《大禹治水》教學(xué)反思二

1、?大禹治水?教學(xué)反思二教材分析：這課的內(nèi)容是蘇教版第三冊15課?大禹治水?。?大禹治水?這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候 ,這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候洪水泛濫成災(zāi) ,百姓過著悲慘的生活 ,大禹用疏導(dǎo)的方法治理洪水 ,他治水13年終于制服了洪水讓老百姓過上了安定的日子。在這個故事中 ,我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他無私奉獻(xiàn)的精神；從大禹“走遍千山萬水 ,吃盡了千辛萬苦“挖開九條大河 ,劈開九座大山的描寫中體會到大禹的頑強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容 ,知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄 ,學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)

2、身精神。:教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中加深理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)：從詞句中體會文章思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1齊讀課題2自讀課文3出示詞語指名讀、領(lǐng)讀、齊讀二、 學(xué)習(xí)第一自然段1讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景 ,讓他們直接感受當(dāng)時的狀況。2在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中 ,你仿佛看到了什么 ,聽到了什么？學(xué)生可能會說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田 ,沖倒了房屋 ,老百姓無家可歸 ,互相摻扶著四處去流浪好心的人給點(diǎn)吃的吧！聽到了雞飛狗叫的聲音；我看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹 ,在聲撕力極的喊著：“救命??！救命啊3繼續(xù)播放畫面 ,請你說說此刻你的心情怎樣？難過4師：小朋

3、友 ,這就是課文中所描寫的情景 ,請你翻開課本 ,讀讀課文的第一自然段。*自讀、指名讀*哪些詞語表達(dá)了洪水的兇猛？滔滔、淹沒、沖倒*理解“無家可歸老百姓因?yàn)楹樗疀]有住的地方*指名讀、齊讀過渡：洪水如此兇猛 ,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重 ,老百姓就這樣日復(fù)一日 ,年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為了拯救苦難的老百姓 ,大禹挺身而出了 ,他是怎樣治理洪水的呢？請小朋友讀讀第二自然段。三、學(xué)習(xí)第二自然段1、讓學(xué)生自由朗讀 ,然后教師出示一組詞語：走遍 挖通 觀察 引導(dǎo) 劈開 ,讓學(xué)生按順序排列一下 ,從而揭示大禹治水的全過程。2、指名讀第二自然段3、理解“千辛萬苦、“千山萬水4、從“千辛萬苦、“

4、千山萬水、“走遍、“觀察等詞語你體會到了什么？大禹治水的艱辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非?？茖W(xué)5、指名讀、齊讀6、大禹帶著老百姓挖通了許多許多條河 ,劈開了許多許多座山 ,那在劈山挖河的過程中禹會吃那些苦呢？學(xué)生可能會說：禹在挖山劈河的過程中 ,一不小心就會從山上摔下來 ,摔得遍體鱗傷；可能會被毒蛇給咬了 ,給大老虎弄傷了；雙腳常年浸泡在洪水中 ,會得一種病-關(guān)節(jié)炎；炎熱的夏天 ,會熱得中暑；寒冷的冬天 ,漫天飛雪 ,凍得渾身發(fā)抖過渡：大禹在外治水很長時間 , ,其中有個“三過家門而不入的故事。四、學(xué)習(xí)第三自然段1、 閱讀故事 ,介紹成語“三過家門而不入。2、 讓學(xué)生自由朗讀這一段。3、

5、出示一道填空題 ,讓學(xué)生填上一系列數(shù)字。4、 指名讀 ,說說體會“13年可以看出大禹治水的時間長?！叭温愤^、“一次也沒有“還不知道父親是什么樣子說明大禹心里一直想著老百姓 ,具有無私奉獻(xiàn)的精神5、齊讀五、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：大禹堅(jiān)持不懈治理洪水13年 ,終于把洪水制服了 ,那又會是一番怎樣的情景呢？讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段。1、讀了以后 ,現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么？學(xué)生可能會說：很開心 ,因?yàn)槔习傩者^上了幸福生活 ,不再流浪。2、分組與第一自然段作比照朗讀。3、出示大禹像引讀最后一句話。讓我們記住這位偉大的英雄學(xué)生接：大禹讓我們永遠(yuǎn)記住這位無私奉獻(xiàn)的偉大英雄學(xué)生接：大禹4、如果你是

6、老百姓 ,你想對他說些什么呢？小朋友可能會說：大禹 ,你辛苦了。大禹 ,你真?zhèn)ゴ?！六、總結(jié)：大禹為了治水吃盡了千辛萬苦 ,三過家門而不入 ,終于制服了洪水 ,讓老百姓過上了安定的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文 ,把這個故事講給爸爸媽媽聽。七、教學(xué)生字理、偉、姓、制板書設(shè)計(jì)：千辛萬苦大禹治水 三過家門而不入代代相傳教學(xué)反思：?大禹治水?這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候 ,這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候洪水泛濫成災(zāi) ,百姓過著悲慘的生活 ,大禹用疏導(dǎo)的方法治理洪水 ,他治水13年終于制服了洪水讓老百姓過上了安定的日子。在這個故事中 ,我們可以通過大禹三

7、過家門而不入感受到他“舍小家為大家的精神；從大禹“走遍千山萬水 ,吃盡了千辛萬苦“挖開九條大河 ,劈開九座大山的描寫中體會到大禹的頑強(qiáng)意志。在教學(xué)第一自然段中 ,讓學(xué)生觀看洪水泛濫的情景 ,讓他們直接感受當(dāng)時的狀況。并在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中 ,你仿佛看到了什么 ,聽到了什么？讓學(xué)生在想象中 ,再現(xiàn)故事發(fā)生時的生活場景 ,同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。繼續(xù)播放洪水泛濫的情景 ,讓學(xué)生說說看了以后的心情如何。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊 ,再讓學(xué)生通過讀來釋放自己的感情。第一自然段的教學(xué)將畫面與音樂良種刺激融為一體 ,更好地激發(fā)了學(xué)生對語言的多角度思考 ,多方位想象 ,并且通過讀

8、來表現(xiàn)起內(nèi)心的感受 ,自然而然明白大禹治水的原因。新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中 ,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考。課文第二自然段用簡練的幾句話表達(dá)了大禹治水的經(jīng)過 ,教學(xué)中 ,我先出示一組詞語：走遍 挖通 觀察 引導(dǎo) 劈開 ,讓學(xué)生按順序排列一下 ,從而揭示大禹治水的全過程。并緊扣“千辛萬苦、“千山萬水、“走遍、“觀察等重點(diǎn)詞語引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀從而理解和體會大禹治水的艱辛和他的吃苦精神。課文第三自然段中未對“三過家門而不入這個故事做具體的描述 ,對這個自然段的理解 ,為了防止個別太過現(xiàn)實(shí)的孩子說出“他不愛妻子和孩子而誤導(dǎo)其他孩子。我先出示了三過家門而不過的有關(guān)資料 ,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到大禹的奉獻(xiàn)精神。第四自然段主要采用深入情境 ,情中悟理。首先讓學(xué)生放聲朗讀 ,說說心情如何 ,為什么。學(xué)生可能會說：老百姓過上了幸福生活 ,不再流浪等等。并分組與第一自然段作比照朗讀 ,這樣安排 ,與第一自然段的情景形成鮮明對照 ,加深學(xué)生對大禹的崇敬之情。然后出示大禹像 ,引讀最后一句話：從此 ,大禹的名字代代相傳。師述：讓我們記住這位偉大的英雄學(xué)生接：大禹 ,讓我們永遠(yuǎn)記住這位無私奉獻(xiàn)的偉大英雄學(xué)生接：大禹。課堂氣氛調(diào)動起來了 ,學(xué)生對大禹的崇敬之情到達(dá)高潮。有意識地把思想教育融于語言文字之中 ,含而不