五上閱讀教學(xué)設(shè)計

1、岳陽縣明德小學(xué)備課本科目：教師姓名：日期：第課時五年級閱讀教學(xué)計劃為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力， 使課內(nèi)與課外知識能更好地結(jié)合， 以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定如下讀書計劃：一、激發(fā)興趣，主動閱讀。古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢姟芭d趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。”學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。1、故事引路樹立讀書榜樣。有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的

2、名人故事。古代的有：朱元璋放牛讀書、匡衡鑿壁偷光屈原洞中苦讀范仲淹斷齏劃粥車胤囊螢照讀；近代的有：聞一多醉書侯寶林抄書華羅庚猜書；國外的有：高爾基救書 進行對比、教育，激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。2、現(xiàn)身說法激發(fā)閱讀欲望。教師經(jīng)常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內(nèi)愛讀書的學(xué)生講讀書的收獲，用“現(xiàn)身說法”的方式激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。3 、欲說又止引發(fā)閱讀動力。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。如教學(xué)祖父的園子后，教師可介紹呼蘭河傳；學(xué)過冬陽童年駱駝隊，教師可向?qū)W生推薦城南舊事，結(jié)

3、合將相和赤壁之戰(zhàn)的教學(xué)，教師可出示三國演義介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。時常和同學(xué)們一起欣賞一篇篇美文，告訴他們，這些美文來自學(xué)語文、新作文，來自小學(xué)生閱讀等，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，認(rèn)真閱讀，在讀中去感受名著的魅力。二、推薦讀物，優(yōu)化閱讀在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能，將課堂上應(yīng)學(xué)的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學(xué)生來說，如果不分時間場合、不管書的內(nèi)容、品質(zhì)，而一味強調(diào)課外閱讀，這不僅不利于學(xué)習(xí)，還會給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此做教師的一定要適時向?qū)W生推薦優(yōu)秀1第課時

4、讀物，優(yōu)化閱讀內(nèi)容。1 、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。如學(xué)祖父的園子一課后，教師可推薦學(xué)生閱讀蕭紅的呼蘭河傳，學(xué)過冬陽 童年 駱駝隊，教師可向?qū)W生推薦 城南舊事和高爾基的童年，學(xué)過小嘎子和胖墩摔跤，教師可向?qū)W生推薦小兵張嘎，學(xué)過草船借箭，教師可向?qū)W生推薦三國演義。課堂學(xué)完后，提出一些相關(guān)的問題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關(guān)的答案。2 、推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據(jù)中高年級學(xué)生的年齡特點，可適當(dāng)選擇些篇幅不長的文學(xué)名著。許多文學(xué)名著結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語句優(yōu)美、立意深刻、層次清楚，學(xué)生細(xì)讀之后，一定能從中吸取益處。如本學(xué)期，我除了向?qū)W生推薦了四本精讀書籍木偶的森林80 天環(huán)游地球三國演義蘋果樹上

5、的外婆，還向?qū)W生推薦了自由閱讀書目：小王子世界恐龍大百科我不是壞小孩淘氣包埃米爾電腦帝國世界之謎少年科幻小說系列 、中國兔子德國草 、新版小靈通漫游未來 、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候、時代廣場的蟋蟀等。3 、推薦與習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關(guān)要求的習(xí)作，選擇相關(guān)要求的習(xí)作范文，從中去找一找，學(xué)一學(xué)別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學(xué)習(xí)方法。 我曾先后給同學(xué)們推薦了 新作文小學(xué)生閱讀與寫作 作文周刊百家作文指導(dǎo)等。三、培養(yǎng)習(xí)慣，高效閱讀1、為了提高閱讀效率，我要求學(xué)生讀書要做到“三定”：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。保證每天20

6、 分鐘的午讀時間，并針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，規(guī)定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準(zhǔn)備多長時間讀完，然后，堅決按計劃執(zhí)行。這些習(xí)慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。2 、為了讓學(xué)生讀有所得，我要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。（ 1）讀讀，圈圈。要求學(xué)生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。（ 2）劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？2第課時(3 ）抄抄，寫寫

7、。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。三、不斷反饋，深化閱讀通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀水平才能不斷提高，學(xué)生獲取的知識才能不斷增長。1、加強學(xué)生家長與老師的互動督促。因為學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進行，所以，老師要爭取與家長配合， 督促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有時間可讀書”。對于讀書量大，讀書習(xí)慣好的學(xué)生及時以“校信通”的方式進行表揚，或者在家長會上大力贊揚。2、舉行班級“讀書會”。學(xué)生們在閱讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許

8、多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。 因此，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書舉行“讀書會”，交流讀書心得，還可適當(dāng)安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等，給他們提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。3、定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統(tǒng)一檢查讀書筆記的時間，教師檢查學(xué)生的讀書筆記，不僅統(tǒng)計篇數(shù)更是查看質(zhì)量，總結(jié)筆記中的亮點和不足，然后給予評價指正。如果只有布置沒有檢查，或有檢查卻不指導(dǎo)，效果就等于零。通過檢查讀書筆記，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。使學(xué)生讀有所得，從而不斷深化學(xué)生的讀書效果?？傊?，課外閱讀在語文

9、教學(xué)中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識。作為一名小學(xué)語文老師，我們要積極拓展學(xué)生閱讀的渠道，為學(xué)生的課外閱讀開辟綠色通道。 讓學(xué)生沉醉書海，在書海中吸取精華， 浸潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。3第課時走進草房子草房子讀書交流會教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。過程與方法：促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：感受作品語文文字的魅力， 感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界， 感受人世間的真善美。教學(xué)重點：采用“班級讀書會

10、”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。教學(xué)難點：幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。教學(xué)步驟：第一課時一、激情導(dǎo)入。同學(xué)們，有這樣一個地方，江邊蘆葦片片，岸上楊柳依依，清風(fēng)伴明月，風(fēng)光無限好。孩子們上樹掏鳥蛋，下河摸小魚，生活無憂無慮。村莊房子別具特色，陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。知道是什么房子這么神奇嗎？（那是用海灘上的茅草蓋成的草房子）見過嗎？（沒有）此房只應(yīng)書中有，人間哪得幾回聞啊？但有一位作家曹文軒，就以“草房子”為名寫了一部小說。今天這節(jié)課，我們就隨曹文軒叔叔一起走進草房子。二、走近作家知作品。（一）、介紹作者。首先我們來認(rèn)識一下草房

11、子的作者曹文軒。出示曹文軒的圖片。你了解作者及他的作品嗎？師補充：曹文軒從小就生活在農(nóng)村，他對農(nóng)村生活有著深刻的體驗和深厚的感情，所以，他的文學(xué)作品大多是反映中國農(nóng)村孩子的生活。（二）、閃亮在草房子上的光環(huán)。4第課時草房子究竟是怎樣的一本書呢？請看閃亮在草房子上的光環(huán)。獲獎檔案草房子長篇小說曾獲：國際安徒生提名獎中國安徒生獎國家圖書獎宋慶齡文學(xué)獎金獎冰心文學(xué)獎金獎中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎臺灣“好書大家讀”最佳少年兒童讀物獎草房子電影曾獲：北京市文學(xué)藝術(shù)獎第 19 屆金雞獎最佳編劇獎98 年度中國電影華表獎、中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎第 14 屆德黑蘭國際電影節(jié) “金蝴蝶”獎 。（三）、介紹作品

12、。草房子是一部充滿兒童純真情懷的小說。小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑成長為線索，但講述的并不是他一個人的故事。草房子每章都是相對獨立的，分別講述一個孩子或大人的故事。我們班共同閱讀了草房子的第14 章。誰來說說前四章各講述了誰的故事？三、感受草房子的環(huán)境美。曹文軒的眾多小說都有一個共同的名稱純美小說系列。草房子這本書美嗎？哪里美？( 栩栩如生的人物美，充滿童趣的故事美，環(huán)境美，語言美等)首先我們來感受草房子的環(huán)境美。過渡：作家曹文軒用詩一樣的語言，把我們帶入一個純美、溫情的畫面，讓我們再次感受這古樸、溫馨的草房子。出示：5第課時在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢

13、竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉， 或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。這些安排，沒 有一絲刻意的痕跡，仿佛這個校園，原本就是有的，原本就是這個樣子。油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很考究，很鋪張，比這里的任何一個人家的選草都嚴(yán)格，房頂都厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天卻又是涼爽的。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來，但當(dāng)太陽凌空而照時，那房頂上金澤閃閃只又顯出一派華貴來。誰愿意來讀這清新典雅、富有詩意的文字？這真是油麻地一道美麗的風(fēng)景。6第課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。幫助學(xué)生掌

14、握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。過程與方法：促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：感受作品語文文字的魅力， 感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界， 感受人世間的真善美。教學(xué)重點：采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。教學(xué)難點：幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。教學(xué)步驟：一、感受草房子的人物美。曹文軒以他飽蘸深情的筆觸把我們帶入了純凈、自然，讓人時時感動的場面，使我們跟著書中的人物一起喜、怒、哀、樂，跟著他們一路成長。（一）、猜人物。1、書中都有哪些人物呢？2、老師為大家?guī)頃腥宋锏膱D片，看看他們是

15、誰？3、猜人物。下面我們先來做個游戲， 請大家聽我讀一段文字描述， 猜猜她（他）是誰，怎么樣？喜歡這個游戲嗎？誰愿意說出人物的特點或讀書中的一些文字片段，讓大家來猜人物。通過這個游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對書中的人物和內(nèi)容非常熟悉，這與大家的認(rèn)真閱讀時分不開的。（二）、在這么多鮮明的人物形象中，最能打動你，讓你難以忘懷的是誰？桑桑1、桑桑的調(diào)皮、搗蛋、異想天開一定給大家留下了深刻的印象，這在油麻地可是出了名的，誰來說說桑桑的調(diào)皮往事？2、桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛，這又是為什么呢？你能不能舉例說明？桑桑這個人物的美表現(xiàn)在他善良、勇敢、熱情、有愛心。7第課時老師也很喜

16、歡桑桑，希望能擁有他這樣的學(xué)生。禿鶴1、他是書中第一個出場的，在你眼中，禿鶴是個怎樣的人？你是怎么看待他的？2 、禿鶴強烈的自尊和倔強來自于他有一顆與眾不同的腦袋。作者曹文軒用細(xì)膩的筆法對禿鶴的禿頭做了特別傳奇的描寫。讓我們大家一起來感受作者語言的幽默詼諧。禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無端地想起， 夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭蘸一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。你從這段描寫感受到了什么？你希望自己擁有禿鶴這樣的禿頭嗎

17、？為什么？但是在第一章最后一句話，作者卻這樣寫道：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年 你怎么理解這句話？為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？生匯報。師：是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活的有尊嚴(yán)的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇者，毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來讓我們深情地讀一讀這句話吧。禿鶴的美表現(xiàn)在熱愛集體、對尊嚴(yán)的執(zhí)著堅守。禿鶴的故事告訴我們：一個人只有為集體著想，為集體做好事，他才能得到大家的認(rèn)可，贏得別人的尊重。假如禿鶴就在我們班，你會怎樣對待他？師：善待生理有缺陷的同學(xué)， 讓他同我們一起快樂成長， 這才是一個溫暖的班

18、集體。秦大奶奶（ 1）油麻地的人們以前是怎樣看待秦大奶奶的？生匯報師：秦大奶奶死守那片土地，是出于她對那片土地的深深眷戀，是對自己幾十年心血汗水乃至為此付出了生命的親人的忠貞和堅守， 是善良百姓在那個年代唯一可行的表現(xiàn)。（ 2）人們?yōu)槭裁磿幌伦痈淖兞藢η卮竽棠痰目捶ǎ?第課時（ 3）除此之外，秦大奶奶還有哪些事跡令你感動？師：為了保護自己的土地，秦大奶奶與當(dāng)?shù)卣坝吐榈匦W(xué)對峙多年，后來心甘情愿地作為一分子融入了油麻地小學(xué)，最后為了救學(xué)校的一個南瓜而滑入水中不幸喪生。一個垂暮老人在最后一瞬間所閃耀的人格光彩永遠(yuǎn)定格在油麻地人的腦海中，她像她所喜愛的艾草一樣，散發(fā)著特有的香味。她在艾地里得到

19、了永生。同學(xué)們，在書中前四章，除了桑桑、禿鶴和秦大奶奶，還有很多人，紙月的聰明伶俐，純潔可愛，柔弱中透著堅強，將一輪和白雀對愛情的執(zhí)著追求，桑喬的積極上進、工作嚴(yán)謹(jǐn)，桑桑母親的善良樸實，都讓我們感受到了人物的內(nèi)在美，人性美。這本書的背景是上個世紀(jì)五六十年代，離我們現(xiàn)在已經(jīng)有四十多年了，他們所經(jīng)歷的那些人事變遷， 生離死別，但是從他們身上， 我們感動著、收獲著，同他們一路成長，這就是文學(xué)作品對我們心靈的陶冶和凈化。9第課時第三課時教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。過程與方法：促使個性化閱讀與合作性閱讀

20、的融合，有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。情感態(tài)度與價值觀：感受作品語文文字的魅力， 感受作品的人物性格特征，體悟作品的精神世界， 感受人世間的真善美。教學(xué)重點：采用“班級讀書會”的形式，交流閱讀感受，加深對作品的理解。教學(xué)難點：幫助學(xué)生掌握長篇小說的初步閱讀技巧，并學(xué)著做批注。教學(xué)步驟：一、感受草房子的語言美。這脈脈的書香，飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈，心潮起伏，讓我們再次走進草房子，再次體驗動人一刻。請同學(xué)們選擇最精彩的片段、最能打動你的文字，讀給大家聽，共同來感受作者語言的魅力。1、老師也從書中摘錄的一些精彩片段，我們共同來欣賞。出示：眼下的夏天，是地地道道的夏天。太陽才一露臉，天地間便

21、彌漫開無形的熱氣。而當(dāng)太陽如金色的輪子，轟隆隆滾動過來，直滾到人的頭頂上時，天地間就仿佛變得火光閃閃了。河邊的蘆葦葉曬成了卷，一切植物都無法抵抗這種熱浪的襲擊，而昏昏欲睡地低下了頭。大路上，偶爾有人走過，都是匆匆的樣子，仿佛在這種陽光下一旦呆久了，就會被燒著似的。會游泳與不會游泳的孩子，都被這難忍的炎熱逼進了河里。因此，河上到處是喧鬧聲。師朗讀，并談喜歡這段的原因。2、班內(nèi)交流、朗誦自己認(rèn)為描寫精彩的片段。3、師：聽了大家的朗讀，老師不禁想到了有人對草房子這樣評價。出示專家評價：10第課時讀草房子真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。樊發(fā)稼草房子是一首詩。肖復(fù)興

22、生齊讀。六、課堂小結(jié)。美麗的文字，感人的故事，溫馨的細(xì)節(jié)，一部草房子就向一頓豐盛大餐，讓我們在享受之余感受到了人間最珍貴的是真、善、美，親人之愛，朋友之情、同學(xué)之誼，這就是人文情懷，擁有它，世界才是最美的。課堂有限，閱讀沒有終點，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。一本好書就是一輪太陽。一切一切都要回到讀書中來。曹文軒一本好書，感動一生，愿大家能經(jīng)常叩響閱讀之門，收獲書中的黃金屋，愿草房子伴你快樂成長。下課！11第課時草房子試卷學(xué)校班級姓名一、單選題（每題 2 分，共 20 分）1、禿鶴的父親給禿鶴擦讓禿鶴長出頭發(fā)。A. 姜B.茶葉 C.醋D.土豆2、桑桑是的兒子。A. 桑喬B.溫幼菊C.蔣一輪

23、D. 邱二爺3、桑桑所在的學(xué)校叫小學(xué)。A. 油油B.油麻地C.柿油D.桑喬小學(xué)4、桑桑用了做成漁網(wǎng)。A. 被單B.蚊帳C.袋子D.衣服5、桑桑用網(wǎng)打了魚后，他母親用來懲罰他。A. 打他屁股B. 不準(zhǔn)吃飯 C.摘掉蚊帳D.罰站6、當(dāng)桑桑穿著棉衣棉褲出風(fēng)頭的時候，禿鶴卻搶了他風(fēng)頭。A. 穿著新衣B. 騎著車子 C.戴著白帽D.戴著草環(huán)7、油麻地小學(xué)因為沒有拿到會操第一。A. 桑桑B.杜小康C.紙月D.禿鶴8、油麻地小學(xué)會操沒有參加。A. 杜小康B. 阿恕C.禿鶴D.桑桑9、禿鶴所在的小村子，是個種了許多的小村子。A. 楓樹B.杏樹C.梨樹D.桃樹10、紅菱船的女主角是十八歲的姑娘。A. 采苓B.百

24、靈C.白雀D.紙月二、判斷題（每題 1 分，共 20 分）1、細(xì)馬很喜歡放羊。（）2、油麻地小學(xué)的老師交待各班同學(xué)不要去惹細(xì)馬。（）3、細(xì)馬想離開油麻地，他就去把自己的戶口遷出來了。（）4、桑桑很喜歡聽溫幼菊唱的無詞歌。（）5、桑桑幾乎是細(xì)馬惟一一個朋友。（）6、桑桑不喜歡吃紅菱。（）7、秦大奶奶沒救落水的喬喬。（）8、桑喬是油麻地人。（）9、桑喬不在乎榮譽。（）10、桑桑有撕紙的習(xí)慣，一個字沒寫好，就嘩的撕掉。（）11、桑桑的胡琴是蔣一輪教會的。（）12、桑喬領(lǐng)著桑桑去蘇州城看病。（）13、桑桑的最后一個節(jié)目是帶柳柳去看城墻。（）14、桑喬是一名校長，但不是一名導(dǎo)演。（）15、一場不拉看排練

25、的是桑喬。（）16、蔣一輪的笛子能迷倒一片人。（）17、秦大奶奶因為一只南瓜而落水身亡。（）12第課時18、杜小康總能做成許多孩子想做但做不成的事情。（）19、桑桑的病最后還是沒治好。（）20、桑桑沒考上中學(xué)。（）三、填空題（每空2 分，共 30 分）1、草房子的作者是。我們還看過他寫的。草房子中塑造了許多有特點的人物：比如，他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋；又如，她往那兒一站，象棵臨風(fēng)飄動著嫩葉的還未長成的梧桐樹，亭亭玉立，依然還是很耐看；還如，他一露出青白的頭皮，加上鼻梁上架了一副眼鏡，就把一股擋不住的文氣透給人。2、純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上

26、一個最英俊的少年 這個“最英俊的少年”指。3、書中有個熱愛土地的秦大奶奶，她有兩次落入學(xué)校邊上的河水里，第一次是因為，第二次是因為。4、桑桑砸鍋賣鐵為的是。5、杜小康一直在桑桑班里擔(dān)任。6、桑桑最喜歡的男老師是，最喜歡的女老師是。7、白雀的父親是。8、桑喬說日后油麻地最有出息的孩子是。9、邱二爺帶回了一個叫的男孩。四、連線題：（每空2 分，共 20 分）桑桑毛筆字寫得特別漂亮陸鶴讀四年級就有了一輛自行車杜小康扮演禿子連長很成功紙月扯了蚊帳做魚網(wǎng)細(xì)馬語文算數(shù)成績幾乎算零桑喬人很可靠厚道溫幼菊從前是個低賤的獵人蔣一輪房間一年四季飄著藥香，名叫藥寮秦大奶奶總認(rèn)為這片地是她的邱二爺人很有才華，總是吹笛

27、子五、賞析題（ 10 分）1、草房子這本書中，作者塑造了許多性格迥異、形象鮮明的人物：桑桑、紙月、杜小康、陸鶴（禿鶴） 、細(xì)馬、桑喬、溫幼菊、蔣一輪、白雀、秦大奶奶等，在這些人物中，你最喜歡哪個？為什么？13第課時古詩詞教學(xué)計劃中華傳統(tǒng)文化的熏陶，傳承中華文明，發(fā)揚中華文明，提高文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義精神。本學(xué)期古詩吟誦教學(xué)我打算從以下幾方面入手：一、引發(fā)興趣。誦中華經(jīng)典，做謙謙君子。認(rèn)真?zhèn)湔n，對于古詩中的典故、發(fā)生的有趣的故事，導(dǎo)課時介入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓寬學(xué)生的視野，介紹詩人的經(jīng)歷、特點、貢獻等引領(lǐng)學(xué)生去讀相關(guān)的課外書，加深對古詩的理解，可謂一舉兩得。同時讓學(xué)生配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生的自

28、豪感和成功感。根據(jù)學(xué)生年齡特點，在學(xué)生背誦累的時候，讓學(xué)生古詩配畫，既理解了古詩，又深化審美情趣。讓學(xué)生勞逸結(jié)合，對古詩不產(chǎn)生煩躁、厭煩的情緒。編故事劇，欣賞 flash 動畫，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。舉行班級對抗賽、評選吟誦小明星、男女生對抗賽等多種方式，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)興趣。以鼓勵、多表揚為原則，讓學(xué)生愉快地、自主地參加這項活動，并在活動中感到生活更加充實、有意義，體驗成功的喜悅。在朗讀、理解、誦讀、表演“經(jīng)典”的過程中，與一位又一位的思想家進行了跨越時空的交流，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，二、保證數(shù)量。首先把上學(xué)期學(xué)過的古詩進行復(fù)習(xí)鞏固，然后把沒學(xué)過的12 篇經(jīng)典古詩文背

29、熟，及時掌握扎實。再從校本教材中耳熟能詳?shù)闹旁姳呈?，增加背誦數(shù)量，使學(xué)生養(yǎng)成背誦習(xí)慣，形成背誦能力。對有余力的同學(xué)提高要求，結(jié)合自己實際, 每學(xué)期要制定出自己的背誦計劃和具體目標(biāo)。增加數(shù)量，爭取讓每個孩子吃飽、吃好。三、抓好質(zhì)量。每節(jié)課及時檢查背誦，把每個學(xué)生的背誦情況一一記錄，對沒背過的或沒背熟的及時督促。向家長匯報，讓家長體會古詩吟誦的必要性和前瞻性，積極配合老師，嚴(yán)格要求孩子把每首古詩背熟、背好，家校攜手，爭取一個不落地背熟四、加強指導(dǎo)一方面加強教師的范讀指導(dǎo)，上網(wǎng)搜集相關(guān)配樂朗誦，另一方面培養(yǎng)尖子生，加強領(lǐng)讀訓(xùn)練，使學(xué)生體會古典詩文的語言美、韻律美、意境美，提高學(xué)生的有感情朗讀能力

30、、吟誦能力、感悟能力?？傊@學(xué)期通過多種形式的吟誦活動，讓學(xué)生在誦讀中感悟人生真諦，懂得做人14第課時道理，受到美的熏陶和感染。15第課時1、古詩文誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)會有節(jié)奏，有感情地朗讀詩歌。2、深入把握詩歌的感情并熟練背誦。情感態(tài)度目標(biāo)：品讀詩歌，注意作者的情感。教學(xué)重點：讀背古詩教學(xué)難點：課外查找資料，了解詩歌創(chuàng)作背景，體會作者的情感。教學(xué)過程：一、練讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。（以別董大賦得古原草送別為例，作重點講授。）別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？小結(jié)：節(jié)奏：古詩文的誦讀節(jié)奏的劃分， 通常有兩種依據(jù)。 或按音節(jié)劃分，或按

31、語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節(jié)或意義。例如：“勸君更盡一杯酒”一句依音節(jié)可劃分為 “勸君 / 更盡 / 一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡 / 一杯酒”。一般來說，詩歌中按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如 “蒹葭 / 蒼蒼，白露 / 為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/ 孤煙 / 直，長河 / 落日 / 圓”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/ 不知/ 亡國恨，隔江 / 猶唱 / 后庭花”。另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/ 到死 / 絲/ 方盡，蠟炬 / 成灰 / 淚/ 始干”。同時，韻腳要讀得響亮

32、而稍長，讀出詩歌的韻味。16第課時二、品讀要求：讀出重音，讀出語調(diào)，讀出情感。寫作背景：董大，名董庭蘭，在兄弟中排行第一，故稱“董大”，是著名的琴師。因在盛唐時盛行胡樂，能欣賞董大所彈奏的七弦琴這類古樂的人已經(jīng)不多，所以他雖身懷絕技，卻無人賞識，生活困頓，前途渺茫。這次高適與董大是久別重逢，經(jīng)過短暫的聚會后，又各奔他方。1 、2 句凄清的景物，讀出悲涼之感。 （一讀）董庭蘭的身世給這離別的情景增加了傷痛之感，讀出傷痛。 （二讀）3 、4 句，作者的境況也不好 , ”丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢” , 但他在困境中自信、樂觀、積極，同時他也希望子的朋友自信樂觀起來， 讀出慷慨激昂、 鼓舞人心來

33、。（一讀）面對朋友的一片深情，聽著朋友的激勵話語，曾經(jīng)的挫折失意都已煙消云散，讀出自信豪情來。（二讀）滿懷深情地齊讀全詩，后聽錄音。小結(jié)：語速朗讀速度的快慢是根據(jù)所表達(dá)的作品的具體內(nèi)容來決定的，要與語意感情相協(xié)調(diào)。內(nèi)容決定速度，一般地說，詩詞特別是古典詩詞要讀得慢些，給人以體味的余地，景物描寫也應(yīng)讀得慢些，給人清晰的印象。與此相反，快速的動作、緊張的場面、引人入勝的情節(jié)，都應(yīng)該讀得快些。在表達(dá)歡樂、興奮、驚懼、激動情緒時語速較快，在表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦、失望、遲疑情緒或心情沉痛及回憶往事時，語速比較緩慢。語調(diào)：語調(diào)的抑揚變化可以產(chǎn)生各種不同的感受和效果。依據(jù)感情內(nèi)容的不同，采用升降平曲四種曲調(diào)

34、，可形成朗讀中的聲音變化，表現(xiàn)各種感情態(tài)度。一般地說，表達(dá)高昂激動的感情或疑問、命令的語句，用升調(diào)；表達(dá)低沉平緩的感情或感嘆、祈使的語句，用降調(diào)；表達(dá)內(nèi)容分量較重的文句或僅是敘述、解釋的話，用平調(diào)；表達(dá)復(fù)雜的情緒或隱晦的感情等，用曲調(diào)。語調(diào)和語速有著密切的關(guān)系，語調(diào)的抑揚升降和語速的快慢緩急往往連為一體：語速緩慢的，語調(diào)往往下降而平抑；語速急切的，語調(diào)往往隨之上升而高揚。反之，語調(diào)17第課時低沉平抑的，語速就較慢；語調(diào)激昂高揚的，語速就較快。賦得古原草送別白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情此詩寫于白居易 16 歲之時。據(jù)說白居易

35、初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聞他名居易，便開玩笑說： “長安米貴，居所不易。 ”當(dāng)讀到此詩中的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”時大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。首聯(lián)頷聯(lián)寫出小草頑強的生命力，讀出昂揚之氣來。是不是僅僅寫小草生命力的？頸聯(lián)尾聯(lián)看出是送別朋友的，“萋萋滿別情” , 萋萋小草代表的是我的悠悠深情，即你問我對你的情意有多深，萋萋青草代表我的心。讀出憂傷、不舍、傷感和離愁來。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津.與君離別意，同是宦游人.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.無為在岐路，兒女共沾巾。此詩一洗送別詩的悲涼凄愴之氣，開豪邁慷慨、樂觀豁達(dá)之風(fēng)。首聯(lián)頷聯(lián)讀出惺惺相惜、同病相憐之感來。頸

36、聯(lián)尾聯(lián)讀出開豪邁慷慨、樂觀豁達(dá)來。芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡 (698-756) 字少伯 , 京兆長安人 . 詩擅長七絕 , 被稱 " 七絕圣手 ". 能以精煉的語18第課時言表現(xiàn)豐富的情致 , 意味渾厚深長 . 其邊塞詩很著名 .他因數(shù)次被貶，在荒僻的嶺南和湘西生活過，也曾來往于經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的中原和東南地區(qū)，并曾遠(yuǎn)赴西北邊地，甚至可能去過碎葉（在今吉爾吉斯斯坦）一帶。因他有豐富的生活經(jīng)歷和廣泛的交游，對他的詩歌創(chuàng)作大有好處。1 、2 句“寒”“孤”點出凄清之感，用低沉之音讀出凄清之感來。3 、4 句表明心志，

37、是自己遭貶后志氣不改的真情表白， 用平緩而堅實有力的語調(diào)來讀。黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。廣陵是煙花之地，繁華之都，流露的是愉快的情感，1、2 句讀出輕快、流暢來。3 、4 句以浩浩長江之水暗指自己起伏的新潮， 也是對朋友的一片深情， 用深沉的語調(diào)，讀出對朋友的真摯和一往情深來。三、背誦要求：明晰詩意，背出感情。作業(yè)：有感情地讀背白雪歌送武判官歸京 、望天門山19第課時2、望天門山教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)會“亦”“妝” 2 個生字，會寫“斷”“楚”“孤”“帆” 4 個生字。2、背誦古詩，默寫望天門山 。3、用自己的話說說詩句的意

38、思。情感態(tài)度目標(biāo)：體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點：學(xué)會生字，讀好古詩。教學(xué)難點：理解詩的意思，體會作者的情感。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，整體通讀。1 導(dǎo)入：這個單元，我們一起到祖國各地去感受祖國的美麗富饒。這節(jié)課，我們先跟隨詩人去欣賞兩大景點。齊讀課題，要求讀準(zhǔn)確。2 學(xué)生自由讀古詩。3 指名學(xué)生各讀一首詩，幫助正音。（ “淡妝濃抹”的“妝”是翹舌音，也是后鼻音，重點正音。 ）二、分步解讀，品悟詩情。（一）學(xué)習(xí)望天門山 。1 讀題，結(jié)合課文注釋說說“天門山”在什么地方。2 作者望天門山看到什么景色？又有什么樣的感受呢？學(xué)生自由讀這首古詩，結(jié)合課文中的注釋，想想詩意，畫出不懂的字詞

39、。3 引導(dǎo)質(zhì)疑，師生合作學(xué)習(xí)難懂的字詞。（ 1） “開”是什么意思？（ “斷開”的意思。天門山本來是連在一起的，長江把它從中間斷開，分為東梁山和西梁山。 ）（ 2） “至此回”是什么意思？讓我們一起去看看畫面就明白了。20第課時（播放課件，學(xué)生觀看課件。 ）兩山之間只有狹窄的通道，洶涌的長江水流到這里就產(chǎn)生回旋，水勢更猛，非常壯觀。（學(xué)生齊讀：天門中楚江開，碧水東流至此回。）（ 3）“相對出” 的“出”中什么意思？詩人站在什么地方望天門山才會有 “相對出”的感覺呢？“出”就是出來的意思。詩的最后一行是“孤帆一片日邊來” ，詩人應(yīng)該是站在帆船上望天門山，船在前進才會感覺兩岸青山相對出。過渡：帆船

40、隨著激流快速前進，詩人望著前方，迎面的天門山撲進眼簾，這是一幅多么壯觀的景象?。∽屛覀円黄饋砟钜荒詈竺鎯删湓姟＃▽W(xué)生齊讀：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。 ）4 老師范讀整首詩，學(xué)生一邊聽一邊想象，聽后交流自己的感受。（交流感受，如：站在帆船上，我感到心曠神怡，兩岸的青山仿佛是熱情的主人站在兩旁迎接我。我感受長江特別有氣勢，越靠近天門山水流越急，帆船隨著水流搖晃，發(fā)出嘩嘩的巨響。）5 齊讀整首詩。6 出示課文插圖，練習(xí)背誦整首詩。21第課時3、飲湖上初晴后雨教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、學(xué)會“亦”“妝” 2 個生字，會寫“斷”“楚”“孤”“帆” 4 個生字；2、背誦古詩，默寫飲湖上初晴后雨 。情

41、感態(tài)度目標(biāo)：用自己的話說說詩句的意思，體驗詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)方法：講解法、誦讀法教學(xué)過程一、導(dǎo)入：洶涌的長江水漸漸遠(yuǎn)去，現(xiàn)在呈現(xiàn)在我們眼前的是一漲含情的西湖水。（課件出示西湖全景，淡去，呈現(xiàn)古詩。 ）請同學(xué)們自己讀讀這首詩，根據(jù)課文下面的注釋想一想詩的意思。學(xué)生自由讀古詩，領(lǐng)會詩意。匯報交流學(xué)習(xí)情況?！帮嫛笔秋嬀频囊馑?，題目的意思：詩人在西湖上飲酒，剛開始是晴天，后來下起雨來了?！盀囦佟钡囊馑际恰安ü忾W動的樣子” 。西湖的水慢慢流動，在陽光的照耀下，水面一閃一閃的，很美。詩中說“山色空蒙雨亦奇” ，書上解釋“空蒙”是去霧迷茫的樣子，再看書上的插圖，遠(yuǎn)處的青山、小橋，近處的

42、亭臺樓閣在雨霧的籠罩之下就像蒙上了一層薄紗，蒙蒙朧朧的，很美。 陽光下的西湖很美，雨中的西湖也很美，難怪詩人會說：雨亦奇，雨中的西湖真是別有一番風(fēng)韻呀。（播放西湖風(fēng)光的課件，學(xué)生誦讀第一、二行詩句。）二、引導(dǎo)想象。詩人坐在游船上，欣賞到晴日雨中西湖的不同風(fēng)情，不禁聯(lián)想到了古代有名的美女西施。西施無論是22第課時淡妝還是濃妝，都是很漂亮的，而西湖無論是晴天還是雨天都有獨特的美，所以在詩人眼里，西湖和西施一樣美麗。詩人的這個比喻得到后世的公認(rèn)，從此“西子湖”就成了西湖的別稱。讓我們一起有感情地讀一讀這首詩吧。（學(xué)生齊讀整首詩。）5 試著背誦。三、回讀全詩，比較異同。1 將兩首古詩放在一起再讀讀，比

43、較異同，向同桌說一說自己的感受。2 學(xué)生交流自己的感受。老師點撥：第一首古詩描繪的是長江的雄壯，第二首詩描寫的是西湖的柔美，兩種景色美得各有特色。祖國的山河真是多姿多彩！四、拓展總結(jié)，默寫古詩。1 拓展：江山如畫，歷代詩人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩，你還知道哪些？像這樣贊美祖國美景的古詩還有許多，請同學(xué)們在課后再去搜集背誦。2 默寫古詩23第課時4、游子吟教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1理解古詩的含義。2有感情朗讀詩歌，背誦并默寫古詩。情感態(tài)度目標(biāo)：體會母愛的偉大，體會作者對母親的感激、贊美之情。教學(xué)重點：1理解古詩的含義。2有感情朗讀詩歌，背誦并默寫古詩。教學(xué)難點：體會作者對母親的

44、感激、贊美之情。教學(xué)過程一、聯(lián)系生活，引入詩境。1 談話導(dǎo)入：哪位同學(xué)出過遠(yuǎn)門？離開家時媽媽為你做了什么，又對你說了些什么？當(dāng)時你心里有怎樣的感受？（請同學(xué)自由說說自己的經(jīng)歷和感受）2 讀插圖，引入詩題。認(rèn)真觀察教材中的插圖， 說說這幅圖畫的是怎樣一種情景。 指名學(xué)生說，老師補充：兒子即將遠(yuǎn)行，母親深夜為兒子縫制衣服，母親把自己對兒子的關(guān)愛、牽掛都一針一線地縫在兒子的衣服上了 ,今天我們來學(xué)習(xí)唐代詩人孟效的名作游子吟，感受母愛的偉大。二、質(zhì)疑，解題。1 讀讀課題，你有什么不懂的？（如：什么叫“游子”？“吟”是什么意思？）2 出示注解，解釋詩題。吟：吟詠；古典詩歌的一種名稱。這里用的是第二種含義。游子：離家遠(yuǎn)游的人。3 介紹詩人和寫詩背景。孟郊，唐朝著名詩人，很小的時候就失去了父親，與自己的母親相依為命。他從小刻苦攻讀，可是多次考試落榜，直到四十多歲才中進士。這首詩就是孟郊中進士后，24第課時為感謝母恩寫下的。三、初讀，感知詩意。1 認(rèn)真讀一讀古詩，邊讀邊思考：從這首詩中你讀懂了什么？還有哪些意思不明白的？（學(xué)生自由讀，可以小組討論。 ）2 交流對古詩的理解。3引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語質(zhì)疑交流：“意恐”心里擔(dān)心、害怕；“寸草心”小草，比喻兒女的心意；“三春暉”三月里春天溫暖的陽光。4 詩中哪些句子是描寫游子離家前母親對兒子的關(guān)愛？（慈母手中母，游