信息的鑒別與評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編 優(yōu)秀教案信息的鑒別與評(píng)價(jià)一、教材分析在信息獲取的過程中始終滲透著如何鑒別與評(píng)價(jià)信息的問題， 而信息的紛繁 復(fù)雜也很容易擾亂人們的注意力。 因而，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地鑒別與評(píng)價(jià)信息，對青少年 來說尤為重要。本節(jié)正是為了滿足這種需要而設(shè)置的。二、學(xué)生分析1、知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在第一章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息的基本特征，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)。課前，我通過咨詢式調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分內(nèi)容印象較深，從而為本 節(jié)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。2、能力基礎(chǔ)高一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有較強(qiáng)的概括能力及接受能力， 以及一定的邏輯思 維能力。他們思維活躍，參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)較強(qiáng)。三、明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、教學(xué)目標(biāo)A、知識(shí)與技能目標(biāo)(1)掌

2、握信息價(jià)值判斷的基本方法。(2)能鑒別和評(píng)價(jià)信息，能識(shí)別并抵制不良信息。B、過程與方法目標(biāo)(1)采用案例學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過閱讀三種鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值方法的不 同案例，并根據(jù)教師提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)。(2)通過自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、協(xié)作交流的能力， 增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。C、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)引導(dǎo)學(xué)生注重觀察，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的信息活動(dòng)中積極積累經(jīng)驗(yàn)，以 提升他們的信息素養(yǎng)。(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析事物的能力。讓學(xué)生能對信息形成敏銳的洞察力， 對不良信息有較強(qiáng)的辨別能力。2、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。本節(jié)課給學(xué)生

3、介紹三種基本方法，這些方法 既貫穿整個(gè)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生在信息社會(huì)生活中的必備技能。教學(xué)難點(diǎn)：對信息形成敏銳的洞察力，對信息的真?zhèn)斡休^強(qiáng)的辨別能力。四、教學(xué)方法案例學(xué)習(xí)法+問題驅(qū)動(dòng)法+小組協(xié)作法五、教學(xué)地點(diǎn)第一微機(jī)室六、教學(xué)過程（一）情境引入教師：（投影顯示）“打開窗戶，新鮮空氣進(jìn)來了，灰塵和蒼蠅也進(jìn)來了”。 眾所周知，21世紀(jì)是信息時(shí)代。在信息社會(huì)，信息給人們帶來了巨大的物質(zhì)和 精神財(cái)富，極大的促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。電視、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等 各種媒體可以說每時(shí)每刻都在向我們提供著各種各樣的信息，但各類信息紛繁， 魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，面對無所不在的信息誘惑，我們應(yīng)該何去何

4、從呢？（停頓 5秒，給學(xué)生思考的時(shí)間）我們需要對獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)嗎？學(xué)生回答：需要。教師問：那么，如何對獲得的信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？這是我們本節(jié) 課即將探討的問題。（投影顯示）今天，我們學(xué)習(xí) 2.3節(jié)：信息的鑒別與評(píng)價(jià)。（二）相關(guān)知識(shí)回顧設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課從教材結(jié)構(gòu)及學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)， 將對信息的價(jià)值判斷 歸結(jié)為“真實(shí)”、“有用”，為此，我從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息的價(jià)值判斷， 即從“信息的來源”進(jìn)行判斷，從而鑒別信息是否“真實(shí)”；從“信息的價(jià)值取 向”和“信息的時(shí)效性”進(jìn)行判斷，從而鑒別信息是否“有用”。由于其中涉及 到信息的基本特征：真?zhèn)涡?、價(jià)值相對性、時(shí)效性，這是第一

5、章第一節(jié)的內(nèi)容。 為了讓學(xué)生更深刻、更透徹地理解本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了幾道知識(shí)回顧練習(xí)題 （詳見附錄1）。（三）新課講解1、講解知識(shí)點(diǎn)1:判斷信息的真?zhèn)涡越處煟鹤寣W(xué)生觀看Flash短片：害人的短信。播放短片前，先投影展示討論 題目：（1）短片中錢愛是從哪里獲得“刷卡”的信息？ （ 2）這個(gè)信息來源是否 可靠？為什么？ （ 3）我們有哪些方法可以鑒定信息的真?zhèn)危?（ 4）評(píng)價(jià)錢愛輕易 透露自己個(gè)人資料的行為。學(xué)生活動(dòng)1:帶著討論問題觀看Flash短片（4分鐘）?？赐旰?，四人一組 分組討論，小組長負(fù)責(zé)整理討論結(jié)果（2-3分鐘）。討論結(jié)束后，各小組積極與 大家分享討論結(jié)果，老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖

6、：讓學(xué)生體會(huì)判斷信息真?zhèn)涡缘闹匾?。教師：通過這個(gè)案例，我們可以得出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第一個(gè)方面，即: 判斷信息的真?zhèn)涡裕ń處熞龑?dǎo)學(xué)生說）。小結(jié)一：去偽存真一一判斷信息的真?zhèn)涡越處焼枺和ㄟ^這個(gè)案例，我們能否總結(jié)一下虛假信息的特征呢？面對虛假信 息，我們可以采取怎樣的應(yīng)對策略，或者說，該如何鑒別虛假信息呢？學(xué)生：思考并回答老師的問題。教師：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)后，投影展示虛假信息的特征及相應(yīng)的 應(yīng)對策略。結(jié)合觀看的短片來分析相關(guān)內(nèi)容。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)鑒別與評(píng) 價(jià)信息真?zhèn)涡缘姆椒āW(xué)生活動(dòng)2:學(xué)生分享日常生活中遇到的各類虛假信息或詐騙信息。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生盡可能全面地掌握常見虛假或詐

7、騙信息的類型及內(nèi)容，從而減少虛假或詐騙信息的危害。2、講解知識(shí)點(diǎn)2:判斷信息的時(shí)效性教師：投影展示信息由于失去時(shí)效性而失去價(jià)值的案例，引出鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的第二個(gè)方面，即判斷信息的時(shí)效性（教師引導(dǎo)學(xué)生說）。小結(jié)二：時(shí)過境遷，分析信息的時(shí)效性教師：從信息的時(shí)效性也可以對信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)：不同的信息具有不同的時(shí)效性，這是信息的真正價(jià)值所在。投影展示判斷信息的時(shí)效性 的方法：（1）對突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)，在第一時(shí)間里做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效 性，例如：第一時(shí)間報(bào)道的新聞、天氣預(yù)報(bào)、股市行情；（2）漸進(jìn)式的事實(shí)，即事實(shí)是在不斷發(fā)展變化的，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來判斷時(shí)

8、效性，例如：奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌數(shù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體總分、地震失蹤人數(shù)；(3)過去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來的，它可以通過說明自己得 到信息的最新時(shí)間和來源的辦法加以彌補(bǔ)， 例如：“三鹿奶粉”事件、“華南虎” 事件、“張悟本”事件、“地溝油”事件。3、講解知識(shí)點(diǎn)3:判斷信息的價(jià)值相對性學(xué)生活動(dòng)3:瀏覽老師投影展示的新聞標(biāo)題，各自選出自己感興趣的新聞。瀏覽完，與大家分享自己感興趣的新聞標(biāo)題。設(shè)計(jì)意圖：引出信息的價(jià)值相對性。教師問：為什么大家感興趣的新聞標(biāo)題不一樣？學(xué)生回答：每個(gè)人的愛好不同，大家感興趣的內(nèi)容不一樣。教師總結(jié)：對。我們每個(gè)人只關(guān)心對自己有用的、有價(jià)值的新聞。因此，在 鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的

9、時(shí)侯，我們還需要判斷信息的價(jià)值相對性(教師引導(dǎo)學(xué)生 說)。小結(jié)三：因人而異一一思考信息的價(jià)值相對性教師：從信息的價(jià)值相對性也可以對信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。不同的人價(jià)值取向不同，對信息的鑒別和評(píng)價(jià)結(jié)論也不同。(投影展示)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)信息對于每個(gè)人的價(jià)值各不相同。社會(huì)角色的不同決定了信息的價(jià)值 取向不同。例如：昆蟲學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流；自然保護(hù)組織關(guān)心城 市建設(shè)中樹木被砍伐的情況；物價(jià)上漲(2)對信息的評(píng)價(jià)會(huì)摻雜個(gè)人感情因素。同樣的信息，由于摻雜了個(gè)人感 情因素，評(píng)價(jià)結(jié)果也會(huì)不一樣。如：聽天氣預(yù)報(bào)說明天有雨，住在城里的小明愁 眉苦臉的，可住在農(nóng)村的小張卻很開心；廣電總

10、局封殺低俗類相親節(jié)目，有人喜 有人憂(3)從不同的角度評(píng)價(jià)，結(jié)果也不一樣。如：黑林圖形。4、總結(jié)：鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的方法教師總結(jié)：本節(jié)通過一些具體案例的分析得出，可以從信息的真?zhèn)涡?來源)、 信息的價(jià)值取向、信息的時(shí)效性對信息的價(jià)值進(jìn)行判斷，了解了如何對信息進(jìn)行 鑒別和評(píng)價(jià)，使得信息真正能夠?yàn)槲覀儙砭薮蟮奈镔|(zhì)和精神財(cái)富，從而更好地 被我們利用。5、課堂延伸：課堂知識(shí)巧提升學(xué)生活動(dòng)4:在老師的啟發(fā)下，思考“ 2011地球一小時(shí)”活動(dòng)。教師問：自己知道這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候該活動(dòng)已結(jié)束（失去時(shí)效性），那么，這 個(gè)信息還有價(jià)值嗎？學(xué)生答：有。它可以呼吁人們保護(hù)地球。教師：非常好。熄燈是一種信號(hào)，它代表著

11、你對保護(hù)地球的信仰，和參與改 變的愿望。然而，除了熄燈，我們還能做些什么？學(xué)生答：以步代車、乘用公交車、使用節(jié)能家電、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈、垃圾分類、多種樹教師：對。從現(xiàn)在起，讓我們用行動(dòng)超越一小時(shí)。不論什么方式，只要適 合你，都是你超越熄燈一小時(shí)的行動(dòng)宣言。大家能夠用行動(dòng)超越一小時(shí)嗎？學(xué)生大聲回答：能！教師：這個(gè)案例充分說明：在鑒別與評(píng)價(jià)信息價(jià)值的時(shí)候，我們應(yīng)綜合評(píng)價(jià)， 而不能孤立進(jìn)行。比如這條信息，雖然已失去時(shí)效性，但它的價(jià)值卻很大。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)，應(yīng)綜合多種要素來鑒別與評(píng)價(jià)信息的價(jià)值； 呼吁學(xué) 生保護(hù)地球，倡導(dǎo)他們?yōu)楸Ｗo(hù)地球做點(diǎn)有意義的事情，號(hào)召學(xué)生用行動(dòng)超越熄 燈一小時(shí)。6、課堂測

12、試：所學(xué)知識(shí)及時(shí)測教師：投影展示課堂測試練習(xí)題（見附錄 2）,從而檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué) 知識(shí)的掌握程度。學(xué)生：做課堂練習(xí)。7、學(xué)習(xí)平臺(tái)：為社會(huì)清理污垢教師：給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)平臺(tái)：12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報(bào)受理中心（）。告訴學(xué)生應(yīng)經(jīng)常登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)，并在必要的時(shí) 候采取一些措施，比如舉報(bào)收到的虛假信息、詐騙信息、騷擾電話等，從而幫助 社會(huì)清理污垢。學(xué)生：仔細(xì)聽講并用心思考，利用課堂剩余時(shí)間登錄該網(wǎng)站進(jìn)行自學(xué)。七、課后反思成功之處：本節(jié)課內(nèi)容理論性較強(qiáng)。為了避免課程內(nèi)容單調(diào)、課堂氣氛沉悶， 我精選了一些學(xué)生比較感興趣又貼近生活實(shí)際的案例，讓學(xué)生通過閱讀三個(gè)不同 方面的案例，體會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信

13、息價(jià)值的三個(gè)方面。同時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)生活動(dòng)， 并且這些活動(dòng)也都貼近學(xué)生實(shí)際，因而學(xué)生參與活動(dòng)的積極性較高，反響也不錯(cuò), 從而活躍了課堂氣氛。除課本知識(shí)外，我在結(jié)合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上又適當(dāng)進(jìn)行了 延伸：號(hào)召學(xué)生舉報(bào)虛假欺騙信息，為社會(huì)清理污垢，從而提高了課堂內(nèi)涵。不足：由于課堂內(nèi)容過于飽滿，所以教學(xué)時(shí)間比較緊湊，最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 分配的時(shí)間過短，學(xué)生在課堂內(nèi)登錄12321網(wǎng)絡(luò)不良與垃圾信息舉報(bào)受理中心網(wǎng) 站進(jìn)行自學(xué)的時(shí)間太少。如果學(xué)生能有更多的時(shí)間自學(xué)該網(wǎng)站內(nèi)容， 并能互相交 流學(xué)習(xí)心得，教學(xué)效果就更好了。附錄：1、相關(guān)知識(shí)回顧練習(xí)題(1)張三拿了一張1998年廣州市的舊地圖去找廣州的某個(gè)地方，結(jié)

14、果費(fèi) 了很多時(shí)間還是沒有找到。這個(gè)案例說明了信息的(B)。A.傳遞性B.時(shí)效性C.價(jià)值相對性D.真?zhèn)涡?2)孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計(jì)”體現(xiàn)了信息的( D )。A.傳遞性B.共享性C.價(jià)值相對性D.真?zhèn)涡?3) “一千個(gè)讀者，一千個(gè)"哈姆雷特例如，對于同一件事情，不同 的人可能會(huì)有不同的看法。說明信息具有( C )。A,依附性 B.時(shí)效性 C.價(jià)值相對性 D.真?zhèn)涡?、課堂測試練習(xí)題(1)打電話查詢天氣預(yù)報(bào)及時(shí)掌握天氣情況，為自己遠(yuǎn)出旅行做好相關(guān)準(zhǔn) 備，這主要是從信息的(A)進(jìn)行考慮。A.時(shí)效性B.價(jià)值取向C.來源D、價(jià)值性(2)李明收到一則短信：“尊敬的電信客戶，你的手機(jī)在充

15、值活動(dòng)中了 1000 元的大獎(jiǎng)，請你先付手續(xù)費(fèi)50元到帳號(hào)XXXXXX，收到匯款后，我們在三天內(nèi) 辦理好相關(guān)手續(xù)，將獎(jiǎng)金打入你的賬戶”。請你從信息的來源判斷其是否真實(shí)可 信，李明應(yīng)該如何做，請選擇(C)。A.李明應(yīng)該匯款，自己運(yùn)氣好，不要告訴別人B.李明應(yīng)該匯款，相比1000元，50元不算什么C.李明不應(yīng)該匯款，應(yīng)該先通過電信部門查證，若情況屬實(shí)再匯款D.李明不應(yīng)該匯款，手機(jī)短信都是騙人的(3) “不要輕信道聽途說的小道消息”，這說明要從(C)進(jìn)行慎重判斷信息的真實(shí)性。A .信息的價(jià)值取向B.信息的價(jià)值性C .信息的來源D .信息的時(shí)效性(4)小明很喜歡下棋。一天,他在網(wǎng)站上看到一則有關(guān)象棋比賽的通知， 可賽事早就結(jié)束了。要是能早些看到這消息，那該多好！他從信息的( C)方面 判斷出這個(gè)信息已沒有價(jià)值了。A .價(jià)值取向B.來源C.時(shí)效性D.增值性(5)同一信息對有的人有用，對有的人無用，這說明( D)。A.信息具有時(shí)效性B.信息來源的權(quán)威性C .信息