音樂之都維也納教學(xué)設(shè)計

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選音樂之都維也納教案設(shè)計一、教案背景：1、面向?qū)W生：中學(xué) 小學(xué)2、學(xué)科：語文3、課時：第1課時4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會生字，理解新詞。一、 教學(xué)課題（也可分知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三目標(biāo)）1、知識目標(biāo)（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。（2）作者通過總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂之都的原因。2、技能目標(biāo)（1）練學(xué)生的理解能力和言語表達(dá)的能力。（2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。（3）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的

2、意識和研究探索的精神。3、情感目標(biāo)能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛的情趣。二、 教材分析音樂之都維也納是蘇教版第十冊的一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽為“音樂之都”的淵源，指出了它在世界音樂史和世界樂壇上的地位與影響。課文語言簡潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂的情趣中充分感悟“維也納與音樂有著不解之緣”，萌生出對這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿無窮魅力的音樂的熱愛之情。 三、 教

3、學(xué)方法1、本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達(dá)能力。2、通過感情朗讀體會音樂之都的魅力，以及體會作者的思想感情。3、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜索、分析、收集資料，應(yīng)用資料。四、 教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，整體感知。1、師：有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納也就失去了一半的美?！苯裉炀?/p>

4、讓我們再次踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力吧！一起讀課題。 2、師：請同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的？（板書）師指板書小結(jié)，因為維也納是歐洲古典音樂的搖籃；是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。設(shè)計意圖：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情感。抓住音樂之都這一突破點，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)平臺。二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究。1、下面請你選擇自己最感興趣的一方面原因來學(xué)習(xí)。明確要求：首先

5、是打開課本認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品，從文字上感悟維也納是音樂之都。在這個過程中如果你有什么疑問或想知道這方面更多的知識，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)，老師為你提供了關(guān)于音樂之都維也納的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁 進(jìn)入相關(guān)的欄目幫助你更好地了解自己感興趣一方面，去感受音樂之都的魅力。2、把你們的學(xué)習(xí)成果和大家分享，課后可以繼續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。生：音樂裝飾起來的城市。師：你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。師：你從哪兒體會到維也納是一座用音樂裝飾的城市呢？生：在這兒到處銅像或大理石像。（有沒有聽出他讀的時候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）生：還有誰要補充的？為了音樂家的名字命名生：還

6、有要補充的嗎？就連王宮花園也用鮮花作為裝飾。師：他讀得怎么樣？（就連也用）我們一起來讀好這句話。師：那么你從網(wǎng)上又了解了這方面的哪些知識呢？師：能不能向大家展示你是從哪里了解到的。學(xué)生開始演示你們看維也納有這么多的音樂家的塑像來裝飾）師：看了網(wǎng)上補充的內(nèi)容同學(xué)們對這一部分的內(nèi)容有了更多的了解更深的體會，相信你們現(xiàn)在能夠把這一小節(jié)讀得更好。有信心嗎？好,連起來讀好這一小節(jié)。設(shè)計意圖：多媒體計算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過圖片理解詞語，可以通過視頻感悟內(nèi)容。通過師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對課文進(jìn)

7、行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴(kuò)充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國的語言文字的同時，體會音樂之都的魅力，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。師：假如讓你也用音樂來裝飾這座城市，你會怎么來裝飾？生：（你真有創(chuàng)意啊、你將來一定是有名的設(shè)計師，以后也請你來為我家設(shè)計、假如學(xué)生說到家，我就說相信你家裝扮得這么美，我們的城市也會更美，你的想象力真豐富?。┰O(shè)計意圖：讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，以自我為主體來拓展文本，發(fā)展思維，可以讓他們學(xué)得更積極主動，學(xué)習(xí)內(nèi)容更深一層。3、交流：一天也離不開音樂師：那么請你談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會

8、？生：人們在漫步時圓舞曲。（她讀的時候抓住了哪個詞語？隨時）師：請你讀一讀。（1、讀得很好就說通過他動情的朗讀讓我們感受到了隨時都有音樂；2、讀得還可以就說你的朗讀已經(jīng)很動情了，相信還有更動情的，誰來挑戰(zhàn)；3、讀得好，你為什么這樣讀，抓住了哪些關(guān)鍵詞？）師：其他同學(xué)呢？生：我從夏天的夜晚飄溢、回蕩。這里體會到了師：音樂與自然、人類巧妙地連在了一起。生：許多家庭體會得多深刻呀，其他同學(xué)也感受到了嗎？（聽了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂中的畫面）生：更有趣的是，政府會議成了一種習(xí)慣。師：同樣你又從網(wǎng)上了解到了哪些知識呢？生：（華爾茲圓舞曲、傳統(tǒng)演奏、會前會后）師過渡：在維也納小到普

9、通人民大到政府，音樂已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納市民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書讀這一小節(jié)，把你的感受融入到你的朗讀中。4、師：剛才在學(xué)習(xí)用音樂裝飾起來的城市和維也納幾乎一天也離不開音樂這兩部分內(nèi)容，通過對語言文字的感悟以及網(wǎng)絡(luò)的輔助，進(jìn)一步明晰了音樂之都維也納的淵源。相信還有其他兩部分內(nèi)容也同樣有很深的感受以及獨到的見解。學(xué)到這里同學(xué)們肯定有千言萬語要吐露，可是無情的下課鈴聲將要響起。讓我們把千言萬語濃縮成兩三句話，留在盡情暢談這個欄目和大家一起分享。（學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時利用留言板指導(dǎo)。）師：音樂之都維也納燃起了同學(xué)們思維的火花，一條條精彩的

10、留言躍入我的眼簾。下面我們一起來分享精彩留言，好嗎？還沒有完成的同學(xué)課后可以繼續(xù)把你想說的話發(fā)到我們的留言板。誰愿意來把你的感受和大家分享。設(shè)計意圖：信息技術(shù)與課程整合不是簡單的結(jié)合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機(jī)整體中，成為其有機(jī)整體的一部分。其主體是課程，而非信息技術(shù)。課堂應(yīng)以教材蘊涵的情趣為源頭，以教師的情感外觀為主導(dǎo)，在媒體的助推下，使師生的情感發(fā)生共鳴，并形成一定的情感氛圍，為真正感悟音樂之都的內(nèi)涵奠定情感基礎(chǔ)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。5

11、、師：同學(xué)們通過這節(jié)課上課文與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的學(xué)習(xí)，收獲不小，感受頗深，妙語連珠，大家的感受我都聽出來了，就是這句話：“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都?！痹O(shè)計意圖：這句話是全文的點題，是文章的中心，教師廣播可以把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò)很快集中到文本上來，通過朗讀來體會到當(dāng)時作者的感情，來加深對維也納不愧為音樂之都的印象，鞏固并升華了學(xué)生的情感，達(dá)到語文學(xué)習(xí)方向的目標(biāo)。三、總結(jié)朗讀課文1、學(xué)完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀全文。2、我們今天做了一次音樂的文化旅游，我想給大家?guī)淼氖敲赖南硎?。每座城市都有自己不同的特點，維也納以音樂聞名，我們的家鄉(xiāng)又以什么讓大家

12、所熟知？ 四、小練筆。1、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點對學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行具體的描寫。2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。（1）外觀的形狀。（2）規(guī)模，設(shè)施。（3）按一定順序描寫。板書：古典音樂的搖籃 音樂裝飾的城市音樂之都維也納一天也離不開音樂世界歌劇中心五、 教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實際教學(xué)，在實際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學(xué)。這節(jié)課通過語言文字的感悟并搭乘網(wǎng)絡(luò)快車讓我們一起感受到了音樂之都維也納濃濃的音樂氣息。課后我們可以繼續(xù)利用這個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁去更深地了解音樂之都維也納，同樣可以把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。設(shè)計意圖：借用網(wǎng)絡(luò)論壇來進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)的優(yōu)點就在于：單位時間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，但是，學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好，目標(biāo)欠具體。我還要加強這方面