淺談小學(xué)體育教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)與利用

1、淺談小學(xué)體育教學(xué)資源的有效開(kāi)發(fā)與利用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。就是說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為教師創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)提供了可能。開(kāi)發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從體育人力資源、體育設(shè)施資源和體育教學(xué)內(nèi)容和形式等方面入手。同時(shí)要求教師要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，尊重教材的多樣性，尊重教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，做學(xué)生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者和提供者。在教學(xué)中要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，注重教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性，力求創(chuàng)造出切合本校特色的項(xiàng)目和學(xué)習(xí)環(huán)境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標(biāo)

2、、抓評(píng)價(jià)，而放開(kāi)中間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時(shí)也為教師與學(xué)生進(jìn)行體育課程資源的開(kāi)發(fā)提供了廣闊的空間。如何開(kāi)發(fā)體育校本課程資源，已經(jīng)成為我們一線體育教師研究的重要課題。開(kāi)發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、對(duì)體育設(shè)施資源的有效開(kāi)發(fā).體育器械的一物多用體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性。這就需要我們開(kāi)放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車(chē)外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時(shí)，還加強(qiáng)了車(chē)胎的硬度，車(chē)胎除了可以做跳、轉(zhuǎn)、

3、滾、鉆、拋等活動(dòng)外，還可以擺造型，開(kāi)火車(chē)等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來(lái)做自編沙瓶健身操，可以用來(lái)做固定目標(biāo)靶子，可以用它做保齡球，可以用來(lái)做運(yùn)球的障礙標(biāo)志，可以用來(lái)做播種與收割游戲等等。只要我們?cè)诮虒W(xué)中多動(dòng)腦筋，很多簡(jiǎn)單的器材還是有很多使用的方法。2.體育場(chǎng)地器材的合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)場(chǎng)地如果設(shè)計(jì)得趣味性強(qiáng)，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是意味著教學(xué)成功了一半。如果您現(xiàn)在看到的是：幾個(gè)由小木箱堆積而成的堡壘，以1015米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生從開(kāi)始排隊(duì)的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開(kāi)始想象課的內(nèi)容，其運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)油然而生。又

4、如：在教學(xué)中教師把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學(xué)生得到它，既完成了器材的發(fā)放又使學(xué)生感到好玩和刺激。3.自制器械鼓勵(lì)自制器械。如：利用廢舊的汽車(chē)和自行車(chē)輪胎進(jìn)行跳躍、滾，搬運(yùn)、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂(lè)瓶作保齡球等等，這些器材制作簡(jiǎn)單又安全，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和想象能力。4.廢物利用如：3年級(jí)的一節(jié)投擲課，按理要用實(shí)心球的。課前我就設(shè)想把實(shí)心球改成了揉成大團(tuán)的報(bào)紙，對(duì)學(xué)生掌握前后拋技術(shù)有很好的幫助作用。同時(shí)加強(qiáng)了安全教學(xué)。在課的前半部分，我讓學(xué)生把報(bào)紙疊成飛機(jī)，讓他們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行飛行比賽，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得高，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)！

5、在學(xué)生充分活動(dòng)后，我組織學(xué)生討論：為什么有的同學(xué)的飛機(jī)飛得既高又遠(yuǎn)？學(xué)生在討論的過(guò)程中基本上把投擲的要點(diǎn)都說(shuō)了出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成四組（男同學(xué)兩組，女同學(xué)兩組）讓他們根據(jù)剛才說(shuō)的要點(diǎn)，再重新組織一次比賽。在學(xué)生的興趣出現(xiàn)回落之后。我又讓學(xué)生把飛機(jī)改成紙團(tuán)，讓他們先站成一個(gè)大圓，隨機(jī)找?guī)讉€(gè)比較靈活的學(xué)生站在圓中，讓他們對(duì)準(zhǔn)中間的學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，規(guī)定只要砸中了，就可以加分！學(xué)生又是一個(gè)活動(dòng)的高潮，在練習(xí)中，學(xué)生為了盡量投得準(zhǔn)，想盡了辦法！甚至有的學(xué)生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規(guī)定只許從肩上投！當(dāng)學(xué)生玩得差不多后，我又讓學(xué)生站成一排，進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，看誰(shuí)擲得遠(yuǎn)！利用一張報(bào)紙，讓學(xué)生變

6、換不同的玩的花樣，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)到在學(xué)習(xí)什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學(xué)生在一種玩的情境中學(xué)會(huì)了知識(shí)，關(guān)鍵是愉悅了心情，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。他們?cè)谕?、擲、砸的過(guò)程中，發(fā)展了上肢力量，在奔跑的過(guò)程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質(zhì)都得到了提高。學(xué)生玩得開(kāi)心，教師教的省心，一舉多得。二、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和形式的科學(xué)開(kāi)發(fā)1對(duì)校本教材的引進(jìn)為了進(jìn)一步提高教師的課程意識(shí)，加大課程開(kāi)發(fā)力度，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究式的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)設(shè)了富有個(gè)性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，2.對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目的改進(jìn)對(duì)于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目的選擇要善于“揚(yáng)棄”。例如：排球教學(xué)，對(duì)

7、于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數(shù)和縮小場(chǎng)地等。前滾翻教學(xué)不一定非按動(dòng)作的技術(shù)流程和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生先嘗試不同滾翻帶來(lái)的樂(lè)趣，如左、右側(cè)滾翻，單肩滾翻等，再“規(guī)范”教學(xué)，效率會(huì)更高。3.對(duì)游戲教材的創(chuàng)編體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學(xué)生的歡迎。它融體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。如何設(shè)計(jì)、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學(xué)生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創(chuàng)編了冰人游戲，通過(guò)實(shí)施，深受學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)也減少了學(xué)生不良現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的耐久跑，快速

8、跑的能力。4.對(duì)體育教學(xué)組織形式的改革對(duì)于課堂教學(xué)的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來(lái)激發(fā)和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以求學(xué)生更大地參與運(yùn)動(dòng)；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動(dòng)，既避免了單一學(xué)科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富、練習(xí)時(shí)間充足，真正使學(xué)生“到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中”生動(dòng)活潑地自主發(fā)展。5.對(duì)民族體育的挖掘民族體育經(jīng)過(guò)千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價(jià)值。如武術(shù)、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環(huán)、抽陀螺等，都可引進(jìn)現(xiàn)代課堂，以此補(bǔ)充校本教學(xué)資源，同時(shí)也傳承了民族優(yōu)秀文化。6.實(shí)現(xiàn)體育信息化資源的共享學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好

9、動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來(lái)輔助教學(xué)：多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、趣味活動(dòng)；練習(xí)時(shí)則可采用摘蘋(píng)果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進(jìn)行；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)體育信息等。讓教師和學(xué)生一起充分開(kāi)發(fā)和利用信息化的體育資源，使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。三、對(duì)體育人力資源的積極開(kāi)發(fā)一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)組織者，參與者。學(xué)校教育活動(dòng)的直接參與者是教師和學(xué)生，在體育與健康課程實(shí)施過(guò)程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意開(kāi)發(fā)和利用班主任、有體育特長(zhǎng)的教師和校醫(yī)等人力資源，充分發(fā)揮他們的作用。此外，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮有體育

10、特長(zhǎng)學(xué)生的骨干作用，例如在平時(shí)的教學(xué)中，大課間活動(dòng)中，課外活動(dòng)中請(qǐng)他們作示范、當(dāng)輔導(dǎo)員等。在校外還可發(fā)揮社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用，請(qǐng)他們輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)。在家庭，應(yīng)充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行督促、幫助的作用。 綜上所述，對(duì)體育校本課程資源的開(kāi)發(fā)，既倡導(dǎo)了“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的體育課程發(fā)展多樣化理念，又彌補(bǔ)了現(xiàn)階段體育教學(xué)條件的不足，吸引更廣大學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教育

11、優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色。就是說(shuō)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為教師創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)提供了可能。開(kāi)發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從體育人力資源、體育設(shè)施資源和體育教學(xué)內(nèi)容和形式等方面入手。同時(shí)要求教師要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，尊重教材的多樣性，尊重教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，做學(xué)生健康發(fā)展的幫助者、服務(wù)者、指導(dǎo)者和提供者。在教學(xué)中要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生主體性原則，注重教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性，力求創(chuàng)造出切合本校特色的項(xiàng)目和學(xué)習(xí)環(huán)境。圍繞“健康第一”這一中心，抓目標(biāo)、抓評(píng)價(jià)，而放開(kāi)中間的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。它給我們廣大的基層體育教師提出的要求不是降低了，而是提高了，同時(shí)也為教師與學(xué)生進(jìn)行體育課程資源的開(kāi)發(fā)提供了廣闊的空間。如

12、何開(kāi)發(fā)體育校本課程資源，已經(jīng)成為我們一線體育教師研究的重要課題。開(kāi)發(fā)體育校本課程資源，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、對(duì)體育設(shè)施資源的有效開(kāi)發(fā).體育器械的一物多用體育器械的重要特點(diǎn)就是多功能性。這就需要我們開(kāi)放思維，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，挖掘體育器械的多元功能。例如：短繩可以做繩操、捆繩投擲、踩龍尾、抓尾巴、角力、快快跳起等游戲；我們自制的自行車(chē)外胎，涂上五顏六色的顏色，在增加了器材的美感的同時(shí)，還加強(qiáng)了車(chē)胎的硬度，車(chē)胎除了可以做跳、轉(zhuǎn)、滾、鉆、拋等活動(dòng)外，還可以擺造型，開(kāi)火車(chē)等；還如喝剩的礦泉水瓶子，可以用來(lái)做自編沙瓶健身操，可以用來(lái)做固定目標(biāo)靶子，可以用它做保齡球，可以用來(lái)做運(yùn)球的障礙標(biāo)志，可

13、以用來(lái)做播種與收割游戲等等。只要我們?cè)诮虒W(xué)中多動(dòng)腦筋，很多簡(jiǎn)單的器材還是有很多使用的方法。2.體育場(chǎng)地器材的合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)場(chǎng)地如果設(shè)計(jì)得趣味性強(qiáng)，針對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是意味著教學(xué)成功了一半。如果您現(xiàn)在看到的是：幾個(gè)由小木箱堆積而成的堡壘，以1015米為半徑的大圓，每間隔1米處就放置很多沙包和壘球勇者投擲的子彈，這樣組成的“攻占堡壘”的游戲設(shè)計(jì)，使學(xué)生從開(kāi)始排隊(duì)的那一刻起，就已經(jīng)忍不住內(nèi)心的喜悅，開(kāi)始想象課的內(nèi)容，其運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)油然而生。又如：在教學(xué)中教師把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用“搶占陣地、尋寶、回家”等游戲方式讓學(xué)生得到它，既完成了器材的發(fā)放又使學(xué)生感到好玩和刺激。3.自制器械鼓勵(lì)自制器械。如

14、：利用廢舊的汽車(chē)和自行車(chē)輪胎進(jìn)行跳躍、滾，搬運(yùn)、角力等游戲，縫制沙包、折紙炮、紙牌，用可樂(lè)瓶作保齡球等等，這些器材制作簡(jiǎn)單又安全，深受學(xué)生的喜愛(ài)，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和想象能力。4.廢物利用如：3年級(jí)的一節(jié)投擲課，按理要用實(shí)心球的。課前我就設(shè)想把實(shí)心球改成了揉成大團(tuán)的報(bào)紙，對(duì)學(xué)生掌握前后拋技術(shù)有很好的幫助作用。同時(shí)加強(qiáng)了安全教學(xué)。在課的前半部分，我讓學(xué)生把報(bào)紙疊成飛機(jī)，讓他們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行飛行比賽，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得高，看誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)！在學(xué)生充分活動(dòng)后，我組織學(xué)生討論：為什么有的同學(xué)的飛機(jī)飛得既高又遠(yuǎn)？學(xué)生在討論的過(guò)程中基本上把投擲的要點(diǎn)都說(shuō)了出來(lái)，在此基礎(chǔ)上，我把學(xué)生分成四組（男同學(xué)兩組，女同

15、學(xué)兩組）讓他們根據(jù)剛才說(shuō)的要點(diǎn)，再重新組織一次比賽。在學(xué)生的興趣出現(xiàn)回落之后。我又讓學(xué)生把飛機(jī)改成紙團(tuán)，讓他們先站成一個(gè)大圓，隨機(jī)找?guī)讉€(gè)比較靈活的學(xué)生站在圓中，讓他們對(duì)準(zhǔn)中間的學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，規(guī)定只要砸中了，就可以加分！學(xué)生又是一個(gè)活動(dòng)的高潮，在練習(xí)中，學(xué)生為了盡量投得準(zhǔn)，想盡了辦法！甚至有的學(xué)生干脆從下向上拋！于是我叫了暫停，規(guī)定只許從肩上投！當(dāng)學(xué)生玩得差不多后，我又讓學(xué)生站成一排，進(jìn)行擲遠(yuǎn)比賽，看誰(shuí)擲得遠(yuǎn)！從足球場(chǎng)的一端開(kāi)始擲，看擲幾次能擲到另一端！學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎！最后，我讓學(xué)生把報(bào)紙疊成紙牌，讓他們?cè)谒苣z跑道上進(jìn)行砸紙牌游戲，學(xué)生更是達(dá)到了一種另外的高潮。利用一張報(bào)紙，讓學(xué)生變換不同

16、的玩的花樣，學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)到在學(xué)習(xí)什么技能，卻通通掌握了投擲的基本技巧與技能，學(xué)生在一種玩的情境中學(xué)會(huì)了知識(shí)，關(guān)鍵是愉悅了心情，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。他們?cè)谕丁S、砸的過(guò)程中，發(fā)展了上肢力量，在奔跑的過(guò)程中，鍛煉了他們的腿部力量，他們的身體素質(zhì)都得到了提高。學(xué)生玩得開(kāi)心，教師教的省心，一舉多得。二、對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和形式的科學(xué)開(kāi)發(fā)1對(duì)校本教材的引進(jìn)為了進(jìn)一步提高教師的課程意識(shí)，加大課程開(kāi)發(fā)力度，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)探究式的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)設(shè)了富有個(gè)性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學(xué)生每天一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。2.對(duì)運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目的改進(jìn)對(duì)于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目的選擇要善于“揚(yáng)棄”。例如：排球教學(xué)，對(duì)于小學(xué)

17、生來(lái)說(shuō)難度太高，我們可以讓球著地后再接起，或增加人數(shù)和縮小場(chǎng)地等。前滾翻教學(xué)不一定非按動(dòng)作的技術(shù)流程和難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，教師可以讓學(xué)生先嘗試不同滾翻帶來(lái)的樂(lè)趣，如左、右側(cè)滾翻，單肩滾翻等，再“規(guī)范”教學(xué)，效率會(huì)更高。3.對(duì)游戲教材的創(chuàng)編體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來(lái)的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學(xué)生的歡迎。它融體力開(kāi)發(fā)和智力開(kāi)發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體，在學(xué)校體育教學(xué)中占有十分重要地位。如何設(shè)計(jì)、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。如學(xué)生在課余喜歡追逐打鬧這一不良行為，我就創(chuàng)編了冰人游戲，通過(guò)實(shí)施，深受學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)也減少了學(xué)生不良現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的耐久跑，快速跑的能

18、力。4.對(duì)體育教學(xué)組織形式的改革對(duì)于課堂教學(xué)的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來(lái)激發(fā)和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以求學(xué)生更大地參與運(yùn)動(dòng)；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動(dòng)，既避免了單一學(xué)科課程模式，又活躍了校園體育文化。其組織形式多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富、練習(xí)時(shí)間充足，真正使學(xué)生“到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中”生動(dòng)活潑地自主發(fā)展。5.對(duì)民族體育的挖掘民族體育經(jīng)過(guò)千百年的流傳，既有各自特色，又有良好的健身價(jià)值。如武術(shù)、花色跳繩、踢毽球、滾鐵環(huán)、抽陀螺等，都可引進(jìn)現(xiàn)代課堂，以此補(bǔ)充校本教學(xué)資源，同時(shí)也傳承了民族優(yōu)秀文化。6.實(shí)現(xiàn)體育信息化資源的共享學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，注意力不能持久，教師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)，多采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段來(lái)輔助教學(xué)：多設(shè)計(jì)一些兒歌、游戲、趣味活動(dòng)；練習(xí)時(shí)則可采用摘蘋(píng)果、奪紅旗、找朋友一起練等方式進(jìn)行；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽相關(guān)體育信息等。讓教師和學(xué)生一起充分開(kāi)發(fā)和利用信息化的體育資源，使學(xué)生在課內(nèi)和課外都能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。三、對(duì)體育人力資源的積極開(kāi)發(fā)一切教學(xué)活動(dòng)都離不開(kāi)組織者，參與者。學(xué)校教育活動(dòng)的直接參與者是教師和學(xué)生，在體育與健康課程實(shí)施過(guò)程中，除了體育教師以外，還應(yīng)注意