農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀與分析(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀與分析沙旁中學 陳金連摘 要：新課標的改革給農(nóng)村中學英語教學帶來了前所未有的沖擊。本文分析了農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)在所面臨的困難并提出了一些解決這些困難的有效方法與建議。新課程改革下教學內(nèi)容、教師、學生方面和教學環(huán)境都是不理想的。希望專家學者和教師共同努力解決教學內(nèi)容不適應農(nóng)村實際的問題；農(nóng)村教師的培訓內(nèi)容和教師的教學方法需要改進；農(nóng)村中學生要正視自身的差距與不足，努力奮進。關 鍵 詞：農(nóng)村中學 英語教學 課程改革 教師 教學環(huán)境 教學方法為了進一步推進素質(zhì)教育的全面實施，新課程改革在中小學已經(jīng)全面推開，新課程改革對教育帶來的沖擊是前所未有的，對于農(nóng)

2、村中學的英語教育更是如此。那么，農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀是什么樣子呢？本文就此從教學內(nèi)容、教師、學生方面和教學環(huán)境談了自己的認識，并對上述各方面所存在的困難提出了一些解決方法與建議。一、 當前農(nóng)村中學英語教學的現(xiàn)狀認識（一） 教學內(nèi)容不適應農(nóng)村實際情況目前農(nóng)村中學大多使用的是新課程標準要求下的新教材，該教材特征是板塊結合新穎、內(nèi)容生動有趣、聯(lián)系設計靈活、口語訓練充分、知識背景廣博，的確是一本好的教材。但它對農(nóng)村中學英語教學卻有很大的不適應性。首先，教材內(nèi)容起點高，按照新課程要求，小學從三年級開始必須開設英語課，因此中學一年級的新教材是在學生已經(jīng)學過四年英語基礎上進行設計的。而絕大多數(shù)農(nóng)村小學沒有

3、開設過英語課，有的只是在五年級或者六年級才開設。這樣使得多數(shù)學生一開始就感覺學習英語十分費勁，很快就失去了學習興趣。其次，內(nèi)容量大且過于新穎，生詞量大。新教材涉及的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學生視野小，知識面窄，他們根本不知道新教材中所提到的語言知識如電腦網(wǎng)絡，旅游，科技等，這無疑又增加了他們學習英語的難度。另外每個單元至少都有二十多個生詞，對農(nóng)村學生來說由于起點低，學習起來很困難，記憶方面會比較薄弱。這都不利于教師進行有效的教學。（二） 教師方面狀況不佳我國農(nóng)村中學教師隊伍的整體素質(zhì)近年來有了很大的改觀，基本適應了原來的英語教學體系，但面對新的課程體系他們不僅在教育理念上沒有完全轉(zhuǎn)變過來，

4、專業(yè)知識、專業(yè)技能上也存在較大的缺陷。面對新的情況，在教學實際中往往是“穿新鞋走舊路”。而新課程培訓起到的作用是有限的， “多理論，少實踐；多城市，少農(nóng)村”無疑是教師的一個難題。畢竟農(nóng)村的學生知識面窄，很多東西都是懵懂，教師要生動形象的去說課就一定要費很大的努力把課文的知識點反復查閱，花足心機去備課。（三） 農(nóng)村中學生的學習基礎差由于農(nóng)村生活水平比較低下，導致很多學生的啟蒙教育不夠好，基礎不扎實，學習風氣不好，接受能力薄弱，思維不夠活躍。他們對英語既好奇又學習不入腦，認為上課聽明白，完成作業(yè)就可以了。其實英語不像漢語，有太多語法點，而且單詞并不是漢語那么容易記。加上由于經(jīng)濟問題，很多學生都只有

5、課本，沒有工具書和復習資料等。還有農(nóng)村的孩子多為內(nèi)向型。這些不利因素都導致農(nóng)村中學生對英語的學習興趣提不起，缺乏學習動力，因此英語水平慢慢的變低下水平。（四） 教學環(huán)境農(nóng)村的經(jīng)濟條件差，所以學校的硬件，軟件配置都比不上城市。連基本的錄音機都不夠充足，而且年份久了，質(zhì)量隨之下降。更別說多媒體教學平臺、語音室和計算機網(wǎng)絡等設備。由于這些原因，所以師生之間的交流活動都不利于進行。很難去培養(yǎng)學生的語言交際能力。二、解決農(nóng)村中學英語的教學困難的有效方法和建議（一）對于教材的教學內(nèi)容不適應農(nóng)村實際情況問題，建議專家學者和教師共同努力 希望專家學者走近農(nóng)村，走進課堂，去發(fā)現(xiàn)新課標改革中出現(xiàn)的問題，共同探討解

6、決問題的方法。并根據(jù)農(nóng)村的實際情況編著一套更適合農(nóng)村英語教學的教材。教師也應充分發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，根據(jù)學校和學生的實際情況對現(xiàn)有教材進行調(diào)整改變：將對學生造成太難理解太生僻的內(nèi)容適當?shù)纳釛墸@樣有利于學生保持原有的學習興趣和維持學習動機。尤其要注重基本語法、語音、句型，常用單詞短語的基礎知識學習。當然，教師在對教材整改中一定要注意英語教學的知識有序性。（二）農(nóng)村教師的培訓內(nèi)容和教師的教學方法需要改進。教師的培訓內(nèi)容要改變“多理論，少實踐；多城市，少農(nóng)村”的局面。應注重給教師們傳授在實際教學中常用的專業(yè)知識專業(yè)技能，如英語口語訓練，更好地了解中學的英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解中學生的心理活

7、動學習，掌握必要的英語學習的策略和必要的英語方面的文體常識等。教師應做到利用現(xiàn)有的一切教學設備（如錄音機）以培養(yǎng)學生的交際能力為主。強調(diào)外語教學，但不完全排斥母語，強調(diào)教師的教，更要重視學生的學，重視個人和小組活動，鼓勵學生合作學習。（三）農(nóng)村中學生要正視自己的不足。有的學生認為自己基礎不好，所以想放棄學習英語。慢慢的淡化了對英語的學習興趣。所以作為教師，應該用心去與學生溝通，不要因為自己的成績差就放棄。要正視這個問題，更要認真對待，培養(yǎng)濃厚的興趣。（五） 教學環(huán)境的改善需要多方努力。農(nóng)村的經(jīng)濟條件低下，這是大家都知道的問題，所以教學環(huán)境需要改善。雖然國家對教育的投資逐年遞增，社會的捐資也不少，但是由于種種原因，廣大農(nóng)村中學受益的數(shù)額還是相差比較大，難以改變當前的教學環(huán)境。就學校而言，應該適當增加英語活動（如英語角）,促使學生英語水平盡快提高。三、小結通過以上分析，我們知道了農(nóng)村中學英語教學過程中存在的種種困難及解決困難的一些方法，困難是客觀存在的，而解決方法是靈活的，主觀的。希望各個學