北京名師郭鐵良老師的高考的指導

1、2013屆語文復習的要點屆語文復習的要點教師的高考的指導：教師的高考的指導： 1、全局把握、全局把握 2、考點清晰、考點清晰 3、題型明確、題型明確 4、指導具體、指導具體 二、二、2013屆高三學生高考復習屆高三學生高考復習的主要策略的主要策略 （一）抓計劃，重落實（一）抓計劃，重落實 1、五大部分分項復習、五大部分分項復習 2、綜合復習，查漏補缺、綜合復習，查漏補缺 3、重點復習，抓得分點、重點復習，抓得分點目前高考復習存在的問題： 1、學科的復習細致計劃不明確 2、復習措施不到 位 不具體，不落實要將落實進行到底 3、學科考點的復習不實在 現(xiàn)狀：撒網(wǎng)式的復習，對語文的某些考點自己心里沒有

2、“譜”。相當于靠天收、靠苦學收獲。語文復習苦不堪言。 復習總的策略: 1、熟悉考點、題型：熟悉近三年的高考試題，根據(jù)高考試題的題型進行復習 2、復習規(guī)律化：做一題懂一類題，教師要對各種題型進行歸類，總結(jié)規(guī)律 3、集中重點突破：做一定批量的類型題。平時的課課練與針對問題的集中訓練結(jié)合起來。 4、面向全體，狠抓個別：提高整體的水平。 5、反復抓，抓反復：別指望做一道題或幾道題會都掌握，要注意遺忘曲線。 復習指導流程： 1、考點（考試說明）類型題（命題思路和方法以及主要題型）解題方法（操作過程）主要問題改進措施 2、教師：試題歸類在具有“類型”的意識的指導下分步驟做題發(fā)現(xiàn)問題要同類的批量作題總結(jié)經(jīng)驗

3、教訓 3、學生：先分散作題總結(jié)歸納題型特點再做強化題（在類題的基礎(chǔ)上重復訓練）方法：將重點挑出來反復做。 舉例：將最近2-3年的高考語文試卷歸納在一起，教師自己做一遍，歸納自己的解題方法分類歸納題型按照不同的題型進行有目的的訓練。堅決反對盲目做題。挑出重點題型反復做，讓學生自己歸納強化考試總結(jié)考試經(jīng)驗。 （二）對學生的要求：（二）對學生的要求： 重視學情，搞好基礎(chǔ)訓練重視學情，搞好基礎(chǔ)訓練 走進高考，培養(yǎng)自覺備考走進高考，培養(yǎng)自覺備考意識意識 1、明確考點、明確考點：建立一種高考復習的思維流程：即考點題型解法問題措施。 2、學習方法：、學習方法：將平時的學習與高考內(nèi)容結(jié)合起來。 3、積極的狀態(tài)

4、：、積極的狀態(tài)：要有積極的準備狀態(tài)。 這種準備狀態(tài)就是體現(xiàn)在四個方面： （1）目標總的目標，第一學期的目標和第二學期的目標。 （2）計劃制訂本學年或本學期的復習計劃 （3）落實根據(jù)自己的特點（情況），自覺的復習。 （4）質(zhì)疑這是反思后的結(jié)果。要對自己復習的情況進行總結(jié)，找出自己復習的小竅門和存在的問題。 學習過程：做篇子（學生：能力檢查）講篇子（教師：要查漏補缺）歸納篇子（學生：鞏固提高） 語文高考復習的四要素語文高考復習的四要素 （一）重過程（一）重過程 語文是“習得”的產(chǎn)物，?！傲暤谩敝械摹傲暋闭?，過去寫做“習”，數(shù)飛也。從羽 。從羽,與鳥飛有關(guān)。本義:小鳥反復地試飛。 論語學而有這樣一句

5、話“學而時習之,不亦說乎?”皇侃義疏:“習是修故之稱也。言人不學則已,既學必因仍而修習,日夜無替也?！?過程主要體現(xiàn)在：過程主要體現(xiàn)在： 1、平時的復習：知識點、平時的復習：知識點做做題題歸納歸納復習復習掌握掌握 2、考試的復習：課下復習、考試的復習：課下復習考試考試總結(jié)總結(jié)改正改正提高。提高。(二)重視積累 1、知識量的積累 2、學習過程中的經(jīng)驗的積累 目的：培養(yǎng)語感和提高能力 特點：螺旋式提高（非直線性） 方法：基礎(chǔ)抓起，持之以恒。 弊端：突擊式的學習，想一蹴而就。 3、能力來源于基礎(chǔ)知識的積淀過程，不能靠臨時發(fā)酵。 因此語文的學習要有一定的量的積累。例如， 成語、語病以及詩歌閱讀和文言文

6、的閱讀等。 復習方法:需要不斷整理和歸納所做過的試卷。隨著高考時間的推進，歸納整理的時間越來越短。要求要求: :找規(guī)律找規(guī)律,勤思考，培養(yǎng)自己的反勤思考，培養(yǎng)自己的反思能力思能力 1、自己的錯誤規(guī)律的反思 方法：將每次做的練習按照項目進行歸納： 看每次錯誤的項目和原因，找出改進的方法。 2、自己做題的小竅門 （三）抓基礎(chǔ)（三）抓基礎(chǔ) 復習要求：夯實根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓基礎(chǔ)復習要求：夯實根底，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓基礎(chǔ)知識決勝負！（知識決勝負?。?434分）分） 1 1、背誦：、背誦：6 6分分 2 2、成語或熟語的復習、成語或熟語的復習 3 3分分 3 3、常見的病句的辨析、常見的病句的辨析 3 3分分

7、4 4、標點符號的用法。、標點符號的用法。3 3分分 5、文言文閱讀（選擇題19分） （三）對教師的要求：課堂（三）對教師的要求：課堂是是 主戰(zhàn)場，向課堂要分數(shù)主戰(zhàn)場，向課堂要分數(shù) 教師指導復習的主要策略： 計劃-抓“課”-重點-落實 1第一輪復習：第一輪復習：8月日至月日至1月月18日日 主要資料：08年語文高考題和模擬題復習重點：古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、以及作文訓練（以議論文為主） 穿插語音、字型、詞語、熟語、標點、病句、語言表達七個專題的練習講評。 復習方法：綜合閱讀和專向訓練相結(jié)合。讓學生總結(jié)閱讀題的解題思路。 月考內(nèi)容：綜合試卷，為期末考試做預考 質(zhì)量分析：綜合試卷評講課， 后續(xù)措

8、施：月考后，進行專題強化訓練，保證訓練的實際效果。 2、寒假復習策略：查漏補缺階段。（兩周） 教師：認真命好模擬題，提升自己的專業(yè)水平。 認真鉆研高考題，熟悉高考命題思路。 認真學習考試說明，把握高考命題方向。 認真研究學習方法，有效指導學生學習。 補課兩周：語言運用,綜合測驗一次。 3、第二輪復習內(nèi)容及時間的巧妙安排、第二輪復習內(nèi)容及時間的巧妙安排 這一階段：綜合練習為主：語文知識和能力的綜合；解題思路、方法和規(guī)律的綜合。 方法：指導學生在頭腦中形成運用知識分析 問題和解決問題的網(wǎng)絡(luò)。學生的主動識錯、析錯、改錯，參與講評試卷。 【第一階段】 (2月20日3月月15日日) 安排兩次月考：全面結(jié)

9、束第一輪復習的階段，引導學生跨越好第一個臺階。 以綜合練習為主，專題復習為主。 內(nèi)容：（1）各區(qū)期末試卷突出其中某一特點講評 （2）兩次月考重點內(nèi)容的強化訓練 【第二階段】對主干、核心知識形成網(wǎng)絡(luò)的階段。學生順利跨越第二個臺階，讓學生體驗到一?？荚嚨膭倮?。（3月15日4月10日） 突出重點，抓好關(guān)鍵，（主干知識年年考，非主干知識輪流考） 【第三階段】查漏補缺的階段。達到【第三階段】查漏補缺的階段。達到第三個臺階的跨越（4月月10日日-5月月7日）（日）（4月月12、13日一模統(tǒng)考；日一模統(tǒng)考；5月月8日、日、9日是二模統(tǒng)考）日是二模統(tǒng)考） 通過第一輪復習以及第二輪復習的第一階段學生所暴露的問題

10、，有針對性的進行查漏補缺；同時在這一段時間應(yīng)訓練幾套典型的綜合測試卷，通過測試所暴露的問題及時進行查漏補缺，可以對應(yīng)進行專題突破。 這一階段師生應(yīng)逐步總結(jié)考試的應(yīng)試技巧，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。 學生應(yīng)準備查漏補缺的重點筆記本。 ，按理想目標通過二?？荚?。 為高考前的沖刺復習做好心理與精神準備。是漂亮的。 這一階段：專項訓練為主，綜合復習為輔。這一階段：專項訓練為主，綜合復習為輔。例如高考作文常見的失誤和補救措施1、審題不準。 （1）“心靈的選擇”協(xié)作、互惠、雙贏。 （2）感情與認知的關(guān)系，只談“感情”沒有認知，或是只有“認知”沒有“感情”。2、文體不明。 3、扣題不緊。 4、材

11、路不廣。（1）往一條路上擠（2）套用時文，復述報刊雜志上與話題有關(guān)的故事。（3）胡編亂造外國故事。5、立意不高。“學校是牢房，結(jié)婚是墳?zāi)埂薄叭魏芜x擇皆是徒勞”等。還有嘗試賭博，嘗試抽煙，嘗試做小偷，甚至嘗試偷吃禁果等。 一下筆，就沒有一點高雅大氣的味道：“現(xiàn)在流行一句話：錢不是萬能的沒有錢則是萬萬不能的。這錢是個好東西，人活著就得學會享受生活。如今不是都鼓勵消費嗎？” 還有的同學提出這樣的觀點：“因為我是一個愛國主義者，所以我不愛學英語?！?、書寫不佳。錯別字太多文面不潔而失分。 （二）采取的相應(yīng)措施：（二）采取的相應(yīng)措施： 1、審題要準確。 提示語和題目要求要反復閱讀領(lǐng)會。命題作文，抓住題眼

12、。 2、文體定位。文體要明了，切忌四不象。為此，就要： 記敘文以記敘描寫為主（占四分之三以上），適當議論抒情（不超出四分之一）以點題旨；議論文以議論為主，舉例時敘述語言力求概括（不作具體的展開）且作一定的分析說理，切忌在講述故事或成為事例的堆砌。 3、構(gòu)思定位。 內(nèi)容要鮮明集中。開頭、中間、結(jié)尾都要點題，切忌中途轉(zhuǎn)換話題，偏離中心。 結(jié)構(gòu)須完整，層次須清楚，過渡須自然。正文力求分層次，至少三段，力求五段；每段有提綱挈領(lǐng)的話。前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)。 開頭定位。以“答案是豐富多彩的”為題，一開頭便攝人心魄：“牛賣了，父親的魂了丟了。” 結(jié)尾定位：“擁抱孤單，永遠只會是天邊最暗的一顆星，而遠離孤單，你

13、會驀地發(fā)現(xiàn)，這世界充滿了愛”這樣的結(jié)尾，令人回味！ 行文時要有波瀾，有鋪墊，有抑揚。結(jié)構(gòu)上要有層次感和立體感。 4、力爭有閃光點?；蜃黝}記；或用小標題；或用修辭(排比、比喻、擬人、反問等)；或用短句、駢句；或描景抒情（提倡用第一、第二人稱寫法）；或引用歌詞、詩文名句、格言警句、俗語、諺語、歇后語、成語典故、神話、寓言、名人軼事、最新報道等；或真情感人，或描寫動人，或哲理服人 （但并非有意標新立異） 但要注意，不要取“我是豬八戒”這樣“不美”的題目而大失其分。 5、立意定位。 主題要進步。多表現(xiàn)自己對人生、對社會的思索，反應(yīng)自我思想的成長；正確健康，積極進取。 “作品立意和人物性格趨善”，這善便

14、應(yīng)是考生立意定位的標準。 文從己出。把作文的材料與“自己”的生活嫁接起來。這里的“自己”既包括自己生活的實踐，更包含自己閱讀的作品，因為考生生活枯燥，借他人材料為己用，也許是實用有效的策略。富有個性。 6、書寫標點規(guī)范整潔題目居中，寫滿要求字數(shù)。少寫錯別字和病句。胸中有成竹。5分鐘審題，10分鐘列提綱，醞釀成熟后才可謄寫到試卷上。 【第四階段】專題突破階段，培養(yǎng)各項模塊的解第四階段】專題突破階段，培養(yǎng)各項模塊的解題能力。（題能力。（5月月10日日5月月29日）日）通過這一階段的復習，讓學生進一步熟練知識，拓寬知識面，訓練解題的速度，提高解題的穩(wěn)度，掌握應(yīng)試的基本技巧，使學生順利跨越第二輪復習的

15、第三個臺階。 復習內(nèi)容：綜合練習加各種模擬,重在解題方法、技巧、規(guī)律的總結(jié). 通過對考試說明的進一步鉆研，可以進行幾個重點專題突破。,每一個專題都應(yīng)讓學生進一步掌握解題的基本技巧，積極總結(jié)解題的基本規(guī)律，尤其要對這一專題進行理性思考，提升學生的能力，只有能力上來了，才能以不變應(yīng)萬變。方法： 1、對各個考點的解題思路進行歸納。 2、自主學習，提高應(yīng)試技巧。 自主復習階段（自主復習階段（5月月29日至日至6月月5日），日），要在老師的指導下制定一個全面的、科學的計劃。要學會抓關(guān)鍵、抓重點，提高自主復習的效率。要總結(jié)高考應(yīng)試的基本技巧。 考前思考的原則；整體把握的原則；從前至后的原則；先易后難的原則

16、； 科學涂卡的原則；規(guī)范作答的原則；合理使用的原則；互不影響的原則。 主要策略： 確保基礎(chǔ)部分不丟分，重點部分得高分。 高三語文復習整體思路高三語文復習整體思路 把握三個點把握三個點: 一、試卷：對高考的命題情況一、試卷：對高考的命題情況把握把握 二、學情：對二、學情：對“學情學情”的把的把握握學生的狀態(tài)學生的狀態(tài) 三、規(guī)律：教師指導復習的重三、規(guī)律：教師指導復習的重點點實施措施： 1、明確考點、題型、明確考點、題型 2、作好時間的規(guī)劃、作好時間的規(guī)劃 3、規(guī)律化的復習題、規(guī)律化的復習題 4、狠抓課堂的落實、狠抓課堂的落實 5、以規(guī)律帶復習：、以規(guī)律帶復習： 周考、月考和強化考的結(jié)合周考、月考

17、和強化考的結(jié)合策略二：抓策略二：抓“課課” 向課上要質(zhì)量，向向課上要質(zhì)量，向45分鐘要成績分鐘要成績高三的課有三種： 1、知識復習課 2、能力訓練課 3、考試講評課 1、知識復習課方法：以訓練帶知識的解析知識的打通 教師指導復習的要點教師指導復習的要點: 課堂教學上要狠抓三個點: 1、要速度：45分鐘應(yīng)該做完多少試題 【課例一】5道基礎(chǔ)選擇題（5分鐘）、一道文言文閱讀大題（含5個小題，10分鐘）一道大閱讀題（含4道主觀題，20分鐘）和三道語言運用的主觀題（10分鐘）。 【課例二】50分鐘一篇作文 2、要質(zhì)量：以上共60分，中等難度的題應(yīng)該至少的48分。 策略：精講精練，高效教學 ： 課上“45

18、分鐘”，堅持課課練： “精講20分鐘”針對性訓練20分鐘3、考試講評課 成績提高的前提（一）講思路： 1、考題的題型符合高考說明的哪些考點 2、這些考點的解題思路 3、學生考試情況分析 （二）講聯(lián)系： 1、本次考試的內(nèi)容與過去復習中的內(nèi)容聯(lián)系 2、本次考試的能力點與過去復習的能力點的聯(lián)系。 3、本次考試的能力點和題型與高考能力點和和題型的聯(lián)系。（三）講規(guī)律 （一）重歸納：學生的總結(jié)和反思 （二）重訓練：教師針對性的訓練 試卷講評：作到以舊帶新形成前后知識的鉤連，舉一反三，觸類旁通。 1、時間安排精打細算全面復習不落項 2、課堂教學精講巧練向兩個45分鐘要質(zhì)量，要速度 3、復習講求最佳方案解題步

19、驟主要題型和基本規(guī)律 講規(guī)律講規(guī)律 ，以規(guī)律帶訓練，以規(guī)律帶訓練 教師要讓復習成為各個知識點的系統(tǒng)訓練，反對零敲碎打，只見樹木不見森林的做法。 規(guī)律舉例：成語或語病題:有一些詞語只能與否定詞搭配: 無時無刻不 不能望其項背 不把放在心上不能“把不” 置疑：不容置疑，不容置喙。 規(guī)律舉例：關(guān)聯(lián)詞語的位置： 兩個分句的主語相同，關(guān)聯(lián)詞語放在第一個主語的 后面。反之，則放在主語的前面。 例如，不僅海內(nèi)外游客海內(nèi)外游客/在天府廣場可以感受到巴蜀神韻，（海內(nèi)海內(nèi)外游客）外游客）還可以感受到民族文化的永恒魅力。 “一個題即一類題一個題即一類題”的原則。的原則。即把做的每一個題都當作某一類題來做，總結(jié)一些有

20、利于快捷而準確的答題規(guī)律。如，做句子仿寫題，對照參考答案進行分析，可以總結(jié)出一些仿寫句子的解題規(guī)律：即“三個一致”：句式一致、句意一致、句間關(guān)系一致。認定句式的四個依據(jù)是：原句中的關(guān)聯(lián)詞，句中反復出現(xiàn)的詞語，句中詞語間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。形成形成“考點考點題型題型解法解法問題問題措施措施”復復習流程。習流程。 復習重點：綜合練習加各種模擬,重在解題方法、技巧、規(guī)律的總結(jié)。 要注意6忌： 一忌多而不精，顧此失彼。一忌多而不精，顧此失彼。許多學生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學得多。這種想法是正確的，但是他們往往采用多做題的方法，花去比別人多得多的時間，卻達不到應(yīng)有的效果。 二忌學

21、而不思，囫圇吞棗。二忌學而不思，囫圇吞棗。題目是知識的載體，有的學生做了很多題目，卻仍然不能舉一反三，甚至舉三不能反一，其真正的原因是他們沒有養(yǎng)成思考、總結(jié)的習慣。 三忌好高騖遠，忽視雙基。三忌好高騖遠，忽視雙基。有些學生忽視基礎(chǔ)知識的復習，只聽到老師講的是題目，常常認為此題以懂，不需要再聽，而忽略了老師闡述“來自基礎(chǔ)，回歸基礎(chǔ)”的道理的關(guān)鍵地方。 四忌敷衍了事，得過且過。四忌敷衍了事，得過且過。有些學生面對大量的復習內(nèi)容缺乏主動，只懂得被動應(yīng)付，失去了復習的內(nèi)在動力，沒有了努力的方向，只是在漫無目的地復習。 五、忌拋開考綱，盲目復習。五、忌拋開考綱，盲目復習。高考各科都有考試說明，學生首先應(yīng)

22、該依據(jù)考試說明，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復習。 六、忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。六、忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學生認為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進行復習。其實文科復習應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個層次。其他復習注意的幾點要求： 1、立足于講透一套試題，改變貪多求全的不、立足于講透一套試題，改變貪多求全的不良傾向。良傾向。 講評一套試題有三個層面：知識層面、技巧層面、心理層面。如果一套試題從這三個層面去講評，這套試題可以說講評得比較透徹了。是否每套試題都這樣講評呢，那也大可不必，應(yīng)該每套試題有不同的側(cè)重點，游動式轉(zhuǎn)移，持之以恒，水滴石穿，學生的應(yīng)考能力必將

23、上一個新的層次。我們應(yīng)該立足于精講精練，應(yīng)該立足提高學生能力，使學生滿懷信心走進考場，高高興興走出考場。 2精心選題，指導技巧，提升能力。精心選題，指導技巧，提升能力。 高考復習有效的方法是教師要精心選題，用典型習題，來訓練和提升學生的語文能力，不斷增強學生的學習信心，以精取勝。其他的方法往往是低效的。 選題的基本原則： （1）清楚高考。）清楚高考。 教師一定要清楚高考考什么（識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價）、如何考（題型設(shè)計）和高考的走向（變中求新）； （2）正確選材。）正確選材。 習題要選擇現(xiàn)實生活各個領(lǐng)域并且貼近學生生活和心理的語言材料，突出試題的時代感和考查學生實際的語言運用

24、能力；要選擇各種文體文本適合高考命題與考查學生能力，難度適當、語言典范，內(nèi)容與時代思想文化主流相一致的詩歌、古文、文章、文學作品，以訓練和考查學生的各種文體文本的閱讀、理解和鑒賞評價能力。 （3）有所創(chuàng)新。）有所創(chuàng)新。 語言知識與運用（1-6，23-25題）和作文題目的設(shè)計要大膽創(chuàng)造新，以適應(yīng)高考的求新。 （4）結(jié)合實際。）結(jié)合實際。 根據(jù)學生知道什么、不知道什么，會什么、不會什么以及學習的能力和潛力，確定做什么題目及其難度。 3、高三語文課堂應(yīng)該是、高三語文課堂應(yīng)該是“練堂練堂” 語文能力是練出來的。解答高考題的能力更應(yīng)該如此。高三語文課堂應(yīng)該是高三語文課堂應(yīng)該是“練堂練堂”，應(yīng)該是學生實際

25、操作的時，應(yīng)該是學生實際操作的時間間認真閱讀解答教師精心編選的習題，每節(jié)課都在解認真閱讀解答教師精心編選的習題，每節(jié)課都在解答答“高考題目高考題目”，每節(jié)課都有實實在在的收獲，每節(jié)課都有實實在在的收獲能夠解能夠解答答“高考題高考題”。高三備考一定要求取這種時效。而教師的工作是精心編題、指導做題、解答疑難、告訴方法、分類指導。切不可以講代練。 各個題目都要要求學生要學懂作會（會寫），即讀懂內(nèi)容、明白答題要求、知道如何做答，正確書寫答案。一份高考一份高考試題答案全在于讀和寫：前三個板塊（試題答案全在于讀和寫：前三個板塊（1-15題）是從讀中題）是從讀中做出判斷；后三個板塊（做出判斷；后三個板塊（16-26題）是從讀中寫出答案。題）是從讀中寫出答案。 6、教學過程設(shè)計要突出解題思路和方法指導。 知識復習課。知識復習課。 各種命題角度典型實例導入各種命題角度典型實例導入知識要點高考命題角度歸納知識要點高考命題角度歸納典型例題訓練典型例題訓練評講點撥解題思路和方法歸納評講點撥解題思路和方法歸納遷移訓練（包遷移訓練（包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題）。 閱讀鑒賞復習課。 課前布置預復習（課上講練的文章預先發(fā)下，要求學生閱讀并完成文后試題）上課第一環(huán)