普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估

1、普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估專家組考察方式、內(nèi)容及要點(diǎn)詳解浙江科技學(xué)院本科教學(xué)工作水平評估辦公室二00七年十二月目 錄教育部專家組對各指標(biāo)的評估方式1第一個一級指標(biāo)：辦學(xué)指導(dǎo)思想1第二個一級指標(biāo)：師資隊(duì)伍2第三個一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用2第四個一級指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革3第五個一級指標(biāo)：教學(xué)管理4第六個一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)5第七個一級指標(biāo)：教學(xué)效果6教育部評估專家組進(jìn)校后的考察方法和考察內(nèi)容、要點(diǎn)81參觀82聽課93座談會104走訪教學(xué)院(系、部)及相關(guān)部門115查閱資料126測試137調(diào)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）138調(diào)閱試卷159對“基本理論與基本技能”的考察要點(diǎn)1510.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)場考察

2、1611教學(xué)基本辦學(xué)條件考察要點(diǎn)17評估匯報(bào)會及專家意見反饋會議程181、評估匯報(bào)會182、反饋意見會19評估結(jié)論的產(chǎn)生過程201.評估考察報(bào)告202.專家組補(bǔ)充材料203.教育部評估專家委員會形成評估結(jié)論21教育部專家組進(jìn)?？疾煺{(diào)查問卷和座談會內(nèi)容設(shè)計(jì)221、學(xué)生問卷222、教師問卷223、管理人員座談會234、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員座談會245、學(xué)生座談會246、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)座談會25普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估教育部專家組對各指標(biāo)的評估方式第一個一級指標(biāo)：辦學(xué)指導(dǎo)思想1、評閱自評報(bào)告，聽取自評匯報(bào)（特別注重主要領(lǐng)導(dǎo)人的辦學(xué)理念、創(chuàng)新性）；2、查閱反映辦學(xué)指導(dǎo)思想、目標(biāo)定位及領(lǐng)導(dǎo)治學(xué)方略、教育思想觀

3、念的有關(guān)材料（如領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)論著、講話，會議記錄、紀(jì)要，重大決定或決議文件檔案等）； 3、查閱學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃（包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃）等有關(guān)材料； 4、查閱學(xué)校教育教學(xué)改革的規(guī)劃、進(jìn)展、成效的相關(guān)材料； 5、查閱國內(nèi)外傳媒對學(xué)校的報(bào)道及典型社會反響材料； 6、查閱校、院制定確保本科教學(xué)地位及教學(xué)質(zhì)量的制度、條例、辦法、措施及相關(guān)材料； 7、查閱近三年教學(xué)工作會議系列文件及校（院）務(wù)會討論教學(xué)工作所作的重大決定或決議的檔案材料； 8、查閱近三年教學(xué)檢查有關(guān)材料及反映領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線巡教、巡考、聽課等的原始材料； 9、查閱教師參加科研、取得成果

4、的相關(guān)材料； 10、查閱反映各層次教育發(fā)展的相關(guān)材料； 11、召開教師、學(xué)生、干部座談會，開展問卷調(diào)查、個別訪談，實(shí)地考察并進(jìn)行相應(yīng)的綜合分析； 12、走訪各學(xué)院（部）及相關(guān)職能部門，深入了解各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控等以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策措施的執(zhí)行落實(shí)情況； 13、綜合分析其他指標(biāo)，如師資、資源配置、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃等。第二個一級指標(biāo)：師資隊(duì)伍 1、調(diào)閱或網(wǎng)上查閱師資隊(duì)伍情況，包括全體教師的名冊（含年齡、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、學(xué)緣、專業(yè)、所任課程，注明學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干或后備力量），及結(jié)構(gòu)分析統(tǒng)計(jì)表； 2、考察重點(diǎn)學(xué)科（含學(xué)科帶頭人、團(tuán)隊(duì)建設(shè)）、新

5、學(xué)科、新專業(yè)、基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等教師隊(duì)伍狀況； 3、查閱師資隊(duì)伍建設(shè)整體規(guī)劃及實(shí)施、效果情況的有關(guān)材料，特別是拔尖人才的選拔和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、成效等相關(guān)材料； 4、查閱青年教師培養(yǎng)計(jì)劃、有關(guān)政策、文件，以及實(shí)施情況的材料，并通過與教師座談、問卷調(diào)查、個別訪談等了解其落實(shí)、執(zhí)行情況； 5、專家組通過課堂聽課、與學(xué)生座談、問卷調(diào)查、試卷查閱等方式實(shí)地考察教學(xué)過程、教學(xué)水平、教學(xué)效果、教師素質(zhì)等； 6、考察教師科研狀況；重點(diǎn)學(xué)科科研與社會交流、教學(xué)與科研方向的關(guān)系；查閱任課教師承擔(dān)教研、科研項(xiàng)目匯總登記及教學(xué)、科研成果獲獎材料； 7、考察鼓勵教授、副教授為本科生授課的政策、措施，落實(shí)

6、情況。第三個一級指標(biāo)：教學(xué)條件與利用1、查閱學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館、運(yùn)動場及學(xué)生宿舍的分布、面積、功能、設(shè)施、建設(shè)、維修、保障、滿足教學(xué)要求的情況等材料，并進(jìn)行實(shí)地參觀考察； 2、查閱并實(shí)地考察國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心的建設(shè)情況、在本科人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用、成效方面的情況及相關(guān)材料； 3、考察學(xué)校教學(xué)資源配置整體規(guī)劃方案及實(shí)施情況； 4、查閱近三年教學(xué)科研儀器設(shè)備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)； 5、參觀考察各類基礎(chǔ)設(shè)施，如基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、主要實(shí)習(xí)基地、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、多媒體教室、體育場館等的設(shè)施與管理。 6、查閱各項(xiàng)教學(xué)資源運(yùn)行管理規(guī)章制度及反映教學(xué)設(shè)施、設(shè)備完好率、使用率的原始記錄并

7、實(shí)地考察； 7、實(shí)地考察大型精密儀器設(shè)備的專管共用、運(yùn)行效益及維護(hù)情況； 8、實(shí)地考察圖書館管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)利用情況； 9、查閱近三年圖書文獻(xiàn)資料購置情況材料（含經(jīng)費(fèi)）； 10、實(shí)地上網(wǎng)考察校園網(wǎng)的建設(shè)、開發(fā)與利用情況及效果（網(wǎng)上訪問各部（處）、各學(xué)院（部），網(wǎng)上查閱教學(xué)計(jì)劃、課程簡介、教學(xué)大綱等與評估相關(guān)的附件材料）； 11、核查學(xué)校近三年本科教育事業(yè)費(fèi)及學(xué)費(fèi)收入、五項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況的分項(xiàng)總帳目； 12、考察近三年生均五項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用分別增長的狀況； 13、查閱學(xué)校本科教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)管理的相關(guān)文件、規(guī)定。第四個一級指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革 1、查閱專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)簡介相關(guān)材料，特別是

8、優(yōu)勢、特色專業(yè)的相關(guān)材料； 2、查閱新辦專業(yè)申報(bào)材料，考察專業(yè)設(shè)置的依據(jù)和論證是否明確、充分，是否有相應(yīng)學(xué)科作依托，專業(yè)口徑、布局是否符合學(xué)校定位； 3、實(shí)地考察新專業(yè)軟、硬件條件、建設(shè)情況、教學(xué)質(zhì)量，并調(diào)查學(xué)生反映； 4、查閱各專業(yè)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的總體設(shè)計(jì)，即培養(yǎng)方案（教學(xué)計(jì)劃）等； 5、查閱教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行記錄相關(guān)材料。 6、查閱校、院教學(xué)改革規(guī)劃、有關(guān)教學(xué)改革與研究的具體政策、措施等文件資料； 7、查閱校、院有關(guān)更新教學(xué)思想、教育觀念及教學(xué)改革的專題研討會、討論會的記錄資料或有關(guān)材料； 8、查閱各級立項(xiàng)教改項(xiàng)目申報(bào)、中期評估、總結(jié)、成果材料（含論文集），各級優(yōu)秀教學(xué)成果獎

9、材料； 9、隨機(jī)調(diào)閱（或網(wǎng)上查閱）各課程簡介（含文化素質(zhì)公選課）、教學(xué)大綱、教案等材料； 10、隨機(jī)抽查近一年課程考試試卷（含參考答案）及試卷分析等材料； 11、查閱基礎(chǔ)課、精品課程建設(shè)（含題庫建設(shè)、考教分離等）規(guī)劃、措施、經(jīng)費(fèi)投入、管理、評價(jià)有關(guān)材料； 12、查閱教材建設(shè)規(guī)劃、措施、實(shí)施情況及成效、教材選用和評估制度的文件、執(zhí)行情況及效果相關(guān)材料，教材獲獎的有關(guān)材料； 13、查閱改革教學(xué)方法（含考試方法）、改進(jìn)教學(xué)手段的相關(guān)材料，并實(shí)地考察效果； 14、查閱并實(shí)地考察多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施及使用情況（含多媒體課件開發(fā)、引進(jìn)情況）； 15、隨機(jī)到課堂聽課考察（含對學(xué)生訪談、問卷調(diào)查

10、），實(shí)地課堂考察雙語教學(xué)情況等。 16、查閱實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法改革及效果的有關(guān)材料； 17、查閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱（含實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書； 18、隨機(jī)調(diào)閱學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，現(xiàn)場抽測學(xué)生實(shí)驗(yàn)，考察學(xué)生基本操作； 19、查閱校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地（含創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)基地）的簡介及建設(shè)情況材料； 20、查閱實(shí)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃、大綱及實(shí)踐項(xiàng)目的執(zhí)行情況材料； 21、查閱實(shí)踐教學(xué)管理制度相關(guān)材料； 22、考察實(shí)驗(yàn)室開放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容，查閱學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)的原始記錄及相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料（近三年）； 23、查閱優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)成果統(tǒng)計(jì)及典型材料。 24、實(shí)地考察并查閱國家級教學(xué)基地軟、硬件建設(shè)情況、在本科人才培養(yǎng)

11、中的成效及相關(guān)材料第五個一級指標(biāo)：教學(xué)管理 1、查閱校、院（部）教學(xué)管理人員名冊（含年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)、職稱）、結(jié)構(gòu)分析、培養(yǎng)（培訓(xùn)）計(jì)劃、考核情況； 2、查閱校、院（部）近五年教學(xué)管理及改革研究成果、獲獎（近二屆）、論文統(tǒng)計(jì)； 3、查閱校、院（部）制訂的各項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度及管理文件，考察執(zhí)行情況及效果； 4、隨機(jī)抽查各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行效果； 5、根據(jù)需要臨時(shí)調(diào)閱：學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）報(bào)告、課程設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)日歷、教案、講稿等； 6、考察教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建立及成效情況；查閱質(zhì)量管理各環(huán)節(jié)執(zhí)行記錄、統(tǒng)計(jì)分析等相關(guān)材料； 7、召開教師、學(xué)生座談會，了解教學(xué)管理、質(zhì)量監(jiān)控實(shí)

12、施及效果情況。第六個一級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)1、查閱校、院關(guān)于加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的文件、資料； 2、查閱近五年教師承擔(dān)各級科研、教改課題的統(tǒng)計(jì)資料； 3、查閱近五年教師獲得各種獎勵情況統(tǒng)計(jì)及典型材料； 4、查閱校、院（部）教學(xué)評估相關(guān)材料； 5、查閱近三年教學(xué)事故處理、改進(jìn)的有關(guān)資料； 6、深入課堂聽課，了解課堂教學(xué)（包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)）情況，考察教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)等教學(xué)第一線的實(shí)際情況，課間與師生交流；（專家要聽不同類型的課程，重點(diǎn)是：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、校級重點(diǎn)課、精品課等。要聽不同類別教師的課，如老、中、青教師、教授、副教授、講師等）召開學(xué)生座談會或個別訪談，調(diào)查教風(fēng)情況；

13、 7、查閱學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的規(guī)章制度（含考試管理等制度）； 8、查閱學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)劃、計(jì)劃，保障條件，執(zhí)行舉措及效果的相關(guān)材料； 9、查閱學(xué)校（含學(xué)生社團(tuán)）近三年開展科技、文化、社會實(shí)踐、素質(zhì)教育等活動的相關(guān)記錄及本學(xué)年的計(jì)劃等相關(guān)材料； 10、查閱近五年學(xué)生獲校級以上（不含校級）各項(xiàng)獎勵的相關(guān)資料及有關(guān)先進(jìn)典型材料； 11、查閱近三年來違紀(jì)學(xué)生的處理、分析及幫助材料； 12、實(shí)地考察學(xué)生工作體系、日常管理情況； 13、隨機(jī)查看學(xué)生出早操、上晚自習(xí)、社團(tuán)活動等，走訪學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂、圖書館等； 14、參觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的習(xí)作或成果展覽，觀摩學(xué)生綜合演出晚會等。第七個一級指標(biāo)：教學(xué)效果 1

14、、查閱學(xué)?？荚嚫母锏南嚓P(guān)文件、資料； 2、抽查近一年各課程考試試卷及成績分析（重點(diǎn)是基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）； 3、查閱外語等級考試等有可比性考試中的學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果； 4、隨機(jī)抽點(diǎn)部分同學(xué)（一般在外語等級統(tǒng)考成績達(dá)優(yōu)秀的同學(xué)中選擇），現(xiàn)場直接與專家進(jìn)行外語座談交流，考察學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力與實(shí)際水平； 5、查閱近五年校級以上（不含校級）競賽、科技、文化作品等獲獎統(tǒng)計(jì)材料； 6、實(shí)地隨機(jī)抽測考察學(xué)生基本理論、基本技能（含臨床醫(yī)學(xué)基本技能）的掌握情況，考察學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)情況。 7、查閱學(xué)校對畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)管理的有關(guān)規(guī)定、制度的相關(guān)材料； 8、走訪學(xué)院（部），考察對畢業(yè)環(huán)節(jié)導(dǎo)師、工作條件的具

15、體安排情況； 9、現(xiàn)場隨機(jī)抽查近一屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）材料，綜合考察整體質(zhì)量及評分、管理的嚴(yán)格、規(guī)范情況； 10、查閱近三年學(xué)生政治理論課、思想品德課考核結(jié)果統(tǒng)計(jì)材料； 11、查閱近三年學(xué)生參加黨課學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生黨員的相關(guān)統(tǒng)計(jì)材料； 12、通過召開座談會，個別訪談，問卷調(diào)查，聽課，走訪學(xué)生社團(tuán)、教室、圖書館、學(xué)生宿舍、食堂，參觀展覽，觀摩晚會，查看資料等方式綜合考察、分析、評價(jià)學(xué)生的總體思想道德素養(yǎng)與文化、心理素質(zhì)水平。 13、查閱近三屆畢業(yè)學(xué)生達(dá)體育合格標(biāo)準(zhǔn)的合格率統(tǒng)計(jì)材料； 14、查閱校運(yùn)動隊(duì)、運(yùn)動會、各類群眾性體育活動和體育競賽開展情況的有關(guān)材料； 16、查閱參加校外各類體育競賽獲獎情況統(tǒng)

16、計(jì)材料（近五年）。 17、查閱近三年學(xué)校各專業(yè)在各省市招生錄取線（與重點(diǎn)線相比）、平均成績等反映生源情況的統(tǒng)計(jì)資料； 18、查閱近三屆畢業(yè)生獲學(xué)位率、考研錄?。ê泼馍┞省⒛甑拙蜆I(yè)（含考研錄?。┞式y(tǒng)計(jì)資料； 19、查閱做好畢業(yè)生就業(yè)工作的相關(guān)文件、計(jì)劃、措施及工作總結(jié)（效果）等有關(guān)材料。 20、查閱近三屆畢業(yè)生雙選會用人單位參加情況、對畢業(yè)生的反映等相關(guān)信息的統(tǒng)計(jì)材料； 21、查閱校、院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查社會反饋信息的統(tǒng)計(jì)材料； 22、專家選擇有代表性的用人單位實(shí)地調(diào)查對畢業(yè)生的評價(jià)； 23、查閱近年部分媒體對我校學(xué)生能力、素質(zhì)的公開報(bào)道或社會評價(jià)的資料。教育部評估專家組進(jìn)校后的考察方法和考

17、察內(nèi)容、要點(diǎn)1參觀(1)參觀的目的是在短時(shí)間內(nèi)讓專家組對學(xué)校的育人環(huán)境、辦學(xué)條件有一個宏觀的了解和整體的印象，也是學(xué)校主動展示自己的機(jī)會，因此主客雙方都很重視。(2)集中參觀的主要內(nèi)容是學(xué)校的各類基礎(chǔ)設(shè)施、公共基礎(chǔ)課及主干專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、主要實(shí)習(xí)基地、圖書館、電教中心、多媒體教室、體育場館等。要求盡量廣泛、全面。(3)專家組提出參觀的內(nèi)容要求之后，參觀的組織、路線安排由學(xué)校負(fù)責(zé)，因此學(xué)校要精心設(shè)計(jì)。如果學(xué)校規(guī)模大或有多個校區(qū)時(shí)，參觀也可以大組和小組交叉配合進(jìn)行。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以放在走訪院、系時(shí)進(jìn)行。(4)參觀時(shí)各位專家除集中精力聽講外還要提出問題，因此，各參觀點(diǎn)的接待人員要充分準(zhǔn)備

18、，在參觀人員到來時(shí)要知道說什么、看什么，更要能順利準(zhǔn)確地回答專家提出的問題。同時(shí)，各接待和陪同人員要做有心人，從觀察中了解多種信息，為進(jìn)一步走訪和深入了解情況打下基礎(chǔ)。(5)除有計(jì)劃的安排參觀考察外，專家還可能隨時(shí)隨地的查看學(xué)生出早晚自習(xí)、社團(tuán)活動、學(xué)生宿舍、食堂環(huán)境等。由觀察得到的信息多為定性的或零散的，需要與其他方面獲得信息進(jìn)行綜合分析。參觀考察要點(diǎn)：圖書館。圖書館及館藏圖書情況是重要的基本辦學(xué)條件，專家組必將深人圖書館現(xiàn)場考察，考察的內(nèi)容包括：圖書館生均面積情況；圖書經(jīng)費(fèi)情況；圖書館設(shè)施及現(xiàn)代化手段情況；生均圖書冊數(shù)情況；年進(jìn)書量情況；閱覽座位情況；開放時(shí)間情況；師生借書情況；電子圖書情

19、況；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及閱覽終端情況；圖書資料人員數(shù)量及素質(zhì)情況；圖書種類及滿足新專業(yè)教學(xué)情況；期刊種類及滿足教學(xué)情況；圖書館滿足教學(xué)、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)情況；館際交流與合作情況等。 體育設(shè)施。體育設(shè)施是學(xué)校重要的基本辦學(xué)條件，專家將深人現(xiàn)場進(jìn)行考察，考察的內(nèi)容包括：體育用地情況；體育館情況；運(yùn)動場地情況；體育運(yùn)動設(shè)施情況；體育器材情況；專項(xiàng)體育開展情況；群眾體育開展情況；體育達(dá)標(biāo)情況；競賽獲獎情況；特色體育情況；體育教師隊(duì)伍情況；體育場館管理及技術(shù)保障情況；體育場館開放及利用情況等。2聽課(1)聽課的目的是了解課堂教學(xué)(包括實(shí)驗(yàn)教學(xué))情況，對教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等教學(xué)第一線的實(shí)

20、際狀況形成感性認(rèn)識。聽課除考察教師的講課水平外，同時(shí)還考察學(xué)校的教學(xué)條件（特別是多媒體及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施）、教學(xué)管理，教學(xué)秩序、教材選用情況等。(2)專家進(jìn)校后需要聽不同類型的課程。如：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)校的重點(diǎn)課、精品課、雙語教學(xué)課等。要聽不同類型教師的課。如：老、中、青教師，教授、副教授、講師等。也要實(shí)地了解前期調(diào)研過程中學(xué)生反映突出的教師和課程的授課情況。一般情況下，高學(xué)歷、高職稱的年輕教師聽課的概率最大。根據(jù)專家的工作分工和學(xué)科專業(yè)情況，每位專家至少要聽34節(jié)課。學(xué)校配備的專家聯(lián)絡(luò)員要及時(shí)與專家取得聯(lián)系，專家聽課時(shí)，聯(lián)絡(luò)員要把專家送到聽課教室。(3) 專家聽課都是按學(xué)?，F(xiàn)行課表

21、和教師名冊選定的課程。因此，如果對課表進(jìn)行了調(diào)整或任課教師臨時(shí)缺課要提前向?qū)＜易龀鰰嬲f明，否則會因漏課、串課等造成不利影響。專家聽課是隨機(jī)的，一般不會向任課教師提前打招呼。(4)專家聽課要做聽課記錄，并認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評估表。評價(jià)結(jié)果不向教師和學(xué)校公布，只作為專家組對學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量評估的一種背景材料。提倡專家在聽課之前或之后與教師或?qū)W生進(jìn)行交流。 課堂聽課考察要點(diǎn)： (1)講課情緒。主要考察教師講課精神狀態(tài)和情緒，要求教師講課要精神飽滿，有熱情，特別要注意采用多媒體技術(shù)后的情緒表達(dá)。 (2)講課感染力。講課從“視聽藝術(shù)”的角度能吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有濃烈的感染力。 (3)講

22、課啟發(fā)性。要講的明白、聽的易懂，更能激發(fā)學(xué)生探究未知的興趣。課堂氣氛活躍，教師講課有激情，學(xué)生聽課有志趣，課堂師生互動，形成良好的課堂氛圍。 (4)講課精練準(zhǔn)確。教師講課要內(nèi)容精練，表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，思路清晰。要“博覽而約取”、“厚積而薄發(fā)”。講課內(nèi)容要體現(xiàn)“精、少、新”。 (5)講課內(nèi)容嫻熟。體現(xiàn)在教師備課充分，語言流暢、表達(dá)準(zhǔn)確，掌握課堂能力強(qiáng)。 (6)課堂信息量大。注意內(nèi)容更新，能提供最新前沿動態(tài)，能提出不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，能推薦大量參考書和文獻(xiàn)資料。 (7)內(nèi)容創(chuàng)新。講課內(nèi)容要體現(xiàn)和聯(lián)系學(xué)科的新思想、新概念、新成果。要講知識的原創(chuàng)過程和創(chuàng)新方法。 (8)講課啟迪。教師講課時(shí)要給學(xué)生留有思考

23、、聯(lián)想的空間，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟開放思維、動態(tài)思維、整體思維，要給學(xué)生以啟迪。 (9)課堂氣氛。課堂氣氛活躍，學(xué)生認(rèn)真聽講，無玩手機(jī)及睡覺等現(xiàn)象。學(xué)生聽課記筆記。(10)講課手段。課堂能合理利用各種教具，能有效利用多媒體技術(shù)。3座談會(1)召開座談會是專家有利用直接面對師生在短時(shí)間內(nèi)獲得比較多信息的方法之一。(2)召開座談會一般都有一定的針對性和明確的目的性，因此事先都要針對需要了解的內(nèi)容擬出專題，根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。比如：學(xué)校的定位和辦學(xué)思路、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控體系的運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室工作、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用、對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)等。(3)參加座談會的對象有學(xué)生、教師

24、、管理人員，根據(jù)不同類型人員召集不同的座談會，如：老年教師、中青年教師、實(shí)驗(yàn)室工作人員、教學(xué)管理干部、學(xué)校督導(dǎo)組(或評估辦)、不同專業(yè)不同年級的學(xué)生等。學(xué)校的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生、教學(xué)名師、知名學(xué)者經(jīng)常應(yīng)邀參加座談會；高學(xué)歷和高職稱的教師常被列為座談對象。管理干部常被列入名單的是教務(wù)處、圖書館、學(xué)生處以及財(cái)務(wù)處、人事處的人員等。(4)參加座談會的人員都由專家根據(jù)學(xué)生名冊、教師名冊和職工名冊確定的。專家組將參加座談人員名單交給學(xué)校，由學(xué)校召集有關(guān)人員，并負(fù)責(zé)安排會議時(shí)間和地點(diǎn)。座談時(shí)間一般為2小時(shí)之內(nèi)，人數(shù)控制在615人之間。在提供各類人員名單時(shí)，還要把因各種原因不在校的人員書面或在名單中特殊注明

25、，以免造成“有名無人”。(5)由于座談會是在特定條件下召開的，參加座談會的人員會受主觀條件和心理因素的影響。因此對座談會上采集到的信息要與其他渠道獲取的信息綜合分析才能作出較全面的判斷。4走訪教學(xué)院(系、部)及相關(guān)部門(1)走訪教學(xué)院(系、部)及相關(guān)部門是專家深入了解學(xué)校各教學(xué)單位的教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控以及學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)中心地位、政策制度執(zhí)行等情況并獲取重要信息的有效方法。走訪一般都有較明確的針對性和目的性，走訪掌握的情況和信息可以為多項(xiàng)評估條目提供第一線的背景材料。(2) 走訪的對象一是各系院、部等教學(xué)部門及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，主要了解教學(xué)條件、師資水平、教學(xué)狀態(tài)、質(zhì)量監(jiān)控、

26、教學(xué)管理等內(nèi)容。二是教務(wù)處、學(xué)生處、人事處、財(cái)務(wù)處、圖書館、電教中心等行政和教輔部門及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，主要了解學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)位定位、教學(xué)工作的中心地位、各種政策制度及其執(zhí)行情況等。有時(shí)專家還可能對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行個人專訪，就一些問題交換意見。 從評估考察工作的實(shí)際需要和被評學(xué)校各教學(xué)單位和職能部門的期望出發(fā)，專家組一般會對所有的教學(xué)基層單位(學(xué)院、部)和主要職能部門都安排走訪。 (3)每個單位的走訪時(shí)間一般在1-2小時(shí)之內(nèi)，參加人員一般是單位的領(lǐng)導(dǎo)，必要時(shí)也請相關(guān)同志參加。走訪時(shí)同時(shí)補(bǔ)充參觀部分教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)室或查看部分資料等。(4)有條件時(shí)還可能走訪學(xué)校的用人單位、實(shí)踐基地、附屬單位等。專家事

27、先提出要了解的內(nèi)容及參會的人員等，由學(xué)校聯(lián)系后組織進(jìn)行。走訪教學(xué)單位考察要點(diǎn)：二級教學(xué)單位的主要領(lǐng)導(dǎo)接待專家們來訪并主動做情況介紹。其內(nèi)容主要包括：辦學(xué)思路、教育觀念、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特色、教學(xué)成果、科研情況等。這些情況可事先制成多媒體軟件，以節(jié)省時(shí)間，效果更佳。匯報(bào)時(shí)間一般控制在15分鐘左右，不宜太長。如果來訪專家是同行學(xué)科專家時(shí)，還可做些學(xué)術(shù)上的交流和匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)要抓住要點(diǎn)、突出重點(diǎn)、講出亮點(diǎn)。根據(jù)專家要求可到所屬實(shí)驗(yàn)室、教研室、研究室等現(xiàn)場考察。在主動介紹情況的同時(shí)，隨時(shí)回答專家提出的問題。走訪學(xué)校職能部門考察要點(diǎn)： 部門主要領(lǐng)導(dǎo)要做好專家來訪的接待工作，并主動介紹情況。介紹內(nèi)容

28、包括：對學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展思路、學(xué)校定位等的理解；本部門的工作思路、管理理念；對教學(xué)工作中心地位的理解和具體的服務(wù)情況；本部門工作的亮點(diǎn)、特色、經(jīng)驗(yàn)、成績；本部門在評估中的地位、作用、作法等。匯報(bào)時(shí)間不宜過長，一般不超過10分鐘。 必要時(shí)可向?qū)＜抑鲃诱故静块T工作情況或業(yè)績。 回答專家提出的問題。 隨時(shí)提供專家調(diào)閱的各種材料。隨時(shí)準(zhǔn)備接待多位專家的多次來訪。教務(wù)處、學(xué)工處、人事處、財(cái)務(wù)處、實(shí)驗(yàn)中心、圖書館、校辦、總務(wù)處、科研處、組織部等部門是重點(diǎn)走訪考察的部門。走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考察要點(diǎn)：專家組在校期間要分別走訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或召開座談會。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考察的內(nèi)容主要有：學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展思路、學(xué)校定位、辦

29、學(xué)特色等；學(xué)校的質(zhì)量觀及質(zhì)量意識；學(xué)校教學(xué)工作中心地位落實(shí)情況；學(xué)校的教學(xué)條件滿足教學(xué)需要情況；學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、亮點(diǎn)；學(xué)校的改革思路及具體措施，學(xué)校當(dāng)前存在的困難和問題；對評估的理解和認(rèn)識；本人分管或主管工作的狀況和思路等。5查閱資料(1) 查閱資料是專家獲取信息的主要手段，專家在進(jìn)校前一般都詳細(xì)地查閱了學(xué)校的上報(bào)材料，已形成了一個初步印象并確定了進(jìn)校后深人考察的重點(diǎn)。(2)進(jìn)校后進(jìn)一步查閱的資料是學(xué)校按照評估項(xiàng)目展示的有關(guān)資料。包括評估項(xiàng)目的佐證材料、支撐材料、背景材料和補(bǔ)充說明、各類教學(xué)文件、會議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。當(dāng)對某些問題不清楚時(shí)，可能進(jìn)一步查閱學(xué)校的賬目、預(yù)決算情況，對教學(xué)儀器設(shè)備有

30、異議時(shí)，則要調(diào)閱資產(chǎn)賬目等。(3)專家還會根據(jù)需要調(diào)閱教師的教學(xué)日歷、教案、學(xué)生作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)年論文及學(xué)籍處理的原始材料等。6測試(1)教育部高教司在2005年1月17日下發(fā)的通知（教高司函20057號）中指出：“全面取消專家組進(jìn)校后的基礎(chǔ)課程或主干課程的閉卷測試，專家組可靈活的通過采取組織課堂討論、座談、考察實(shí)踐動手能力等方式考察學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合教學(xué)效果”。(2)從目前情況看，實(shí)踐技能測試是用得比較多的測試方式。對工科院校，測試較集中的項(xiàng)目包括計(jì)算機(jī)、外語、物理、金工、電子電工等。7調(diào)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） （1）調(diào)閱方式 專家組進(jìn)校后抽調(diào)部分畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由審閱。除

31、直接了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量外（以此評定相關(guān)指標(biāo)的等級），還要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)一步了解學(xué)校的教學(xué)管理、師資情況、教學(xué)水平及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等情況。 畢業(yè)設(shè)計(jì)抽調(diào)采取隨機(jī)抽調(diào)方式，抽調(diào)時(shí)要考慮縱向情況（如某位教師近三年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況），也要考慮橫向情況（如各專業(yè)、各年級）。 （2）考察要點(diǎn) 選題質(zhì)量: (1)選題指導(dǎo)思想。符合本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能進(jìn)行知識能力綜合訓(xùn)練，有一定的覆蓋面，能涵蓋本專業(yè)一些主干課的內(nèi)容。每年題目有一定更新率。 (2)題目難易度。能體現(xiàn)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱對知識能力的基本要求，能體現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃中“三基”和能力的基本要求，能堅(jiān)持學(xué)生一人一題原則。 (3)題目工作量

32、。從下達(dá)任務(wù)書后的查閱文獻(xiàn)資料、課題調(diào)研開始，到中間的設(shè)計(jì)、論證，最后撰寫論文等畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要求學(xué)生每天工作6-8小時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不能低于10周，一般為12-16周才能完成的工作量。 (4)聯(lián)系實(shí)際。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目要與科研、生產(chǎn)和社會實(shí)際相結(jié)合。來源于實(shí)際的題目和能用于實(shí)際的題目占絕大比例。要嚴(yán)格控制綜述類題目，這類題目一般不能獲得優(yōu)秀成績。 能力水平: (1)綜合運(yùn)用知識能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生能熟練準(zhǔn)確的應(yīng)用所學(xué)知識和基本技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠做到：理論依據(jù)充分、數(shù)據(jù)計(jì)算準(zhǔn)確、公式推導(dǎo)正確。 (2)應(yīng)用文獻(xiàn)資料能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)中能獨(dú)立檢索相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并運(yùn)用恰當(dāng)，達(dá)到學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的一般文獻(xiàn)

33、資料篇數(shù)及外文資料篇數(shù)。 (3)設(shè)計(jì)（實(shí)驗(yàn)）能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用科學(xué)的研究方法，具有一定的分析問題和解決問題的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、調(diào)查研究能力等。 (4）數(shù)據(jù)處理能力。能進(jìn)行本專業(yè)要求的計(jì)算，數(shù)據(jù)理論依據(jù)充分，數(shù)據(jù)處理方法和結(jié)果正確。 (5)外文應(yīng)用能力。能運(yùn)用一種外語閱讀、翻譯本專業(yè)外文資料，能獨(dú)立撰寫外文摘要。至少翻譯與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的外文資料一篇并附譯文。 (6)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)編輯打印論文，能應(yīng)用現(xiàn)有軟件或根據(jù)設(shè)計(jì)（論文）題目要求編程上機(jī)。答辯時(shí)能應(yīng)用計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)。(7)技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力。能對畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中相關(guān)的內(nèi)容作技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的分析。設(shè)計(jì)（論文

34、）質(zhì)量：（1)撰寫質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的撰寫格式、設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容格式、任務(wù)書、導(dǎo)師評語、答辯結(jié)論、設(shè)計(jì)成績、參考文獻(xiàn)、圖紙資料、說明書等規(guī)范齊全。論文書寫工整、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 (2）繪圖質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)中繪制的圖紙、表格、插圖等規(guī)范準(zhǔn)確。符合國家標(biāo)準(zhǔn)，并要求能用計(jì)算機(jī)打?。ㄌ厥庖笫止D紙或藝術(shù)類素描除外）。 (3)規(guī)范化程度。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）欄目齊全、合理。文字打印及計(jì)量單位的應(yīng)用等符合國家標(biāo)準(zhǔn)和SI制。 (4）創(chuàng)見性。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的結(jié)論明確，并有一定的獨(dú)立見解或創(chuàng)見性。 (5)獨(dú)立性。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，嚴(yán)禁有剽竊、抄襲、雷同、盜版、下載等情況發(fā)生，能自覺

35、抵制學(xué)術(shù)腐敗。 (6)答辯質(zhì)量。有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）導(dǎo)師和評閱人的評語和成績。有答辯委員會的評語和成績，要進(jìn)行全員答辯。除上述要點(diǎn)外，專家還將對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績進(jìn)行審核和對比，還要對成績分布情況進(jìn)行考察，還要特別關(guān)注畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績不及格情況及處理結(jié)果。8調(diào)閱試卷 （1）調(diào)閱方式 專家組進(jìn)校后隨機(jī)抽取部分試卷及試題，由專家自行審閱。抽閱試卷除了考察學(xué)生的基本知識和教學(xué)水平外，同時(shí)通過試卷還可了解教學(xué)管理情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、教風(fēng)及學(xué)風(fēng)情況等。 （2）考察要點(diǎn) 總體要求：嚴(yán)格命題、嚴(yán)格考試、嚴(yán)格評卷。 試題內(nèi)容。符合教學(xué)大綱中對知識、能力的基本要求；試題能覆蓋課程的基本內(nèi)容；試題份量的標(biāo)準(zhǔn)是

36、中等學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完。 內(nèi)容分布。試題中80%的內(nèi)容屬基本要求，20%內(nèi)容的試題屬綜合性、思考性、有一定難度的題目，能體現(xiàn)能力培養(yǎng)和綜合訓(xùn)練。 試卷印刷。試卷印刷規(guī)范，卷面的文字和插圖工整、清楚、準(zhǔn)確，無命題或印刷錯誤。 標(biāo)準(zhǔn)（參考）答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。命題時(shí)同時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)（參考）答案和評分標(biāo)準(zhǔn)，并在評卷過程中能嚴(yán)格執(zhí)行。試卷評閱。流水作業(yè)，客觀公正，登分清楚，無錯判、漏判、改分等現(xiàn)象。 成績分布?？荚嚦煽兎植己侠恚话愠收龖B(tài)分布。 試卷命題。嚴(yán)格命題，AB卷制，題庫命題制，集體命題等，能體現(xiàn)教考分離。 試卷分析?？荚囘^后能及時(shí)做出成績分析，試卷分析，并能及時(shí)反饋指導(dǎo)教學(xué)。試卷管理。有嚴(yán)格的命題

37、、印刷、考試、評卷、存檔等管理程序，試卷檔案完備。9對“基本理論與基本技能”的考察要點(diǎn) “基本理論與基本技能”是評估方案中“教學(xué)效果”一級指標(biāo)下的一項(xiàng)重要二級指標(biāo)。按照國家的最新“通知”精神，在“全面取消專家組進(jìn)校后的基礎(chǔ)課程或主干課程的閉卷測試”后，該項(xiàng)評估成為一個難點(diǎn)。國家“通知”同時(shí)指出，在取消閉卷測試后，評估的主要形式是“專家組可以靈活地通過組織課堂討論、座談、考察實(shí)踐動手能力等考察學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合教學(xué)效果?！币虼?，該項(xiàng)的考察要點(diǎn)主要有： （1）組織課堂討論。這種形式是專家?guī)е欢ǖ慕虒W(xué)內(nèi)容或命題，隨機(jī)召集一定數(shù)量的學(xué)生，由專家以課堂討論的形式由學(xué)生做答，以此考查學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)

38、能力。這些測試更具有靈活性，在師（專家）生的對話中更能考查學(xué)生的基本理論掌握程度。這種方式雖然不能進(jìn)行大面積測試，但更具有靈活性，這種面對面的交流，了解的內(nèi)容可能更加深刻，對學(xué)生的要求更具有挑戰(zhàn)性。 （2）組織實(shí)驗(yàn)測試。專家組可以隨機(jī)抽調(diào)部分學(xué)生對已作過的實(shí)驗(yàn)重作，以此考察學(xué)生的基本操作能力、數(shù)據(jù)處理能力、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力等。專家組還可按照綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的要求，由專家給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)。 （3）實(shí)踐技能現(xiàn)場測試。專家可在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，利用現(xiàn)有的實(shí)踐設(shè)備和條件，抽調(diào)部分學(xué)生對實(shí)踐過的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場操作，完成一定的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從而檢查和判斷學(xué)生的

39、基本技能。 （4）實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場考察。專家組在校內(nèi)工作期間，將深人學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場考察，考察的內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量、質(zhì)量及配套的情況；實(shí)驗(yàn)開出率情況；綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)開出情況；實(shí)驗(yàn)室開放情況；實(shí)驗(yàn)教材情況；實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍情況；實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)情況；實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)成績考核情況；實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理及完好情況；實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開展“三創(chuàng)”活動情況；學(xué)生參加教師科研情況；實(shí)驗(yàn)室開展科研及科技咨詢服務(wù)情況等。同時(shí)還要現(xiàn)場觀察學(xué)生作實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組情況等。10.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)場考察專家組將深入校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)場考察，考察的內(nèi)容包括：實(shí)踐設(shè)備滿足教學(xué)情況；實(shí)驗(yàn)場地和設(shè)施滿足教學(xué)情況；實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員情況；基本操作和技能訓(xùn)練情

40、況；職業(yè)技能訓(xùn)練情況；“三創(chuàng)”教育情況；實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)情況；管理體制情況；生產(chǎn)與實(shí)習(xí)兼顧情況等。必要時(shí)，專家還將深人附近的校外實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場考察。文科類的校內(nèi)實(shí)踐基地和實(shí)踐效果也將是考察的內(nèi)容。11教學(xué)基本辦學(xué)條件考察要點(diǎn)專家組在校期間通過多種途徑隨時(shí)對教學(xué)基本條件進(jìn)行現(xiàn)場考察，考察的內(nèi)容包括：教室滿足教學(xué)及利用情況；實(shí)驗(yàn)室面積及滿足教學(xué)情況；實(shí)踐基地面積及滿足教學(xué)情況；圖書館面積及滿足需要情況；行政用房（特別是教學(xué)行政用房）面積及滿足需要情況；多媒體設(shè)備及滿足教學(xué)情況；語音教室設(shè)備及座位滿足教學(xué)情況；計(jì)算機(jī)臺數(shù)及更新利用情況；教學(xué)科研儀器設(shè)備總值及年增長情況；教學(xué)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算、支出及使用情況；教

41、學(xué)經(jīng)費(fèi)占事業(yè)費(fèi)的比例及年增長情況；師資培訓(xùn)費(fèi)情況；教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)情況；教學(xué)基金情況等。專家組在?？疾煸u估期間，要對學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、各種形式的考察?？疾煲詫W(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想、師資隊(duì)伍、專業(yè)與課程建設(shè)和改革、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)風(fēng)、教學(xué)效果等軟件建設(shè)為重點(diǎn)，同時(shí)考察必要的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施等硬件條件；考察學(xué)校工作狀態(tài)的“三個符合度”，進(jìn)一步印正、復(fù)核、補(bǔ)充學(xué)校教學(xué)工作的有關(guān)信息、資料、數(shù)據(jù)等，從而對學(xué)校的本科教學(xué)工作水平做出全面、客觀、公正的判斷和評估。評估匯報(bào)會及專家意見反饋會議程1、評估匯報(bào)會教學(xué)評估匯報(bào)會是由學(xué)校和專家組共同參加和主持的重要會議。參加會議的有專家組全體成員，學(xué)校方面有學(xué)

42、校領(lǐng)導(dǎo)和出席會議的省市主管領(lǐng)導(dǎo)及教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)等。主管高校的省長、市長、廳長等一般都要出席。校內(nèi)的中層干部、評估辦成員，教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)等列席參加。會議分兩個階段進(jìn)行。第一階段：主持人為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，合適人選為黨委書記或主管教學(xué)的副校長或常務(wù)副校長。主要議程為由主持人介紹專家組成員、來賓及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)后，首先由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)（一般為黨委書記）至歡迎辭，來賓領(lǐng)導(dǎo)致辭。之后，主持人將會議移交給專家組組長。第二階段：主持人為專家組組長。會議程序?yàn)槭紫嚷犎W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于評估工作的匯報(bào)，這是校長對評估工作的陳述報(bào)告。匯報(bào)過后，專家組成員就自己分管或關(guān)心的問題向校長提出詢問。提出的問題一般都由匯報(bào)人直接作答，如

43、果專業(yè)性太強(qiáng)，匯報(bào)人可以提請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作答。會議時(shí)間一般為2小時(shí)左右。校長專題匯報(bào)時(shí)間為30-40分鐘。來賓講話一般為5-10分鐘。匯報(bào)會一般要排在專家組到校后第二天的上午（具體時(shí)間與專家組商定），會后可安排由學(xué)校組織的參觀。從會議的主持人和議程可以看出，這是一個主客雙方輪流主持的會議。特別要注意后者主持人的交接和輪換程序，切不可由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取代專家組長主持工作。會議的布置要典雅大方，要有一定的學(xué)術(shù)氛圍。會議要為匯報(bào)人提供多媒體系統(tǒng)，還要為發(fā)言者提供音響設(shè)備。會議不要布置成臺上臺下的傳統(tǒng)模式，要便于對話和交流，要創(chuàng)造共融的和諧環(huán)境。會議要進(jìn)行全程錄音和錄像，其中有些鏡頭可供新聞媒體播出或利用。會后

44、要對對話情況整理成文字稿，以便后期建設(shè)和整改。2、反饋意見會這是一次專家組離校前的“告別會”，會議由專家組長主持，會議主要議程是由專家組向?qū)W校反饋評估意見。參加這次會議的人員由學(xué)校與專家組商定。如果參加這次會議的人員較多。在這次會議之前還可能安排一個面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)小范圍的通報(bào)會，然后再召開這次反饋意見會。這樣交換意見的深度和廣度便于把握。這次會議不是宣布評估結(jié)論或結(jié)果，而是由專家組長向?qū)W校通報(bào)對學(xué)校教學(xué)工作的總體意見和改進(jìn)工作的建議。對學(xué)校成績的肯定部分，也不是一般贊揚(yáng)或客套的官話，而是要經(jīng)過分析思考總結(jié)出的優(yōu)勢和特色，對學(xué)校有著繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)的作用。對學(xué)校提出的問題和建議，更是明確、具體。因此

45、，這也是專家組對學(xué)校教學(xué)工作的一次把脈和診斷，這對學(xué)校是十分寶貴的。這個“意見”也基本是專家組上報(bào)教育部評估專家委員會的意見。在這次會議上，每位專家還要就自己分擔(dān)的項(xiàng)目或分工，從不同側(cè)面以個人身份提出意見和建議。這些意見和建議將更加深入和具體，更有針對性。專家個人的意見整理后也將作為補(bǔ)充材料上報(bào)教育部評估專家委員會。評估結(jié)論的產(chǎn)生過程教育部對學(xué)校評估結(jié)論的產(chǎn)生，有著十分嚴(yán)格的程序，主要程序是：1.評估考察報(bào)告評估考察報(bào)告是專家組向教育部“評估專家委員會”提交的工作報(bào)告，報(bào)告包括下列內(nèi)容：（1）考察工作概況（包括前期調(diào)研情況和進(jìn)校考察的時(shí)間、人數(shù)、考察方式、工作過程等）；（2）對學(xué)校的總體印象（

46、包括學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量、評建和整改情況、以及學(xué)校對評估的認(rèn)識和態(tài)度等）；（3）辦學(xué)成績與特色（包括學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，特別是經(jīng)專家評估認(rèn)定的學(xué)校的辦學(xué)特色）；（4）主要問題與整改意見（包括專家組對學(xué)校教學(xué)工作中存在的主要問題和今后整改建設(shè)的意見）；（5）評估結(jié)論建議（專家組通過考察建議委員會給學(xué)校的評估結(jié)論）。2.專家組補(bǔ)充材料專家組在完成評估考察報(bào)告這一主題報(bào)告的同時(shí)，本著對學(xué)校負(fù)責(zé)、對委員會負(fù)責(zé)的精神，在形成“評估考察報(bào)告”的同時(shí)，還要報(bào)送相關(guān)的補(bǔ)充材料。補(bǔ)充材料包括：（1）前期調(diào)研總結(jié)；（2）各位專家在反饋意見會上的發(fā)言提綱；（3）專家組成員在討論評估結(jié)論時(shí)的意見或分歧意見；（4）其他需要向委員會說明的問題；（5）由專家組長及專家組成員簽字的有關(guān)表格。3.教育部評估專家委員會形成評估結(jié)論教育部評估專家委員會全體會議要聽取專家組長的匯報(bào)，查閱專家組提供的“評估考察報(bào)告”和“補(bǔ)充材料”。在認(rèn)真討論和發(fā)表意見的基礎(chǔ)上表決通過評估結(jié)論。評估專家委員會將審議結(jié)果報(bào)教育部高教司。普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估 教育部專家組進(jìn)?？疾煺{(diào)查問