“逆向英語學(xué)習(xí)法”滲透于交際法英語教學(xué)的體會(huì)

1、“逆向英語學(xué)習(xí)法”滲透于交際法英語教學(xué)的體會(huì)摘要逆向法抓住了中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的通病,這就是基本功不扎實(shí)。逆向法提出的解決方案,就是回溯到學(xué)習(xí)者力所能及的地方,通過“聽、說、寫、背、想”,讓學(xué)習(xí)者對語言內(nèi)容及語言形式達(dá)到深刻的理解。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn),逆向英語學(xué)習(xí)法與交際法英語教學(xué)結(jié)合起來,會(huì)取得不錯(cuò)的效果。關(guān)鍵詞英語學(xué)習(xí)逆向法交際法一、以變通了的“逆向英語學(xué)習(xí)法”為鋪墊并貫穿始終逆向法著眼于全面提高學(xué)生的實(shí)際能力,提倡腳踏實(shí)地,扎扎實(shí)實(shí)地下工夫,不強(qiáng)調(diào)短期速成,追求真正的發(fā)展。當(dāng)然,我們_哪一種學(xué)習(xí)方法是十全十美的,在實(shí)踐操作過程中,逆向英語學(xué)習(xí)法并不是完全符合我們的教學(xué)需求和實(shí)際

2、,根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和學(xué)習(xí)目的,我對這種方法做了一些調(diào)整。逆向英語學(xué)習(xí)法過于強(qiáng)調(diào)脫離文字材料,有一些走極端。因此,在教學(xué)中,我先讓學(xué)生觀看了鐘道隆教授關(guān)于“逆向法”的3個(gè)小時(shí)的講座錄像,掌握要領(lǐng),樹立學(xué)習(xí)英語不能投機(jī)取巧,要腳踏實(shí)地的信念。然后,要求學(xué)生以課本中的對話和課文為聽寫材料在預(yù)習(xí)階段進(jìn)行聽寫,這樣能先入為主,吃透教材,學(xué)困生可以學(xué)過課文之后再聽寫這樣保證了不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。逆向英語學(xué)習(xí)法不便于集體操作,于是,我把這一活動(dòng)安排在周末,每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的不同情況安排時(shí)間,老師以批改作業(yè)和考查單句聽寫、背誦的形式檢查和評論,只要付出努力,所有學(xué)生都可以獲得成就感。逆向法貴在堅(jiān)持,堅(jiān)

3、持3年對學(xué)生來說,需要很大的毅力,有些學(xué)生堅(jiān)持一段時(shí)間之后,就開始抄課文應(yīng)付老師。為了給學(xué)生打氣,我買來了鐘老先生的書逆向英語助我成功,當(dāng)中有很多逆向英語學(xué)習(xí)者的成功實(shí)例,每個(gè)實(shí)例都令人震撼。我定期在班級給學(xué)生朗讀這些實(shí)例,鼓勵(lì)他們繼續(xù)下去,這樣堅(jiān)持了一段時(shí)間以后,學(xué)生的發(fā)音、閱讀、翻譯的能力明顯增強(qiáng),為英語課堂交際化的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。二、挖掘課本,創(chuàng)設(shè)主題情境,強(qiáng)化交際新教材中的交際運(yùn)用占有突出而重要的位置。各單元的交際語言涉及旅游、購物、問路、看病、用餐等生活場景,內(nèi)容豐富,貼近生活,但老師不能僅把英語教學(xué)集中在課本上,要?jiǎng)?chuàng)造條件走出課本。要時(shí)刻牢記,英語是一門語言。因此,我建立模擬英語課

4、堂即情境化教學(xué)讓學(xué)生感受到_辦簽證,到超市購物,到銀行存款等使用英語的真實(shí)場面。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生說的積極性,可采用分組比賽的辦法,還可以設(shè)置豐富多彩的游戲項(xiàng)目,活躍課堂氣氛。對教材中的課文進(jìn)行深加工,有些課文是枯燥無味的,老師和學(xué)生可發(fā)揮想象力,把故事改編、延伸,可編成課本劇,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,練習(xí)口語。為了讓情境更加真實(shí),表演涉及了化妝、道具,這些活動(dòng)都喚起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生對文章中的文化知識有更深刻的理解。當(dāng)然,這些看似簡單的活動(dòng),需要教師投入大量的精力,要在打破教材框框的同時(shí)完成我們的教學(xué)任務(wù)。另外,還要求教師有豐富的想象力和創(chuàng)造力,準(zhǔn)確找到課文內(nèi)容和實(shí)際生活的結(jié)合點(diǎn),并與學(xué)生充分交流。

5、學(xué)生是相當(dāng)具有創(chuàng)造力的,同時(shí)會(huì)對感興趣的事物堅(jiān)持到底。在英語表演成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣后,學(xué)生甚至在課后花很多時(shí)間用于排練,并因此產(chǎn)生了很多經(jīng)典的節(jié)目,如雷雨、武松怒殺西門慶、羅密歐與朱麗葉等。出人意料的劇情設(shè)計(jì)、經(jīng)典的英語臺(tái)詞無不顯示了學(xué)生們的成長和進(jìn)步,效果顯著。三、拓展文化資源,增強(qiáng)跨文化交際能力英語課程的授課目標(biāo)是用圓形結(jié)構(gòu)圖來描述的,這表明語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識這5個(gè)方面是英語課程學(xué)習(xí)的支柱,相互間并沒有主次之分。因此,在英語教學(xué)中,注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)和對語言技能的培養(yǎng)同等重要。我從2000年8月起,利用語音課時(shí)間給學(xué)生播放了多媒體美語教程走遍美國,教材體現(xiàn)

6、了交際法的思想,使學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)美國文化和生活,學(xué)到活生生地美語。我引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文化知識的基礎(chǔ)上對一些非語言行為多加注意,在收看多媒體、教師講解后進(jìn)行模仿、表演,然后進(jìn)行自評、互評。學(xué)生由開始的看懂一部分到后來的不存在理解問題并能輕松愉快地進(jìn)行表演,大大增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心和成就感。同時(shí),我還推薦學(xué)生訂閱了21世紀(jì)英文報(bào)、上海中學(xué)生英文報(bào)、英語周報(bào)等適合他們閱讀、提高能力的報(bào)刊雜志;利用業(yè)余時(shí)間組織學(xué)唱英語歌、英語演講比賽、智力競賽、辯論;把有聲教學(xué)設(shè)備VC計(jì)的聲音去掉，要學(xué)生配音；組織學(xué)生看原文電影，聽電視報(bào)告、新聞廣播,請外教上課等,為他們提供了更多練習(xí)口語、強(qiáng)化交流的機(jī)會(huì),為學(xué)

7、生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍。四、建立良好的課堂交際氛圍和良性循環(huán)的課堂生態(tài)環(huán)境良好的師生關(guān)系,是形成和諧的課堂生態(tài)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒的直接因素。它不僅會(huì)讓學(xué)生更加信任并尊重教師,還會(huì)促使學(xué)生在課堂上能夠更加自如地思考,獲得良好的學(xué)習(xí)效果。作為一名外語教師,我相當(dāng)注意創(chuàng)造課堂的和諧氛圍,引導(dǎo)和控制學(xué)生的情緒,盡量使學(xué)生克服緊張情緒和情感障礙,感受到輕松的氛圍。一個(gè)好老師應(yīng)該是有創(chuàng)造性和幽默感的,因?yàn)檎n堂上的許多情境不是我們提前備課的時(shí)候能設(shè)想到的,恰到好處的課前問候、幽默的課上提問、機(jī)智的處理突發(fā)事件、民主的、協(xié)商式的布置課后作業(yè)都能夠反映老師的智慧和個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是有樂趣,但也會(huì)產(chǎn)生很多消極的情緒,只有加以情感的激勵(lì),情意相加,以情增意,才能使學(xué)生具有足夠的意志去克服前進(jìn)道路上的種種困難。20多年的