教學反思（張勇）

1、太陽出來喜洋洋教學反思張勇本人有幸參加了“南通市小學音樂優(yōu)課評比”，執(zhí)教了四年級上冊太陽出來喜洋洋這節(jié)課。這次比賽讓工作剛滿五年的我收獲滿滿。比賽雖然結束了，但留給我思考的空間很大。從一開始參加縣里的選拔賽，我在選課、備課、磨課上著實費了不少心思。課堂設計時，始終堅持“以興趣愛好為動力，以音樂審美為核心”的教學理念，讓學生通過模仿、探究、體驗、創(chuàng)編、小組合作等形式，充分感受、體驗歌曲的韻律及情緒，從而讓他們在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識技能及美的享受！這次在海門賽課的過程中，從一開始上課時，我就發(fā)現(xiàn)學生的反應有些出乎我的預料，那時的我心里十分著急，甚至有些不知所措。我拋出一個問題，學生總是說不到

2、我想要的答案，著實讓我感到心慌！在家認真?zhèn)浣贪?、備教材，把這節(jié)課的效果設想得如此完美，卻沒料到這里的學生反應不太理想，最終沒有收到預期的教學效果。上完課，我認真反思了一下，覺得自己在教學時還是存在一些問題的，主要表現(xiàn)在以下三個方面：一、課堂上老師對學生的關注程度不夠。這節(jié)課的一開始我設計了一個節(jié)奏練習，這個練習是為了后面解決歌曲中跨小節(jié)切分節(jié)奏做鋪墊的。當我念完后讓學生跟著念時，其實學生的節(jié)奏感和聲音都不太理想，而我卻沒有關注到他們的表現(xiàn)，而是一個勁地往前趕程序。試想一下，如果當時我能夠更多的關注一下學生的表現(xiàn)及情緒，根據(jù)他們的反應做出相應的調整，提點要求讓學生再念一遍，想必學生的情緒及表現(xiàn)一

3、定會有所改變。二、發(fā)現(xiàn)問題后只是走形式并沒有真正解決存在的問題。在教歌的過程中，當我發(fā)現(xiàn)學生的音準出現(xiàn)問題時，只是讓學生注意音準，快速地過了一遍，實際上這個問題還是沒能真正解決，此時老師如果能把伴奏速度放慢些，讓學生邊聽琴邊演唱，或是老師完整彈奏主旋律，讓學生仔細傾聽，或許這樣效果就會發(fā)生質的飛躍！三、課堂的語言過于拘謹，即興生成的部分較少。在這節(jié)課的尾聲我設計了一個二聲部說唱：通過欣賞“北極光組合”演唱的太陽出來喜洋洋，讓學生感受加入流行音樂的風格，使音樂更富有動感。激發(fā)學生創(chuàng)編數(shù)板，用簡單的二聲部說唱表現(xiàn)歌曲，從而進一步調動學生情緒，形成教學高潮，讓學生初步感受二聲部的音樂魅力。在家里試教

4、時，這一環(huán)節(jié)孩子們都能夠象我設想的那樣，把兩個聲部配合得較好，收到了良好的教學效果。這次比賽時這一環(huán)節(jié)學生不能很好地控制自己的聲音，不會傾聽對方的聲部，沒能達成聲部的和諧、統(tǒng)一，出乎我的預料。在這種狀況下，我還是按部就班的把程序走完，效果自然沒有預期的好。其實課堂是千變?nèi)f化的，教師不能把太多的希望寄予學生身上，學生對音樂的理解和反應也是大相徑庭，我們在遇到臨時狀況時不能一味地按教案上的內(nèi)容按部就班，有時脫口而出一些幽默、詼諧的口頭語言反而會恰到好處，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果！此次比賽共有19節(jié)課。（低段組10節(jié)，高段組9節(jié)）上課的老師當中既有工作近20年的老教師，也有

5、才踏上工作崗位不久的新教師。課型的選擇也是非常多樣化，有唱歌課，也有欣賞課?？吹贸鰜?，參賽的每一位老師都是經(jīng)過精心設計和準備的，在他們身上，我看到了自身的不足，也學到了很多。一堂好的音樂課成功的因素很多，我大致整理、總結了以下三點：一、課堂巧妙的導入，是吸引孩子注意的試金石。俗話說，良好的開端是成功的一半。這次比賽，孩子和老師都在舞臺上展示，而臺下坐滿了聽課的老師。所以孩子們難免緊張羞澀，不樂于表達。我們都知道孩子永遠是課堂的主體。音樂課堂當然也不例外。學生年齡小，所以老師的引導顯得至關重要。我非常欣賞幾位老師巧妙的導入方式。比如海安實小的高琴老師，從自身的一段鼓舞導入新課，教師自己跳得有模有

6、樣，孩子的眼神和注意力一下被吸引過去。再比如東縣潮橋小學汪瑜老師針對低年級孩子的特點，巧妙的創(chuàng)設了動物學校這一情境，學生自然而然被帶入其中，樂意當起了小老師。還有給我留下較深印象的開發(fā)區(qū)實小的張純純老師的欣賞課，開頭一段富有動感的音樂配上老師自己運動的動作，一下子讓孩子們羞澀緊張的感覺拋于腦后，跟著老師隨韻律跳了起來，瞬間就點燃了孩子們隨音樂律動的激情。當然，也有一些課我個人認為在導入的設計上略顯拖沓，有些可以直奔主題的地方卻選擇了繞彎，結果在整堂課時間的控制上就顯得力不從心了。在我今后的教學過程中，要認真考慮課堂導入這一環(huán)節(jié)，導入最好能做到有效，有趣，有用。二、教師良好的基本功是上好音樂課的

7、前提。說實話，要真正上好一堂音樂課，確實是腦力和體力雙重勞動的結果。撇開前期的準備（備課、做課件、修改等），在課堂上要會說，會唱，會彈，會跳，確實很不簡單。我注意觀察了幾乎每一位老師下課時都是大汗淋漓的狀態(tài)。古語說得好“親其師，信其道，樂其學”。對于音樂老師而言，良好扎實的基本功是上好音樂課的最為重要和關鍵的前提。課堂上在教學生的同時也是自身音樂基本功的展示。其中給我留下較深印象的有這幾位老師。如海師附小朱紅霞老師的舞蹈動作是那么的優(yōu)雅到位，學生在欣賞的同時情不自禁的跟著在舞動，雖然動作遠沒有朱老師那么到位，但看得出來每個孩子都想跟著老師去尋找美感。再如開發(fā)區(qū)的殷老師，上的欣賞課森林狂想曲，其

8、中有一段動物說話聲的聲勢合作，由于殷老師指揮動作非常到位，學生在一齊發(fā)出三種動物叫聲時竟然一點沒有亂，不僅有條不紊，而且聲音位置到位。當然，可能由于緊張，也有少部分老師在范唱或者彈奏時出現(xiàn)走調或者談錯音的狀況，這無疑增加了自己的教學難度。由此可見，良好的基本功對于老師上好音樂課是多么重要。三、較強的課堂駕馭能力是課堂成功的關鍵。我們課堂面對的不是一成不變的物，而是有著不同面孔，不同個性的學生。所以即使設計相同的課，面對不同的學生，也會自然呈現(xiàn)出不同的學習狀態(tài)和學習結果。這就對教師提出了更高的要求，必須要有較強的課堂駕馭和隨機應變能力。在這方面給我留下很深印象的是如皋的李峰老師，在課的開頭，李老師就意識到學生的狀態(tài)處于比較拘謹，害羞，甚至有些膽怯的狀態(tài)。于是在課中，我看到李老師有許多即興生成的話語，幽默風趣的語言漸漸讓學生處于放松狀態(tài)，孩子們變得敢說，敢唱了。這不得不歸功于李老師那較強的駕馭能力。他知道課堂最終的關注點必須是學生，在唱歌課上