夢游天姥吟留別教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夢游天姥吟留別（人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文選修中國古代詩歌散文欣賞）哈爾濱市第十二中學(xué)校 石瑋【摘要】本文為夢游天姥吟留別一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過誦讀點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生把握詩意詩境，體會詩人情感?！娟P(guān)鍵詞】夢游天姥吟留別 教學(xué)設(shè)計(jì) 選修 中國古代詩歌散文欣賞【教材分析】1. 教材地位及作用夢游天姥吟留別作為古代詩歌與散文選修教材第二單元“置身詩境，緣景明情”單元中的一課，編者意在要求學(xué)生了解詩歌意象的基礎(chǔ)上，感受詩的意境，明了表現(xiàn)手法，體悟詩人情感。故而，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)在于把握意境，明了手法，結(jié)合背景理解夢境與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而準(zhǔn)確把握詩人的思想情感。2. 教學(xué)目標(biāo)知識與技能（1）進(jìn)一步了解李

2、白及其作品。（2）把握情感脈絡(luò)，認(rèn)識李白的“游仙”之念是他對黑暗現(xiàn)實(shí)消極反抗的表示，也表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格。（3）鑒賞“夢游”的意境，體會李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)，即豐富的想象和大膽的夸張，培養(yǎng)古詩鑒賞能力。過程與方法誦讀賞析，反復(fù)吟詠，緣景明情，豐富積累。情感態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)詩人不與黑暗官場同流合污的高尚人格和追求個性自由的精神。3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解“夢游天姥”和“留別”的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主旨。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)加體會本詩意境張揚(yáng)、想象豐富、夸張大膽的浪漫主義手法?！緦W(xué)情分析】 在高一學(xué)年完成必修五冊的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于詩歌鑒賞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但鑒賞能力還亟待

3、提高。學(xué)生應(yīng)在必修課程基礎(chǔ)上拓展與提高詩詞鑒賞的視野與能力，才能滿足未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。 【教學(xué)策略】 誦讀探究。采用教師啟疑、點(diǎn)撥，學(xué)生合作自主探究的學(xué)習(xí)方式，誦讀為主，點(diǎn)撥為輔，同時為創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，采用多媒體輔助手段，提高課堂教學(xué)效果?！窘虒W(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入展示天姥山圖片  導(dǎo)語：“酒入豪胸，七分釀成了月光，剩下的三分嘯成了劍氣，繡口一吐， 就是半個盛唐”，時隔10個世紀(jì)，在封建歷史上的鼎盛時期，繼披香草散步汨羅江的浪漫主義待人屈原之后，又一位才高氣逸的浪漫主義詩人向我們款款而至，他就是李白。今天我們就來學(xué)習(xí)他的夢游天姥吟留別。二、介紹詩歌背景 

4、; 唐玄宗天寶元年，由于道士吳筠的推薦，李白奉詔來到京城長安。他本想能夠施展才能，有所作為。但玄宗只把他看作詞臣，并不重用；李白不肯與權(quán)貴同流合污，又因醉中命寵臣高力士脫靴，得罪京城權(quán)貴，受到排擠，使他只居住了一年多，便被賜金放還。由布衣而卿相的夢幻就此破滅。離開長安后，他與杜甫、高適游山東，在兗州話別，臨行作本詩。三、解題：   夢游：說明內(nèi)容的虛實(shí)；   天姥：所夢內(nèi)容；   吟：古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，不拘一格，主要表現(xiàn)在詩句節(jié)奏的多變，也由詩人情緒所定。 留別：說明寫作目的

5、四、賞析全詩1、采用學(xué)生自讀、齊讀，教師配樂朗讀全詩的方式美讀詩歌。（1）、讀準(zhǔn)字音：（采用齊讀的方式。）（2）、讀準(zhǔn)句讀：（采用范讀與學(xué)生分層朗讀的方式。）（3）、讀出感情：（采用先教師范讀，然后由學(xué)生輪流朗讀的方式。）2、把握文章思想脈絡(luò)提問：文中寫夢游是從哪里開始，又至何處結(jié)束？此前寫了什么？后面又寫了什么？明確：寫夢游是從“我欲因之夢吳越”一直到“仙之人兮列如麻”。前寫入夢緣由，后寫夢醒后的感慨。 入夢緣由夢中奇景夢醒感慨3、同學(xué)一起誦讀第段賞析李白的“夢中奇景”，并思考：或以 時間為序，或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并歸納每一幅圖景的特色及作者的心情。明確：【教師與同學(xué)共同

6、分析概括】：月夜渡湖幽靜雅致急切愉悅 著屐登山-壯觀雄奇意氣風(fēng)發(fā) 山中奇景-恐怖迷離膽戰(zhàn)心驚 仙人登場-和睦富麗向往追求4、提問：詩人為什么要花如此多的筆墨來描繪一個光怪陸離的夢境？明確：詩人極力塑造一個色彩絢麗、光怪陸離的美麗神仙世界，正與丑惡的現(xiàn)實(shí)社會形成鮮明的對比。曲折地表現(xiàn)了他對現(xiàn)實(shí)社會的不滿和憎惡，以及對自由、光明和個性解放的渴望與追求。5、提問：正當(dāng)夢入高潮時，詩人卻“忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。”夢境突然消失了。這幾句寫了什么？  明確：夢幻破滅后的失意。6、提問：文中最能表現(xiàn)文章主題的是哪兩句？表現(xiàn)出詩人什么性格和精神？明確：文中最能表現(xiàn)文章主題的是“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”兩句。表現(xiàn)了詩人傲視權(quán)貴，追求自由的性格和精神。7、提問：“世間 訪名山”，抒發(fā)作者怎樣的情感?明確:世事虛幻無常，人生如夢，行樂須及時的消極避世思想。8、提問：浪漫主義風(fēng)格在本詩中是如何體現(xiàn)的？明確：大膽的夸張，奇特的想像，集中體現(xiàn)了浪