第三講_班級管理目標(biāo)與基本任務(wù)

1、第三講第三講 班級管理目標(biāo)與基班級管理目標(biāo)與基本任務(wù)本任務(wù)班級管理目標(biāo)班級管理目標(biāo)是班級組織為實現(xiàn)學(xué)是班級組織為實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級實際出校的目標(biāo)和任務(wù)，從本班級實際出發(fā)確定管理活動所要達到的一種理發(fā)確定管理活動所要達到的一種理想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。想狀態(tài)或預(yù)期要得到的結(jié)果。學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于班級目學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)有賴于班級目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校教育目標(biāo)規(guī)定了班標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校教育目標(biāo)規(guī)定了班級目標(biāo)的方向。級目標(biāo)的方向。一、班級管理目標(biāo)的內(nèi)涵一、班級管理目標(biāo)的內(nèi)涵制定班級目標(biāo)制定班級目標(biāo)1 1、確定班級目標(biāo)的原則、確定班級目標(biāo)的原則 方向性：方向性：班級目標(biāo)是全班統(tǒng)一認識和行動班

2、級目標(biāo)是全班統(tǒng)一認識和行動的綱領(lǐng)。班級目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目標(biāo)和的綱領(lǐng)。班級目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)。學(xué)校教育目標(biāo)。 激勵性：激勵性：班級目標(biāo)應(yīng)有激勵性，目標(biāo)制定班級目標(biāo)應(yīng)有激勵性，目標(biāo)制定不宜太低或太高；在書面表達上應(yīng)鮮明具不宜太低或太高；在書面表達上應(yīng)鮮明具體、生動感人、催人奮進。體、生動感人、催人奮進。 中心性：中心性：班級目標(biāo)是班級工作的出發(fā)點和班級目標(biāo)是班級工作的出發(fā)點和歸宿。歸宿。 漸進性漸進性：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目標(biāo)而：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目標(biāo)而設(shè)計，中長期目標(biāo)又通過近期目標(biāo)的不設(shè)計，中長期目標(biāo)又通過近期目標(biāo)的不斷達成而逐漸實現(xiàn)。斷達成而逐漸實現(xiàn)。 可行性：可行性：確

3、定班級奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)確定班級奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，思想覺悟、生的生理、心理發(fā)展特點，思想覺悟、生活經(jīng)驗及班集體發(fā)展水平等實際狀況。生活經(jīng)驗及班集體發(fā)展水平等實際狀況。北京22中孫維剛老師把班級管理目標(biāo)分為德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和體育目標(biāo)：德育目標(biāo)：(1)做誠實、正派、正直的人。(2)做有遠大理想和抱負的人。(3)做有豐富感情的人，要因為自己來到這個世界上，而使別人生活得更幸福。智育目標(biāo)：造就一個強大的頭腦，把不聰明的自己變聰明起來，讓聰明的自己更加聰明。體育目標(biāo)：（1）人人身體強壯。（2）運動會上要拿團體第一。孫維剛老師還對課堂、教室向?qū)W生提出了一個明確的目標(biāo)：“神圣的課堂

4、永遠安靜，明亮的教室永遠干凈。” 2 2、確定班級目標(biāo)的方法、確定班級目標(biāo)的方法（1 1）處理好求同與存異的關(guān)系，即把）處理好求同與存異的關(guān)系，即把集體目集體目標(biāo)標(biāo)與與個體目標(biāo)個體目標(biāo)結(jié)合一致。結(jié)合一致。 集體目標(biāo)集體目標(biāo)是班級組織在一定的社會背景下，是班級組織在一定的社會背景下，在預(yù)測基礎(chǔ)上所期望達到的活動結(jié)果。在預(yù)測基礎(chǔ)上所期望達到的活動結(jié)果。 個體目標(biāo)個體目標(biāo)是按照每個學(xué)生各自的需要、興是按照每個學(xué)生各自的需要、興趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)等特趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)等特點，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精點，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，精心設(shè)計的最佳發(fā)展路線和具體

5、目標(biāo)。神，精心設(shè)計的最佳發(fā)展路線和具體目標(biāo)。（2 2）把近期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)）把近期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)合一致。合一致。 近期目標(biāo)：近期目標(biāo)：每階段教育要達到的目的。每階段教育要達到的目的。一般指在半個月或三個星期的目標(biāo)任務(wù)。一般指在半個月或三個星期的目標(biāo)任務(wù)。 中期目標(biāo)：中期目標(biāo)：一個學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗一個學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。（一般包含在班級學(xué)年或?qū)W期工目標(biāo)。（一般包含在班級學(xué)年或?qū)W期工作計劃的目標(biāo)任務(wù)部分。）作計劃的目標(biāo)任務(wù)部分。） 長期目標(biāo)：長期目標(biāo)：三個學(xué)年度的奮斗目標(biāo)三個學(xué)年度的奮斗目標(biāo)二、二、制定班級工作計劃制定班級工作計劃1 1、班級工作計劃的內(nèi)涵：、班級

6、工作計劃的內(nèi)涵：是為實是為實現(xiàn)班集體的教育目的，完成教育現(xiàn)班集體的教育目的，完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的預(yù)期目標(biāo)和實教學(xué)任務(wù)而制定的預(yù)期目標(biāo)和實施措施。施措施。2 2、制定班級工作計劃的意義、制定班級工作計劃的意義（1 1）是班主任有的放矢進行工作的重要）是班主任有的放矢進行工作的重要環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。（2 2）對班主任工作具有指導(dǎo)作用。）對班主任工作具有指導(dǎo)作用。（3 3）有利于師生統(tǒng)一行動方向。）有利于師生統(tǒng)一行動方向。（4 4）是學(xué)校管理的重要手段。）是學(xué)校管理的重要手段。3、班級工作計劃的構(gòu)成要素及形式、班級工作計劃的構(gòu)成要素及形式（1 1）班級工作計劃的構(gòu)成要素）班級工作計劃的構(gòu)成要素 班級基

7、本情況分析班級基本情況分析 班級工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)班級工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo) 主要教育內(nèi)容與措施主要教育內(nèi)容與措施 時間安排時間安排 檢查措施檢查措施（2 2）班級工作計劃的形式）班級工作計劃的形式 學(xué)期（或?qū)W年）工作計劃學(xué)期（或?qū)W年）工作計劃 階段工作計劃，即月或周工作計劃階段工作計劃，即月或周工作計劃 單項或具體工作計劃單項或具體工作計劃4 4、制定班級工作計劃的原則和基本要求、制定班級工作計劃的原則和基本要求（1 1）原則）原則（2 2）基本要求）基本要求 遵循國家的教育方針、上級教育行政部門遵循國家的教育方針、上級教育行政部門和學(xué)校的具體教育要求確定班級工作目標(biāo)和學(xué)校的具體教育要求確定

8、班級工作目標(biāo) 要有明確的工作計劃目標(biāo)要有明確的工作計劃目標(biāo) 要有具體的實施措施要有具體的實施措施 目標(biāo)表述要準(zhǔn)確目標(biāo)表述要準(zhǔn)確 要體現(xiàn)群眾性要體現(xiàn)群眾性5、班級工作計劃的寫作方法、班級工作計劃的寫作方法（1 1）學(xué)期或?qū)W年工作計劃寫法）學(xué)期或?qū)W年工作計劃寫法 標(biāo)題標(biāo)題 正文正文 制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期（2 2）具體工作計劃寫法）具體工作計劃寫法 標(biāo)題標(biāo)題 內(nèi)容內(nèi)容 制定人姓名及制定日期制定人姓名及制定日期三、班級管理實施三、班級管理實施班級管理實施班級管理實施是管理者根據(jù)對班級管理是管理者根據(jù)對班級管理的預(yù)先設(shè)計，按照計劃的安排實施一定的預(yù)先設(shè)計，按照計劃的安排實施一定的班級

9、管理任務(wù)，開展一定的管理活動，的班級管理任務(wù)，開展一定的管理活動，以實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的過程。以實現(xiàn)班級管理目標(biāo)的過程。在班級管理實施的過程中，班級管理目在班級管理實施的過程中，班級管理目標(biāo)對整個管理活動其著導(dǎo)向、聚合和激標(biāo)對整個管理活動其著導(dǎo)向、聚合和激勵作用。勵作用。四、班級管理評價四、班級管理評價班級管理評價含義班級管理評價含義以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標(biāo)，以班級管理為對象，根據(jù)班級管理目標(biāo)，采用一定的測量技術(shù)和方法，對班級管采用一定的測量技術(shù)和方法，對班級管理工作及其效果進行測定，判定目標(biāo)實理工作及其效果進行測定，判定目標(biāo)實現(xiàn)程度，作出價值判斷的過程?，F(xiàn)程度，作出價值判斷的過程。評價在班級管理過程中的作用評價在班級管理過程中的作用診斷作用診斷作用反饋作用反饋作用促進作用促進作用五、班級管理的基本任務(wù)五、班級管理的基本任務(wù)把社會人才素質(zhì)指標(biāo)具體內(nèi)化為學(xué)生個體把社會人才素質(zhì)指標(biāo)具體內(nèi)化為學(xué)生個體的各方面素質(zhì)的各方面素質(zhì)班級向?qū)W生個體提供了控制條件下的社會班