《靜悄悄的革命》讀后感

1、第1頁(yè)共8頁(yè) 靜悄悄的革命讀后感靜悄悄的革命讀后感 靜悄悄的革命讀后感 校長(zhǎng)布置我們讀佐藤學(xué)先生的靜悄悄的革命，雖然寫(xiě)的是日本的教育，但卻和我們中國(guó)的教育現(xiàn)狀有著驚人的相似之處。本來(lái)我向來(lái)對(duì)含日本二字的一切都有抵觸情緒，但細(xì)細(xì)讀后，卻被佐藤學(xué)的那種務(wù)實(shí)、求真的精神和日本教師的敬業(yè)精神所深深地感動(dòng)。靜悄悄的革命是一本好書(shū)，在文中欣喜讀到佐滕先生的許多精辟之言，對(duì)照日常教學(xué)，有許多共鳴之處，淺談自己的體會(huì)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 一、建立靜悄悄而又不乏活力的課堂現(xiàn)在我們所欣賞的一些名優(yōu)課，都是以熱熱鬧鬧的課堂為主。學(xué)生當(dāng)然喜歡輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，但作為教師，我想，我們更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安安靜靜，能夠讓

2、他們真正靜下心來(lái)學(xué)習(xí)的空間。佐藤學(xué)教授筆下的靜是指這一場(chǎng)教學(xué)改革并不是一場(chǎng)轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的革命，而是從一個(gè)教室里萌發(fā)出來(lái)的，是植根于下層的民主主義的、以學(xué)校和社區(qū)為基地而進(jìn)行的革命，是支持每個(gè)學(xué)生的多元化個(gè)性的革命，是促進(jìn)教師的自主性和創(chuàng)造性的靜悄悄的革命。教學(xué)改革不是一朝一夕的事，需要時(shí)間的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍。它是一種潛移默化的狀態(tài)，靜悄悄地、默默地滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作中去。靜悄悄和活力這一對(duì)詞匯看似相反，其實(shí)并不然。靜悄悄是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，是教學(xué)改革發(fā)生過(guò)程的一種狀態(tài);而活力指的是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師工作的一種狀態(tài)。如果我們能很好的將之聯(lián)系起來(lái)，一定能在課程改革之路上取得收獲。 二、

3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)教師要用心傾聽(tīng)學(xué)生的各種語(yǔ)言，包括身體所發(fā)出的無(wú)聲語(yǔ)言，感受學(xué)生在課堂中思想的起伏波動(dòng)與學(xué)生的想象產(chǎn)生共鳴，從而共同走向創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在都提倡要尊重學(xué)生的個(gè)性，首先就應(yīng)靜下心來(lái)去傾聽(tīng)孩子的聲音，了解孩子的需要，接納孩子的不同，理解孩子的語(yǔ)言。每個(gè)人都有自己的所思所想，孩子們也不例外。如果你想成為學(xué)生的良師益友，那么你必須改變高高在上的先知先覺(jué)者第2頁(yè)共8頁(yè) 的姿態(tài)，走到學(xué)生中去，蹲下身來(lái)，與孩子的雙眸對(duì)視，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解。真正的傾聽(tīng)其實(shí)就是理解，不要只看學(xué)生發(fā)言的表面意思，而要認(rèn)真仔細(xì)地去傾聽(tīng)他們的發(fā)言，去體味對(duì)方話語(yǔ)中潛在的復(fù)雜想法。對(duì)此，佐藤學(xué)教授的比喻非常有趣而又恰當(dāng)，

4、他把學(xué)生發(fā)言和教師傾聽(tīng)比喻成投球手和接球手的關(guān)系，如果教師能準(zhǔn)確無(wú)誤的接住每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并能與那些傾心投球的學(xué)生的想法產(chǎn)生共鳴，那么，教室里的投球?qū)⒊蔀橐患淇斓氖虑椋?學(xué)生也會(huì)因此更深入地投入到學(xué)習(xí)中去。 學(xué)校是培養(yǎng)人、塑造人的地方，是傳承文明和創(chuàng)造文明的場(chǎng)所;教師的勞動(dòng)是集體性的勞動(dòng)，是創(chuàng)造性的勞動(dòng);學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生個(gè)體在諸多因素的影響下主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此，我們要把學(xué)校變成學(xué)習(xí)共同體，使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)市民在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體里共同成長(zhǎng)。 我們當(dāng)老師的以桃李滿天下而自豪，然而當(dāng)已畢業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)在面前，我們卻叫不上他的名字的時(shí)候，會(huì)何等尷尬，學(xué)生們估計(jì)也會(huì)傷不起。我也經(jīng)常遇到這樣的尷尬。

5、我所在的小學(xué)和中學(xué)在一條路上，而且相距不遠(yuǎn)。下班回家的路上，我經(jīng)常碰上中學(xué)放學(xué)回家的學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，我只能跟他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)句你們好，溜之大吉。其實(shí)，我是多么想念他們，想和他們聊聊過(guò)去的事情啊。但是又害怕學(xué)生問(wèn)我還記得他們叫什么叫不上學(xué)生的名字時(shí)，看到學(xué)生們傷心，我的愧疚之情也久久不會(huì)停息。我時(shí)常在想，我為什么記不住學(xué)生的名字呢?是英語(yǔ)每周的課時(shí)少，我給他們上課的時(shí)間少嗎?是我教他們時(shí)間太短嗎?是我每一級(jí)教的學(xué)生太多嗎?這些似乎都是表面的現(xiàn)象!最近，我讀到了張曉風(fēng)的散文念你們的名字，里面有這樣一段文字： 我愛(ài)你們的名字，名字是天下父母滿懷熱望的刻痕，在萬(wàn)千中國(guó)文字中，他們所找到的是一兩個(gè)最美麗、

6、 最醇厚的字眼世間每一個(gè)名字都是一篇簡(jiǎn)短、 質(zhì)樸的祈禱!每一個(gè)名字，不論雅俗，都自有它的哲學(xué)和愛(ài)心。如果我們能用細(xì)膩的領(lǐng)悟力去叫別人的名字，我們便能學(xué)會(huì)更多的互敬互愛(ài)，這世界也可以因此而更美好。張曉風(fēng)的情懷打動(dòng)了我，麻木的心靈猛然被喚醒。我開(kāi)始欣賞名字這一人間最美的字符。我開(kāi)始第3頁(yè)共8頁(yè) 一點(diǎn)一滴去思考所謂真正的教育。真正的教育，其實(shí)很簡(jiǎn)單，不妨從記住每一個(gè)學(xué)生的名字開(kāi)始。然而我已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了一批批的學(xué)生，錯(cuò)過(guò)了與一個(gè)個(gè)美麗的名字相知，錯(cuò)過(guò)了與一顆顆美好的心靈相融，錯(cuò)過(guò)了那一簇簇美麗樸素的情感之花。學(xué)生絕不是我們?nèi)松倪^(guò)客，想到這里，無(wú)法撫平我的愧疚之感。記得剛?cè)煼秾W(xué)校報(bào)到的時(shí)候，班主任就能叫

7、上我們的名字了。當(dāng)時(shí)我感到一種莫大的親切感，來(lái)到新的學(xué)校的陌生感隨之煙消云散。后來(lái)聽(tīng)班主任說(shuō)，他一拿到學(xué)生檔案，就看著檔案上的照片開(kāi)始記每個(gè)人的名字了。杭州一名中學(xué)老師為記住學(xué)生名字，寫(xiě)了一篇三四百字的散文： 顧天夏時(shí)節(jié)，更是一年遠(yuǎn)足好時(shí)光。這天，已結(jié)束宇辰時(shí)分，馮越一墜一墜地落下了山頭，倪晨曦漸漸初透，地平線上跳出了一輪沈銘陽(yáng)，瞬間點(diǎn)亮了天空輕松記下全班37位學(xué)生的名字。一位身患癌癥的老教師住院了。他的幾位學(xué)生相約去醫(yī)院看望他。老師的眼睛蒙著紗帶，看不見(jiàn)他們。當(dāng)然，他即使看得見(jiàn)，也未必認(rèn)出這些學(xué)生，畢竟幾十年的時(shí)光過(guò)去了，當(dāng)年天真懵懂的小孩子早就變成了中年人。令人震撼的是，當(dāng)這些學(xué)生見(jiàn)到白發(fā)

8、蒼蒼消瘦不堪的老師時(shí)，老師竟然憑借著學(xué)生的聲音，一一叫出了他們的名字。一位學(xué)生感動(dòng)得熱淚盈眶緊緊抓住老師的手，竟說(shuō)不出一句話來(lái)。他沒(méi)有想到，一個(gè)平淡無(wú)奇的聲音，竟能穿越幾十年的歲月，留在老師的記憶里;一個(gè)學(xué)生的名字竟能像樹(shù)一樣扎根于老師的心里用心、用情記住每一位學(xué)生的名字，走進(jìn)每一位名字的背后，你也一定能走進(jìn)學(xué)生一顆顆善良而求知的心靈。心與心的交流，和學(xué)生一起成長(zhǎng)是教師最大的幸福。新的一學(xué)期即將開(kāi)始了，我又要接手一個(gè)新的班級(jí)。面對(duì)新的班級(jí)，我既感到新奇，又感到惶恐。暑假里，我就在思考：如何上好開(kāi)學(xué)第一課?我該以一個(gè)什么樣的形象第一次走到學(xué)生的面前呢?我將如何展開(kāi)這新的教育之旅呢?現(xiàn)在我懂了，教

9、育不妨從記住學(xué)生的名字開(kāi)始。 附送： 第4頁(yè)共8頁(yè) 駱駝祥子中好段的讀后感 駱駝祥子中好段的讀后感名著讀后感駱駝祥子中好段的讀后感駱駝祥子中好段的讀后感 駱駝祥子是老舍的代表作，也是現(xiàn)代文學(xué)史上最優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)之一。作品以舊中國(guó)北平為背景，描寫(xiě)了人力車夫祥子由人墮落為獸的悲慘遭遇，表達(dá)了作者對(duì)掙扎在社會(huì)最低層勞動(dòng)者苦難命運(yùn)的關(guān)懷和同情，歌頌了祥子勤勞、樸實(shí)、善良、向上的優(yōu)良品質(zhì)，深刻揭示了造成祥子悲劇命運(yùn)的原因。好段： 1、祥子的衣服早已濕透，全身沒(méi)有一點(diǎn)干松的地方;隔著草帽，他的頭發(fā)已經(jīng)全濕。地上的水過(guò)了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直砸著他的頭和背，橫掃著他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不

10、能呼吸，不能邁步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只茫茫地覺(jué)得心有點(diǎn)熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命。 2、不知道是往前走呢,還是已經(jīng)站住了，心中只覺(jué)得一浪一浪的波動(dòng)，似一片波動(dòng)的黑海,黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚，祥子像被一口風(fēng)哽住,往下連咽了好幾口氣。 心得體會(huì)： 對(duì)于駱駝祥子， 我感到遺憾， 感到惋惜， 也感到無(wú)奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅(jiān)強(qiáng)，他的上進(jìn)。然而他最終

11、沒(méi)能戰(zhàn)勝自己，沒(méi)能戰(zhàn)勝社會(huì)，終究還是被打敗了。也許是因?yàn)樯鐣?huì)的極度黑暗，也許是因?yàn)閭€(gè)人的因素。不管怎樣，環(huán)境對(duì)人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安好一點(diǎn)，祥子也許就能實(shí)現(xiàn)他的理想，也許就不會(huì)變成一具行尸走肉。人離不開(kāi)社會(huì)，而社會(huì)又決定著人，如果無(wú)法處理好現(xiàn)實(shí)與理想、社會(huì)與自己的關(guān)系，很有可能就會(huì)失去原本的自我。人是有思想的動(dòng)物，應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo)。但是要因人而異，第5頁(yè)共8頁(yè) 因社會(huì)而異。如果總是無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想，那么就有可能變成祥子，墮落、衰敗，厭惡生活。畢竟能夠一生都堅(jiān)忍不拔的人是少數(shù)。追求本身就是一個(gè)不斷改變的過(guò)程，然而這一過(guò)程會(huì)很復(fù)雜，人很容易失去自我，失去自我就會(huì)

12、迷失方向，甚至墮落。讀罷這本書(shū)， 我對(duì)祥子的評(píng)價(jià)為： 祥子是一個(gè)經(jīng)不住生活的考驗(yàn)， 而失去生活的人。 俗話說(shuō)：路慢慢之遠(yuǎn)兮，吾將上下之求索。他為何不再尋求新的路，而成為社會(huì)的人渣，敗類?他為何不做生活的主宰者，去自謀生活呢?我想， 他也是害怕了，因?yàn)樗寝r(nóng)民出身，他受不了生活一次次對(duì)他的打擊，他放棄了。所以釀成了書(shū)中的人物一直走下坡路的原因后果啊!駱駝祥子中好段的讀后感相關(guān)內(nèi)容:海明威名著老人與海讀后感 在老頭兒的心里，海洋總是她。喜愛(ài)大海的人都用這樣的稱呼，老頭兒是墨西哥灣的一個(gè)漁民，名叫桑提阿果，他瘦骨嶙峋，脖子上盡是深深的皺紋;顴骨上有很多黃褐斑，這也許是長(zhǎng)年累月在太陽(yáng)下暴曬的緣故，黃褐

13、斑一直往下延伸，蔓延到他臉的兩。 世上無(wú)難事，只怕有心人讀老人與海有感不以成敗論英雄，他那堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢的精神不比英雄的行為遜色，他將成為經(jīng)歷磨難而戰(zhàn)無(wú)不勝的巨人，值得每個(gè)人倡導(dǎo)。 輕輕合上這本老人與海，不禁思緒萬(wàn)千，我的心早已隨著這書(shū)飄到那波濤洶涌的大海。 老人與海鷗讀后感_400字我輕輕翻開(kāi)以前的課本，看到了老人與海鷗這一課，我認(rèn)真地讀了一遍，深切地感受到了動(dòng)物也是有情感的。這篇課文主要講了一位貧窮老人不論刮風(fēng)下雨都去喂海鷗，從此他們之間產(chǎn)生了濃厚的感情。 讀朝花夕拾有感400字2篇 一今天，我閱讀了朝花夕拾這本書(shū)，作者是魯迅先生。我來(lái)給大家說(shuō)一下這本書(shū)吧。這本書(shū)是簡(jiǎn)述了魯迅先生幼年到青

14、年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)的描寫(xiě)出了一個(gè)清末民初的生活場(chǎng)景。比較讓我記憶猶深的是名醫(yī)的故事和美女蛇的傳說(shuō)。 第6頁(yè)共8頁(yè) 弟子規(guī)讀后感1000字4篇 篇一：讀弟子規(guī)有感弟子規(guī)這本書(shū)的內(nèi)容，是圣人對(duì)學(xué)生的訓(xùn)示，為人要孝敬父母，尊敬兄長(zhǎng)，還要對(duì)自已行為約束，誠(chéng)實(shí)可信，博愛(ài)眾生并親近有德行的人。百善孝為先，而孝和弟這兩個(gè)字則是弟子規(guī)貫穿中心的一條線。 國(guó)學(xué)經(jīng)典名著的讀后感 論語(yǔ)是我國(guó)的經(jīng)典作品，是儒家思想的核心著作。古人云：半部論語(yǔ)治天下。 可見(jiàn)論語(yǔ)在歷代的統(tǒng)治者心目中的地位了。 自從漢武帝罷黜百家， 獨(dú)尊儒術(shù)以來(lái)，儒家思想統(tǒng)治中國(guó)近XX年。論語(yǔ)當(dāng)然也就穩(wěn)坐了XX年的寶座。 水滸讀后感800字以上 水滸