2018年體育教師招聘專業(yè)知識考試(附答案)

1、體育教師專業(yè)知識考試一、名詞解釋：1、體育與健康課程：是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進高中學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才必不可少的重要途徑。2、健康：指個體在身體、心理和社會適應(yīng)各方面都處于良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和不虛弱。一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持良好的狀態(tài)，才算的上真正的健康。體育是促進健康的主要手段。3、新興運動類項目：指國際上比較流行但在我國開展不久的或國內(nèi)新創(chuàng)的、深受青少年喜愛并適合在學(xué)校開展的運動項目。4、運動量：指人體在身體練習(xí)中所完成的生理負荷量

2、。4、體格：指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，包括人體生長發(fā)育水平，身體整體指數(shù)與比例及身體形態(tài)。5、體能（體適能）：指人體各器官的機能在肌肉活動中表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動能力。6、水平目標：指不同階段學(xué)生在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。7、運動負荷：包括負荷量和負荷強度。負荷量一般學(xué)用練習(xí)的次數(shù)、時間、距離、重量來表示；負荷強度一般以練習(xí)的速度、密度、難度來表示，這兩者相互影響、相互制約。8、終身體育，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。9、運動技能：指在體育運動中有效完成專門動作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師有目的、有計劃【的指導(dǎo)

3、下增強體質(zhì)，促進健康，發(fā)展運動能力，培礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體,積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程，是領(lǐng)域的運動技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用基本的運動知識和技能，形成一定的運用特長，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。10體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動，實現(xiàn)學(xué)校體育目標的基本途徑之一。11身體素質(zhì)：指人體在體育活動中所表現(xiàn)出來的各種機能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。12.完整法：是指整套動作或單個動作不分部分地進行教學(xué)的方法，它常用于比較簡單的動作或者結(jié)構(gòu)嚴謹、難以分解的動作的教學(xué)。16、體育與健康課堂常規(guī)：是為使課堂教學(xué)有一個嚴密的組織和正常秩序，

4、保證體育與健康教學(xué)的正常進行，對師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個部分。30、課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。14、社會適應(yīng)：是指個體為了適應(yīng)社會生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過程。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的這會領(lǐng)域，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競爭精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。15、體育：以16、運動表象：18身體健康：指人的體能良好，機能正常，精力充沛的狀態(tài)。19、有氧耐力：指長時間進行有氧工作的能力。20、體育教學(xué)模式：是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來的、較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和活動

5、程序。21、快樂三要素：簡單的，沒有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。22、生物年齡：指個體在解剖結(jié)構(gòu)、生理機能等生物方面達到的實際年齡，它反映了每個人生長發(fā)育的快慢程度。稱之為運動訓(xùn)練。23、運動指數(shù)：課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時的每分鐘脈搏數(shù)。24、誘導(dǎo)性練習(xí)：體育活動中正確掌握運動技術(shù)所采用的過渡性練習(xí)。25、運動訓(xùn)練：凡是培養(yǎng)運動員的一切準備過程都是運動訓(xùn)練。27、練習(xí)軌跡：指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動路線。28、體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對穩(wěn)定的特征。29、需氧量：人體為了維持某種生理活動，提供足夠的能量，

6、體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。31、體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。32、速度：是人體快速運動的一種能力。33、力量：是指肌肉緊張或收縮時所表現(xiàn)出來的一種能力。34、耐力：是指人體在盡可能長的時間內(nèi)進行肌肉活動的能力。35、靈敏：是指運動員的運動技能和各種素質(zhì)在運動過程中的綜合表現(xiàn)。二、填空題1跨欄跑的過欄技術(shù)，起跨腿是抬、伸、壓，擺動腿是蹬、展、拉。2、評價一個人的健康狀況要從身體、心理和社會適應(yīng)等三個方面去評價。3、運動參與是指學(xué)生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。4、肌肉工作時的直接能源是ATP,它貯存在細胞中，以肌細胞為最多。5、人體的運動，離不開骨骼、關(guān)節(jié)

7、和肌肉的相互作用。骨骼起著杠桿的作用，關(guān)節(jié)是運動的樞紐，肌肉收縮是運動的動力。6、體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由超量恢復(fù)的生理機制決定的。7、競技健美操比賽的項目有：男子單人操、女子單人操、混合二人操、三人操、六人操8、由一列橫隊變成二列橫隊時，應(yīng)先1-2報數(shù)。9、耐久跑中的途中跑，要求跑的節(jié)奏與呼吸的節(jié)奏相配合。以鼻呼吸為主，以嘴呼吸為輔，呼吸均勻要有節(jié)奏。10、三級跳遠由快速助跑，沿直線向前的連續(xù)三次跳躍組成。單腳跳、跨步跳和跳躍11、體育鍛煉的六項原則:（自覺性）、（經(jīng)常性）、（個別性）、（全面性）、（漸進性）、（適量性）。12、籃球場地的長為（28m）,寬為（15m）,3分線半徑

8、（6.25）米；排球場地的長為（18m）寬為（9m）。13、現(xiàn)任國際奧委會主席（羅格）。14、馬拉松全長（42.195公里）。15、現(xiàn)代奧運會于（1894）年由法國教育家（顧拜旦）發(fā)起成立。第二任國際奧委會主席16、人體所需營養(yǎng)素主要有（糖）（脂肪）、（蛋白質(zhì)）、（維生素）、（無機鹽）和（水）17高中體育與健康課程規(guī)定：學(xué)生每完成一個模塊的學(xué)習(xí)，且成績合格可獲得2個學(xué)分。高中三年中，學(xué)生修滿11個學(xué)分方可達到體育與健康課程的畢業(yè)要求。其中體育知識理論和田徑系列為必修必選內(nèi)容。18. 中學(xué)體育課屬于教學(xué)課，根據(jù)每次課教材種類的多少分為室外課和室內(nèi)課，根據(jù)每次課的任務(wù)可分為新授課、復(fù)習(xí)課和綜合課。

9、19. 某學(xué)校高二年級8個班舉行籃球比賽,采用單循環(huán)制，一共要進行28場比賽，共有7輪。輪數(shù)=N-1場數(shù)=N（N-1）/220. 新課程標準將課程總目標細分為五個方面的具體目標，它們分別是運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應(yīng)目標。21學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育所發(fā)揮的有利作用或效能_。22. 學(xué)校體育目標的結(jié)構(gòu)由條件目標、過程目標和效果目標方面組成。23體育教學(xué)內(nèi)容是反映為了達到體育教學(xué)目標而選用的體育知識和技能的體系。24現(xiàn)代教學(xué)手段在體育教學(xué)中常用方法主要有傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型兩種。25. 發(fā)展體能的原則一般有全面性原則、適量性原則、持續(xù)性原則、健康性原則等。26.

10、體育教學(xué)中學(xué)練法包括自學(xué)法、自練法和自評法。27. 課堂常規(guī)一般包括課前常規(guī)、課中常規(guī)和課后常規(guī)三個部分。28. 學(xué)校組織校內(nèi)田徑運動會，一般可由報名編排自序冊比賽分工畫跑道比賽的記錄宣告閉幕六個主要過程組成。29. 教師示范一般可分為鏡面示范正面示范肢體示范語言示范30學(xué)校體育教學(xué)計劃可分為年度體育教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃31、課時計劃也稱教案，它是根據(jù)學(xué)期計劃、單元教學(xué)計劃安排并結(jié)合學(xué)生和場地器材的實際情況編寫的。33、武術(shù)運動是手型有拳、掌、勾；步型有弓步、馬步、仆步、虛步、歇步。手法：推掌34、人們通常把身體素質(zhì)分為力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五大素質(zhì)。35

11、、壘球握法：用拇指、食指、中指和無名指握住球，小指彎曲抵在球的下面，掌心不觸球。36、發(fā)展小學(xué)生投擲能力的練習(xí)有投、擲、拋、推等多種方法37小學(xué)體育教材中有維族、藏族、蒙古族等幾種民族舞蹈。38.在學(xué)生體質(zhì)健康標準中，小學(xué)五、六年級的必測項目為身高、體重、肺活量三項。39單杠的單掛膝擺動上的保護與幫助方法是一手托肩膀，另一手按壓擺動腿。40、科學(xué)鍛煉要遵循下列原則：（1）全面鍛煉；（2）堅持經(jīng)常；（3）循序漸進；（4）做好準備活動和整理活動；（5）要進行自我監(jiān)督；（6）女生經(jīng)期要注意運動衛(wèi)生。41、排球正面雙手墊球，要做到插、夾、提、移、蹬、跟。42、對體育教師的專業(yè)素質(zhì)評價應(yīng)包括：職業(yè)道德、

12、教學(xué)能力、教育科研能力。44. 急行跳遠的教學(xué)重點應(yīng)放在助跑和踏跳的結(jié)合上。45. 籃球運動是由跑、跳、投等人體基本活動組成的綜合性體育活動。46、國家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標準中規(guī)定，小學(xué)三、四年級測試項目包括身高、體重、50米跑、立定跳遠。47、一節(jié)體育課的結(jié)構(gòu)一般分為開始、準備、基本、結(jié)束四個部分，其中基本部分是課的核心部分和主要部分，時間安排不應(yīng)少于全課的五分之三48、武術(shù)的內(nèi)容極其豐富,49、“向右轉(zhuǎn)走”預(yù)令落在50、跑，不論距離的長短、一般分為拳術(shù)、器械、對練、集體表演、攻防技術(shù)等五個類型。左腳上，動令落在右腳上。其完整的技術(shù)結(jié)構(gòu)可分為相互聯(lián)系的四部分，即：起跑、起跑后的加速跑、途中跑

13、、終點沖刺跑。51、排球比賽中，接發(fā)球隊獲得發(fā)球權(quán)后，該隊隊員必須按順時針方向輪轉(zhuǎn)至1號位一個位置。53、16年級，在運動參與領(lǐng)域要讓學(xué)生體驗參加體育活動的樂趣。54、小學(xué)體育課程標準構(gòu)建了三個層次的遞進關(guān)系的課程目標體系，他們是課程目標、領(lǐng)域目標、水平目標。57、學(xué)生體質(zhì)健康標準必測項目有身高、體重、坐位體前屈或（肺活量）。58、學(xué)生體質(zhì)健康標準是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標準，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件。59、體育與健康課程學(xué)習(xí)成績評定內(nèi)容有：體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作態(tài)度。60、在一個相對集中的時期內(nèi)，對某個練習(xí)內(nèi)容進行

14、系統(tǒng)學(xué)習(xí)或階段學(xué)習(xí)的教學(xué)方法稱之為單元教學(xué)。65、2008年北京奧運會乒乓球女子比賽將有（團體）和（單打）兩個比賽項目。66、學(xué)生體質(zhì)健康標準要求從（身體形態(tài)）、（機能）和（素質(zhì)）三個方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。09.9.767、在初中體育課教學(xué)中（技巧）、（單杠）、（雙杠）和（支撐跳躍）都屬于體操教學(xué)。68、跳高的技術(shù)是由（助跑）、（起跳）、（騰空）和（落地）四個緊密聯(lián)系的階段組成。69、接力跑的傳接棒方式有（上挑式）、（下壓式）和（立棒式）前面兩種是常用的70、體育鍛煉前后要做（準備）活動和（整理）活動。71、培養(yǎng)體育能力的教學(xué)模式程序為引導(dǎo)提示、明確目標方案、探索嘗試、思考驗證、總結(jié)

15、評價。72、根據(jù)少年兒童生長發(fā)育的基本規(guī)律，身體各器官系統(tǒng)的生長發(fā)育是（不均衡）的。其中神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快；生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚。73、課程評價包括（學(xué)生的學(xué)習(xí)）、（教師的教學(xué)）和（課程建設(shè)）三方面的評價。74、課程內(nèi)容資源開發(fā)包括現(xiàn)有運動項目改造、新興運動項目的引用和民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。75、人體能量的直接來源于（糖）、（脂肪）和（蛋白質(zhì)）。76、體育與健康新課程，將根據(jù)三維健康觀（身體、心理和社會）和體育自身的特點，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。生物、心理、社會三維體育觀77、新課程標準根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級

16、水平，既水平一至水平五分別相當于12年級、34年級、56年級、79年級、高中學(xué)段。78、學(xué)生體質(zhì)健康標準規(guī)定小學(xué)一、二年級的測試項目為身高、體重、坐位體前屈三項；小學(xué)五至六年級和初中以上年級測試項目為六項，其中身高、體重、肺活量為必測項目，選測項目為3項。81. 個標準田徑場，應(yīng)由兩個平行的直道和兩個半徑相等的彎道組成，跑道全長應(yīng)為400米；半徑為36米；分道最小為1.22米，最大為1.25米。82. 國際田徑協(xié)會聯(lián)合會規(guī)定，從2003年1月1日起，除標槍（29度）夕卜，各投擲項目（鉛球、鐵餅和鏈球）落地區(qū)標志線的內(nèi)沿延長線的夾角為40度。鉛球和鏈球投擲圈內(nèi)沿直徑應(yīng)為2.135米鐵餅2.5米。

17、83. 排球競賽規(guī)則規(guī)定，如某隊被召喚之后拒絕比賽，則宣布該隊為棄權(quán)，對方以每局的25：0比分和3：0的比局獲勝。84. 籃球進攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合可采用傳切配合、策應(yīng)配合、突分配合、掩護配合和快攻配合。86、跑的速度取決于步幅和步頻，增加步頻的方法有快慢交替小步跑、高抬腿跑等。牽引跑原地快慢交替擺臂87、足球運動主要用腳、頭、肩、胸等部位來支配、控制球的一項運動。88、在跳遠教學(xué)中，一般采用以完整教學(xué)為主，分解與完整教學(xué)相結(jié)合的方法，教學(xué)重點是起跳技術(shù)。89、排球運動基本技術(shù)包括墊球、傳球、發(fā)球、扣球和攔網(wǎng)90、足球踢球正確與否，主要取決于球點（擊球的部位）、作用力的方向（擺腿的方向）、擊球作用力

18、的大小（擺腿的幅度和速度）。92、投擲項目的完整技術(shù)都是由握持器械、助跑、最后用力和器械出手后的身體平衡四部分組成。93、跨欄跑的技術(shù)可以分為：起跑至第一欄技術(shù)、跨欄步技術(shù)（即過欄技術(shù)）、欄間跑技術(shù)和終點沖刺跑技術(shù)，跨欄跑過欄技術(shù)包括起跨攻欄、騰空過欄和下欄落地三部分。95、急行跳遠的空中姿勢有蹲踞式跳遠、挺身式跳遠、走步式跳遠三種。96、2008年北京奧運會主題是“同一個世界，同一個夢想”理念是“綠色奧運，科技奧運，人文奧運”口號、格言：更快、更高、更強精神：互相了解、友誼長久、團結(jié)和公平競爭97、健康是指身體、心理和社會適應(yīng)三方面都良好的狀態(tài)。98、體能要素包括與健康有關(guān)的體能要素和與運動

19、技能有關(guān)的體能要素。99、健康的“四大基石”具體化為以下四個方面合理膳食、經(jīng)常適量運動、良好的生活習(xí)慣、健康的心理。100、體育與健康課程學(xué)習(xí)的評定應(yīng)采用（絕對性標準）與（相對性標準）相結(jié)合的方法進行。102.原體育教學(xué)大綱與體育與健康課程標準的指導(dǎo)思想有很大的不同，前者的指導(dǎo)思想是增強學(xué)生體質(zhì)，而后者則以健康第一為指導(dǎo)思想。104.制訂運動處方時需充分考慮運動的次數(shù)，強度和時間三個要素，使體育鍛煉更加有針對性和時效性。109、體育與健康課程標準的基本理念是堅持健康第一的指導(dǎo)思想。110、學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，（運動興趣的培養(yǎng)，運動習(xí)慣與參與意識的形成）是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前

20、提。112、課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展和全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心113、標準根據(jù)健康第一的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實際情況，結(jié)合課程特點構(gòu)建了五個領(lǐng)域、三個層次的課程目標體系。課程目標領(lǐng)域目標水平目標114、標準以（目標）來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇。各地、各校和教師可以選擇多種不同的內(nèi)容、采用多種不同的形式和方法去達成課程的學(xué)習(xí)目標。115、在實施標準時，要全面關(guān)注五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標，特別要加強對心理健康和社會適應(yīng)這兩個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究，以促進課程目標的實施。116、標準所要求的教師教學(xué)評價，是指對教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)兩方面的綜合評

21、價。117、體育與健康課程標準按層次將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為精學(xué)類教材、簡學(xué)類教材、介紹類教材、鍛煉類教材四類教材層次。118、體育與健康課程價值主要表現(xiàn)在增進身體健康、提高心理健康水平、增進社會適應(yīng)能力、獲得體育與健康知識和技能四個方面。119、體育與健康教學(xué)中思想品德教育的途徑為體育與健康課堂常規(guī)、體育與健康教材內(nèi)容、課的組織教學(xué)、突發(fā)事件處理。121、國家、地方、學(xué)校三級課程管理是體育與健康課程標準貫徹落實的保證。123、體育與健康課程選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想、根據(jù)水平階段的學(xué)習(xí)目標、根據(jù)學(xué)生的不同的需求。124、體育與健康課程教學(xué)選擇內(nèi)容的基本要求是健身性、科學(xué)性、

22、興趣性、實效性、簡易性、地域性。125、體育與健康課程確定教學(xué)內(nèi)容時數(shù)比例的原則是實踐性、靈活性、綜合性。126、體育與健康課程教學(xué)分組的主要形式為隨機分組、同質(zhì)分組、異質(zhì)分組、合作型分組、幫教型分組、友伴型分組127、體育與健康課程標準加強對學(xué)生的指導(dǎo)，要求學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、延伸性學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、評價式學(xué)習(xí)等七種學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。128、體育與健康課程學(xué)習(xí)評價的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，以達到學(xué)習(xí)目的的程度、判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，分析其原因，并改進教學(xué)、為學(xué)生提供展示自己能力水平個性的機會，并鼓勵和促進學(xué)生的進步與發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生自我認識，自我教育

23、的能力。129、體育與健康課程學(xué)生成績評價的內(nèi)容為體能的評定、知識與技能的評定、學(xué)習(xí)態(tài)度的評定、情意表現(xiàn)與合作精神的評定四個方面。131、體育與健康課程資源包括人力資源、體育設(shè)施資源、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理資源、體育信息資源六個方面。132、體育與健康課程標準中安全教育始于水平二的運動技能領(lǐng)域。133、體育與健康課程標準水平三中運動技能領(lǐng)域開始要求學(xué)生從觀看體育比賽中獲得運動基礎(chǔ)知識的。134、敢于進行難度較大的體育活動是從體育與健康課程標準水平三中心理健康領(lǐng)域中開始要求的。135、使學(xué)生指出在體育活動中不道德的行為是從體育與健康課程標準水平四中社會適應(yīng)領(lǐng)域開始要求的。13

24、6、使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣是從體育與健康課程標準水平五中運動參與領(lǐng)域開始要求的。137、使學(xué)生在體育活動中表現(xiàn)出對弱者的尊重與關(guān)愛是從體育與健康課程標準水平三中社會適應(yīng)領(lǐng)域開始要求的。138、通過體育活動樹立學(xué)生的自尊自信是從體育與健康課程標準水平四中心理健康領(lǐng)域開始要求的。139、體育鍛煉可以調(diào)節(jié)體能、保持良好心態(tài)、促進身心健康。140、課外體育鍛煉的意義是有助于體育興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于終身體育基礎(chǔ)的形成，有助于形成良好生活習(xí)慣和豐富課外文化生活。141、在體育科研中，資料與事實的收集方法有文獻法、調(diào)查法、觀察法、實驗法。142、體能主要包括與健康有關(guān)的能力和與運動有關(guān)的體能兩個方

25、面。143、人體基本的活動方式是：走、跑、跳、投等。144、把以高度和距離長度計算成績的跳躍、投擲項目叫田賽。145、跑的教材共分為四大項，即耐久跑、快速跑、障礙跑、接力跑。146、體育課的類型是根據(jù)體育教學(xué)任務(wù)而劃分的課的種類。小學(xué)體育課的類型一般分為理論課與實踐課。147、根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，一節(jié)體育課可分為準備、基本、結(jié)束三個部分。148、體育課的分組教學(xué)，一般分為分組輪換和分組不輪換兩種形式。149、練習(xí)密度是指一堂課中，學(xué)生一練習(xí)時間與實際上課總時間的比例。150、體育課的運動負荷包括生理負荷和心理負荷兩種。三、判斷題1、普通高中標準中規(guī)定，學(xué)生在田徑類項目系列中至少必修1

26、學(xué)分。（V）2、學(xué)生身體的勻稱度是通過身高標準體重來評價的。（V）3、體育教學(xué)中的籃球運動是一項集體對抗性的球類游戲。（V）4、在實施標準時，五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（x）5、臺階試驗，主要用以測定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機體的耐力。（V）6、國家頒布的學(xué)生體質(zhì)健康標準中規(guī)定，身高、體重、肺活量等都屬于身體形態(tài)項目。（x）7、排球比賽發(fā)球時可以在球場端線后任意一點進行。（V）8、分腿騰越練習(xí)時，保護人應(yīng)站在跳箱前方。（x）兩側(cè)9、在廣播體操的教學(xué)中，教師多采用背面示范授課。（x）鏡面示范10、田徑項目比賽中，競賽項目的距離應(yīng)從某起點線后沿至終點線的后沿。（V）11.

27、根據(jù)科學(xué)研究，糖是你運動時身體能量的主要來源。（V）12. 測量安靜時脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（X）13. 田徑比賽規(guī)則規(guī)定，對第一次起跑犯規(guī)的運動員應(yīng)給予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運動員均應(yīng)取消該項目的比賽資格。（V14. 排球規(guī)則規(guī)定，替補隊員每局只能一場比賽一次，替補開始上場陣容的隊員。而且他只能由被他替換下場的隊員來替換。（V16、現(xiàn)階段初中階段每周每班應(yīng)安排3節(jié)體育課。（V）1-4年級4節(jié)5-9年級3節(jié)17、追逐跑是發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)的有效方法。（x）18、2008年北京奧運會帆船比賽將在秦皇島舉行。（x）大連19、跨越式跳高助跑倒數(shù)三步的比例是大、中、小。（x

28、）小、中、大正數(shù)3步，大中小20、人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期1013歲。（V）21學(xué)校體育是一種具有強制性的教育，是社會體育的基礎(chǔ)。（X）22學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變應(yīng)重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進健康的能力。（V）23. 高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績評價應(yīng)采用等級評定。（V）24. 人體每天消耗的能量來自營養(yǎng)素，營養(yǎng)素包括糖、蛋白質(zhì)、維生素、無機鹽和水。（V）25. 水平六是對全體高中學(xué)生的共同要求。（X）大學(xué)生26. 田徑運動徑賽中，判定運動員到達終點的名次順序是以運動員軀干的任何部分觸及終點后沿垂直面的先后為準。（X）以運動員軀干的任

29、何部分到達終點線內(nèi)沿垂直面的先后為準27淡化體育教學(xué)中的競技化傾向就是淡化技術(shù)教學(xué)。（V）28、分組教學(xué)有分組輪換和分組不輪換。（V）29、籃球運動起源于美國，由美國麻省奈史密斯在1891年發(fā)明的。（V）30、足球比賽中罰間接任意球可以直接射門得分。（V）31、新課程體育與健康體現(xiàn)了實用性、活動性、興趣性和時代性特點，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（V）32、科學(xué)的身體鍛煉可以促進人體形態(tài)、機能的發(fā)育，運動能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強。（V）33、行進間隊列練習(xí)中向右轉(zhuǎn)走的預(yù)令和動令都落在左腳上。（X）34、一個人只有在身體、心理和社會適應(yīng)方面保持

30、良好狀態(tài)才算得上真正的健康。（V35、正確的坐、立、行姿勢是坐如鐘，站如松，行如風(fēng)。（V36、雙手體前向前拋實心球的動作方法是兩腳前后開立，兩腿彎曲，上體稍前屈，兩手持球。然后兩腿用力蹬伸，上體抬起，兩臂用力由后向前上方拋出。（X）37、籃球比賽中持球隊員身體某部位接觸端線或邊線均判出界。（V）38、以時間計算成績的項目叫田賽，以高遠度計算成績的項目叫徑賽。（X）39、體育評價應(yīng)實現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合，學(xué)習(xí)評價的形式包括：學(xué)生自我評，組內(nèi)相互評價和教師評價。（V）40、一個學(xué)校的運動成績的優(yōu)劣是判斷其學(xué)校體育工作的標準。（X）41、支撐擺動要求以肩為軸，腳向遠伸，髖向遠送，身體

31、伸直。（V）42、直腿后滾翻的保護與幫助是保護者單（雙）手提拉練習(xí)者臀部（腰部與髖兩側(cè)），幫助推手和翻轉(zhuǎn)。（X）43、韻律操比賽，可設(shè)規(guī)定動作和自選動作。規(guī)定動作由競賽組織部門確定，采用統(tǒng)一的動作和音樂進行。（V）44、側(cè)向滑步推鉛球最后用力動作是通過蹬腿、送髖、轉(zhuǎn)體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動作將球推出；。（X）蹬轉(zhuǎn)送挺推撥45、足球個人進攻戰(zhàn)術(shù)包括：停球、跑位、運球過人、射門。（X）46、排球比賽中A隊隊員在接發(fā)球時，用腳將球踢到了對方場內(nèi)，裁判員判其違例。（X）47、急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。動作有一步急停和兩步急停。（V）48、如八個隊員參加比賽，采用單淘汰制，

32、其比賽場次為七場。（V49、長拳的手法主要有拳、掌、勾（沖拳，劈拳，撩拳，貫拳，推掌，穿掌，亮掌，挑掌，頂肘，格，肘步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。（X50、重力休克是在劇烈運動中，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。（X）突然停止后51、出生以后，人的生長發(fā)育有三次較快的突增期。（X52、學(xué)生進行山羊分腿騰越時保護人站在落地點的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（X）53、奧運會的宗旨（精神）是：“更快！更高！更強!”。（X）和平、友誼、進步54、在進行耐久跑的活動時，會有種生理現(xiàn)象“極點”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點”的程度。（V）55、排球的技術(shù)動作中，雙手上

33、手傳球用拇指、食指觸球并承擔(dān)主要力量，其余手指幫助控制傳球方向。（X56、在隊型練習(xí)中，分隊走是一路縱隊行進間在某點聽到分對走的口令后，單數(shù)做左轉(zhuǎn)彎走，雙數(shù)做右轉(zhuǎn)彎走，形成方向相反的兩個一路縱隊。（X）57、在跳躍運動中，要使身體騰起得遠或高，關(guān)鍵在于起跳時使身體獲得最快的速度和適宜的起跳的角度。（V）58、在投擲練習(xí)中，投擲力量不變，出手角度適當才會獲得最佳成績。（V）59、正步走時要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約35（25）厘米高。（X）60、在體育活動中要注意多喝水，特別是在劇烈活動和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”（X）61、巧妙運用模型、圖片、幻

34、燈、錄音、電影等教學(xué)媒介來發(fā)揮教學(xué)作用，體現(xiàn)出了因材施教原則（直觀形象法）（X）62、舉重是田徑運動中較典型的力量性運動項目（X63、足球腳內(nèi)側(cè)踢定位球時，應(yīng)擊球的后下部（X64、對正在三分線外投籃的隊員犯規(guī)，投中有效再加罰一次，投不中時應(yīng)罰3次（V65、傳、切戰(zhàn)術(shù)配合指的是行進間運球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進攻配合（X66、腳背內(nèi)側(cè)踢球的助跑方法與其他踢球助跑方法不同（V67、運球、急停、跳投和扣球（扣籃，都屬于籃球術(shù)語（X68、籃球運動中運用最多的技術(shù)是運球（X步伐的移動69、體育教師的職責(zé)就是上好體育課。（X）70、分層次教學(xué)是注重個體差異的教學(xué)組織形

35、式之一。（V）71、兩個關(guān)節(jié)面面積大小差別越大，則關(guān)節(jié)運動幅度大，關(guān)節(jié)靈活性小。（V）73、科學(xué)技術(shù)進步對體育教學(xué)方法的改進具有影響作用。（V）74、學(xué)校體育教學(xué)目標的改革，提出了將學(xué)校體育目標與終身體育相結(jié)合的新目標體系。（V）75、體育教學(xué)方法的改革是從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。（V）76、常參加體育運動，會使肌纖維增多。（V）77、順風(fēng)時投擲鐵餅，有利于成績提高。（X）逆風(fēng)78、“體育的研究性學(xué)習(xí)”是主張通過體育教學(xué)，使學(xué)生既懂又會，并使學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動的原理，掌握較高的技術(shù)動作和方法，提高體育教學(xué)“智育”因素的過程。（X）79優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高體育教學(xué)效率是體育教學(xué)追求的重要目標。優(yōu)化

36、的方法就是將教材進行取其精華、排其糟粕，使學(xué)生學(xué)會一些高、精、尖的技術(shù)動作。（X）80. 學(xué)生既是教學(xué)群體的主體，又是教學(xué)個體的主體。作為體育教學(xué)中的學(xué)生是千篇一律的。為此，教師必須嚴格按照體育教學(xué)的規(guī)律，以反復(fù)操練為主，讓每一個學(xué)生都能在不同的程度上達到較好的考試成績。（X）81. 體育課中的“練”就是對所掌握的技術(shù)、技能進行反復(fù)練習(xí)，以達到熟練程度。體育教學(xué)有特殊性，每一個技術(shù)、技能都必須在練習(xí)中掌握。因此，體育教學(xué)中的練習(xí)方法是單一的、獨特的，它必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。（X）82. 隨著體育與健康新課程的推出，必須徹底廢除和改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以“玩”作為體育課的重要手段，使學(xué)生在

37、玩中學(xué)、玩中想、玩中會。（X83. 中央7號文件提出，通過3-5年的努力，使我國青少年普遍達到國家體質(zhì)健康的基本要求，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降，耐力、力量、速度等體能素質(zhì)明顯提高。（V）84. 為了掌握學(xué)生的體質(zhì)情況，過去采用體育鍛煉標準進行達標測試，現(xiàn)在利用體質(zhì)健康標準測試代替過去的達標，能達到同樣的目的與效果。（X）85. 體育與健康課程標準中的五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標是根據(jù)課程改革的三維目標來確定的，具體鮮明的體育學(xué)科特點（。V）86. 跳繩教學(xué)中應(yīng)注意的事項：跳繩的活動量比較大，教師應(yīng)根據(jù)課的需要、學(xué)生的年齡特點和健康情況等對跳繩的次數(shù)、速度和持續(xù)跳繩的時間等提出不同的要求。在每次

38、練習(xí)后要有適當?shù)臅r間，讓學(xué)生做放松活動。（V）87. 在運動中遇到重度扭傷時須先止痛、止血。在扭傷的當時，可做冷敷。做冷敷時先把受傷的肢體微微抬高，冷敷的具體操作方法是用毛巾沾冷水，擰干后蓋在傷處。也可以用冷水淋洗傷部。冷敷可以每隔3-4小時做一次，每次做5-8分鐘。（X）88前滾翻運動要點是：由蹲立開始，雙腳蹬地，兩臂前擺、躍起，稍提臀，兩手撐墊迅速屈臂，低頭，團身，向前滾翻成蹲立。（V）89體育課程標準中強調(diào)目標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。因此，我們上體育課或備課時，應(yīng)在目標統(tǒng)領(lǐng)的前提下，開發(fā)尋找更多適應(yīng)于目標的教學(xué)內(nèi)容，以此來豐富每次課的內(nèi)涵。（X90.學(xué)校應(yīng)成為體育人才的培養(yǎng)基地。因此，在小學(xué)五六年

39、級階段，對學(xué)生進行專業(yè)特長練習(xí)是必不可少的，以便為高一級學(xué)校輸送體育專業(yè)人才。（X）91根據(jù)課程標準要求，將民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容編入到小學(xué)體育教材中，并對此內(nèi)容有一定的課時要求。（X）92、體育課內(nèi)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程標準明確要求，課的準備與結(jié)束部分交給學(xué)生，讓學(xué)生自我管理、自我準備。（X）93、為避免運動中脫水，在運動前5分鐘可根據(jù)身體情況補水。（X）94、鍛煉與控制飲食是降低體重的最佳方法。（V）95、足球比賽中，球從地面或空中超過邊線或端線，即為出界。（V）96、支撐腳和擺動腿的協(xié)調(diào)配合是途中跑技術(shù)的關(guān)鍵。（V）97、籃球急停有兩步急停和跨步急停兩種。（V）98、跑道第一分道的計算

40、線是從內(nèi)沿以外30厘米處計算。（V）99、排球原地正面扣球時，手臂要伸直，用全掌擊球的后部。（X）100、奧運五環(huán)的藍、黃、黑、綠和紅色分別代表美洲、亞洲、非洲、澳洲和歐洲。（X）101、走步法確定跳遠助跑步數(shù)應(yīng)是：走的步數(shù)=助跑步數(shù)X22。（V102、制定體育鍛煉計劃時，需充分考慮運動的次數(shù)，強度和時間三個因素。（V）四、選擇題1、（D）對促進體育學(xué)習(xí)具有指向和強化的作用。A. 技能指導(dǎo)B.堅持實踐C.不斷喲化D.興趣2、人體獲得和利用食物的綜合過程稱為（D）A. 吸收B.營養(yǎng)C.消化D.物質(zhì)代謝3、（A）是人們對于體育的現(xiàn)象、事實及其規(guī)律的認識，是人們在長期的實踐中積累起來的經(jīng)驗的概括和總

41、結(jié)。A體育知識B體育實踐C體育教學(xué)D運動技能4、決定跳遠成績的主要因素是（C）A. 助跑速度B.空中走步式C.騰起初速度和角度D.踏板的準確性5、現(xiàn)代優(yōu)秀跳高運動員大多采用（D）A. 剪式B.跨越式C.俯臥式D.背越式6排球比賽中，對后排隊員的限制有（C）A. 傳球B.墊球C.攔網(wǎng)D.扣球7發(fā)展體能的原則是（D）A. 全面性和適量性原則B.持續(xù)性原則C.健康性原則D.以上都是8在小學(xué)體育教學(xué)中，對于動作比較簡單，學(xué)生直接模仿的動作可采用（D）背面示范A. 正面示范B.側(cè)面示范C.鏡面示范D.背面示范9我國身高為166Cm以下的男女理想體重計算公式為：體重（kg）二身高（Cm）（A）A.100B

42、.105C.120D.11510. 正常成年人身上骨的總數(shù)為（B）塊A.212B。206C.209D.20711. 發(fā)展速度素質(zhì)的方法是（C）A.牽拉動作的練習(xí)B長時間距離的練習(xí)C最快的動作練習(xí)D.復(fù)雜化的練習(xí)、12. 按（D）分類，可分為田徑運動、球類運動等。A.身體素質(zhì)B.人體結(jié)構(gòu)C.人體基本活動技能D.運動項目技術(shù)結(jié)構(gòu)13. 測定體育課運動負荷的方法主要有生理測定法，自我感覺法和（C）A.評比法B.觀察法C.調(diào)查法D.訪問法14. 影響人體發(fā)展的主要因素是（C）A.遺傳、學(xué)習(xí)條件和體育B.遺傳、工作條件和體育C.遺傳、環(huán)境和體育D.遺傳、營養(yǎng)和體育15標準田徑場內(nèi)突沿圍長為（A）A.40

43、0米B.398米C.396米D.394米16體育教師的工作特點是（C）A.以身體練習(xí)為基本手段B.與訓(xùn)練競賽相結(jié)合C.腦務(wù)與體力相結(jié)合D.形式靈活17足球場球門的高度應(yīng)是（B）米A.2.42米B.2.44米C.2.40米D.2.35米18運動后，如問隔時間過長，機體工作能力降低到原來水平，稱為（D）階段A.超量恢復(fù)階段B.工作階段C.相對恢復(fù)階段D.復(fù)原階段19身體或身體某部分在單位時間內(nèi)移動的距離稱為（B）A.練習(xí)頻率B.練習(xí)軌跡C.練習(xí)速度D.身體姿勢.20.（D）是指為了保證體育課順利進行，提高教學(xué)效率，所采取的保證措施與手段。A.體育教學(xué)手段B.體育教學(xué)原則C.體育教學(xué)方法D.體育教學(xué)

44、組織21三級跳遠技術(shù)中的第二跳，又叫做（C）A.單腳B.跨跳C.跨步跳D.跳躍22新課程評價強調(diào)，應(yīng)建立促進學(xué)生（C）的評價體系.A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展23. 從教學(xué)改革的角度看，本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是（C）A.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變B.教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變C.學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D.教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變24. 體育教學(xué)計劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括（A）A. 教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃、課時計劃B. 教學(xué)工作計劃、教案C. 教學(xué)工作計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、教學(xué)進度計劃、課時計劃D. 教學(xué)進度計劃、學(xué)期教學(xué)計劃、課時計劃25有8個籃球

45、隊參加單淘汰比賽，共有（A）A.7場B.12場C.8場D.16場26.基本體操的鏡面示范是（C）A.面對練習(xí)者做同方向的動作B.背對練習(xí)者做同方向的動作C.面對練習(xí)者做反方向的動作D.背對練習(xí)者做反方向的動作27. 下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是（B）A. 示范B.指令和口令C.教具與模型演示D定向直觀標志28運動技能形成規(guī)律可分為三個階段，它們是（D）A.技能形成、適當速度、反應(yīng)自動化B.起始動作、過程動作、結(jié)束姿勢C.運動感知、表象運動、技能形成D.初步形成、技能鞏固、熟練技巧29.在田徑場地上，計算100米跑的距離是從（B）A.起跑線的前沿至終點線的前沿B.起跑線的后沿至終點線的后沿

46、C.起跑線的前沿至終點線的后沿D.起跑線的后沿至終點線的前沿30. 根據(jù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動作分為平衡動作和（C）A.用力動作B.擺動動作C.翻騰動作D.拋接動作32.肺活量體重指數(shù)是指（A）A.肺活量三體重B.肺活量X體重C.體重X肺活量D.體重三肺活量13. 鉛球投擲圈的直徑是（B）A.2.50米B.2.135米C.1.25米D.1.065米14. 下列不屬于體育課課中常規(guī)的是（D）A.上課儀式B.課中的要求C.課的結(jié)束D.器材的整理和歸15新課程強化評價的（B）功能A.甄別B.激勵C.選拔D.尊重米14D.188B.列：學(xué)生左右并列成一排叫列D.基準學(xué)生：每一排的排頭稱為基

47、準學(xué)生。16標準籃球場的長和寬分別是（BA.189B.2815C.2817. 下列說法錯誤的是：（D）A.路：學(xué)生前后重疊成一行叫路C.翼：指隊伍的兩端18. 小學(xué)體育教學(xué)的目的是（C）A. 全面鍛煉身體，促進學(xué)生正常的生長發(fā)育B. 向?qū)W生進行思想品德教育，陶冶美的情操C進行體育衛(wèi)生保健教育，增進健康，增強體質(zhì)，促進德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)D.掌握“三基"（基本知識、基本技術(shù)和基本技能）19下列不屬于課外體育活動的是（DA.早操、課間操B.運動隊訓(xùn)練C.運動會D.體育課籃球比賽（課堂教學(xué)）1、體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)為主要手段的課程。CA.體能B.素質(zhì)C.身體2、田

48、徑運動是比的項目。BA.強度、力量、耐力B.速度、高度、遠度C.素質(zhì)、技術(shù)、意志3、耐久跑的呼吸方法，一般采用呼吸。CA.鼻B.口C.鼻和口同時4、跳遠需要有良好的速度和彈跳作基礎(chǔ)，所以跳遠教學(xué)應(yīng)該安排在。BA.短跑后、跳高前B.跳高后、短跑前C.短跑、跳高之后5、推鉛球最后用力階段，球出手時的角度約為。AA.38-42。B.30-35。C.30-45。（完整推鉛球技術(shù)可以分為握持器械、預(yù)先加速（滑步或旋轉(zhuǎn)）最后用力前的準備姿勢、最后用力、器械出手后的身體平衡幾個階段，其中最后用力階段是推鉛球技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)。一般推鉛球為38。42°）6、低強度、長時間的勻速跑，心率掌握在次/分之

49、間，可以發(fā)展有氧耐力。BA.90-120B.110-130C.130-150（心率保持在150次/分鐘的運動量為有氧運動）枚金牌，列所參賽國家和地區(qū)的第一位。C7、在2008年北京奧運會上，中國代表隊共獲得A.28B.32C.518、籃球行進間直線運球時，球的落點在同側(cè)腳的。CA.側(cè)方B.前方C.側(cè)前方（一般情況下的運球，球的落點在運球手同側(cè)腳前外側(cè)約20CM處）9、在跳高比賽中，只剩下一名運動員時，橫桿提升的高度。A.不少于2CmB.不少于3CmC.征求該運動員的意見后確定10、排球正規(guī)比賽中男子所用網(wǎng)高為米。（男子網(wǎng)高為2.43米，女子為2.24米）CA.2.24B.2.34C.2.43C

50、)12、普通高中標準中規(guī)定，高中三年中學(xué)生修滿個學(xué)分方可達到體育與健康課程的畢業(yè)要求。A、18B、10C、11D、513、安全地進行體育活動是領(lǐng)域目標的內(nèi)容之一。（B）A、運動參與B運動技能C、心理健康D社會適應(yīng)14、肩肘倒立后滾成蹲立動作下列說法正確的是（D）A、仰臥始，向后倒肩、舉腿、翻臀C、倒立時，兩手撐腰的兩側(cè)B、倒肩時，先舉腿，再翻臀D、后倒肩時，同時舉腿、翻臀15、根據(jù)“學(xué)法=個人的學(xué)習(xí)方略”這一認識，下列說法不準確的是（B）A、學(xué)法是因人而異的C、學(xué)法是靠學(xué)習(xí)行為展現(xiàn)的B、學(xué)法是教學(xué)方法的一部分D、學(xué)法與個人性格和經(jīng)驗特點有密切聯(lián)系16、生靈敏素質(zhì)的有效方法？（A）B、自然地形跑

51、17、下列哪一組運動屬于球類項目？（CA、籃球、足球、水球B、水球、排球、19、分腿騰越練習(xí)時，保護人應(yīng)站在A、跳箱旁邊B、墊子旁邊A、圖形變換跑C、輪流領(lǐng)先跑）網(wǎng)球（C、手球、乒乓球、網(wǎng)球C、跳箱前方20、體育鍛煉中常見的開放性軟組織損傷包括A、擦傷挫傷裂傷B、擦傷21、在廣播體操的教學(xué)中，教師多采用B、側(cè)面A、正面22、2008年北京奧運會帆船比賽在我國A、大連B、連云港23、跨越式跳高助跑方向與橫桿的夾角約在A、1030度B、2030度刺傷裂傷'示范授課C、鏡面城市舉行？（C）C、青島C、C、(C)3060度拉傷刺傷挫傷C）青島奧林匹克帆船中心25、小學(xué)三年級跳遠教材要點是助跑輕

52、松有（B）A、節(jié)奏B、速度C、力量26、在體育教學(xué)中為促進學(xué)生心理健康水平的提高，要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的（B）A、器材B、情景C、音樂27、體育課程標準要求，從實際出發(fā)，以（C）需要為中心來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。A、運動項目B、教師C、學(xué)生的發(fā)展28、社會適應(yīng)領(lǐng)域目標，在16年級應(yīng)著重幫助學(xué)生了解一般的（B），學(xué)會尊重和關(guān)心他人，并表現(xiàn)出A、運動技能B、游戲規(guī)則C、體育知識29、小學(xué)體育課程標準課時要求是12年級相當于每周（A）學(xué)時。A、4學(xué)時B、3學(xué)時C、2學(xué)時定的合作行為。30、體育教師將某一教材內(nèi)容按授課時數(shù)制定的教學(xué)計劃應(yīng)是：（B）A、學(xué)期體育教學(xué)計劃B、單元體育教學(xué)計劃C、課時教學(xué)計劃3

53、1. 三維體育觀是指（A）重點強調(diào)的是社會的價值，又稱人文體育觀A.生物、心理、社會B.生理、心理、文化C競技、娛樂、健康D教育、社會、生物三維健康觀：身體、心理、社會）1990年2月20日起施行D.1993年D.強身健體功能D.教學(xué)目標D.場地器材）1輔助式.2.直接式.D.討論式D.說明法D活動32. 國務(wù)院頒布學(xué)校體育工作條例的時間是（AA.1990年B.1998年C.1979年33學(xué)校體育最主要的本質(zhì)功能是（D）A教養(yǎng)功能B教育功能C美育功能34. 衡量學(xué)校體育目標完成的最終標準是（C）A.條件目標B.過程目標C.效果目標35. 實現(xiàn)體育教學(xué)過程目標的載體是（C）A.教學(xué)方法B.組織措

54、施C.體育教材36. 下列哪些是屬體育教學(xué)手段運用的基本模式？（AA.輔助式B.傳統(tǒng)式C.現(xiàn)代式37. 下列哪種方法是發(fā)展體能的方法？（A）A.變換法B.分解法C.直觀法38. 運動技能是通過練習(xí)獲得的方式是指（A）A.動作B技巧C運動39. 下列哪種屬于體育與衛(wèi)生保健知識教授法?（A）是普通的理論知識A.講授法B.直觀法C.完整法D.分解法40體育教學(xué)中思想品德教育的途徑是（A）A.突發(fā)事件處理B.說明與榜樣C.評比與表揚D.批評與糾錯體育與健康課堂常規(guī)、體育與健康教材內(nèi)容、課的組織教學(xué)、突發(fā)事件處理。41. 發(fā)展學(xué)生個性的方法是（A）A.啟發(fā)誘導(dǎo)法B.語言法C.演示法D.講練法42. 中小

55、學(xué)體育實踐課課型可分為（A）A.新授課B.專項課C.必修課D.選修課43. 下列哪種評價方法屬體育課評價的具體方法？（B）A.講授法B.直觀法C.完整法D.分解法44學(xué)校體育工作的核心是指（A）A.體育教學(xué)B.課外活動C.課外訓(xùn)練D.課外競賽45下列哪種形式屬于校內(nèi)鍛煉？（D）A.校外自我鍛煉B家庭體育C社區(qū)體育D.課間操46. 課外運動訓(xùn)練的特點之一是（B）A.健身性B.基礎(chǔ)性C.娛樂性D.方向性47. 下列屬課外運動訓(xùn)練原則的是（C）A.正面教育原則B.集中力量教育原則C.周期性原則D.知行統(tǒng)一原則48體育教師應(yīng)具備的特殊能力是指（A）A.運動能力B.思維能力C.記憶能力D.觀察能力49體育教師進修的主要特點是指（D）1在職性。2師范性。3成人性。A.自學(xué)B.短期培訓(xùn)C.函授D.在職性40. 下列哪些規(guī)律是體育教學(xué)的特殊規(guī)律？（C）A. 認知規(guī)律B.社會制約性規(guī)律C.人體機能適應(yīng)性規(guī)律D.學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律51. 新課程標準下，單元教學(xué)計劃是指（A）A. 某一技術(shù)動作的教學(xué)方案。B. 學(xué)期教學(xué)計劃。C. 是水平教學(xué)計劃的細化，是一種教學(xué)內(nèi)容集合的表述