PEP小學(xué)英語五年級下冊第一單元教材解說

1、PEPPEP人教版五年級下冊第一單元說教材人教版五年級下冊第一單元說教材開啟心靈開啟心靈 對話課標(biāo)對話課標(biāo)開啟心靈開啟心靈 對話教材對話教材開啟心靈開啟心靈 對話教法對話教法 一 二二三三課標(biāo)課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用合語言運用能力能力 聽聽:能在圖片的幫助下能在圖片的幫助下 聽懂簡單的對話、故事聽懂簡單的對話、故事說說:能用簡單的英語交換有關(guān)個能用簡單的英語交換有關(guān)個 人、家庭和朋友的簡單信息人、家庭和朋友的簡單信息 寫寫:根據(jù)提示書寫根據(jù)提示書寫 重點四會句子重點四會句子 讀讀:能在圖片的幫助下能在圖片的幫助下 讀懂并講述簡單的故事讀懂并講述簡單的故事 演演:能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演能根

2、據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠小對話或歌謠 練練:在學(xué)習(xí)中樂于參與結(jié)對活動和小組在學(xué)習(xí)中樂于參與結(jié)對活動和小組 討論合作交流討論合作交流,真正實現(xiàn)跨文化交際真正實現(xiàn)跨文化交際 發(fā)展聽說技能發(fā)展聽說技能 提高讀寫能力提高讀寫能力 二級目標(biāo)二級目標(biāo)一、開啟心靈一、開啟心靈 對話課標(biāo)對話課標(biāo)五年級英語五年級英語13二、開啟心靈二、開啟心靈 對話教材對話教材單元邏輯線索單元邏輯線索2單元設(shè)計特點單元設(shè)計特點單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容單元邏輯線索單元邏輯線索 教材以教材以Zhang Peng, Cheng JieZhang Peng, Cheng Jie, Amy, John, Zoom, Zip

3、, Amy, John, Zoom, Zip的學(xué)習(xí)、生活為線索，設(shè)定兩個情景話題，從詞匯到對話到的學(xué)習(xí)、生活為線索，設(shè)定兩個情景話題，從詞匯到對話到閱讀，要求學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ铋喿x，要求學(xué)會使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ頜y day My day 和和My My weekendweekend。話題相對獨立，但又決不孤立，整體線條清晰，由。話題相對獨立，但又決不孤立，整體線條清晰，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)新課標(biāo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與淺入深，環(huán)環(huán)相扣，充分體現(xiàn)新課標(biāo)思想，把任務(wù)型教學(xué)與交際教學(xué)法靈活運用于課堂。交際教學(xué)法靈活運用于課堂。單元設(shè)計特點單元設(shè)計特點 本單元重點學(xué)習(xí)使用頻度本單元重

4、點學(xué)習(xí)使用頻度副詞談?wù)撊粘Ｉ?。副詞談?wù)撊粘Ｉ睢?nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)四下內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)四下Unit3Unit3中出中出現(xiàn)的時間段單詞、句型和五上現(xiàn)的時間段單詞、句型和五上Unit2Unit2中的動作短語。中的動作短語。話題：是五上話題：是五上Unit2Unit2中課程安排中課程安排與周末活動的延續(xù)。與周末活動的延續(xù)。結(jié)構(gòu)：為本冊季節(jié)、生日單元結(jié)構(gòu)：為本冊季節(jié)、生日單元的學(xué)習(xí)做下了鋪墊。充分體現(xiàn)的學(xué)習(xí)做下了鋪墊。充分體現(xiàn)了本單元新舊知識前后連貫、了本單元新舊知識前后連貫、逐層深入的特點。逐層深入的特點。 本單元圍繞本單元圍繞Daily routine Daily routine 這一中心話題展這一中

5、心話題展開聽、說、讀、開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，體現(xiàn)了寫訓(xùn)練，體現(xiàn)了把話題把話題功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)任務(wù)結(jié)合任務(wù)結(jié)合起來的總思路。起來的總思路。 本單元結(jié)構(gòu)共分為本單元結(jié)構(gòu)共分為A A、B B、C C三個部分，三個部分，A A、B B部部分分別包括詞匯、對話、分分別包括詞匯、對話、閱讀三大板塊。閱讀三大板塊。C C部分部分包括語音、歌曲歌謠、包括語音、歌曲歌謠、故事、文化等內(nèi)容。在故事、文化等內(nèi)容。在教學(xué)過程中可以分散到教學(xué)過程中可以分散到每個課時中去滲透，及每個課時中去滲透，及時整合單元教學(xué)內(nèi)容，時整合單元教學(xué)內(nèi)容，有機地補充與完善教學(xué)有機地補充與完善教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)。連貫性連貫性邏輯性邏輯性層次性層

6、次性話題：話題：Daily routine 語言結(jié)構(gòu)：語言結(jié)構(gòu)：A. 句型：句型：When do you.? I usually /often /sometimes .at. What do you do on the weekend? I usually /often /sometimes .B. 詞匯：與日常作息有關(guān)的動詞短語及詞匯：與日常作息有關(guān)的動詞短語及介詞短語。介詞短語。 任務(wù)：任務(wù)：通過小組合作，參與交通過小組合作，參與交流，體驗成功，了解中西方中小學(xué)生作流，體驗成功，了解中西方中小學(xué)生作息時間安排上的異同。學(xué)會詢問他人作息時間安排上的異同。學(xué)會詢問他人作息時間和周末活動安排，并

7、會正確使用息時間和周末活動安排，并會正確使用頻度副詞來描述自己日常生活和周末活頻度副詞來描述自己日常生活和周末活動的合理安排。動的合理安排。單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容交際功能：交際功能：掌握句型掌握句型When do you .? 和和What do you do on the weekend? 并使用頻度副詞并使用頻度副詞usually/ often /sometimes 問答問答作息時間和周末活動。作息時間和周末活動。拓展課外拓展課外學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源 三、開啟心靈，對話教法三、開啟心靈，對話教法整合課內(nèi)整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源突破閱讀教學(xué)突破閱讀教學(xué) 詞匯與對話教學(xué)的整合：詞匯與

8、對話教學(xué)的整合： 注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源 詞匯與對話教學(xué)的整合：詞匯與對話教學(xué)的整合： 注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合：游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合： 游戲形式操練，逐步分散難點游戲形式操練，逐步分散難點整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源 在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。采在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。采用什么樣的方法去弱化難點至關(guān)重要。用什么樣的方法去弱化難點至關(guān)重要。 如如Part A 中的中的Lets learn部分，部分，do morn

9、ing exercises中的中的exercises發(fā)音難，單詞長，不好記憶。發(fā)音難，單詞長，不好記憶。 先讓學(xué)生做一個聽聽做做先讓學(xué)生做一個聽聽做做游戲，教師反復(fù)發(fā)出指令：游戲，教師反復(fù)發(fā)出指令：Do morning exercises. Do morning exercises.讓各小組的學(xué)生做自編動作，然后帶領(lǐng)學(xué)生拍手接龍說讓各小組的學(xué)生做自編動作，然后帶領(lǐng)學(xué)生拍手接龍說詞、拼詞，即教學(xué)難點詞、拼詞，即教學(xué)難點“exercises”: EXEREXERCI EXERCISEEXERCISES。花不了幾分鐘，學(xué)生就在趣味的游戲中輕松而且?；ú涣藥追昼?，學(xué)生就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學(xué)會

10、了這個詞。迅速地學(xué)會了這個詞。游戲形式操練，逐步分散難點游戲形式操練，逐步分散難點 詞匯與對話教學(xué)的整合：詞匯與對話教學(xué)的整合： 注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句注重新知呈現(xiàn)，力求詞不離句任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合：游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合： 游戲形式操練，逐步分散難點游戲形式操練，逐步分散難點整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源 在對話練習(xí)過程中，語言交流任務(wù)的設(shè)置必須巧妙，小組合作交流在對話練習(xí)過程中，語言交流任務(wù)的設(shè)置必須巧妙，小組合作交流更是至關(guān)重要。更是至關(guān)重要。 新授本單元時，要求新授本單元時，要求學(xué)生小組內(nèi)運用句型：學(xué)生小組

11、內(nèi)運用句型： A: What time is it? B: Its. A: What day is it today? B: Its. 交流學(xué)過的時間、星期單詞并交流學(xué)過的時間、星期單詞并展示。同時進行詞匯搜集大比拼，開展展示。同時進行詞匯搜集大比拼，開展“頭腦風(fēng)暴頭腦風(fēng)暴”活動，充分復(fù)習(xí)活動，充分復(fù)習(xí)學(xué)過的動詞詞組：學(xué)過的動詞詞組：play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, do homework, do housework等等 。 在教學(xué)在教學(xué)A Lets talkA Lets talk進行句型操練時，首先展示進行句型操練時，

12、首先展示My timetableMy timetable，引，引導(dǎo)學(xué)生填寫自己的時間表，并在小組內(nèi)進行調(diào)查記錄。然后共同討論導(dǎo)學(xué)生填寫自己的時間表，并在小組內(nèi)進行調(diào)查記錄。然后共同討論Whose timetable is better? How do you make your timetable Whose timetable is better? How do you make your timetable better ?better ?讓學(xué)生根據(jù)實際情況合理安排自己的作息時間，完成英語小讓學(xué)生根據(jù)實際情況合理安排自己的作息時間，完成英語小作文：作文：My Day.My Day.進一步鞏

13、固所學(xué)句式：進一步鞏固所學(xué)句式：I usually do I usually do at at 讓學(xué)生大讓學(xué)生大膽交流達到活學(xué)活用的目的。膽交流達到活學(xué)活用的目的。任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合 詞匯與對話教學(xué)的整合：詞匯與對話教學(xué)的整合：任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合任務(wù)型教學(xué)與詞匯、對話教學(xué)的整合游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合游戲與詞匯、對話教學(xué)的整合整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源整合課內(nèi)學(xué)習(xí)資源C部分與部分與A、B部分教學(xué)的整合部分教學(xué)的整合C部分與部分與A、B部分教學(xué)的整合部分教學(xué)的整合 本單元語音教學(xué)可以滲透到詞匯教學(xué)中反復(fù)進行歸納總結(jié)。本單元語音教學(xué)可以滲透到詞匯

14、教學(xué)中反復(fù)進行歸納總結(jié)。 Songs and chants部分，既舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提高學(xué)生學(xué)部分，既舒緩緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。習(xí)的興趣，可以靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。 Story time以連環(huán)畫的形式講訴了以連環(huán)畫的形式講訴了Mike和他的寵物狗和他的寵物狗Rusty之間發(fā)生的有之間發(fā)生的有趣的故事趣的故事可以作為延伸性的趣味閱讀材料，提前布置任務(wù)，培養(yǎng)興趣和可以作為延伸性的趣味閱讀材料，提前布置任務(wù)，培養(yǎng)興趣和自學(xué)能力。課堂上限時間，比速度，進行小組閱讀競賽，體現(xiàn)交流合自學(xué)能力。課堂上限時間，比速度，進行小組閱讀競賽，體現(xiàn)交流合作互助，提

15、高語篇閱讀能力。作互助，提高語篇閱讀能力。 Good to know 介紹了每天應(yīng)該遵守的良好的生活習(xí)慣，我讓學(xué)生介紹了每天應(yīng)該遵守的良好的生活習(xí)慣，我讓學(xué)生課下搜集西方小學(xué)生的作息時間表，課堂上對中西方的學(xué)生作息時間課下搜集西方小學(xué)生的作息時間表，課堂上對中西方的學(xué)生作息時間安排進行比較和討論，學(xué)生興趣濃厚，充分感受和了解了中西方文化安排進行比較和討論，學(xué)生興趣濃厚，充分感受和了解了中西方文化的差異。的差異。 突破閱讀教學(xué)難點突破閱讀教學(xué)難點 閱讀教學(xué)目標(biāo)閱讀教學(xué)目標(biāo)掌握四會句子掌握四會句子 讀懂對話讀懂對話 提高閱讀提高閱讀寫作能力寫作能力 完成檢測題完成檢測題 閱讀教學(xué)三步驟閱讀教學(xué)三步

16、驟觀察插圖，想象說話觀察插圖，想象說話師生問答，主題質(zhì)疑師生問答，主題質(zhì)疑 聽說讀寫，即時檢測聽說讀寫，即時檢測精選材料，注重實效精選材料，注重實效 閱讀前閱讀前 Pre-reading激發(fā)思維，猜測詞義激發(fā)思維，猜測詞義讀活課文，活學(xué)教材讀活課文，活學(xué)教材 閱讀中閱讀中Whi-reading 閱讀后閱讀后Post-readingPart B. Read and write Teaching steps Task1. Free talk A: What do you do on the weekend? B: I usually/often/ sometimes . (設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)

17、運用新句型和動詞短語談?wù)撝苣┰O(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)運用新句型和動詞短語談?wù)撝苣┗顒影才呕顒影才?Pre-reading （閱讀前）（閱讀前）Task2. Lets say （設(shè)計意圖：根據(jù)圖片內(nèi)容小組內(nèi)討論交流（設(shè)計意圖：根據(jù)圖片內(nèi)容小組內(nèi)討論交流Zoom, Zip的周末的周末 計劃，明確對話主題）計劃，明確對話主題） Task3. Lets read Reading: Skimming reading (略讀對話，小組討論：略讀對話，小組討論：What do Zoom and Zip do on the weekend?進一步明確主題進一步明確主題) Reading : Scanning

18、reading(帶著問題跳讀對話，小組交流，完成帶著問題跳讀對話，小組交流，完成Zoom, Zip的周末活動表格。的周末活動表格。) Reading : Intensive reading （精讀對話，標(biāo)示出疑難點，組長組織小組交流，正音辨義，歸（精讀對話，標(biāo)示出疑難點，組長組織小組交流，正音辨義，歸納存在問題。并以分角色等多種形式朗讀、表演對話）納存在問題。并以分角色等多種形式朗讀、表演對話）Whi - reading （閱讀中）（閱讀中）Task4. Lets play（采用游戲方式練習(xí)鞏固重點句式：（采用游戲方式練習(xí)鞏固重點句式：A: What do you do on the week

19、end? B: I usually/often/ sometimes . ）Task5. Lets summaries （引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，歸納本篇閱讀對話的重難點（引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，歸納本篇閱讀對話的重難點詞匯和句式）詞匯和句式）Post-reading (閱讀后閱讀后)Task6. Group work: Make a survey about weekend activities in groups. Task7. Read and write back a letter :Dear children, I am your English teacher. Im very bus

20、y on the weekend. Usually I visit my parents with my baby. I often go shopping with my friends. Sometimes I clean my room. Usually I go hiking on the weekends. But not this weekend. Why? The weather report says its going to snow this weekend. So we are watching TV at home. What about you? Please tel

21、l me. Love, GraceDear Grace,How are you? I usually_ . I often_. Sometimes I _. Sometimes I _ with my_. Thats fun. This is my weekend. I love it very much. Love, x x x(設(shè)計意圖：利用學(xué)生對教師日常生活的關(guān)注，設(shè)計一段關(guān)于描寫自己周末設(shè)計意圖：利用學(xué)生對教師日常生活的關(guān)注，設(shè)計一段關(guān)于描寫自己周末的短文，既調(diào)動起學(xué)生的濃厚興趣，又對本節(jié)課做了一個檢測；最后讓學(xué)的短文，既調(diào)動起學(xué)生的濃厚興趣，又對本節(jié)課做了一個檢測；最后讓學(xué)生通過給老師回信，拓展了本節(jié)課的深度，提高了學(xué)生的寫作水平。生通過給老師回信，拓展了本節(jié)課的深度，提高了學(xué)生的寫作水平。) 一方面要充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等，另一方面要充分利用教材提供的歌曲圖片故事游戲等，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生向課外一方面要引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，聽英文歌曲看英文讀物，還應(yīng)延伸，聽英文歌曲看英文讀物，還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源