《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?識(shí)字2?第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課詞串描繪的是天安門廣場(chǎng)國慶大典浩大場(chǎng)面，具有時(shí)代氣息。全課共有12個(gè)詞語，分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的風(fēng)光。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場(chǎng)面。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面。第四組總結(jié)中國的開展突飛猛進(jìn)。聯(lián)絡(luò)即將到來的國慶節(jié)，可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語，增強(qiáng)他們的民族自尊心和愛國主義感情。教學(xué)目的：學(xué)會(huì)10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)二類字和一個(gè)偏旁。仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物，理解本課詞語。感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國的繁榮與強(qiáng)大。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦、CAI課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：長(zhǎng)長(zhǎng)

2、的暑假完畢了，在暑假里你們出去旅游了嗎？都去過哪些地方？說給老師和同學(xué)們聽一聽好不好？指名說后，老師總結(jié)過度到本課課題。這樣設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)才能，又能引出新課，因?yàn)閷W(xué)生中有的在暑假里去過北京，見過天安門。二、指導(dǎo)看圖：老師出示天安門圖片：這就是天安門，美嗎？我們書上就有一篇課文介紹了北京天安門，我們一起去看一看好不好？激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。三、初讀：提出要求，讓學(xué)生自讀：借助書上的拼音邊看圖邊讀，讀準(zhǔn)字音，讀正確詞語。四、細(xì)讀學(xué)習(xí)：1、再次出示天安門圖片：誰能看圖說一說天安門是什么樣子的？指名說。通過學(xué)生的詳細(xì)描繪引出第一行詞語的教學(xué)。師：你喜歡這里嗎？出示詞語：城

3、樓紅燈金水橋師：誰來讀一讀？指名讀，帶有生字的詞語反復(fù)讀幾遍。過渡：莊嚴(yán)美麗的天安門是我們國家的象征，有許多重大的活動(dòng)都在這里舉行。2、出示詞語：大典檢閱海陸空請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這幾個(gè)詞語。出示建國五十周年閱兵式部分圖片：這就是建國五十周年閱兵式上，我們的黨和國家指導(dǎo)人正站在天安門城樓上檢閱我們的人民軍隊(duì)和各界群眾?？?，一隊(duì)隊(duì)雄壯威武的海陸空三軍戰(zhàn)士正從天安門前通過?？吹竭@些，你心里有什么感受？再讀詞語由于受年齡的限制，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的大典盛況所知不多，通過直觀的圖片展示，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，加深了學(xué)生的理解和體會(huì)，在朗讀的時(shí)候才能讀出感情來。過渡：聽了你們的朗讀，老師覺得我們中國真了不起，做一個(gè)中

4、國人真自豪！不光老師這樣想，所有的中國人都自豪極了。看，人們采取各種各樣的方式來慶賀。出示焰火圖片：這是什么？出示狂歡夜圖片：人們的心情怎樣？出示詞語：禮炮焰火狂歡夜師：那這幾個(gè)詞語應(yīng)該怎樣讀？自己讀讀試試。師：你如今的心情怎樣？試著把這三行詞語連起來讀讀試試。通過讀這些詞語，你能感受到什么？你知道我們中國還叫什么嗎？華夏神州過渡：老師如今的心情沖動(dòng)極了。我們的心情這么沖動(dòng)，那這幾個(gè)詞語應(yīng)該怎樣來讀？指名讀，齊讀。3、出示詞語：神州騰飛中國龍通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生仿佛身臨其境，有了更深的體會(huì)。五、再讀體會(huì)，升華感情：課文寫得多好呀！我們連起來讀讀好不好？如今我們比一比，誰讀的最有感情？學(xué)生自由練讀，讀出自己的味道。同學(xué)們想不想把這些詞語背下來？小組內(nèi)開展比賽，看誰先背過。因?yàn)橛辛松罨恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)，學(xué)生在誦讀的時(shí)候就不會(huì)有困難。也能在再讀的過程中加深理解。點(diǎn)評(píng)：這篇課文主要描寫了建國五十周年大典的歡慶場(chǎng)面，生動(dòng)形象。但是與學(xué)生的已有生活經(jīng)歷有一定的間隔 。所以在講授的時(shí)候就需要借助直觀的