強(qiáng)力推薦觀滄海名師教學(xué)設(shè)計(jì)特級(jí)教師陳蕾

1、?觀滄海?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求一教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義,體會(huì)詩(shī)歌的意境.2 .學(xué)習(xí)通過(guò)朗讀、想像閱讀詩(shī)歌的方法.二教學(xué)重點(diǎn)1 .準(zhǔn)確把握本詩(shī)的意義,體會(huì)詩(shī)歌的意境.2 .學(xué)習(xí)閱讀詩(shī)歌的方法朗讀、想像.三教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想像體會(huì)詩(shī)歌意境的具體方法.教學(xué)過(guò)程錄音機(jī)播放：海潮聲,輕柔音樂(lè)聲此處的導(dǎo)入設(shè)計(jì),用詩(shī)化的語(yǔ)言將學(xué)生帶入本堂課的學(xué)習(xí)情境一一詩(shī)歌閱讀中；同時(shí),也是作為一個(gè)例子,讓學(xué)生感性地了解一種詩(shī)歌閱讀的方法 一一朗讀,想像,進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的 意境.這里的設(shè)計(jì)也明確地揭示出本堂課的思路：以學(xué)法來(lái)指導(dǎo)課文閱讀.同學(xué)們,聽(tīng),這是什么聲音？板書(shū)：海你們喜歡大海嗎？ 我也喜歡.從小,海就是我的夢(mèng).于是,讀

2、了很多描繪海的詩(shī)文.看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢(mèng)鄉(xiāng)/太陽(yáng)的 夢(mèng)是紅的/月亮的夢(mèng)是白的/也曾有美人魚(yú)在曬月光邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景,忽然發(fā)現(xiàn),原來(lái),我與海貼得那么近.今天,我們就用這種朗讀方法一起來(lái)神游大海.板書(shū)：觀滄海這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是板書(shū)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境首先,聽(tīng)老師把這首詩(shī)朗讀一遍,大家熟悉一下.老師范讀請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲誦讀,要求讀準(zhǔn)確.請(qǐng)同學(xué)們一齊朗讀,并展開(kāi)你的想像,在眼前展現(xiàn)詩(shī)所描繪的圖景,感受意境.配樂(lè)朗讀興趣是最好的老師.給予學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮的空間,激起學(xué)生嘗試探求的積極性.我不知道你是否像我小時(shí)

3、候一樣,體會(huì)到了詩(shī)的畫(huà)面和意境.如果是,那么將你最喜歡的詩(shī)句展開(kāi)充分的想像,并把它描繪出來(lái).喜歡圖畫(huà)的同學(xué),畫(huà)幅畫(huà)；喜歡寫(xiě)作的同學(xué),用 三五個(gè)句子進(jìn)行描繪.四位同學(xué)一組,互相交流.然后各組推舉1至2篇較好的作品.教師巡視,預(yù)選.我們一起來(lái)欣賞和評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作品,看看是否描繪出了詩(shī)所描繪的圖景,表現(xiàn)出詩(shī)所表現(xiàn)的意境.老師選出第一種類(lèi)型的作品一份 一一圖畫(huà)類(lèi),是否扣住詩(shī)歌文辭的描述. 在投影儀上 顯不由本作品作者解說(shuō).同學(xué),你為什么要畫(huà)這些景物呢？是的,我們想像詩(shī)的意境,要能準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)歌文辭本身的描述.板書(shū)：以文辭為本老師選出第二類(lèi)作品一份一一文字類(lèi),是否有拓展性想像.在投影儀上顯示請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō),這

4、段文字在以文辭為本這一點(diǎn)上做得怎樣？ 設(shè)計(jì)此問(wèn)題,目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)和矯正.在最初學(xué)習(xí)時(shí)給予連續(xù)強(qiáng)化,學(xué)習(xí)速度會(huì)比擬快.斯納金程序教學(xué)理論那么,你們喜歡他哪些語(yǔ)句的描述呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由.老師引導(dǎo)同學(xué)著重賞評(píng)修辭的運(yùn)用、描寫(xiě)的角度等,體會(huì)語(yǔ)句的生動(dòng)形象性.這些句子詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到？.同學(xué),你怎么會(huì)想出這個(gè)情景來(lái)的?我們還可以通過(guò)哪些方法去豐富我們的想像世界？老師有意識(shí)地選擇學(xué)生的作品,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,思考、討論、評(píng) 點(diǎn),有了一個(gè)初步熟悉以后,老師只用三句簡(jiǎn)單的話,在水到渠成時(shí),將想像的三個(gè)要求點(diǎn)出,在學(xué)生頭腦中刻下一個(gè)清楚的熟悉,掌握一定的閱讀方法.此局部設(shè)

5、計(jì)緊扣原詩(shī),從詩(shī)歌內(nèi)容、詩(shī)歌意象到詩(shī)歌的意境情感作逐步深入的探究理解, 同時(shí)貫徹以學(xué)法的指導(dǎo), 兩條線交融,相得益彰. 在經(jīng)過(guò)學(xué)生思考后來(lái)揭示問(wèn)題的本質(zhì),能 夠變被動(dòng)為主動(dòng),使學(xué)生有效地接受知識(shí).是的,我們想像詩(shī)的意境,要會(huì)調(diào)動(dòng)自己的經(jīng)驗(yàn)積累去拓展想像.這種經(jīng)驗(yàn)積累,可以是自己親身經(jīng)歷的, 也可以是以電視、書(shū)籍、 網(wǎng)絡(luò)等其他渠道獲得的. 如果我們把這些積累 寫(xiě)進(jìn)你的想像,這段文字、這幅畫(huà)面會(huì)不會(huì)更豐富呢？拓展想像,才能使詩(shī)的畫(huà)面成為立體感強(qiáng)、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合的活的景.板書(shū)：借積累延展老師選出第三類(lèi)作品圖畫(huà)或文字類(lèi),是否能表現(xiàn)出詩(shī)的意境.在投影儀上顯示.請(qǐng)同學(xué)們思考討論一下：1 這幅作品的想像

6、是否豐富？ 2這段文字或畫(huà)面的描述、想像,是否能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)這首詩(shī)的意境？詩(shī)表現(xiàn)的是怎樣的意境？請(qǐng)舉例說(shuō)明.為什么詩(shī)人能寫(xiě)出如此氣勢(shì)磅礴、意境宏麗的詩(shī)？ 不錯(cuò),是融入了詩(shī)人的豪情.官渡之戰(zhàn),他平定了袁紹之亂.寫(xiě)此詩(shī)時(shí),他正親率大軍北上,追殲袁紹殘部、平定少數(shù)民族之亂.注釋中的烏桓就是其中之一.他正逐漸實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一北方的大概,胸中涌動(dòng)著統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的豪情和宏偉抱負(fù). 大家想想,放眼面對(duì)如此浩瀚的大海,怎能不觸景生情,意氣風(fēng)發(fā)？以情入景,才能寫(xiě)下如此大氣的詩(shī)篇.我們想像意境,要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感,并設(shè)身處地,與之產(chǎn)生共鳴,才能正確體會(huì)意境.板書(shū)：與詩(shī)情共鳴下面,請(qǐng)一位同學(xué)為我們朗讀一下詩(shī)歌,大家根據(jù)閱

7、讀詩(shī)歌的方法以文辭為本,借積累延展,與詩(shī)情共鳴,再作一次想像.在指導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌閱讀的方法之后,留給學(xué)生修改的時(shí)間, 這樣就能及時(shí)反應(yīng)學(xué)生對(duì)本課要點(diǎn)的掌握程度,真正到達(dá)課一得的目標(biāo).現(xiàn)在,大家是不是能扣住詩(shī)中的景物拓展,是不是能回憶起自己面對(duì)大海的感觸,如果將自己當(dāng)做曹操,是不是能體會(huì)他當(dāng)時(shí)的豪情？下面,請(qǐng)大家在樂(lè)曲的伴奏聲中修改你剛剛的描述.時(shí)間3分鐘.音樂(lè)伴奏請(qǐng)同學(xué)們課堂交流.同學(xué)們都能比擬準(zhǔn)確地把握詩(shī)的意境.請(qǐng)大家自由輕聲誦讀詩(shī)歌兩遍,要求：1 讀出感情；2 盡量記憶.現(xiàn)在,請(qǐng)大家站起來(lái).多媒體鏡頭：波濤洶涌撲面而來(lái)的大海,澎湃的海潮聲現(xiàn)在,你就是一代梟雄曹操.站在高高的碣石山上,秋風(fēng)吹

8、動(dòng)你的戰(zhàn)袍,衣袂飄飛,放 眼觀望蒼茫無(wú)際的大海,不覺(jué)豪情滿懷,一起放聲吟誦觀滄海?.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀、體會(huì)的情境,在語(yǔ)言、音樂(lè)、畫(huà)面的渲染下,再次誦讀這首詩(shī),使情 緒到達(dá)頂點(diǎn),使課堂氣氛到達(dá)高潮.鼓勵(lì)學(xué)生以點(diǎn)帶面、觸類(lèi)旁通地掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移和知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用.這堂課,大家借助反復(fù)的朗讀、充分的想像,成功地體會(huì)了觀滄海?這首詩(shī)的意境.這是閱讀詩(shī)歌的方法之一. 中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中群星璀璨. 你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊 的詩(shī)歌天地,領(lǐng)略中國(guó)古典詩(shī)歌美妙的韻致.作業(yè)賞讀夜上受降城聞笛?,寫(xiě)下對(duì)這首詩(shī)的想像和理解.文體不限,3 0.字左右.夜上受降城聞笛唐李益回樂(lè)峰前沙似雪,受降城外月如霜.不知何

9、處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng).作業(yè)提示及參考答案：此題的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)到的方法進(jìn)行舉一反三的穩(wěn)固和遷移運(yùn)用,使學(xué)生初步具備獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的水平.選擇夜上受降城聞笛?這首詩(shī),是由于此詩(shī)形象性較強(qiáng),便于學(xué)生展開(kāi)想像；意象較鮮明,學(xué)生對(duì)本詩(shī)的意境易準(zhǔn)確把握.本詩(shī)抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情. 前兩句寫(xiě)色.丘陵下的一片沙地,有月光的映照下,沙子像積 雪一樣潔白而帶有寒意；高城外的月色,皎潔嚴(yán)寒,有如秋霜般令人生寒.第三句寫(xiě)聲,在 萬(wàn)籟俱寂的靜夜里,夜風(fēng)送來(lái)凄涼幽怨的蘆笛聲.末句寫(xiě)情,此景此音,喚起征人的不盡鄉(xiāng) 愁.學(xué)生在把握詩(shī)的根本意義和詩(shī)的情感的根底上,可展開(kāi)合理而充分的想像.參考答案略.附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、觀滄海曹操學(xué)習(xí)目標(biāo)：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩(shī)的意境滄海r 氣勢(shì)磅礴,意境宏麗以文辭為本借積累延展與詩(shī)情共鳴設(shè)計(jì)說(shuō)明古典詩(shī)詞大量引入教材,使學(xué)生更多地體會(huì)到中國(guó)古典文學(xué)的韻致,但相比于浩瀚的古詩(shī)來(lái)說(shuō),這些也只是滄海之一粟.因此,突出學(xué)法指導(dǎo),是變學(xué)會(huì)為 會(huì)學(xué),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要著.本堂課在這方面作出了嘗試,學(xué)生將觀滄海?一詩(shī)作為范例,通過(guò)探索掌握一種欣賞、領(lǐng)悟詩(shī)歌的方法,并借助這種一般方法,獨(dú)立地進(jìn)行更廣泛的詩(shī)歌欣賞. 使用范例講授一種學(xué)習(xí)內(nèi)容就像一個(gè)物體發(fā)出聲音使另一個(gè)同步頻率的物體也發(fā)出聲音那 樣,能讓那些在課堂上沒(méi)有教過(guò)的同類(lèi)內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學(xué)生所熟悉,或者引起學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們自主閱讀的熱情.傳統(tǒng)教學(xué)追求知識(shí)的系統(tǒng)性,盡力讓學(xué)生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料,其結(jié)果, 學(xué)生根本不可能在這樣的教學(xué)中獲得系統(tǒng)的熟悉,反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無(wú)章的材料.本堂課的教學(xué)追求深而不是廣,教學(xué)突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),讓某些枝節(jié)一帶而過(guò),使重 點(diǎn)知識(shí)能在同學(xué)頭腦中扎根,到達(dá)一課一得的效果.在教學(xué)中,學(xué)生依靠本首詩(shī)歌對(duì)閱讀方法的尋找,一開(kāi)