邱學(xué)華嘗試教學(xué)培訓(xùn)

1、主題：邱學(xué)華嘗試教學(xué)理論內(nèi)容：一、邱學(xué)華的教育觀 我對嘗試教學(xué)進(jìn)行長達(dá)40多年的實驗研究，形成我一生中最重要的教育理念： 學(xué)生能在嘗試中學(xué)習(xí) 學(xué)生能在嘗試中成功 根據(jù)這個教育理念，在教育實踐中逐步建立了嘗試教學(xué)理論，這一教學(xué)理論的架構(gòu)為： 以“先讓學(xué)生試一試”為指導(dǎo)思想， 以“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”為理論核心， 以中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)為理論支撐， 以“先練后講”為操作模式， 以全國范圍3000萬學(xué)生為實驗基礎(chǔ)， 以長達(dá)20多年的實驗為實踐檢驗。 我們先用簡明的形式介紹“嘗試教學(xué)理論概要”，使大家能從整體上了解輪廓，然后再按專題分別介紹。 嘗試教學(xué)理論概要 明確一個觀點：學(xué)生能嘗試，

2、嘗試能成功，成功能創(chuàng)新 理解兩個特征：先試后導(dǎo)，先練后講 培養(yǎng)三種精神：嘗試精神，探索精神，創(chuàng)新精神 促進(jìn)四個有利： 有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的素質(zhì) 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)智力發(fā)展 有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān) 有利于教師教育思想的轉(zhuǎn)變。提高教師素質(zhì) 掌握五種操作模式： 一種基本式（七步教學(xué)程序）加上四種變式（調(diào)換式、增添式、結(jié)合式、超前式） 運用六條教學(xué)原則： 嘗試指導(dǎo)原則 準(zhǔn)備鋪墊原則 即時矯正原則 合作互助原則 問題新穎原則 民主和諧原則 重視七個達(dá)到嘗試成功的因素： 學(xué)生的主體作用 學(xué)生之間的互補作用 教師的主導(dǎo)作用 師生之間的情意作用 課本的示范作

3、用 教學(xué)手段的輔助作用 舊知識的遷移作用二、 “嘗試”的重要意義 “嘗試”兩字似乎是很普通的字眼，但它卻蘊含著博大精深、不可估量的內(nèi)涵和價值?？陀^存在蘊含著極為豐富深刻的哲理，透發(fā)出無窮無盡的教育價值。 解讀嘗試教學(xué)理論，應(yīng)該先從“嘗試”說起 “嘗試”兩字似乎是很普通的字眼，但它卻蘊含著博大精深、不可估量的內(nèi)涵和價值。它蘊含著極為豐富深刻的哲理，透發(fā)出無窮無盡的教育價值。我從20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學(xué)實驗，對嘗試教學(xué)進(jìn)行了長達(dá)40余年的研究與實踐，越來越感受到“嘗試”的深奧。 查閱中國流行的語言辭典，我們就會看到它們對“嘗”、“試”、“嘗試”的注解所占篇幅較大?？甲C涉

4、及到許多古代經(jīng)典論著，諸如論語、孟子、莊子、荀子等。康熙字典中說，嘗試也；辭源中說，嘗試探；辭海中說，嘗試。如嘗試。左傳·襄公十八年：“諸侯方睦于晉，臣請嘗之，若何？”杜預(yù)注：“嘗，試其難易也。”看來杜預(yù)對“嘗”的注解是十分貼切的。 按現(xiàn)代人的理解，嘗試是一個復(fù)合詞，由“嘗”和“試”兩個字組成?！皣L”乃探測問題的難易；“試”乃探測解決問題的方法的有效性。這兩個字合在一起為“嘗試”，所以嘗試乃是對問題的一種探測活動，其目的是獲得關(guān)于問題的難易及解決問題的方法的有效性的信息，最終達(dá)到解決問題的目的。 小學(xué)語文有一篇課文叫小馬過河，把嘗試的含義詮釋的非常清楚： 這篇課文，敘述了一匹小馬要過

5、河，老牛對它說水很淺，能淌過去。松鼠對它說：水很深，會淹死你的。弄的小馬沒了主意，回去問媽媽。媽媽對它說：光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了。小馬聽了媽媽的話，果然去試了試，原來河水既不象老牛說得那樣淺，也不象松鼠說的那樣深。 這篇課文，通過童話揭示了辯證唯物主義認(rèn)識論的一條重要規(guī)律：認(rèn)識來自實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同時，它也說明，“試一試”是學(xué)習(xí)的基本形式。因此這篇課文把嘗試的含義詮釋的具體形象，淋漓盡致。 對于嘗試，鄧小平高度概括成一句通俗易懂的話：“摸著石頭過河”，意思是，要知道河的深淺，不要站在岸上看，要親自去嘗試，摸著石頭過河。正是這句話，他

6、帶領(lǐng)全國人民走改革開放的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義。 摸著石頭過河 從社會發(fā)展史來看，嘗試，促進(jìn)了人類的發(fā)展，推動了社會的進(jìn)步。類人猿為了生存，嘗試站立起來，這是其進(jìn)化成人的關(guān)鍵一步，遠(yuǎn)古人通過不斷嘗試逐漸學(xué)會鉆木取火、打獵捕魚、制造工具，使人類本身獲得了發(fā)展。由于人類不斷嘗試，才有千千萬萬的創(chuàng)造發(fā)明，造就了豐富多彩的現(xiàn)代文明。 每一次社會變革都是一次嘗試。毛澤東思想中蘊含著豐富的嘗試思想，創(chuàng)立井崗山革命根據(jù)地，農(nóng)村包圍城市，建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，直至取得革命勝利都是偉大的嘗試。鄧小平同志是一位大無畏的嘗試者，他的名言“摸著石頭過河”就是要求大家敢于嘗試，他的創(chuàng)建經(jīng)濟特區(qū)、“一國兩制”等創(chuàng)舉都是震

7、驚世界的成功嘗試。江澤民在總結(jié)中國共產(chǎn)黨建黨80周年的革命實踐時，根據(jù)新時期的新問題和新任務(wù)，提出“三個代表”的重要思想，這也是劃時代的嘗試。由于人類不斷嘗試改革，才推動社會不斷進(jìn)步。 嘗試是人類學(xué)習(xí)的基本形式，真正的學(xué)習(xí)都是帶有個人意義的嘗試學(xué)習(xí)。 “嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯”這兩句話，是簡單樸素的真理，為世人所公認(rèn)。充分說明了嘗試的重要意義。 古今中外的科學(xué)家、發(fā)明家的創(chuàng)造無不都是從嘗試開始?！鞍l(fā)明大王”愛迪生是最好的例子。 美國科學(xué)家愛迪生（1847-1931）被人稱為“發(fā)明大王”，他不僅發(fā)明了電燈，還發(fā)明了電唱機、蓄電池、發(fā)電機、電影機等等，他一生中共有2000項大大小小的發(fā)

8、明，平均每5天就有一項發(fā)明。這些發(fā)明，深刻地改變和影響了人類的生活，愛迪生對人類文明所作出的貢獻(xiàn)，是難以估量的。 為了發(fā)明電燈，關(guān)鍵在于找到一種合適的材料，做電燈泡中的燈絲，愛迪生嘗試用了1600多種材料做試驗。有的材料反復(fù)試驗多次，這1600多種材料一共試驗了多少次，連他們自己也說不清楚。愛迪生已經(jīng)達(dá)到了“發(fā)瘋”的程度，連自己頭發(fā)、老人的胡子、棉線、竹子都拿來試驗。 從愛迪生搞發(fā)明的故事中，充分證明了一條真理：嘗試是創(chuàng)造的前提，沒有嘗試就沒有發(fā)明創(chuàng)造。同時還證明，除嘗試精神外，驚人的自學(xué)能力和頑強的意志力量的也是十分重要的。 “嘗試是成功的階梯”無論從事何種職業(yè)，要想取得事業(yè)上的成功一定要從嘗試開始。毛澤東沒有進(jìn)過軍事學(xué)院，他卻成為偉大的軍事家，他靠的是嘗試，在戰(zhàn)爭中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭；魏書生沒有進(jìn)過師范學(xué)院，他卻成為當(dāng)代著名特級教師和教學(xué)改革家，他靠的是嘗試，在教學(xué)中學(xué)習(xí)教學(xué)；美國的比爾·蓋茨連大學(xué)都沒有讀完，他卻靠高科技成為世界首富，他靠的是嘗試，在經(jīng)營中學(xué)習(xí)經(jīng)營 國內(nèi)、國外許多企業(yè)家成功的范例都能證明“嘗試是成功的階梯”。所以有人說： 在人類居住的這個藍(lán)色星球上，什么樣的奇跡都會發(fā)生，問題在于你是否敢去嘗試！ 嘗試必須大膽，有時需要冒險。如