心理學習題集錦復習

1、一、填空題1. 最常用的代表性的集中趨勢的指標有二、單項選擇題1. 下列不屬于集中量數(shù)的有（A. 百分等級 B. 中數(shù)2. 下列數(shù)據(jù)可計算平均數(shù)的是（A. 成倍變化的數(shù)據(jù)）C. 調(diào)和平均數(shù)3. 下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計量是（A 中數(shù) B 平均數(shù) C 眾數(shù)4. 一組數(shù)據(jù)的均值為 10，每個數(shù)據(jù)都加上A.8B.10D. 眾數(shù)）B. 等級數(shù)據(jù) C. 同質(zhì)等距數(shù)據(jù)）D 四分差2 之后，其均值變?yōu)椋–.12D.20D. 成指數(shù)變化的數(shù)據(jù)5. 關(guān)于平均數(shù)的說法錯誤的是（ A. 反應靈敏 B. 計算簡單）C. 適合進一步代數(shù)演算6.數(shù)列 2、3、5、7、8、10、15、19 的中數(shù)是（B.7.5 C.8

2、D.7 和 8A.7D. 受抽樣變動影響大7. 當需要快速估計一組數(shù)據(jù)的代表值時，可以用（D. 中數(shù) ）表示典型情況。D. 幾何平均數(shù)A. 算數(shù)平均數(shù) B. 調(diào)和平均數(shù) C. 標準分數(shù)8. 當一組數(shù)據(jù)出現(xiàn)不同質(zhì)的情況時，可用（A. 眾數(shù) B. 算數(shù)平均數(shù) C. 加權(quán)平均數(shù) 三、多項選擇題1. 計算和應用平均數(shù)時應遵循一定的原則，這些原則包括（ ）A. 同質(zhì)性原則B.平均數(shù)與個體數(shù)值相結(jié)合的原則C.獨立計算原則D.平均數(shù)與標準差、方差相結(jié)合的原則2. 平均數(shù)的缺點有（）A .易受抽樣變動的影響B(tài) .易受極端數(shù)據(jù)的影響C .受模糊數(shù)據(jù)的限制D.不適合進一步的代數(shù)運算 三、名詞解釋 1. 集中趨勢

3、四、簡答題平均數(shù)，中數(shù)和眾數(shù)1.A2.C3.B4.C5.D6.B7.D8.A1. 計算平均數(shù)要注意哪些問題，應用中常易出現(xiàn)哪些錯誤？舉例說明之。 （二）集中量數(shù) 一、填空題 1.1.ABD 2.BC二、單項選擇題 三、多項選擇題 四、名詞解釋代表一系列數(shù)據(jù)的典型水平的數(shù)1. 集中趨勢是指數(shù)據(jù)分布中大量數(shù)據(jù)向某方向集中的程度。 字指標叫集中量數(shù))功能的一、單選題 1. 使注意對象的映像或內(nèi)容維持在意識中，得到清晰、準確地反映，這是注意( 體現(xiàn)。A。選擇B。監(jiān)督C。保持D 。調(diào)節(jié) 2. 聊天、辯論、討論等言語活動是A。獨自言語B 。書面言語C。內(nèi)部言語D。對話言語3. 盲目的輕信別人屬于A。意志的

4、果斷性差B。意志的自制性差C。意志的堅韌性差D。意志的自覺性差4. “三因素”學說認為A。情緒是外界刺激、機體生理變化、認知”三因素共同作用的結(jié)果B。情緒是情境、認知、想像”三因素共同作用的結(jié)果C。情緒是外界刺激、生理、回憶”三因素共同作用的結(jié)果D。情緒是外界刺激、認知、回憶”三因素共同作用的結(jié)果5. 一位演員剛發(fā)生了不愉快的事情，但上臺演喜劇時仍能談笑風生，反映了其意志的(品質(zhì)。 （ ）A。果斷性B。堅韌性C。自制性D 。自覺性6. 形象思維中的“基本材料”是A。詞B 。概念C。表象D 。后像7. 將一個動物關(guān)在裝置中，通過此裝置可以給這個動物的一條前腿一個輕微的電擊。在此 電擊之前會出現(xiàn)鈴

5、聲， 鈴聲停止后便施行電擊， 幾次這樣的事件發(fā)生后， 這個動物在鈴聲響 的時候就把它的腿躲開了。鈴聲響把腿躲開是一個 （ ）A。條件刺激B 。無條件刺激C。條件反射D。無條件反射 8. 醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性？A。直接性B。間接性C。廣闊性D。概括性9. 人能覺察到某些內(nèi)部狀態(tài)，如疲勞、焦慮、饑餓等，這說明人具有A。意識B。知覺C。思維D 。想像10. “潛移默化”是 （ ）A。情景記憶B。語義記憶C。外顯記憶D。內(nèi)隱記憶11. 一篇文章讀完后，往往最前面一段內(nèi)容的印象深刻，即出現(xiàn)首因效應，這是因為（A。沒有前攝抑制B。沒有倒攝抑制C。仍在短時記憶D。進入長時記憶

6、12. 看兩可圖形時，知覺的對象和背景可以發(fā)生變化，這是A。知覺的整體性B 。知覺的恒常性C。知覺的選擇性）因D。知覺的理解性13. 勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹慎、克制等是人格五因素模型中的（ 素的表現(xiàn)。A。宜人性B。外傾性C。開放性D。責任心14. 張三屬多血質(zhì)氣質(zhì)類型，李四屬抑郁質(zhì)氣質(zhì)類型，張三和李四的氣質(zhì)是A 。張三好B 。李四好C。一樣好D 。無好壞之之分15. 傳統(tǒng)的對抑郁質(zhì)的人的典型特點的描述是A 。精力旺盛、勇敢果斷、熱情直率，但魯莽、易感情用事B?；顫姾脛印⑸朴诮煌?、行動敏捷，但穩(wěn)定性差、易見異思遷C。安靜穩(wěn)重、喜歡沉思、自制力強，但行為主動眭較差、行動遲緩D。情緒

7、體驗深刻、多愁善感、不善于交際、行為舉止緩慢、膽小優(yōu)柔16. 在總?cè)巳褐?，智力? )狀態(tài)分布。A 。正態(tài)B 。偏態(tài)C。正偏態(tài)D。負偏態(tài)17. 一般認為，創(chuàng)造思維經(jīng)歷四個階段，它們是A 。發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、驗證假設B。準備、醞釀、豁朗、驗證C。掌握感性材料、運用變式、提出假設、驗證假設D。發(fā)現(xiàn)問題、準備、醞釀、豁朗18.高級神經(jīng)活動的基本過程是A。興奮過程B。強、平衡C。興奮與抑制過程D。19.明適應、暗適應變化的規(guī)律是A。感受性都降低B。感受性都提高C。明適應使感受性提高，暗適應使感受降低D。明適應使感受性降低，暗適應使感受性提高20.幼兒提問類型的變化模式是A。是什么”轉(zhuǎn)向為什

8、么”B。為什么”轉(zhuǎn)向是什么”C。是什么”轉(zhuǎn)向怎么樣”D。為什么”轉(zhuǎn)向怎么樣”21.精神分析論認為兒童游戲是A。兒童的認知水平的反映B。通過游戲主動控制情境，以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望C。對未來生活所必須的技能的排演和練習D。通過游戲獲得愉快22.童年期兒童的主導活動是 ( )A。交往B。學習C。游戲D 。想象23. 第二反抗期的獨立自主要求主要在于A。爭取人格的獨立B。爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權(quán)C。爭取行動和人格的獨立D。對外部需求的爭取24. “外部特異性假設”理論認為兒童的欺負行為是A。由欺負人格造成的B。由于其自身具有一些外部異常特征C。由兒童早期形成的不安全依戀造

9、成的D。是對在學校受到挫折和失敗的一種反應25. 遲緩型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵在于 （ ）A。需要父母具有特別的熱情、耐心和愛心B。讓這些孩子按照自己的速度和特點去適應環(huán)境C。理智地克制自己的煩躁D。采用獎懲相結(jié)合的辦法 26. 根據(jù)動作技能能力傾向測驗的原理， 測量手指的靈活性可以較準確地預測下述技能的學 習（）A 。編織B。射箭C。鉛球D。畫畫 27. 工具型攻擊是指 （ ）A 。以人為指向的，采用嘲笑、罵人等言語指責，其根本目的是打擊、傷害他人B。用器物對別人進行傷害 >C。兒童為了獲得某個物品而做出搶奪、推搡等動作D。為獲得某種工具而對別人采用嘲笑、罵人等言語指責28. 按動作進行過程中

10、情境是否變化，體操屬于（）的動作技能。A 。連貫B。封閉C。不連貫D 。開放29. 美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于A 。構(gòu)造一種完形B 。主動地構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)C。形成刺激與反應間的聯(lián)結(jié)D。對環(huán)境條件的認知30. 根據(jù)遷移發(fā)生的方式，遷移又可分為A 。正遷移和負遷移B。積極遷移和消極遷移C。順向遷移和逆向遷移D。特殊遷移和非特殊遷移31.學生認知結(jié)構(gòu)的不斷分化所依靠的學習形式是A。上位學習B。下位學習C。并列結(jié)合學習D。發(fā)現(xiàn)學習32.A。推論B。數(shù)據(jù)C。外化解釋D。33.假設各種可以操縱量和質(zhì)變化的刺激，一般稱為A。課題變量B。環(huán)境變量C。被試變量D。暫時的被試變量關(guān)于某種特殊條件可能產(chǎn)生某

11、種特定結(jié)果的可檢測的預測叫做35. 一個2X 3的多因素設計可以得到（）34.blindexperiment ），這種控制額外變量的方法屬于霍 桑效 應 和實 驗 者效 應 會 影響 實 驗結(jié) 果 ，最 佳 的 辦法 是 采用 雙 盲實 驗 （ double ）A。排除法B。恒定法C。匹配法D。隨機化法A 。一個交互作用B。兩個交互作用C。三個交互作用D。六個交互作用多選題1. 一般把心理現(xiàn)象分為 （ ）A 。心理過程和人格B 。知、情、意和能力、氣質(zhì)、性格C。知、情、意和個性D。心理過程、個性心理特征和個性心理傾向性2. 經(jīng)典條件反射是 （ ）A 。將某種無關(guān)刺激物與非條件刺激物多次結(jié)合后形

12、成的暫時性神經(jīng)聯(lián)結(jié)B。用獎勵性手段強化有機體的某種反應行為使其出現(xiàn)的概率增加的現(xiàn)象C。某種情景刺激下出現(xiàn)的行為能得到強化而被保留下來的現(xiàn)象D。條件刺激與無條件刺激在時間上建立聯(lián)結(jié)關(guān)系而形成的3. 瞬時記憶是以（ ）的形式保持信息的。A 。語義B 。感覺后象C。語音D 。刺激物的形象4. 問題空間就是）。A 。對問題解決情景的認識B。對所要解決的問題的初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的認識C。對如何從初始狀態(tài)過渡到目標狀態(tài)的認識D。對問題的數(shù)量的認識 5. 概而言之，皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的基本觀點是A。心理發(fā)展的實質(zhì)是主體對客體環(huán)境的適應B 。適應的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡C。動作是認識的源泉，是主客體相互作用

13、的中介>D。心理發(fā)展過程是主體自我選擇、自我調(diào)節(jié)的主動建構(gòu)過程 三、簡答題 1. 簡述性格與氣質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系。2. 請簡述葉克斯一多德森定律的主要內(nèi)容。3. 什么是速度測驗和難度測驗？兩者的區(qū)別是什么？ 四、綜合題 1. 論述個體性格形成的影響因素。2011 心理學專業(yè)考研測試題答案解析單項選擇題 1-5 CDDAC 6-10 CCBAD 11-15 ACDDD 16-20 ABCDA21-25 BBCBB 26-30 ACBBD 31-35 BDAAA多項選擇題1ACD 2AD 3BD 4ABC 5ABCD簡答題 1【答案要點】性格和氣質(zhì)關(guān)系十分密切， 二者都是在人的生活實踐中形成和發(fā)

14、展的， 都是人腦的活動。 般認為，氣質(zhì)和性格既有區(qū)別又有聯(lián)系。1）氣質(zhì)和性格的區(qū)別 從起源上看， 氣質(zhì)是先天的， 一般產(chǎn)生在個體發(fā)生的早期階段； 而性格是后天的，它是人 在活動中與社會環(huán)境相互作用的產(chǎn)物，反映了人的社會性。從可塑性上看，氣質(zhì)的變化較慢，可塑性較??；而性格的可塑性較大，環(huán)境對性格的塑造是明顯的，即使是已經(jīng)形成的性格改變也要容易些。氣質(zhì)是行為的動力特征， 與行為的內(nèi)容無關(guān)， 因此氣質(zhì)無好壞善惡之分； 性格涉及行為的 內(nèi)容，表現(xiàn)個體與社會的關(guān)系，因而有好壞善惡之分。2）氣質(zhì)和性格的聯(lián)系性格和氣質(zhì)相互滲透、彼此制約。氣質(zhì)影響性格的狀態(tài)， 使性格特征涂上一種獨特的色彩。 比較明顯地表現(xiàn)在

15、性格的情緒性 和表現(xiàn)的速度方面。 例如：具有勤勞性格特征的人， 多血質(zhì)的人表現(xiàn)為情緒飽滿、 情緒充沛； 黏液質(zhì)的人表現(xiàn)為操作精細，踏實肯干等等。氣質(zhì)還影響性格形成和發(fā)展的速度和狀態(tài)。 的人更容易形成自制力這種性格特征。例如，黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)使之符合社會實踐的要求。 例如， 從事精細操作這種要求在職業(yè)訓練中有可能掩蓋或改造他性格可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)。 的科學實驗人員應該具有冷靜沉著的性格特征， 原來具有的容易沖動和不可遏止的膽汁質(zhì)的氣質(zhì)特征。2【答案要點】葉克斯一多德森定律是動機心理學規(guī)律。 它反映激動水平與工作效率之間的關(guān)系。 葉克斯和 多德森通過動物實驗發(fā)現(xiàn)， 隨著課題難度的增加， 動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。 在一定 限度內(nèi)， 工作效率將隨著激動水平的提高而提高， 但若超過該限度， 工作效率將隨之逐步降 低，即各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降。 研究還表明， 動機的最佳水平隨任務性質(zhì)的不同而不同。 在比較容易的任務中， 工作效率隨 動機的提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢，也就是說， 在難度較大的任務中， 較低的動機水平有利于任務的完成。 研究發(fā)現(xiàn)， 動機