《橋》教學(xué)設(shè)計1

1、橋教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。根據(jù)閱讀教學(xué)要“以讀為本，以讀促悟”這一要求，在教學(xué)設(shè)計中我嘗試抓重點詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。結(jié)合本文具有震撼力的結(jié)尾方式，對于“老漢能在危急時刻不循私情揪出自己的兒子”這一舉動，進(jìn)行了第二層次地深入探究，更進(jìn)一步深入感悟老漢所表現(xiàn)出的偉大精神。讓學(xué)生在讀的過程中進(jìn)行主動積極的思維和情 感活動，加深理解和體驗，有所感悟和思考,受到情感熏陶獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言，

2、享受審美情趣。以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為本，以讀書為主，讓學(xué)生自己讀”，“自主讀”，“自覺讀”，在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法，形成閱讀能力并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生自能閱讀，做閱讀的主人。讀和寫是個互逆的過程。它們之間既相對獨立，又密切聯(lián)系著。讀是理解的吸收，寫是理解的表達(dá)。在本文教學(xué)中，我讓學(xué)生將自己內(nèi)心想對老漢說的話寫下來，希望對老漢精神的感悟更深一層。教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)知目標(biāo)：(1)讀準(zhǔn)本課6個生字，把句子讀通。通過反復(fù)讀文把握文章內(nèi)容。(2)有感情地朗讀課文，感悟：老支書在危難面前所表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員職責(zé)如山、在兒子面前父愛如山。二、能力目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成品詞析句、讀中感悟的良好學(xué)

3、習(xí)意識。三、情感目標(biāo)1感受老漢形象如山、精神如山。并能通過朗讀來體現(xiàn)。2感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品格和人格魅力。教學(xué)重點體會和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點感受老漢形象如山、精神如山。并能通過朗讀來體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備多媒體課件搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害。教學(xué)過程：一、看圖激情，導(dǎo)入新課。1、請學(xué)生看橋圖片，說說這是什么，齊讀課題。2、以前我們學(xué)過的有關(guān)“橋”的課文，都有哪幾篇？簡要地說一說這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。3（出示圖片）談話導(dǎo)入：。在南方，有一座美麗的小山村，那時有潺潺的流水，窄窄的木橋，山

4、坡間幾戶低低矮矮的房屋，構(gòu)成了小橋流水人家的獨特風(fēng)情。然而，一場突如其來的洪水，瞬間，將這一切化為烏有。橋這一課的開頭部分，正向我們展示了這樣驚心動魄的一幕。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、請同學(xué)們打開書78頁，用自己喜歡的方式讀課文，字詞讀準(zhǔn)確，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2、請看大屏幕：課件出示：咆哮瘋狂獰笑流淌放肆揪起豹子瞪眼呻吟胸膛攙扶祭奠（1） 本課的字詞可不少，誰想來帶大家讀？（2） 通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語的意思？重點理解：咆哮、獰笑、放肆（近義詞）、呻吟、祭奠（造句）3、齊讀所有詞語。4、回憶概括課文的方法，快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事？三、細(xì)讀自悟，感受洪水的肆虐

5、。1 .通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，讓我們穿越時空，走進(jìn)那個特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時那驚心動魄的一幕。逐段齊讀，15自然段讀2 .找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？你從哪些詞語、句子中體會到的？3 .匯報交流談體會。（1）生讀找到的自然環(huán)境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。（2）談感受。幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災(zāi)情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴(yán)峻。（相機指導(dǎo)朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”在

6、路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急）這些句子，語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！保?）觀察想象體驗師播放洪災(zāi)的錄像資料（或指導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想像體驗情勢危急）4 .指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危

7、急、恐怖、恐懼、擔(dān)心）5、當(dāng)時人們是怎樣的反映？四、潛心會文，感受老漢形象如山。1、是的，求生是人的本能。當(dāng)一百多號人跌跌撞撞地向那惟一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。（出示句子）A木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。B老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。C人們停住腳，望著老漢。（1）這是怎樣的一個老漢啊？生：我覺得這是一個非常沉著的人。（嚴(yán)肅、沉著、冷靜、）師：是啊，讀書可以帶著自己的心情來讀。（感受老漢的沉著冷靜，形象如山）抓住：全村人都擁戴、不說話、像一座山。（2）這是一個清瘦的老漢？你知道清瘦什么意思嗎？山在

8、你的印象中是怎樣的？為什么清瘦的老漢，在這里像一座山？（他的沉著、冷靜、威嚴(yán)令人感覺他像一座山）師評：你已經(jīng)走進(jìn)了老漢的心靈。老漢的形象如山。板書一一形象如山。（3）想像：同學(xué)們，當(dāng)老漢回頭望望這沒水深的洪水，望著這一百多個慌亂的村民時，他在想（4）是啊，老漢在人們心中就像山一樣，值得信賴，值得依靠，一起讀。（出示句子）A木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。B老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。五、精品細(xì)讀，感受老漢精神如山。1、洪水越來越兇猛了，老漢是怎么做的呢，自由讀9-13自然段，用橫線劃出描寫老漢的句子。A老漢沙啞地喊話：“橋

9、窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊?！盉老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名?！? 你從這兩句話中知道了什么？6 是啊，當(dāng)群眾們一個個安全撤離了，老漢他在哪里？指名讀。出示句子：木橋前，沒過腰的洪水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢指揮著群眾安全地撤離。他像一座山。齊讀。2、洪水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰，可就在這危急時刻，出現(xiàn)了一個小伙子。發(fā)生了什么事？（學(xué)習(xí)14-20自然段）（師評:你（1）交流。（老漢阻止小伙子搶先過橋。）是個學(xué)習(xí)能力很強的孩子，概括的很準(zhǔn)確）（2）出示句子.老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得

10、像只豹子。你從中體會到了什么？（抓住沖、揪、吼、兇得像只豹子）。為什么要把小伙子揪出來？重點抓住揪來感受。點讀。（1-2名）是啊，他是一個黨員，怎么能讓這個小伙子搶先呢？這一揪是一個黨員的責(zé)任，是對人民群眾的責(zé)任?。。├蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。從這句話中你又感受到了什么??？從這個“推”字中你讀懂了什么呢？（說明老漢要將生的希望留給小伙子，說明老漢舍己為人）這一推，也許會（老漢失去生的機會）真是讓我們震驚，老漢在危急時刻，心中只有他人?。?水已經(jīng)爬上了老漢的胸膛，老漢在哪里？出示句子：（齊讀）木橋前，沒過胸膛的洪水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢

11、把小伙子推上了木橋。他像一座山。難點：現(xiàn)在你理解為什么這清瘦的老漢像一座山了嗎?（因為他的無私無畏、舍己救人）3、配樂朗讀結(jié)尾。突然，那木橋轟地一聲塌了.小伙子被洪水吞沒了。4、從大家的眼神里我看到了震驚、看到了憂傷，看到了陣陣的酸楚，你們在想些什么呢？（停）5、老漢似乎要喊些什么？他會喊些什么呢？6、師：讓我們再來讀讀這兩句話。出示句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。從這一揪這一推中你感受到了什么啊？（他是一個黨支部書記，這一揪，揪出的是他的先人后己，是他的無私，是他作為一個黨員的一顆滾燙的心??！但他也是個父親，又有哪個父親不愛自己的孩子呢，這一推，推出的是生的希望，是濃濃的父愛，是血濃于水的親情，?。?、朗讀指導(dǎo)。同學(xué)們，老漢已經(jīng)離我們而去，可是我想他將像山一樣永遠(yuǎn)屹立在村民的心里，還有你我的記憶中。（出示朗誦段落老漢言行的段落）六、入情入境，贊頌人間真情。1、老漢就這么離開了，當(dāng)我們再次來到木橋前，你想對老漢說些什么呢？（寫一寫，說一說