭堅(jiān)黃庭堅(jiān)江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。思量只有夢來去。更不怕、江闌住。 燈前寫了書無數(shù)。算沒個(gè)、人傳與。燈前寫了書無數(shù)。算沒個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。直饒尋得雁分付。又還是、秋將暮。 簡析簡析“隔隔”字的雙重意蘊(yùn)。字

3、的雙重意蘊(yùn)。賞析指導(dǎo)：1.本題要求簡析“隔”字的雙重意蘊(yùn)，實(shí)際上是要求考生對(duì)“隔”字在詞中的含義。特別是其在詞中的表達(dá)效果能有一個(gè)正確而深刻的理解。2.賞析詩歌，確認(rèn)詩歌的考察點(diǎn)之后，仔細(xì)品讀詩歌，把握詩人的思想感情。 從客觀上來講，江水、煙樹隔斷歸路造成了視從客觀上來講，江水、煙樹隔斷歸路造成了視覺上的阻隔。從主觀上來講，思念之情無法傳遞的覺上的阻隔。從主觀上來講，思念之情無法傳遞的痛苦又造成了情感上的阻隔。痛苦又造成了情感上的阻隔。 一個(gè)一個(gè)“隔隔”字將景與情融合在一起，把詞人望字將景與情融合在一起，把詞人望斷江水無法傳遞思念的情感抒發(fā)的淋漓盡致。斷江水無法傳遞思念的情感抒發(fā)的淋漓盡致。古

4、詩鑒賞“煉字型”的標(biāo)準(zhǔn)答題格式：1.釋含義釋含義2.描景象描景象3.點(diǎn)意境點(diǎn)意境 （從客觀上來講，（從客觀上來講，江水漫漫、煙樹隔斷歸路江水漫漫、煙樹隔斷歸路-描景象描景象造成了視覺上的阻隔。從主觀上來講，思造成了視覺上的阻隔。從主觀上來講，思念之情無法傳遞的痛苦又造成了情感上的阻隔。）念之情無法傳遞的痛苦又造成了情感上的阻隔。）-釋含義釋含義 一個(gè)一個(gè)“隔隔”字將景與情融合在一起，把詞字將景與情融合在一起，把詞人望斷江水無法傳遞思念的情感抒發(fā)的淋漓盡致。人望斷江水無法傳遞思念的情感抒發(fā)的淋漓盡致。-點(diǎn)意境點(diǎn)意境練習(xí)1：釣船歸釣船歸賀鑄賀鑄綠凈春深好染衣。際柴扉。綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾

5、漾白鷗飛，兩忘機(jī)。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機(jī)。南去北來徒自老，故人稀。南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。簡析首句中簡析首句中“凈凈”字的妙處。字的妙處。練習(xí)2：詠柳詠柳曾鞏曾鞏亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢便狂。亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。請分析鑒賞請分析鑒賞“依依”字的藝術(shù)效果。字的藝術(shù)效果?？键c(diǎn)二：鑒賞“詩眼”的作用 古詩講求構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就古詩講求構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全構(gòu)成全詩的線索、奠定全詩的感情基調(diào)、表現(xiàn)出全詩的詩的線索、奠定全詩的感情基調(diào)、表現(xiàn)出全詩的思想思想。分析

6、詩眼就是抓住詩歌中最精煉傳神的詞。分析詩眼就是抓住詩歌中最精煉傳神的詞或句進(jìn)行品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人或句進(jìn)行品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上所起的作用。情感上所起的作用。設(shè)問方式：設(shè)問方式：1.這首詩的這首詩的“詩眼詩眼”是什么？是什么？2.某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？3.某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？4.有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請說明理由。理由。賞析實(shí)例送魏二送魏二王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。憶

7、君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。 有人說詩里有人說詩里“涼涼”字是詩眼，試作賞析。字是詩眼，試作賞析。賞析指導(dǎo)：解答此類題目需要從兩個(gè)方面入手：（1）考慮設(shè)題用意，結(jié)合具體的語言環(huán)境，分析作為詩眼句的深層含義。（2）已知詩的詩眼，就要運(yùn)用逆向思維，將詩眼延伸至全詩，分析詩眼與全詩的關(guān)系。 “涼字涼字”寫出了江風(fēng)夾雜著雨水，吹入船中給人寫出了江風(fēng)夾雜著雨水，吹入船中給人的真實(shí)感覺；同時(shí)也是全詩中凄涼氛圍、情感的反的真實(shí)感覺；同時(shí)也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映。該字將情景相融在一起，表達(dá)了作者送別友人映。該字將情景相融在一起，表達(dá)了作者送別友人時(shí)的愁情別緒，所以時(shí)的愁情別緒，所以“涼涼”字是全詩的詩

8、眼。字是全詩的詩眼。練習(xí)：秋夜秋夜 朱淑真夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩無一此詩無一“情情”字，而無處不含字，而無處不含“情情”。請從。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字，并簡要分析。簡要分析?？键c(diǎn)三：分析語言風(fēng)格 不同詩人的作品，或同一詩人的不同詩歌往不同詩人的作品，或同一詩人的不同詩歌往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格，也就往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞語言風(fēng)格，也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界

9、、情味等方面的賞析。的賞析。 常用術(shù)語：沉郁頓挫、綺麗典雅、簡潔明快、常用術(shù)語：沉郁頓挫、綺麗典雅、簡潔明快、雄起奔放、慷慨悲壯、質(zhì)樸自然等等。雄起奔放、慷慨悲壯、質(zhì)樸自然等等。設(shè)問方式：設(shè)問方式：1.這首詩在語言上有何特色？這首詩在語言上有何特色？2.請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）。請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）。3.本詩語言本詩語言xx的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請簡要分析。賞析實(shí)例清平樂清平樂李白李白畫堂晨起，來報(bào)雪花墜。畫堂晨起，來報(bào)雪花墜。高卷簾櫳看佳瑞，皓色遠(yuǎn)迷庭砌。高卷簾櫳看佳瑞，皓色遠(yuǎn)迷庭砌。盛氣光引爐煙，素草寒生玉佩。盛氣光引爐煙，素草寒生玉佩。應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎。應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎。結(jié)合結(jié)合“應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎”句，談一談句，談一談李白詩詞的風(fēng)格。李白詩詞的風(fēng)格。賞析指導(dǎo)：1.結(jié)合題目內(nèi)容，不難看出，這道題限定在某一句的賞析，因此要將這句讀通讀透，思考句子在全詩中的含義。2.作者是唐代詩詞名家，因此可以結(jié)合知人論世的方法，快速定位詩人風(fēng)格，準(zhǔn)確找出答案。 作者將大雪比喻成揉碎的白云，說雪花是喝醉酒作者將大雪比喻成揉碎的白云，說雪花是喝醉酒的天仙把白云揉碎而成的。這一句通過大膽的想象，的天仙把白云揉碎而成的。這一句通過大膽的想象，