初中唱歌教學(xué)大實話

1、初中唱歌教學(xué)大實話年級： 八年級授課人：姜 鑫 學(xué)校：青島智榮中學(xué)教學(xué)目標：1、用山東方言演唱山東民歌大實話，讓學(xué)生感受體驗山東民歌質(zhì)樸豪放、幽默風(fēng)趣的特點。2、對比欣賞沂蒙山小調(diào)和大實話，探究民歌地方色彩的因素。讓學(xué)生進一步了解山東民歌受方言的影響具有腔隨字走音調(diào)下行的特點。3、欣賞鋦大缸和好漢歌讓學(xué)生理解民歌是音樂家創(chuàng)作的源泉。教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課教師：非常高興和大家一起來上音樂課，今天老師給同學(xué)們帶來了幾首民歌，請同學(xué)們判斷它們分別是來自哪個地區(qū)?播放下列民歌:東北民歌：新貨郎； 陜北民歌：淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林；江浙民歌：太湖美教師：同學(xué)請說出你的判斷依據(jù)是什么？學(xué)生：方言和曲調(diào)教師：下

2、面老師也給你們唱上一段，你們想聽嗎？教師演唱大實話 通過讓學(xué)生猜民歌的出處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從民歌入手，潛移默化讓學(xué)生感知民歌的特點，最后以老師演唱大實話拉進了師生之間距離，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生對大實話產(chǎn)生興趣，進而自然過渡到新授課。2、學(xué)唱歌曲大實話（1）欣賞大實話第1段 教師：下面讓我們一起欣賞由民歌手演唱的這首歌曲，請同學(xué)們在欣賞的時候注意感受歌曲的情緒，并找出歌詞中你認為有趣的地方。學(xué)生：歌曲的旋律歡快流暢，具有幽默風(fēng)趣、粗獷豪放的特點。并找出“母雞會下蛋，公雞會打鳴”，簡單學(xué)唱。教師：這些歌詞里說的事誰不知道??？都是些什么話？啟發(fā)學(xué)生猜出歌曲的名字大實話（2） 背景介紹：教師：這

3、首歌曲是山東臨清的一首民間小調(diào)，大實話民間又稱“扎蒲謅”，據(jù)說是在編扎蒲扇的勞動中，人們?yōu)榱私鈵灦簶范磁d編創(chuàng)的小曲。（3） 教師：山東人的性格向來豪放耿直，“接下來請同學(xué)們再次聽賞歌曲，請你找出最能突出體現(xiàn)山東人粗獷豪放的樂句。出示譜例，找出并教唱學(xué)生：“大年這初一起了五更來（我的天兒來咳）”，“正月這里，正月這正”（4）教師: 分析講解切分節(jié)奏、下滑音、裝飾音、休止符對歌曲的作用（5）教師:”旋律的重復(fù)是民歌創(chuàng)作的重要手法,我們今天欣賞的這首民歌也有兩句旋律基本相似的樂句,請同學(xué)們在欣賞的時候?qū)⑺鼈冋页鰜怼！?學(xué)生找出相似樂句并演唱出示譜例（6） 教師：“在欣賞了幾遍之后，我想大家對這首歌

4、曲也已基本熟悉，現(xiàn)在就讓我們跟著錄音一起模唱一遍，找出演唱有困難的地方讓我們一起來解決?！皩W(xué)生完整演唱之后找出難點 即“歌曲的第5句”出示譜例進行教唱。（7）讓學(xué)生對比第一句與第五句的相同點與不同點，相同點：旋律音高基本相同都是dao re mi 為主； 不同點：節(jié)奏不同（8）教師：民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶，他們沒有高深的作曲理論，但為了讓歌曲更加動聽，富有新意，于是把歌曲第一句的音高加以保留，在節(jié)奏上進行變化，使歌曲有了柳暗花明又一村的感覺。運用聽唱法，通過提問目的明確的引導(dǎo)學(xué)生多次欣賞歌曲，且每欣賞一遍教唱1-2個歌曲中的樂句，將歌曲中的難點進行分散，便于學(xué)生學(xué)唱歌曲。在演唱過程中暫不加入

5、方言；將第一句與第五句做對比講解，是為了突出民歌的真正作者是勞動人民即民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶。(9)教師：“下面就讓我們帶著山東人的熱情將歌曲再次演唱起來吧！”學(xué)生完整演唱之后。教師：“同學(xué)們演唱的不錯，可老師總覺得咱們的演唱少了點什么，下面讓我們再次聆聽原唱來尋找答案吧！”學(xué)生：再聽原唱找出之間的差異。體驗加入方言的演唱更能唱出歌曲的山東韻味。 (10)將“母雞會下蛋，公雞會打鳴”；“正月這里，正月這正”再進行藝術(shù)處理，(11)、學(xué)生分組演唱(12)、教師總結(jié)：可見民歌與方言的聯(lián)系是十分緊密的，民歌具有方言性。對歌曲進行藝術(shù)處理，讓學(xué)生用方言演唱，唱出山東民歌的韻味進一步體會民歌具有方言性

6、。3、探究方言與曲調(diào)的關(guān)系（1）教師：“下面讓我們畫著旋律線來演唱一遍同學(xué)們感覺旋律線都是往哪走？學(xué)生：觀察到旋律線都是下行的（2）教師：為什么旋律線會往下走呢？下面讓我們用家鄉(xiāng)話朗讀歌詞同學(xué)們就了解其中的秘密了。學(xué)生：體會出山東方言和曲調(diào)的關(guān)系進而總結(jié)山東民歌的特點“腔隨字走 ”音調(diào)下行的特點。（3）教師：如果老師用廣東話來演唱大實話你們還會想到是山東民歌嗎?！苯處熡脧V東話唱大實話教師總結(jié)：由此可見方言的聲調(diào)走向直接影響著民歌的旋律走向。民歌具有方言性。（4）教師：“同學(xué)們還知道有哪些山東民歌？沂蒙山小調(diào)這首歌同學(xué)們一定要記住，它目前正在申請國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，請同學(xué)們來欣賞沂蒙山小調(diào)感受一

7、下沂蒙山小調(diào)和大實話有那些異同之處。（5）教師：邊唱邊讓學(xué)生體會歌曲質(zhì)樸豪放、音調(diào)下行的特點。（6）教師：請同學(xué)們前后分組討論山東民歌有哪些特點？出示課件：山東民歌的特點通過欣賞沂蒙山小調(diào)讓學(xué)生進一步體會并自己總結(jié)出山東民歌具有質(zhì)樸豪放、風(fēng)趣幽默的特點在旋律上受方言的影響具有腔隨字走，音調(diào)下行的特點，四、拓展延伸欣賞鋦大缸好漢歌1、教師：為了讓同學(xué)們對山東民歌有更深入地了解請看 出示“民歌知多少圖片”以下是我為同學(xué)們摘錄的一些山東民歌的歌名，出示歌名2、下面就讓我們再來欣賞一首山東臨清的民歌鋦大缸，教師：同學(xué)們聽這首歌耳熟嗎？和我們生活中的那首歌比較相似？（如聽不出來教師就哼唱和好漢歌相似的部

8、分）好漢歌3、 教師：民歌是音樂家創(chuàng)作的源泉，山東民歌同樣是音樂家創(chuàng)作的源泉下面就讓我們欣賞好漢歌通過出示民歌知多少和山東民歌歌名課件豐富了學(xué)生對山東民歌的認識，欣賞鋦大缸自然引出好漢歌從而得出民歌是音樂家創(chuàng)作的源泉，山東民歌同樣是音樂家創(chuàng)作的源泉的結(jié)論，進而達到拓展延伸的目的。五、小結(jié) 今天我們學(xué)唱了歌曲大實話，了解了山東民歌的特點，希望通過今天的學(xué)習(xí)讓我們不僅做民歌的欣賞者更要做民歌的傳承者和創(chuàng)造者，熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，下面就讓我們以飽滿的熱情和嘹亮的歌聲再次演唱大實話作為本節(jié)課的結(jié)束吧！教學(xué)反思 公開課準備過程是一個向他人學(xué)習(xí)的過程，大有破繭成蝶之感，從課前準備到開課，這一過

9、程的確很緊張也很具有挑戰(zhàn)性。山東民歌大實話，這一鄉(xiāng)土教材，它粗獷豪放的線條正適合我的個性，所以就選擇了這一課題，之后，我搜集了很多關(guān)于山東的民歌、文化名人，民俗，方言、秧歌、音樂、包括教案、圖片、地理知識，等等。素材有了可卻不知如何確定主線，最后經(jīng)過反復(fù)推敲，初步確定了以教唱歌曲大實話為主，進而了解山東民歌的特點作為主要教學(xué)目標，為了驗證山東民歌的特點，所以又加入沂蒙山小調(diào)的欣賞，將出示民歌目錄欣賞鋦大缸、好漢歌作為拓展延伸的方向。 反思這節(jié)課我覺得一堂好課來源于細致的構(gòu)思和巧妙的設(shè)計。這節(jié)課是以教唱民歌為主，所以在導(dǎo)入部分設(shè)計了“民歌猜猜看”這一環(huán)節(jié)，猜最后一首山東民歌大實話的時候則由我親自

10、演唱，風(fēng)趣的歌詞，和老師幽默的表演頓時激起了學(xué)生想學(xué)習(xí)這首歌的興趣。于是在教唱歌曲方面，將歌曲化整為零主要采用了聽唱法，共欣賞了4遍，每一遍都會針對樂句提不同的問題并且教唱。可謂“層層剝筍，節(jié)節(jié)出新”，如找出有趣的樂句；找出最能突出體現(xiàn)山東人粗獷豪放的樂句；找出相似樂句；找出最難演唱的樂句；對學(xué)生們進行教唱。在教唱歌曲解決難點的過程中又讓學(xué)生理解了民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶，這一概念的含義。讓學(xué)生知道裝飾音、切分節(jié)奏、休止符在歌曲中所起到的作用。學(xué)生們學(xué)會歌曲之后又對歌曲進行藝術(shù)處理，即加入方言演唱從而體味出山東民歌的韻味。在演唱過程中，學(xué)生們自得其樂享受著歌曲給他們帶來得樂趣。在第一個教學(xué)目標

11、順利達成的時候緊接著是探究山東民歌與山東方言的關(guān)系在這里我采用劃旋律線演唱的辦法，通過劃旋律線演唱讓學(xué)生找出歌曲音調(diào)下行的特點，接著學(xué)生用方言念歌詞體會到方言與曲調(diào)的關(guān)系，即腔隨字走的特點，接下來我又用廣東方言演唱歌曲大實話不僅活躍了課堂氣氛，而且進一步證實了民歌具有方言性。為了加深學(xué)生對山東民歌的了解,進一步驗證山東民歌的的特點，又讓學(xué)生欣賞了沂蒙山小調(diào)，經(jīng)過兩首作品對比欣賞，最后讓學(xué)生自己討論總結(jié)得出山東民歌的特點是什么？“腔隨字走、質(zhì)樸幽默”?？傊?jīng)過精心設(shè)計之后，這些教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，目的明確，銜接自然，課堂氣氛也非常熱烈。拓展延伸環(huán)節(jié)中設(shè)置了山東民歌知多少、民歌目錄是為了讓學(xué)生對山

12、東民歌有一個進一步的了解，在民歌目錄中故意設(shè)置了一首山東臨清的民歌鋦大缸，因為它是好漢歌的創(chuàng)作原型，學(xué)生們聽之前我會問，“這首歌和哪一部電視劇主題曲有點像？”當(dāng)猜出是好漢歌的時候，我們得出這樣一個結(jié)論民歌是音樂家創(chuàng)作的源泉，山東民歌同樣是音樂家創(chuàng)作的源泉。這樣一個結(jié)論的得出使學(xué)生們有了一種作為山東人的自豪感，熱愛自己的家鄉(xiāng)，也熱愛家鄉(xiāng)的歌曲，為學(xué)生們將來自己學(xué)習(xí)山東民間音樂作了很好的鋪墊，也使這堂課有了一個更高的立意。 這節(jié)課如果要算成功的話，首先要感謝在備課過程中給我?guī)椭慕處焸?。過程雖然是累的但也是快樂的，它讓我更深刻的理解了老師在教學(xué)中的重要性，要上出一堂真正意義上的“好”課，需要教師用

13、情去澆灌文本，用心去喚醒學(xué)生，不斷地否定自我、超越自我，感動自我，這是一個“眾里尋她千百度”的過程，這是一個學(xué)會反思，追求完美的過程，這是一個走進學(xué)生，熔煉自我的“重生”過程。評析姜鑫老師執(zhí)教的音樂課大實話是選自八年級下冊的音樂教材。這節(jié)課姜老師在教學(xué)設(shè)計上充分展示了全新的教學(xué)理念,把教學(xué)的知識點巧妙的融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以教唱歌曲為主，注重了音準、節(jié)奏、力度、速度等音樂知識的滲透。教學(xué)中能面向全體學(xué)生, 采用了豐富多彩的教學(xué)方法和手段, 使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好的學(xué)習(xí)情緒和氛圍, 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。本節(jié)課有二個亮點，下面我就對該課做簡單評議

14、：亮點一教師基本功過硬、課堂效果好。作為一名音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為學(xué)生上好音樂課。在本節(jié)課上，姜老師以獨具魅力的教學(xué)風(fēng)格，傳神的表情和富有感染力的語言深深感染著學(xué)生、影響著學(xué)生。從問題的設(shè)計到提問，從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正因為有了過硬的基本功，才能使學(xué)生很快進入狀態(tài)，使學(xué)生在整堂課上都沉浸在興奮狀態(tài)，課堂上氣氛活躍，教學(xué)效果好。亮點二、 能面向全體學(xué)生, 以“動”為主。姜老師在整個教學(xué)過程中, 始終能面向全體學(xué)生, 讓所有的學(xué)生都能參與到音樂教學(xué)中來。 從有節(jié)奏的朗誦歌詞，突破難點樂句到演唱歌曲 ，從拍手打節(jié)奏到感受

15、山東民歌的特點 ，都充分體現(xiàn)了全體參與的設(shè)計理念，簡言之，學(xué)生在課堂上都“動”起來了。隨著音樂樂曲和歌曲的流動，調(diào)動了學(xué)生聽覺的動、思維的動，使學(xué)生們在動中感受到音樂，在快樂中感受音樂情趣，在參與中發(fā)展了想象，在演唱中愉悅了身心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。總的說來，姜老師執(zhí)教的這節(jié)音樂課，使學(xué)生的身心愉悅，提高了學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)鑒賞力，如果能把教學(xué)的每個環(huán)節(jié)做得再細致些應(yīng)該是一節(jié)非常成功的音樂課。（48中學(xué) 陳錦）mXp!s&w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*x-A2D5G8KbNeQiTlXo#r%v(y+B3E6I9LcOgRjUmYp!s&w)z1C4F

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