淺析職業(yè)院校室內設計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學改革之我見

1、淺析職業(yè)院校室內設計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學改革之我見作者：佚名2011-8-29 11:21:29來源：畢業(yè)論文網(wǎng)論文關鍵詞:理論教學;教學改革;專業(yè)建設;項目牽引 論文摘要:室內設計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是一門包括住宅室內設計、家具設計與陳設、展示設計等重要內容的傳統(tǒng)理論課程體系,教學改革和專業(yè)建設是一個長期的過程,針對高職?？茖W院人才培養(yǎng)的要求及市場對人才的要求,結合本院室內設計專業(yè)多年的教學改革和專業(yè)建設經(jīng)驗,本文對理論課程的教學改革和專業(yè)建設的要求及方法、內容作一些探討。 室內設計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程是根據(jù)傳統(tǒng)的教學模式而產(chǎn)生的一個傳統(tǒng)的教學體系,是藝術設計理論的基礎和專業(yè)理論的根基,理論與實踐于

2、一體的綜合性學科,勢必成為設計教育之舉足輕重的專業(yè)。但是由于理論課程傳統(tǒng)、單一話存在于以下很多的問題: 1.室內設計專業(yè)在我國是一個年輕的復合學科,即不是純藝術也不是純技術,而是涉及美術學、美學、藝術設計學、建筑學、材料學、工程學、人體工學、心理學、經(jīng)濟學等學科,既需要藝術的設計,又需要技術的手段,兩者缺一不可。 2.我國的室內設計專業(yè)大多數(shù)起源于工業(yè)造型設計專業(yè),先天不足,太偏重于加工技術,偏工科技術型,而藝術院校的室內設計專業(yè)起源于室內設計、美術、環(huán)藝、工業(yè)設計專業(yè),側重于藝術型,而國際先進發(fā)達國家的室內設計專業(yè)大多數(shù)是起源于建筑學專業(yè)、注重建筑與室內的整體學科關系、文理交叉、藝術與技術相

3、結合,更為科學、合理。 3.理論與實踐脫節(jié),我國的高等教育的?？啤⒈究拼T士直到博士都有,目前與歐美發(fā)達國家的最大差距是實踐能力,動手能力,將設計轉化為產(chǎn)品的能力,創(chuàng)新思維能力。 4.職業(yè)院校室內設計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學發(fā)展體現(xiàn)在教材老化、內容貧乏、課程設置不合理,實驗實訓設備陳舊與缺乏,教學手段單一,忽視個性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)出來的學生和室內設計的需求有差距。 因此需要對室內設計專業(yè)傳統(tǒng)理論課程教學不斷進行調整、完善、充實、改革、提高。 一、堅持以專科起步、積極探索室內設計理論課程教育發(fā)展規(guī)律,加強學歷教育的同時,面向社會、服務企業(yè)、多形式多層次的培養(yǎng)技能型、應用型人才 (一)根據(jù)理論教學

4、需求,科學合理構建課程體系,制定和完善教學大綱 室內設計專業(yè)理論課程是一個傳統(tǒng)專業(yè),在教學和專業(yè)建設上,有很多傳統(tǒng)的格式。因此,在課程設置、學時分配、實習實訓等內容上,需要更多的結合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標,緊緊圍繞把學生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應用型、技能型專門人才的要求,作為制定教學計劃和大綱的宗旨,根據(jù)市場要求和高職教育的要求,對有關課程進行調整、整合,對課時進行科學合理的調整,對專業(yè)教學計劃和大綱進行改革、創(chuàng)新。 (二)根據(jù)室內設計行業(yè)需求,確定人才培養(yǎng)方向和目標 室內設計理論課程目標定位是“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針的指導下,以適應中小型裝飾企業(yè)的工程技術崗位的需

5、要,按裝飾行業(yè)標準和裝飾企業(yè)的要求,培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德,了解國家建設法規(guī)和行業(yè)標準,掌握建筑裝飾工程設計、施工、管理的理論知識及專業(yè)技能,具備“一技之長+綜合素質”的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質技能型人才。 學生具備以下水準:1.掌握基本的專業(yè)知識,有深厚的理論基礎。2.具有相當?shù)膶嶋H經(jīng)驗,能夠進入市場就能獨立的進行設計和相關的施工指導。3.具有相關的營銷能力,能夠很好的和客戶溝通。4.掌握市場行情,包括材料以及裝修行業(yè)的具體動態(tài)。 二、室內設計理論課程教研教改具體措施 (一)項目牽引,課程以項目為驅動,結合理論課程進行興趣式教學。 針對高職院校室內設計學生普遍對理論課程沒有興趣和急于學

6、習電腦課程、急于走入社會學習實際操作經(jīng)驗的特點。在進行室內設計理論課程教學時首先確定實際項目。如:進行“住宅室內設計與陳設”課程教學,本門課程是學習住宅室內設計的基礎課程,理論性很強。針對現(xiàn)在學生普遍對理論沒有興趣的情況或不能耐心學習的情況,結合同學們想學習實際的經(jīng)驗的情況。我們在教學之前首先確定“實際項目”。如在教授室內空間布局時,我們把東莞某小區(qū)的二樓樣板間作為項目,要求同學們合理分割空間,同時去現(xiàn)場量尺、核對設計等等步驟。再返回到課堂,結合理論知識以同學們自己分割的空間指出問題所在,這樣即解決了理論教學任務又滿足同學們走入市場的要求。極大的增加了同學們的學習積極性。 (二)建立課程信息反

7、饋機制,由不同的同學擔任每一門課程的信息反饋員 由于室內設計專業(yè)屬于階段性授課,在進行室內設計理論課程階段性教學時,要分時段分情況的對同學們進行咨詢,同時要求同學以不記名的方式把本階段的學習和老師教授情況反饋給信息反饋員,老師及時總結提高自己的教學方式。廣納眾言,進行科學分析論證,為教學改革準備一手材料。 (三)建立相關的教學基地,進行實地教學活動 傳統(tǒng)的室內設計理論教學基本都在教室里面完成,這樣教學就變得死板,理論就無法結合實踐,學生就在死記硬背中對課程失去興趣。針對這種情況我們在學院附近建立相關的實習、實訓基地,把傳統(tǒng)的教室教學搬到實訓基地進行。比如:在進行“家具設計與陳設”學習時,我們將

8、設計好的家具通過實訓基地直接分組自己創(chuàng)作,這樣既提高了同學們的積極性也增加了實踐經(jīng)驗,能夠很好很快的掌握家具的構造。這種教學方法即節(jié)省了課堂教學時間也加深了教學的效果。 (四)建立一支創(chuàng)新、敬業(yè)、具有較高教學水平與科研能力、結構合理的的 “雙師型”師資隊伍 一是加強教研組的作用,經(jīng)常進行老師之間的經(jīng)驗交流。把老師各自掌握的教學方法教學方式和大家一起分享。同時增加教師之間的專業(yè)交流,互相學習專業(yè)知識,增強教師自身的專業(yè)技能。寒暑假期間教師也要走入市場,近距離的接觸市場,使自己的專業(yè)知識時刻保持在室內設計的最前沿。首先保證老師教授給高職院校學生的理論知識不落伍不脫離實踐。二是做好教師職業(yè)道德的培訓

9、,要求教師們認真做到為人師表、嚴于律己、愛崗敬業(yè),將自己的事業(yè)與學院發(fā)展緊密聯(lián)系,形成不斷學習、終身學習的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團隊精神。認真做好專業(yè)教師的定位,制訂激勵、約束政策,形成競爭機制,積極引導教師向“雙師型”方向發(fā)展,使他們既是合格的教師,又是室內設計相關行業(yè)的專家。 三、開闊教學領域,加大室內設計學生學習的范圍,讓同學們看到理論學習的好處和用處 (一)徹底改革傳統(tǒng)的單一教材加講義的教學模式,緊扣培養(yǎng)目標,重點抓每一位教師、每門課程的講義及教案的設計與編寫。積極的鼓勵室內設計理論專業(yè)教師把原有的室內設計理論教材結合自己的社會實踐經(jīng)驗進行整合,“自編教材”讓同學們視野更

10、加開闊,讓教學更加的開放。同時組織專業(yè)教師進行室內設計理論課程的院級精品課程的設置。 (二)組織參加工作而且工作業(yè)績突出的畢業(yè)生定期回來,和在校的同學進行交流。讓這些同學和在校的同學講解理論基礎的重要性,以及以后工作應用中的作用,讓同學帶同學的方式增強同學們學習理論課程的積極性。 (三)和本地區(qū)的室內設計協(xié)會保持長期的聯(lián)系,建立相關的機構,構建“雙證”教學體系 。 讓同學們了解本專業(yè)的一些行業(yè)信息以及分類級別信息,配合國家職業(yè)技能鑒定所進行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作,為學生在畢業(yè)前考取相關職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。本專業(yè)可以考取室內設計師證,讓同學們了解考試的相關內容,如室內設計、家具設計的相

11、關理論知識。定期組織學生進行級別以及資質證書的考試,加強理論課程的學習。 四、工作室式的室內設計專業(yè)理論教學方式 (一)打破傳統(tǒng)的系專業(yè)教研室教師的管理體系,由專業(yè)教師牽頭系和學院支持,設置室內設計工作室,直接面向市場。把室內設計理論課程和社會實踐最直接的結合起來,把同學們所學的理論知識和實踐相結合,由老師指導同學們合作設計一些實際項目,應用到實際的工程。 (二)通過工作室引進相關的教師,加強師資隊伍建設,多方位多渠道建設一支強有力的師資隊伍。專業(yè)教師有相關的實踐經(jīng)驗,教學就更加得心應手了。 (三)建立相關的工作室,同時也可以為畢業(yè)生提供一個很好的實習和工作環(huán)境。保留理論基礎扎實的同學,鼓勵在校同學學習室內理論課程。同時利用創(chuàng)收所得,根據(jù)理論教學業(yè)需求完善教學設施,不斷采取先進的教學方法和手段。 參考文獻: 1張世禮.中國室內設計研究散記中國建筑工業(yè)出版社,2