小班教學(xué)優(yōu)點

1、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，老師提出了小班化教學(xué)，并簡單舉例以前的外語系的 小班教學(xué)，小班教學(xué)讓每個學(xué)生與老師都有了接觸的機會，形成了一種互動， 這就讓我想起了我初中的時候所在的學(xué)校也是以小班教學(xué)模式作為學(xué)校的特色 的，在初中，基本每門課都是以小班化教學(xué)為主的，這樣老師與學(xué)生的互動就 多了，特別是外語課，基本每個學(xué)生都有機會與老師交流，而且在最后中考的 時候?qū)W校也是以百分之九十幾的重點率成為縣里最好的初中。這就讓我思考，小班化教學(xué)應(yīng)該是有助于學(xué)習(xí)的，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績有一定的作用，相比大班化的教學(xué)，小班化教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在：一是使教學(xué)具有更強的針對性，有利于因材施教。小班人數(shù)少，老師可以 更快、

2、更好地了解學(xué)生。就因為人數(shù)少，教師在備課時就可以更好的備學(xué)生， 哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高德要求，具體到人！在設(shè)計作業(yè)時可 以分成設(shè)計 a、b、c 三個層次符合學(xué)生不同的需要。在教學(xué)過程中就可以更好 地進(jìn)行個別化的教學(xué)。在大班由于人數(shù)較多，教師在很多情況下只能統(tǒng)一要求 同步化，從而忽視和壓抑了兒童個別差異和個性發(fā)展。而小班就可根據(jù)不同的 學(xué)生進(jìn)行因材施教。人數(shù)比較少，教師有更多的機會了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個性愛好、特長、能力等，這樣在教學(xué)的設(shè)計時 就具有較強的針對性，而且也有更多的時間和空間對學(xué)生加強個別指導(dǎo)，與學(xué) 生得到更充分的交流。小班化教學(xué)由于課堂上

3、增加了針對性，課后主要是個別輔導(dǎo)，為減輕師生 負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。課后分析每個學(xué)生的特點、長短處，做到因材施教，取長補 短。要關(guān)注每一個學(xué)生，不留課堂 “死角 ”；合理使用多媒體教學(xué)技術(shù)，發(fā)揮學(xué) 生多種器官的功能，重視學(xué)生的非智力因素和非理性因素。二是促進(jìn)了師生的互動，有利于學(xué)生主動健康的發(fā)展。在教學(xué)過程中遇到 教學(xué)內(nèi)容需要用動作、形體語言來表示的，小班就有足夠的空間來實現(xiàn)。在課 堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時間進(jìn)行討論和交流，有利于師生 之間的互動。這種互動是師生共同發(fā)展的動力。在互動中，學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高 學(xué)習(xí)質(zhì)量，

4、促進(jìn)學(xué)生主動、健康的發(fā)展。忌 “滿堂灌 ”教學(xué)方式，給學(xué)生主動研 究、自主學(xué)習(xí)的時間，一堂課中每個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間不少于三分之一。 "讓學(xué)生主動認(rèn)識到本堂課學(xué)了哪些知識點，如何把握它們，前后知識 有何聯(lián)系 , ，即對知識進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到舉一反三之目的。三是小班化教學(xué)可以提高孩子的自信。就因為人數(shù)少，每個學(xué)生就有更多 被關(guān)注的機會。孩子每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、身心健康老師都了如 指掌。如有問題可以及早與家長取得溝通，以便更好的引導(dǎo)孩子！在大班人數(shù) 多，一節(jié)課下來，有的孩子一次發(fā)言的機會都沒有，有的甚至好幾節(jié)課都沒輪 到過。這就大大阻礙了孩子口頭語言的發(fā)展，在小學(xué)階段把書面語言變

5、為口頭 語言是一個非常重要的方面。而小班每節(jié)課都有發(fā)言的機會，通過小組合作學(xué) 習(xí)，師生、生生接觸就多。孩子得到的鍛煉就多，受到老師表揚和鼓勵也就 多。大大提高孩子的自信心，對孩子的成長非常有利。四是小班化教學(xué)增加了個別教學(xué)的優(yōu)點，充分發(fā)展學(xué)生的個性。它能推動 孩子們攀高涉險，催開他們智慧的蓓蕾，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。由于學(xué)生年齡 小，接觸社會時間少，有許多大人看來不必解釋的問題，在孩子們心中卻是難 以理解的，他們想說、想問。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生 的各種個性。在小班化教學(xué)的今天，教師就能發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢，仔細(xì)耐心地傾聽 學(xué)生到底提出了什么問題，并從中選擇有價值的題目，組織學(xué)

6、生討論，通過自 我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時點撥，讓學(xué)生無拘 束地質(zhì)疑問難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。鼓勵表揚是 學(xué)生個性發(fā)展的重要手段，多年來的教學(xué)實踐告訴我，教育學(xué)生必須動之以 情。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上 的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。而更應(yīng)為小班學(xué)生人數(shù)少，就可以處 處留意，人人留意。時時與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微 笑、教師的一句鼓勵表揚會讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極 向上的個性會成倍地予以發(fā)展?？梢姡“嗷虒W(xué)的優(yōu)勢大大高于大班化教學(xué)。但要想大范圍內(nèi)實行小班 化教學(xué)，首先，需要家長、教師更進(jìn)育人觀念， “小班化教育 ”不只是為了提高 學(xué)生成績，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習(xí)慣。另外，課程教材帶來了一些困難?，F(xiàn)行的新教材具有嚴(yán)格的系統(tǒng)性、統(tǒng)籌性。對 于“小班化教育 ”的綜合教育、分層教學(xué)帶來一些困難。要遵循 “小班化教學(xué)原 則”，必須對原教材進(jìn)行調(diào)整。最后，實施 “小班化教育 ”，要有充足的教育資 源，特別是教師要配備充足，所以要在人、