第六課《終身受益的權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第六課終身受益的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì)常州市安家中學(xué)初二政治備課組吳娟娟第一框知識(shí)助我成長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)目標(biāo)懂得教育的含義、教育的作用，受教育權(quán)的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特征。2.能力目標(biāo)提高學(xué)生分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。3情感態(tài)度目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育對(duì)公民個(gè)人及國(guó)家的重要性，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并自覺履行受教育的義務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)教育的重要作用；義務(wù)教育的特征。教學(xué)難點(diǎn)教育的含義，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。學(xué)習(xí)方式師生交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)方法講授法、討論法、引導(dǎo)法。教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于教育改變命運(yùn)的事例或關(guān)于教育的名言、格言教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)

2、設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)課1）你能說出驢和教育的關(guān)系嗎？2）學(xué)生閱讀課本幽默故事（58頁(yè)）3）說岀這則幽默故事的寓意通過設(shè)置懸念，閱讀幽默 故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，引入課題。1教育為人的幸福生活奠基1）學(xué)生回答教育的含義，教師強(qiáng)調(diào)教育不只是指學(xué)生在學(xué)校接受知識(shí)、培養(yǎng)能力，它還是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，匕 連接著過去和未來。2）教育的作用：（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀笛福的信的故事然后分組 討論：假設(shè) 笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣 的人，過什么樣的生活？ 笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機(jī)會(huì)，他們又會(huì)成為什 么樣的人，過什么樣的生活？（2）學(xué)生閱讀“阿韋龍野人”的故事及教師補(bǔ)充“狼孩”、“豬孩

3、”的故事讓學(xué)生理解教育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用（3）學(xué)生討論：聯(lián)系所學(xué)課程（語(yǔ)、數(shù)、夕卜、政、地、物、生、史等）對(duì)自己的重要性（4）學(xué)生活動(dòng)：交流收集的有關(guān)教育改變命運(yùn)的事例或關(guān) 于教育的名言、格言（5）教師舉例教育的重要性（日本人對(duì)教育的重視）（6）總結(jié)：對(duì)個(gè)人來說：教育改變命運(yùn)；對(duì)國(guó)家來說：教育成就未來。通過含義的講解讓 學(xué)生對(duì)教育有一個(gè)正確 的認(rèn)識(shí)。通過討論對(duì)比讓學(xué)生懂 得教育可以改變命運(yùn)。讓學(xué)生切身體會(huì)教育對(duì) 自己的重要作用。培養(yǎng) 學(xué)生收集信息的能力、 及語(yǔ)言表達(dá)能力。說明教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、 民族的重要性。2、我們享有受教 育的權(quán)利1）由學(xué)生以小品的形式表演“小余的故事”然后導(dǎo)入“受教育權(quán)利

4、的含義”。2）學(xué)生閱讀“小麗的故事”然后討論：學(xué)生通過表演真切體會(huì)受教育權(quán)是一項(xiàng)基本的（1）別人能不能剝奪小麗的受教育權(quán)？（2）小麗自己不想上學(xué)是否就可以不去上學(xué)？ 3）由“小淘的故事”弓丨岀義務(wù)教育的特征之一：強(qiáng)制性。教師舉 例：義務(wù)教育的另外兩個(gè)特征：普及性和免費(fèi)性（強(qiáng)調(diào)免收的是 學(xué)費(fèi)）人權(quán)。通過討論讓學(xué)生理解義務(wù) 教育的真正含義。讓學(xué)生全面理解義務(wù)教育 的特點(diǎn)。總結(jié)1）學(xué)生歸納本堂課的知識(shí)點(diǎn)。2）學(xué)生談學(xué)了這部分內(nèi)容的感悟。3）教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，大家懂得了教育對(duì)于咱們自己以及國(guó) 家民族的重要性；受教育是我們每個(gè)公民的基本權(quán)利，在座各位 同學(xué)都必須認(rèn)真履行受教育的義務(wù)。希望同學(xué)們能通過教

5、育改變 自己的命運(yùn)，改變家庭的命 運(yùn)。歸納、總結(jié)是對(duì)本課的升 華。通過總結(jié)和歸納讓學(xué)生進(jìn)一步加深E卩象附：1、2007年前貧困中小學(xué)生享受兩免一補(bǔ)北京2004年10月28日電？我國(guó)將分年度對(duì)貧困學(xué)生免除雜費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，確保到2 00 7年以前使所有家庭經(jīng)濟(jì)貧困的中小學(xué)生都享受到兩免一補(bǔ)”（免雜費(fèi)、免課本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)）政2、江蘇：將建家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子檔案記者董康：為確保貧困家庭學(xué)生順利進(jìn)學(xué)堂，近日，各地紛紛通過出臺(tái)政策，加大投入力度落實(shí)針對(duì)義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“兩免一補(bǔ)”政策，即免雜費(fèi)、課本費(fèi)，補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)。剛過完春節(jié)，江蘇省政府就宣布將對(duì)全省義務(wù)教育階段家庭經(jīng)

6、濟(jì)困難學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”。該省要求，免費(fèi)提供的教科書，由各市、縣從省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中選用。各地要嚴(yán)格 按“一費(fèi)制”有關(guān)規(guī)定，選用中小學(xué)教科書。不得統(tǒng)一代辦教輔材料。向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生免費(fèi) 提供的教科書種類及版本應(yīng)與所在學(xué)校其他學(xué)生完全一致。同時(shí)，江蘇省還要求，各地財(cái)政部門要進(jìn)一步加大投入，設(shè)立專項(xiàng)資金，用于彌補(bǔ)減免雜費(fèi)造 成的公 用經(jīng)費(fèi)缺口和補(bǔ)助家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活費(fèi)。從2005年起，各地將規(guī)范建立中小學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生電子檔案，把資助工作落實(shí)到每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，確保 他們得 到相應(yīng)的資助。3、新北區(qū)財(cái)政局職工捐款設(shè)立幫困助學(xué)基金為了弘揚(yáng)“一方有難、八方支援”的傳統(tǒng)美

7、德，幫助家庭經(jīng)濟(jì)十分困難的青少年順利完成學(xué)業(yè)，區(qū)財(cái)政局決定設(shè)立幫困助學(xué)基金。全體職工紛紛響應(yīng)、慷慨解囊、勇躍捐款，現(xiàn)已籌集資金7000余元。助 學(xué)金的幫扶對(duì)象為新北區(qū)范圍內(nèi)或新北區(qū)對(duì)口扶持的其他貧困地區(qū)的家庭經(jīng)濟(jì)十分困難、品學(xué)兼優(yōu)的在校學(xué) 生。經(jīng)調(diào)查，孟河中學(xué)初二（8）的劉小丹同學(xué)成為首位幫扶對(duì)象，該同學(xué)父親因病早逝，母親改嫁，與她相依為命的爺爺、奶奶也不幸相繼去世。該同學(xué)在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，一絲不茍，每次考試都在班級(jí)前幾名，曾獲得學(xué)校設(shè)立的“兆芳基金” O4、1945年深秋的北平，日木宣布投降己幾個(gè)月了，曾經(jīng)是占領(lǐng)國(guó)國(guó)民的日本僑民被集中在西直門外的一片樹林 里，等候遣送回國(guó)。當(dāng)時(shí)我在北平讀高中

8、，有一天和幾位同學(xué)結(jié)伴參觀了那個(gè)營(yíng)地。說實(shí)話，除了好奇之外，更多的 是想看看當(dāng)年趾高氣揚(yáng)的日木人戰(zhàn)敗之后的慘相，一吐被蹂蹣8年的胸中悶氣。日僑集中的營(yíng)地在與動(dòng)物園相隔一條 馬路的樹林里（現(xiàn)在公共汽車始發(fā)站一帶）。搭了許多褪了色的軍用帳篷，一家一戶，多數(shù)是老人、婦女和兒童。有 的在晾曬衣被，有的在煤爐上做飯，偶爾和我們目光相遇，很快就閃開了。整個(gè)營(yíng)地寂靜得令人沉悶，伴隨著蕭瑟的 秋風(fēng)，我們這些參觀者也感到了寒意。當(dāng)我們正在穿行時(shí)，發(fā)現(xiàn)在一塊草地上，十幾個(gè)日本孩子端端正正地坐在那 里，圍著一位中年婦女讀“假名”（日文字母）。只見那位婦女手中舉起一張張紙片，孩子們齊聲啊、依、喔”地讀著。相隔不遠(yuǎn)，又

9、看到一些稍大一點(diǎn)的孩子聽老師講算術(shù)，用的是一塊舊木板，掛在樹干上，權(quán)當(dāng)黑板。參觀回來的路上，我們幾個(gè)同學(xué)很少說話，似乎都在沉思。幾天以后，一家晚報(bào)記者發(fā)表了一篇通訊，報(bào)道日木僑民在等候遣返時(shí)的生活。他介紹說，日僑集中之后很快就把孩子們組織起來上課了，教員是僑民中自愿服務(wù)的。 在這篇報(bào)道中，記者在評(píng)論戰(zhàn)敗、投降和身處異國(guó)等候遣返的日子里，日本僑民仍然不忘下一代的教育，他用了一句 當(dāng)時(shí)我不十分理解的話作為文章的結(jié)尾：可怕的民族！許多年過去了。每當(dāng)我回憶起當(dāng)年日本孩子上課的情景，總是浮想聯(lián)翩。說不定在今天日木著名的專家學(xué)者、政經(jīng)要人中，就有曾經(jīng)在西直 門外林中草地上課的孩子。有些人知道1945年北平

10、深秋時(shí)日本僑民的處境，可誰(shuí)能知道日僑回國(guó)之后等待他們的 會(huì)是什么日子。然而，他們當(dāng)時(shí)在孩子問題上做出了令人震撼的選擇。珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)教案常州市安家中學(xué)錢以積一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)方面：知道受教育權(quán)受到侵犯時(shí)采取各種合法方式予以維護(hù)，明確履行 受教育義務(wù)的主要內(nèi)容。能力方面：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和 決心；幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺履行受教育 的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和 社會(huì)有利；既是道德 責(zé)任，也是法律義

11、務(wù)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)維護(hù)受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)三、教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、多元互動(dòng)、自主探究、案例教學(xué)四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課從影片一個(gè)都不能少導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)新課1、維護(hù)受教育權(quán)利（1）學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際舉例，現(xiàn)實(shí)生活中存在的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的行為有哪些。（2）讓學(xué)生回顧上一框所學(xué)內(nèi)容，討論：如果中學(xué)生自己不會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)會(huì)怎 樣？得出結(jié)論：中學(xué)生必須學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)，只有這樣才能更好地享受自己的受教育 權(quán)。（3）結(jié)合典型案例，讓學(xué)生思考，假如你遇到自己受教育權(quán)受侵害的情況會(huì)怎么辦。啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)維權(quán)方式，幫助學(xué)生多方面尋找解決問題的方法。聯(lián)系教材第八課“法律 護(hù)我

12、成長(zhǎng)”中的相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)要說明非訴訟方式和訴訟方式維護(hù)自己的受教育權(quán)。(4) 結(jié)合課本提出的一個(gè)以學(xué)生以群體為單位受教育權(quán)被侵犯的案例，設(shè)問：該校學(xué)生的 受教育權(quán)被侵犯了嗎？為什么？討論：假如你是該校的一名學(xué)生，應(yīng)該怎么辦？假如你是該校的 校長(zhǎng)，應(yīng)該怎么辦？引起學(xué)生對(duì)該種情況的關(guān)注，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。2、履行受教育義務(wù)(1) 學(xué)生閱讀課本三個(gè)材料，思考：從上述材料中感悟到了什么？幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的 進(jìn)步使公民都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)是來之不易的，應(yīng)該非常珍惜。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)并不發(fā) 達(dá)的情況下大力保障了公民的受教育權(quán)，家長(zhǎng)的努力保障了孩子的受教育機(jī)會(huì)，所以，作為學(xué) 生，為了自己的發(fā)展、

13、國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步，要珍惜受教育的機(jī)會(huì)，履行受教育的義務(wù)。教師可用現(xiàn)身說法讓學(xué)生理解過去教育條件之差，可結(jié)合義務(wù)教育法的修改讓學(xué)生 了解國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視。對(duì)于材料三的利用可聯(lián)系學(xué)生自己的生活實(shí)際：為了保障自己的 受教育權(quán)自己的家長(zhǎng)付出了什么？心血、精力、金錢教師對(duì)材料還可作一個(gè)小的延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所得到的國(guó)家和家庭努力予以保障的受教育權(quán)報(bào)有感恩的心。(2) 學(xué)生閱讀課本小剛的故事，討論：小剛拒絕輟學(xué)，對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好 處？如果小剛中途輟學(xué)，是否合法？小剛及家長(zhǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任？教師可著重分析小剛的維權(quán)行為及與此相對(duì)應(yīng)的結(jié)果：小剛重返校園。在分析小剛拒絕輟 學(xué)的好處時(shí)可引導(dǎo)學(xué)

14、生從接受義務(wù)教育對(duì)個(gè)人和家庭以及社會(huì)的短期利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益兩個(gè)方面去 看，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面地看待和分析問題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育不僅是一種權(quán)利，也 是公民必須履行的一種義務(wù)，進(jìn)面認(rèn)識(shí)到不完成義務(wù)教育是違法的，為此學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān) 一定的法律責(zé)任。(3) 作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行受教育的義務(wù)，其中最主要的三項(xiàng) 是什 么？通過“為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到”的活動(dòng)，幫助學(xué)生在自己的實(shí)際生活中落實(shí) 接受義務(wù)教育的義務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。組織該活動(dòng)時(shí)教師可以提示學(xué)生從自 己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā)，實(shí)事求是地寫出自己應(yīng)該做到的，使活動(dòng) 更有實(shí)效?？芍笇?dǎo)學(xué)生細(xì)化 對(duì)自己的要求，如按時(shí)上學(xué)，不遲到不早退，至少接受完九年的學(xué)校教育等等，